一年级数学比大小 ppt课件
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一年级数学下册_数的顺序、比较大小ppt(16)人教版(13张)精品课件
想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
59 68 69 70
79
69 78 79 80
89
28 38 39 48 49 50
79 88 89 97 98 99
52 54 63
72 74
34 35 36 45 46 47
想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？ 想一想，涂色格子分别是几？
19一年级上册数学《比大小》 人教版新课标(秋) (共38张)PPT课件
36 + 7 = 43 39 + 40 = 79 82 - 5 = 77 62 - 40 = 22
59 + 2 = 61 47 + 50 = 97 65 - 7 = 58 58 - 30 = 28
2. 你能提出不同的问题吗? 我每天产 36 瓶奶。
我每天产 5 瓶奶。
25 26 58
每人投 2 个圈。
2. 被减数 60 72 68 41 30 65
减 数 40 50 7 3 4 8
差
20 22 61 38 26 57
(1) 72 - 50，怎样想能很快算出得数? (2) 41 - 3，怎样想能很快算出得数?
3.
42 - 8 ＜ 35 28 + 4 ＞ 24 75 + 9 ＞ 73
填在 里。
46 - 7 = 39 63 - 3 ＜ 66 54 + 4 ＜ 60
7.
我擦了 9 张课桌。
小青
我擦了 12 张。
小明
(1) 小青比小明少擦了多少张? 12 - 9 = 3 (张) (2) 你还能提出其他问题吗?
8. 找朋友。
9. 买一本《少儿百科》。
找你 20 元。
给您 50 元。
一本《少儿百科》多少钱? 50 - 20 = 30 (元)
答: 一本《少儿百科》30 元 。
24
小英得了 28 分，
4 3 小平得了 30 分。
小英可能套中了哪两个玩具? 小平可能套中了哪两个玩具?
29
30
1. 加 数 50 42 35 76 9 23
加 数 20 30 3 8 81 7
和
70 72 38 84 90 30
(1) 42 + 30，怎样想能很快算出得数? (2) 76 + 8，怎样想能很快算出得数?
一年级上册数学课件-第三单元第二课时 比大小 人教版(共13张PPT)
有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉， 3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多， 我们就说3大于2，这个符号叫大于号。
探究新知
比
少
3＜ 4
小于号 读作：3小于4
有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨， 3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们
就说3小于4，这个符号叫小于号。
<
< >
>
=
>
拓展提升
（一）数一数，比一比。
2
1
2> 1
2
2
5
<5
拓展提升
（二）数一数，写一写。
2只 2<
5只
3只
5 >3
拓展提升
（三）涂一涂，比一比
5 >4 3< 4
拓展提升
（四）动脑筋。
不一定对
1. 看图，你知道了什么？ 2. 小猴说得一定对吗？
课堂小结
记住小口诀，大于小于像 剪刀，哪边大就剪哪边。
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第2课时 比大小
新课导入
探究新知
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根
香蕉，这些水果够分吗？
和
同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴 和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等于号
探究新知
比
多
3＞2
大于号 读作：3大于2
谢 谢 观 看！
探究新知
“＞”“＜”和“＝”书写
= ><
同学们要认真写哟！
ห้องสมุดไป่ตู้ 巩固练习
探究新知
比
少
3＜ 4
小于号 读作：3小于4
有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨， 3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们
就说3小于4，这个符号叫小于号。
<
< >
>
=
>
拓展提升
（一）数一数，比一比。
2
1
2> 1
2
2
5
<5
拓展提升
（二）数一数，写一写。
2只 2<
5只
3只
5 >3
拓展提升
（三）涂一涂，比一比
5 >4 3< 4
拓展提升
（四）动脑筋。
不一定对
1. 看图，你知道了什么？ 2. 小猴说得一定对吗？
课堂小结
记住小口诀，大于小于像 剪刀，哪边大就剪哪边。
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第2课时 比大小
新课导入
探究新知
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根
香蕉，这些水果够分吗？
和
同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴 和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等于号
探究新知
比
多
3＞2
大于号 读作：3大于2
谢 谢 观 看！
探究新知
“＞”“＜”和“＝”书写
= ><
同学们要认真写哟！
ห้องสมุดไป่ตู้ 巩固练习
人教版一年级数学上册《比大小》课件
比。
读作：3 2
大数在前用大于.
探究一
探究二
探究三
看图填数和符号。
（）
（）
□○□
探究一
探究二
探究三
一只猴子吃一个梨，梨够分吗？
比。
读作：3 4
小数在前用小于.
探究一
探究二
探究三
看图填数和符号。
（）
（）
□○□
探究一
探究二
探究三
大数在前用大于，小数在前用小于， 相同数间用等于；大大嘴巴朝大数， 尖尖嘴巴朝小数。
练习一
练习二
练习三
比较两个数量的大小时，可以用 一一对应的方法，也可以用“＞”、 “＜”和“＝”来表示比较的结果， 描述它们的大小。
小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
探究一
探究二
探究三
一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？
3 3 读作：3 3
相同数比大小，中间用等号。
探究一
探究二
探究三
看图填数和符号。
（）
（）□Βιβλιοθήκη □探究一探究二探究三
看图填数和符号。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
□○□
探究一
探究二
探究三
一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？
探究一
探究二
探究三
练习一
练习二
练习三
看图填数。
（ ）（ ） （ ）（ ）
□<□ □>□
练习一
练习二
练习三
看图填数。
42 55 31
□<□4 □5 =□5 □3 >□1
人教版数学一年级上册第3单元《第2课时 比大小》课件(共18张PPT)
认识和加减法
第2课时 比大小
学习目标
1．认识“>”“<”和“＝”这三种符号 及其含义，同时知道这三种符号的读法和 作用。
2 ． 知 道 用 “>”“<” 和 “ ＝ ” 来 描 述 5 以内数的大小，建立符号感。
导入新知
1.5左边的那个数是几？2的右面的那个数 是几？
比 多 5左边的那个数是几？2的右面的那个数是几？
两种东西各有多少？请你数一数。 5左边的那个数是几？2的右面的那个数是几？ 和 一样多
比 少 2．知道用“>”“<”和“＝”来描述5以内数的大小，建立符号感。
从这些数据你发现了什么？ 说一说，你今天学到了什么知识？ 比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？
两种东西各有多少？请你数一数。 1．认识“>”“<”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
和 一样多
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
2○= 2
2○﹤3
5○﹥4
比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？ 一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？
典型例题
数一数，比一比
（ 2 ）只
（ 1 ）只 （ 2 ）只
5﹥4
4=4 3﹤4
填一填。
42
4﹥2 2﹥4
45
4﹤5 5﹥4
31
1﹤3 3﹥1
下一个该图什么，涂一涂，数一数
（ 3 ）个 （ 4 ）个
再见
2.试一试：写出1～5每个数字。
合作探究
请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了 什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
从这些数据你发现了什么？
3＝3 3＞2 3＜4
第2课时 比大小
学习目标
1．认识“>”“<”和“＝”这三种符号 及其含义，同时知道这三种符号的读法和 作用。
2 ． 知 道 用 “>”“<” 和 “ ＝ ” 来 描 述 5 以内数的大小，建立符号感。
导入新知
1.5左边的那个数是几？2的右面的那个数 是几？
比 多 5左边的那个数是几？2的右面的那个数是几？
两种东西各有多少？请你数一数。 5左边的那个数是几？2的右面的那个数是几？ 和 一样多
比 少 2．知道用“>”“<”和“＝”来描述5以内数的大小，建立符号感。
从这些数据你发现了什么？ 说一说，你今天学到了什么知识？ 比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？
两种东西各有多少？请你数一数。 1．认识“>”“<”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
和 一样多
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
2○= 2
2○﹤3
5○﹥4
比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？ 一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？
典型例题
数一数，比一比
（ 2 ）只
（ 1 ）只 （ 2 ）只
5﹥4
4=4 3﹤4
填一填。
42
4﹥2 2﹥4
45
4﹤5 5﹥4
31
1﹤3 3﹥1
下一个该图什么，涂一涂，数一数
（ 3 ）个 （ 4 ）个
再见
2.试一试：写出1～5每个数字。
合作探究
请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了 什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
从这些数据你发现了什么？
3＝3 3＞2 3＜4
人教版小学数学一年级上册《比大小》 PPT课件 图文
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
人教版一年级上册数学《比大小》(课件)
43
45
33
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 2.选一选。
（1）比 少的是（ A ）。
A.
B.
C.
（2）比3大的数是（ C ）。
A.2
B.3
C.5
作业布置
【综合实践类作业】
拿出1~5扑克牌，任意取 出两张，用“=”“＜”“＞” 比一比。
新知导入
梨多，我吃梨。
我也要吃桃子。
桃子也多，我吃桃子。
新知讲 解
数一数，说一说： 小猴找到了什么水果？
各有多少个。新Leabharlann 讲 解用一一对应的 方法。
思考： 一只小猴分一个桃子、
一根香蕉和一个梨，够吗？ 想想怎样摆才能让小猴们一 眼就看出哪一种水果够不够 吃呢？
新知讲 解
拿出课前准备 的学具比一比。
比大小
人教版一年级上册
教学目标
1.创设具体情境中，理解符号“＞”“＜”和“=”的含 义。
2.会用符号来比较数字的大小，建立符号感。 3.在经历比较的过程中，获得一些成功的体验，提高学习 数学的兴趣。
新知导入
1.数一数，填一填。
4
5
4
新知导入
2.比一比，填一填。
和 （同样多）。
比 （ 少 ）。 比 （ 多 ）。
课堂总 结
01 比较两个数的大小，可以用关系符号
“>”“<”或“=”来表示。
02 当两数相等时，用“=”表示；当两数不
相等时，用“>”或“<”表示。
板书设 计
3 ＝3 等号 读作：3等于3
比多少
3 ＞2
大于号 读作：3大于2
3 ＜4
小于号 读作：3小于4
人教版一年级数学下册《比较大小》教学PPT课件(3篇)
百位个5，位3十上小位的于数5，大个所的位以数2就3小大于。2百5。位 十位 个位
2
3
你发现了什么？
2
5
探索新 知
比较两位数大小的方法
先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十
位上的数相同，就现比在较你个能位总上结的下数比，较个两位位上数的大数小大的这
个数就大。
的方法吗？
探索新 知 2 描述数的大小关系
65 个
31 个
25 个
当堂检 测
3. (易错题)把乌龟的年龄按从大到小的顺序排列。
100
83
64
61
28
25
课堂总 结比较大小：
1. 100以内数的大小比较方法: 先看十位上的数，十位上的数大这个数就大； 十位上的数相同再比较个位上的数，个位上的数大这
个数就大。
课堂总 结
2. 描述数的大小关系： 用语言描述两个数的大小关系时，如果两个数相差不多，
（1） 46＞□6，□里可以填______3_、__2_、__1______。 十位上的数大的数就大。
（2） 16＜1□，□里可以填______7_、__8_、__9______。 十位上的数相同时，个位上的数大的数就大。
xiǎng yi xiǎng tián yi tián
6.想 一 想，填 一 填。
当堂练习 及时反馈
lián yi lián
1.连 一 连。（教材P44第3题）
入门
80
29
96
85
大于60的数 56
26
61
51
38
48
小于60的数
74
shuí de fēn shù gāo
2.谁 的 分 数 高？
2
3
你发现了什么？
2
5
探索新 知
比较两位数大小的方法
先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十
位上的数相同，就现比在较你个能位总上结的下数比，较个两位位上数的大数小大的这
个数就大。
的方法吗？
探索新 知 2 描述数的大小关系
65 个
31 个
25 个
当堂检 测
3. (易错题)把乌龟的年龄按从大到小的顺序排列。
100
83
64
61
28
25
课堂总 结比较大小：
1. 100以内数的大小比较方法: 先看十位上的数，十位上的数大这个数就大； 十位上的数相同再比较个位上的数，个位上的数大这
个数就大。
课堂总 结
2. 描述数的大小关系： 用语言描述两个数的大小关系时，如果两个数相差不多，
（1） 46＞□6，□里可以填______3_、__2_、__1______。 十位上的数大的数就大。
（2） 16＜1□，□里可以填______7_、__8_、__9______。 十位上的数相同时，个位上的数大的数就大。
xiǎng yi xiǎng tián yi tián
6.想 一 想，填 一 填。
当堂练习 及时反馈
lián yi lián
1.连 一 连。（教材P44第3题）
入门
80
29
96
85
大于60的数 56
26
61
51
38
48
小于60的数
74
shuí de fēn shù gāo
2.谁 的 分 数 高？