4.5人物描写-篇章【语文(基础模块上册)】
中专语文人教版课标(基础模块上册)
ZX306《语文》基础模块（上）课程标准课程性质：必选课学时：72学时适用专业：中专三年制学前教育专业考核方式：考试一、课程的性质《语文》基础模块是一门公共基础课，是集工具性、基础性、实践性、审美性、人文性于一体而尤注重审美性与人文性的素质教育课程.。
以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创业创新能力的基础；为学生就业创业提供必要的语文素养。
对培养学生审美情趣，提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养，实现全面发展，具有重要作用。
二、课程教学基本要求1、知识要求（1）学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。
（2）掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。
2、技能要求（1）能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有把握主题、辨析文路，感受形象的能力。
（2）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。
（3）掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。
3、素质要求：通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。
三、教学安排四、考核方式及评分方法1、考核方式（平时考核和过程性考核）期末进行成绩考核，满分为100，其中平时成绩占40%，期末占60%。
平时成绩为作业、出勤等情况的综合评定；期末考试采用闭卷形式，以考察学生语文综合能力。
五、教材及参考书目1、教材中等职业教育课程改革国家规划教材语文（基础模块）2009年9月第1版2、参考资料中等职业教育课程改革规划教材语文（基础模块）教参2009年9月第1版执笔人：邓建玲审核人：江艳修订日期：2012-9。
职业中专语文教案(基础模块上册)
职业中专语文教案（基础模块上册）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的语文知识，提高阅读、理解、表达能力；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生独立思考和合作学习的能力；二、教学内容第一单元：现代文阅读1. 文章体裁：叙述文、说明文、议论文2. 教学重点：理解文章主旨，把握文章结构，分析论据和论证方法3. 教学难点：提高阅读速度，提炼信息，运用阅读技巧第二单元：古诗文阅读1. 文章体裁：古文、诗歌、词2. 教学重点：理解古诗文内容，体会诗文意境，鉴赏文学价值3. 教学难点：掌握古诗文阅读方法，提高文言文翻译能力第三单元：写作训练1. 文章类型：叙述文、说明文、议论文2. 教学重点：培养学生运用文字表达思想感情的能力，做到条理清晰、语言准确3. 教学难点：学会运用修辞手法，提高写作技巧和文采第四单元：口语交际1. 交际场景：日常生活、工作、社交活动2. 教学重点：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语交际技巧3. 教学难点：克服紧张情绪，善于运用恰当的语言和表情达意第五单元：语法与修辞1. 教学重点：掌握基本的语法知识，理解常用修辞手法的运用和表达效果2. 教学难点：学会运用语法和修辞知识，提高语言表达能力和文学鉴赏能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高独立思考能力；2. 运用案例分析法，以典型实例解析文章特点，增强学生对知识的理解和运用能力；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力和实际操作技能。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对知识的掌握和运用能力；2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神；3. 单元测试：检测学生对单元知识的掌握程度；4. 期末考试：全面评估学生的语文综合素质。
五、教学时间安排第一单元：4课时第二单元：4课时第三单元：6课时第四单元：4课时第五单元：4课时六、教学资源1. 教材：《职业中专语文（基础模块上册）》2. 参考书目：相关古代文学作品、现代文学作品、语法修辞词典等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等4. 网络资源：相关在线阅读材料、教学视频、电子词典等七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，桌椅摆放整齐，有利于学生集中注意力；2. 教学设备：多媒体设备、投影仪、音响等齐全，便于开展课堂教学；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问、讨论、分享心得。
中职语文上册四单元-记叙文人物描写
4.5 记叙文——人物描写
游戏要求：三人同时向前走，两手各拿一个 球拍，乒乓球放在球拍上，拿着托着乒乓球 的球拍往前走。在规定的时间内，谁的乒乓 球没有离开过球拍，走的路最远，为之赢， 反之为输，输者要对大家做一个表示“对不 起或者不好意思”的动作，赢者得奖。
细致地描写某个同学刚才比赛的动作（可 以结合人物的神态描写或者自己的心理描写 ）
语文（基础模块）上册 第四单元电子教案
目录
4.1 读书人是幸福人 4.2 拿来主义 4.3 文艺随笔二篇 4.4 口语交际——电话交谈 4.5 记叙文——人物描写
本章内容提要
本单元是议论文单元 ，具有极高的社会认 识价值和审美意义。 本单元阅读与欣赏部 分的学习重点是提炼 文章主旨。所谓主旨 ，就是作者写作意图 和文章的中心思想的 集中体现。主旨是作 品的灵魂和核心，具 有统摄全篇的作用。
甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？ 乙：真的。 甲：那来两斤不甜的！
4.5 记叙文——人物描写
方法二：选用准确的动词描写
4.5 记叙文——人物描写
例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了 一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地 面，用一枝短棒支起一面大的竹筛 来，下面撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
4.5 记叙文——人物描写
高尔基认为，写 人物要多行动少 说话。 老舍曾说，只有 描写行动，人物 才能站起来。
写作指导：人物描写
之
动作描写
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
4.5 记叙文——人物描写
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌，凸现人物的个性特 征——思想的、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。
五年级上册语文同步扩展作文人物动作描写(部编版)
2、扩句 她拿起筷子，夹起一根菜，放进嘴里。
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
片段欣赏5：
比较
甲：老头子把船一撑来到他们的身边， 举起篙来砸着鬼子们的脑袋。
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
“无论你所要讲的是什么，真 正能表现它的句子只有一个，真正 适当的动词也只有一个，就是那最 准确的一句，最准确的动词。”
——法国作家福楼拜
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
动作描写的方法
（2）恰当修饰
在动词前后加上一些修饰语，可以 使动作更加充实。
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
练笔2：
1、给括号里填上恰当的修饰词。 他（ ）地走到他的书桌旁，（ ）
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
片段欣赏1：
爸爸左看右看，结果从桌上抄起 鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一 抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。源自（林海音《爸爸的花儿落了》）
看
抄
打
倒转
抡
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
五年级上册语文同步扩展作文人物动 作描写 （部编 版）
题目：《他改变了我》 要求：写一篇刻画人物形象的记叙文，
高教版中职语文（基础模块）上册全册导学教案
⾼教版中职语⽂（基础模块）上册全册导学教案⾼教版中职语⽂（基础模块）上册全册导学教案 (2)⼀、我的母亲⽼舍教学⽬标1、了解作者⽣平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课⽂以时间为顺序的叙述⽅式。
4、品味作者⾃然朴素⼜充满感情的语⾔。
教学课时 2课时教学步骤⼀、导⼊由名⼈对母爱的描绘:世界上的⼀切光荣和骄傲,都来⾃母亲。
??⾼尔基世界上有⼀种最美丽的声⾳,那便是母亲的呼唤。
??但丁慈母的胳膊是慈爱构成的,孩⼦睡在⾥⾯怎能不甜⾬果成功的时候,谁都是朋友。
但只有母亲??她是失败时的伴侣。
??郑振铎我的⽣命是从睁开眼睛,爱上我母亲的⾯孔开始的。
乔治?艾略特活动⼀:悠悠母爱,丝丝缕缕牵扯不断,让我们拾取其中⼀段,为爱下⼀个注解,描绘我们的母亲。
⼆、课⽂探究1、作者简介:2、思考⼀:⽼舍笔下的母亲是怎么样的⼀个形象?美国作家惠特曼曾经说过:“全世界的母亲是多么的相像!她们的⼼始终⼀样,每⼀个母亲都有⼀颗极为纯真的⾚⼦之⼼。
”那么⽼舍⾝为⼀位伟⼤的作家,他的母亲⼜是怎么样的⼀个⼈呢?他的母亲对他是否跟惠特曼说的⼀样?作者笔下是⼀个⾮常感⼈的母亲形象:她勤劳诚实⽽且做事认真仔细,她热情好客⽽且乐于助⼈不怕吃亏,她处事有度软中有硬,她善良坚强对⼦⼥的感情内敛⽽深厚……思考⼆:(探讨)你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地⽅。
(在我们出⽣之前,我们的⽗母并⾮像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样⼦,是因为这些年来⼀直在为我们张罗,为我们的⽣活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的⼀切,并在不断接受我们因不满⽣活所发出的唠叨、牢骚。
但,⾎浓于⽔,正是着浓得化不开的亲情,成就了今天的我们。
)三、深⼊探究??1、探讨母亲对⽼舍的性格影响⾯对这⼀切,⼤作家⽼舍先⽣⼼存感激。
下⾯,你们能告诉我,母亲给了⽼舍哪些⽅⾯的⽣命教育吗?明确:四个⽅⾯?? (1)第9节,“从这⾥,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。
中职语文基础上册《写作：记叙文 人物描写(篇章)》课件
•
例：汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着带着黑
色的煤尘，沿着铜黑的脸膛，渗如了黑色的纹沟;
乌黑的大手攥着油黑发亮的车把;黑色的躯体，拉
着黑色的煤车
•
这是一位普普通通的送煤老汉……(陈军《生
活的浪花》)
第十三页，共38页。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴
少年
一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的
闰土
银项圈.”
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆
脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的 皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿 中年 得通红. ……他头上是一顶破毡帽，身上只 闰土
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着 一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。
第十四页，共38页。
• 3、展示人物性格：
白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧
的硬鞋至少也有半斤重。(赵树理《老杨同志》)
•
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他
身材很高大;青白脸色，皱纹时常夹些伤痕;一部乱
蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
第十六页，共38页。
鲁迅
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字.
有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，
要把人物写活，写真，须写出他有别于他人的个性
来。
第三页，共38页。
猜猜他是谁?
• 有这样一个人:
• 个子不高不矮，
• 身体不胖不瘦， • 脸色不黑不白， • 眼睛不大不小，
高教版基础模块(上)第一单元知识点
基础模块（上）第一单元知识点一、我的母亲一注音：敷衍．．撮．土窘刮痧．绞．脸惦．念廿．位二、文学常识1、《我的母亲》体裁是，以为序精心组织材料，以为线索，多侧面、多角度地描写了母亲的一生。
老舍（1899-1966）：现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
中国现代著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》（小说）《茶馆》、《龙须沟》(话剧）等。
北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
他的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
二、好雪片片一注音臀．部燠．热污秽．二、多音字当夹禅露三、形近字券卷抗亢炕伉肮坑吭杭贩版板扳绌黜拙茁食不腹四、解释下列词语：家当燠热五、文学常识2、《好雪片片》是一篇（体裁）文章刻画了一位外表污秽，境况凄凉但心底善良的的形象，文章结尾揭示了本文的中心即。
林清玄(1953—)，笔名秦情，名字来源：清而不玄。
台湾高雄人。
他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》《在云上》《心田上的百合花》等。
三、卖白菜一注音狭隘．泾渭．．．．分明潜．心木橛．子嘟哝踽．踽黑黢．黢锲．而不舍箢篼．．寒风凛冽．蔫噎绺乍二、多音字抹咽模秤沓难臭数三、形近字戳戮谬四、解释下列词语：抽噎嘟哝踽踽绺黢黢木橛子箢篼五、文学常识3、《卖白菜》的体裁是，线索是。
莫言（1955年2月17日－），原名管谟业，中国当代著名作家。
香港公开大学荣誉文学博士。
他的成名作是长篇小说有他被归类为“寻根文学”作家。
其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
四、闻一多先生的说和做一注音朴．刀瞥窥二、多音字殷丧强供横斗壳校冲三、形近字炯迥遐暇瑕尽心血群蚁排穷年四、解释下列词语：弥高锲而不舍兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛五、文学常识1、《闻一多先生的说和做》体裁是。
五年级上册语文作文人物描写片段
五年级上册语文作文人物描写片段全文共8篇示例，供读者参考篇1我外公是一个特别有趣的人。
他总是穿着一件旧旧的大衣,头发乱糟糟的,但他的眼睛却亮亮的,就像两颗小星星一样。
每次看到外公,他都会冲我咧嘴笑,露出那排参差不齐的牙齿。
外公年纪虽然很大了,但是动作还是很快的。
他的身手就像一只灵活的小猫,动作又快又准。
有一次,我们在公园玩球,球不小心滚到路上去了。
就在这时,一辆汽车呼啸而来,我们都吓坏了。
没想到外公像一只敏捷的豹子一样,三两下就把球抢了回来,真是太厉害了!外公最喜欢做的事情就是钓鱼。
每次我们去河边钓鱼,他就会侃侃而谈,讲一些自己年轻时候的趣事和冒险故事。
有一次,他讲起自己小时候在河里游泳,结果被水流冲到了很远的地方。
最后还是靠着自己的勇气和毅力,才游回来的。
我们听了都直夸他太勇敢了!外公的嗜好还有一个就是收集易拉罐。
他总是把捡来的易拉罐洗得干干净净,然后摆在架子上欣赏。
架子上摆满了各种各样的易拉罐,红的、蓝的、绿的,就像一个小型的博物馆!有时候,他也会拿起几个罐子比划着做把戏,引得我们捧腹大笑。
外公人很nice,经常帮助别人。
有一次,我们看见一位老奶奶提着沉重的东西,走路很吃力。
外公二话没说,就立刻上去搀扶她,帮她把东西提回家。
老奶奶感激得直夸外公善良,我们也为外公感到骄傲。
虽然外公年纪大了,但他仍然保持着一颗童心。
每当下雨天,他就像个孩子一样,穿着雨靴蹦蹦跶跶地走在雨里。
有时候,我们也会偷偷溜到外面,和他一起玩捉迷藏,在雨中尽情地奔跑。
外公最大的梦想就是能有一次说走就走的旅行。
他整天盯着世界地图神游,会给我们讲解各个国家和城市的风土人情。
有一次,外公得了一个很贵重的奖,我们都期待他终于可以去他渴望已久的地方旅行了。
但是,外公却把奖金全部捐给了一个残疾人基金会,我们都很感动。
外公就像一个永远长不大的孩子,活力充沛又有趣。
他总是能给我们带来惊喜和欢乐,让生活变得丰富多彩。
虽然有时候他有些古怪,但正是这些古怪的小毛病,才让他显得与众不同,独一无二。
语文基础模块(上)复习资料(教师)
语文基础模块(上)复习资料(教师)语文基础模块（上册）知识点归纳 2021级语文备课组主备：樊长仁第一单元一我的母亲一、文学常识老舍（1899―1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、字词注音家谱刮痧绞脸撮土廿撑持惦念．．．．．．．三、解释词语门当户对生疏殷勤筹划撑持惦念二好雪片片一、文学常识林清玄（1953―），台湾作家，笔名秦情、林漓、林大悲等。
二、字词注音奖券便当臀部家当燠热崭新笨拙污秽．．．．．．．．三、解释词语崭新笨拙污秽三卖白菜一、文学常识莫言（1956― ）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。
2021年获诺贝尔文学奖。
主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等。
二、字词注音抽噎木橛子蔫嘟哝踽踽独行乍绺黢黑箢篼清冽．．．．．．．．．．．．抽屉湿漉漉瞥．．．三、解释词语心事重重死里逃生踽踽独行抽噎1语文基础模块（上册）知识点归纳 2021级语文备课组主备：樊长仁四闻一多先生的说和做一、文学常识臧克家，山东诸城人，现代诗人。
闻一多，诗人，学者，民主战士。
二、字词注音弥．高锲．而不舍兀．兀穷年沥．尽心血群蚁排衙．迥．乎不同三、解释词语锲而不舍兀兀穷年呕心沥血迥乎不同气冲斗牛第二单元五我的空中楼阁一、文学常识李乐薇，台湾当代作家。
二、字词注音眉黛．翩．然休憩．宁谧．寂寞．．婀娜．．阡陌．．花蕊．绽．开三、解释词语翩然休憩宁谧飘渺游目骋怀六离太阳最近的树一、文学常识毕淑敏，女，国家一级作家。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《预约死亡》等。
二、字词注音皱褶．逶迤．．砂砾．遒．劲健硕．酷．寒寂寥．尸骸．苍穹．三、解释词语不可思议浩浩荡荡本末倒置盘根错节生死相依触目惊心七像山那样思考2憩．息语文基础模块（上册）知识点归纳 2021级语文备课组主备：樊长仁一、字词注音毛骨悚然饿殍聆听蠕动湍急．．．．．二、解释词语毛骨悚然无动于衷八窗前的树一、文学常识张抗抗，当代作家。
中职语文基础模块上册知识点归纳
中职语文基础模块上册知识点归纳一、基础知识。
1. 字音字形。
- 重点字词的读音，如多音字（“行”有xíng和háng两种读音，“银行（háng）”“行走（xíng）”）、易错字（“赡养”的“赡”不能写成“瞻”）。
- 形声字的读音规律，有些形声字的读音和声旁不完全相同，如“粗犷（guǎng）”不能读成“kuàng”。
2. 词语积累。
- 近义词辨析，例如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“空气是人类生存所必需的”。
- 成语的理解与运用，像“莘莘学子”中的“莘莘”不能误写，且要理解其表示众多学子的意思。
同时要注意成语的感情色彩，如“趋之若鹜”是贬义词。
3. 标点符号。
- 句号、问号、感叹号的正确使用。
如陈述句末尾用句号，疑问句末尾用问号，感叹句末尾用感叹号。
但有些句子虽然有疑问词，却不是疑问句，不能用问号，如“我不知道他是谁”。
- 逗号、顿号、分号的区别。
顿号用于并列词语之间，逗号表示句子内部的一般性停顿，分号用于表示复句内部并列分句之间的停顿，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。
- 冒号的用法，冒号用于提示下文或总结上文，如“他高兴地说：‘我考了第一名。
’”二、语法知识。
1. 词性。
- 实词（名词、动词、形容词、数词、量词、代词）。
名词表示人、事物、地点等，如“学生”“书本”“北京”；动词表示动作行为、心理活动等，如“跑”“想”；形容词表示事物的性质、状态，如“美丽”“高大”。
- 虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）。
副词用来修饰动词、形容词等，如“很”“都”；介词用于引出对象、时间、地点等，如“在”“从”；连词起连接作用，如“和”“但是”。
2. 短语结构。
- 并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成，如“老师和学生”“调查研究”“美丽大方”。
人教版四年级上册作文指导——人物描写精品PPT课件
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 人物描写(片段)》ppt课件1
：
找出不足
• A书写太差，或错字连篇 • B字数不足 • C标点符号乱用 • D 结构不合理 • E 记叙文平淡如水，没有细节
教学目的：
1、了解什么是细节描写。 2、学习怎样用细节描写来表 现人物。
记叙文的细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺 术表现力的细小事物、人物的某些细 微的举止行动以及景物片段的具体细 腻的描写。
动作描写
• 摄取细小动作 现实生活中，一个人不自觉地
表现出的细小动作，不是克制或是 做作出来的话，是最能反映一个人 的个性、习惯、心理和修养的。
• 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了
手，她把一个手指放在嘴里吮了一
下。
——《荷花淀》
● 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻敲在石板上 。
•
——吴敬梓《儒林外史》
榜上有名
1、神态＋动作＋心理 2、肖像＋神态＋动作 3、心理＋动作 4、语言＋动作
写作天地
• 请运用以上细节描写对自己的同 学或老师或父母进行描写。至少 运用两种描写方法。
作业
命题作文：他（她） 要求：
1、写自己生活中的人物 2、使用多种描写手法塑造人物形 象 3、书写工整 4、字数不少于800字
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
语文学习指导与能力训练(基础模块)上册(第四版)答案
语文学习指导与能力训练(基础模块)上册(第四版)答案1、1《边城》是我国现代文学史上一部抒发乡土情怀的中篇小说。
作品通过抒写青年男女之间的纯洁情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，讴歌一种优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式。
[判断题] *对错(正确答案)2、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。
[判断题] *对(正确答案)错3、具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这已被实际（）的事实所证明。
[单选题] *观察(正确答案)观测探测观看4、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A．足以极视听之娱极：十分引壶觞以自酌引：举起、端起B．所以兴怀，其致一也致：达到策扶老以流憩策：拄着C．况修短随化，终期于尽期：期望感吾生之行休休：停止D．齐彭殇为妄作殇：未成年而死去的人善万物之得时善：羡慕(正确答案)5、14．下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）[单选题] *A．渲染（xuàn）抽噎（yè）逞能（chěnɡ）自惭形秽（huì）B．迸溅（bènɡ）荣膺（yīnɡ）褶皱（zhě）气冲斗牛（dǒu）(正确答案)C．殷红（yīn）阔绰（chuò）惩戒（chéng）戛然而止（jiá）D．缄默（jiān）追溯（sù）栈桥（zhàn）鲜为人知（xiān）6、“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂，纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”描写的是( ) [单选题] *A.贾宝玉(正确答案)B.贾琏C.贾蓉D.贾环7、1《雨巷》是戴望舒的成名作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号，此诗运用了象征的写作手法。
[判断题] *对错(正确答案)8、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、蠕动(rú)艾蒿(hāo) 聆听(líng)B、残羹(gēng)给予(jǐ) 湍急(tuān)C、悚然(sǒng) 允诺(nuò) 弹丸(dàn)D、侍坐(shì) 徘徊(huí) 凌驾(léng)(正确答案)9、1概要复述类似写作中的缩写，需要对原材料进行削枝强干，提炼压缩，使其主干清晰，脉络分明。
高教版中职语文基础模块(上册)教学设计(全册)
等职业教育课程改革国家规划教材《语文（修订版）》基础模块（上册）教学设计的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
3. 造境二、自主探究，合作领悟1. 《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。
这是汪曾祺作品独特的结尾方式，本文的结尾有何作用？（思考领悟）明确：金大力不变样，多少年都是那个样子。
高大结实，沉默寡言。
不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。
这是对金大力性格的一句高度总结。
最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
2. 文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。
作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
三、拓展作业：学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。
（比如：你的邻居、同学、老师等。
抓住最本质的内容，能够打动读者）四、总结课堂，落实目标五、课堂作业及自学任务1.练习与思考四、五2.练习册3.自主阅读《梦和泪》【教学反思】梦和泪【教学B.留言条和托事条1.留言条和托事条分别适用于什么情况？留言条是在不能面谈的情况下，把要说明的内容写下来给对方看的一种便条，托事条是托人办事、购物、传话、知告事情等的一种便条。
2.留言条与托事条的书写格式（1）正文：首行空两格，留言、托事内容（2）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。
3.写留言条、托事条应注意什么问题？4.练习四、“堂堂清”记住要点五、完成课后题第二课时（总第11课时）一、提问便条的概念和写法二、检查练习，纠正错误三、【案例分析】下列案例说明了什么问题？秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。
小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。
七年级上册语文人物描写作文
七年级上册语文人物描写作文1.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
3、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
4、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
5、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
6、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
7、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
8、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
人教部编版八年级语文上册人物描写要具体
课堂练习1：四人小组任选一 人表演吃辣椒的情景，请大家 注意观察然后描写。
1、他的动作是怎样的？ 2、他的神态是怎样的？ 3、他的语言是怎样的？
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他啃了一口辣椒，只见他把脖 子一缩，脸部肌肉皱成一团，眉 头紧锁，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀！”舌头吊在外面，半天 缩不进去。
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酸、甜、苦、辣……等感觉，害怕、高兴、 惭愧、伤心....等情绪，都是看不到，摸不着的， 这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化， 使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢﹖
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B
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也 笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。
具体描写，老师“慈爱温柔”的性格可闻可 见。
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A
他是我们班的班长，老师的左右手， 他是一个认真负责的人。
每次我们去实地考察，他走在前头， 把队伍带得整整齐齐，没人插队，没人掉 队。一年一度的校田径运动会召开时，他 踊跃参加，比赛时，尽力而为。
2019/11/22
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粗略描写，班长“认真负责”的品质不够突 出。
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B
一次我上黑板做题，老师评讲后，班
长突然说：“这道题有错误，就是横坐标 和纵坐标之间少了个逗号……”我一下就 叫出了声：“又不是语文，这么严格。” 下课后，班长走了过来，她问我：“课堂 上你说的话，你以为如何？”我一时无言 以对。她严肃地说道：“这是学知识，不 是买东西，可多可少：少一个逗号，意思 就会大变，你难道不明白吗？”
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学习目标
1．通过本节课的学习，激发学生热爱写 作，热爱语文的情感。 2.通过学习，让学生掌握对人物进行具体描写 的方法，提高写作能力。
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授课人胡忠科
课题
人物描写（篇章）
教学
目标
1．知识目标： 了解人物描写的基本方法和作用。
2．能力目标：注重学生观察和写作能力的提高。
3．情感目标： 通过教学过程促进学生学习的积极性，提高学生观察和了解生活的兴趣。
教学
重点
1．掌握人物描写的基本知识。
2．观察能力和写作能力的训练。
（1）肖像描写：包括人物的身材、容貌、服饰、打扮及表情、仪态、风度等。
（2）动作描写。
（3）语言描写。
（4）心理描写：就是对人物思想感情的描写。
2．游戏：猜人物，看ppt上的漫画人物图像（也可以是人物挂图，塑像等），猜猜他们是谁？你是从哪些特点认出他们的？
答案：雪村、葛优、冯小刚、赵本山。特点描述，学生讨论。答案略。
三个问题的答案均不固定，只要学生的回答能自圆其说，能讲得通就可以。
五、写作训练
按课后练后的要求，自己确定一个观察对象，按时间、事件、衣着、神态、语言、动作或自己的感受等项目，记一周的观察笔记，然后以笔记为素材，以“我的”为题，写一篇记叙文。
采用提问的方式把上一单元关于人物描写的内容进行回顾，一方面是熟悉前面所学的内容，另一方面更是为了更好的衔接到本节内容，让以前学过的知识指导、帮助学习新的内容。
（2）后写在山神庙杀敌报仇时，林冲“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”， “掇”、“ 挺”、“ 拽”表现了林冲的什么特点？
答案：细心、沉着。
3. 筛选符合人物性格的材料
写人物要传神，还要注意筛选符合人物性格的材料，使人物的描写与人物性格要一致。
4.注重细节的提炼与描摹
写人物要传神，还要注意细节的描写，善于描写细节，往往能解释人物丰富的性格。
2.准确使用动词
人物动作描写是否传神主要看动词使用是否准确生动。
看内容提问：
（1）《林教头风雪山神庙》中当林冲听说陆谦追杀自己至沧州时，不觉勃然大怒，稍作准备便上街寻仇，这段文字中使用了那几个动词？表现了林冲的什么心理？
答案：几个动词连用，如：“买” 、“ 带” 、“ 寻”。
这几个动词的连用，准确地表现出林冲寻仇心切的的激愤心理。
教学
难点
实际写作应用能力的提高。
课时
安排
2课时
教学
方法Leabharlann 案例教学法课前准
备
一、教材与学生分析
关于人物描写的方法，我们在第三单元中已经有所了解。本节课的主要内容在于在了解人物描写的几种方法的同时，了解描写的作用以及掌握几种细致的描写方法。描写要生动形象，往往要带有感情；描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务。教学过程要便于学生在平时的阅读中掌握，在写作中运用，从而提高学生的阅读和写作能力。
二、课前训练
请大家翻开课本，看160页案例《我想握住你的手——给一个女孩》，回答下面几个问题。
问题1：你认为该短文从哪些方面对文中的女孩做了描写？
问题2：你认为该短文对女孩的描述体现了她的什么品质？哪些语句能体现出来？
问题3：你从该短文的写作特点上得到什么启示？
问题1参考：外貌描写、动作描写等。
问题2参考：描写了女孩坚毅的品质，比如：“没有任何犹豫，女孩马上爬了起来，连汗都没有擦一下，又坚定地向前奔跑。”
提问：以上三次眼睛的描写，表现了祥林嫂的什么特征？
答案：第一次的描写显示她善良顺从，另外也表现了她对生活还抱有希望，第二次表明她受了巨大的打击，精神开始麻木，第三次则表明她已经行将就木，生命走向尽头。“她那没有神采的眼睛忽然发光了”，是她在残酷的社会的压力下最后的挣扎，也是对生命的最后的希望，但这希望显然只能以生命的代价来换取。
（1）游戏：
看ppt(或挂图)，看看上面人物的眼睛，他/她们的眼神显示出人物什么样的感情？
（愤怒、伤心、无助、高兴等）
（2）《祝福》中三次对祥林嫂眼睛的描写：
初到鲁家：“只是顺着眼（垂着眼）”。
二到鲁家：“顺着眼”，但是“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
最后一次：她“消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，而后在向我问了关于人死后有没有灵魂的问题后，“她那没有神采的眼睛忽然发光了”。
问题3参考：一篇完整的、优秀的记叙文的写作方法是多样的、综合的，它并不一定要求肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写面面俱到，关键是根据表达的需要选取合适的描写方法，达到人物描写传神的目的。
三、人物描写的方法
1.学会“画眼睛”
眼睛是心灵的窗户，要把人物写活，表现人物的内心世界，“画眼睛”是非常有效的方法。
学生这方面平时积累较少，课外阅读量不够，表达能力欠缺，所以本课的练习重在从学生的基础出发，提高他们的写作能力。
二、教具的准备
准备播放课件的工具（电脑、投影仪），或者人物挂图，塑雕等。
教学环节安排
实施思路
一、导入
1.回顾第三单元关于人物描写（片段）的内容，设置提问：人物描写的基本方法有哪几种？
答案：有四种：
这个游戏可以激活课堂气氛，也是学生观察和分析人物特征的一种体现和锻炼。
漫画人物特征的描述只要接近人物特点就可以，不拘泥。
先公布这三个问题，让学生带着问题用5分钟左右的时间进行阅读，这样，学生在阅读的过程中会进行积极的思考，不会漫无目的。
阅读完毕再给学生5分钟左右的时间让他们针对问题进行讨论，讨论的作用在于让学生继续积极思考，并能与其他同学进行信息交流。
如：孙犁《荷花淀》，水生夫妇话别时，水生嫂手指震动的细节描写。
这个细节的描写充分说明了水生嫂内心的震动，一方面她是有对丈夫的埋怨，因为这么大的事丈夫先去也不和她说一声，当然这里面也有她对丈夫的担心。另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描写又表明她是一个深明大义的人，支持丈夫抗日。这样，一个细节的描写真实地描绘出水生嫂复杂的内心世界。
5．注意综合运用多种描写方法
《最后一课》中，下课前对韩麦尔先生的描写（内容见书本）。
提问：这段描写中作者都使用了那些描写的方法？这些描写表现了韩麦尔先生的什么心理？
答案：使用了肖像描写、动作描写、语言描写。
这些描写表现出韩麦尔先生对祖国无限的热爱和对亡国的无比沉痛的感情。
四、小练笔
同桌两人为一组，用100字左右的篇幅，互相进行人物描写，可以使用我们学过的任何方法，写作完毕后同桌相互交换，看看互相描写是否准确精彩，看看是否能得到对方的认可。