一年级数学比较大小
一年级数学比大小题
一年级数学比大小题一、基本数的比较1.数字比较：对于数字的比较，可以直接比较大小。
例如，比较3和5，5大于3。
2.数的顺序比较：按照数的顺序，如1、2、3...，数字越小越小，越大越大。
例如，2比1大，4比3大。
二、加法比较1.两个数相加的结果进行比较：通过比较两数相加的和来判断大小。
例如，比较2+3和4+1，4+1大于2+3。
2.比较加法算式的大小：例如，比较3+4和2+5，由于3+4=7，而2+5=7，所以两者相等。
三、减法比较1.减法的结果进行比较：通过比较两数相减的结果来判断大小。
例如，比较5-2和3-1，3-1大于5-2。
2.比较减法算式的大小：例如，比较5-3和4-2，由于5-3=2，而4-2=2，所以两者相等。
四、乘法比较1.两个数相乘的结果进行比较：通过比较两数相乘的积来判断大小。
例如，比较2×3和4×1，4×1大于2×3。
2.比较乘法算式的大小：例如，比较3×4和2×5，由于3×4=12，而2×5=10，所以3×4大于2×5。
五、除法比较1.除法结果进行比较：通过比较两数相除的结果来判断大小。
例如，比较6÷3和9÷3，9÷3大于6÷3。
2.比较除法算式的大小：例如，比较6÷2和9÷3，由于6÷2=3，而9÷3=3，所以两者相等。
六、图形面积比较1.直观图形面积比较：例如，两个等底等高的三角形比较面积时，底边长越长或高越大的三角形面积越大。
2.算式图形面积比较：例如，比较(5×4)cm²和(3×4)cm²的大小，由于5×4=20cm²，而3×4=12cm²，所以(5×4)cm²大于(3×4)cm²。
算式比较大小一年级数学题
算式比较大小一年级数学题一、算式比较大小题目。
1. 3 + 2（）4 + 1.解析：先计算左边3+2 = 5，再计算右边4+1 = 5，因为5 = 5，所以3+2 = 4+1。
2. 5 - 1（）3 + 0.解析：左边5 - 1 = 4，右边3+0 = 3，因为4>3，所以5 - 1>3+0。
3. 2 + 3（）6 - 1.解析：左边2+3 = 5，右边6 - 1 = 5，因为5 = 5，所以2+3 = 6 - 1。
4. 4 - 2（）1 + 1.解析：左边4 - 2 = 2，右边1+1 = 2，因为2 = 2，所以4 - 2 = 1+1。
5. 3 + 1（）5 - 2.解析：左边3+1 = 4，右边5 - 2 = 3，因为4>3，所以3+1>5 - 2。
6. 6 - 3（）2 + 1.解析：左边6 - 3 = 3，右边2+1 = 3，因为3 = 3，所以6 - 3 = 2+1。
7. 1 + 4（）7 - 2.解析：左边1+4 = 5，右边7 - 2 = 5，因为5 = 5，所以1+4 = 7 - 2。
8. 5 - 0（）3 + 2.解析：左边5 - 0 = 5，右边3+2 = 5，因为5 = 5，所以5 - 0 = 3+2。
解析：左边2+2 = 4，右边6 - 3 = 3，因为4>3，所以2+2>6 - 3。
10. 4 - 1（）1 + 2.解析：左边4 - 1 = 3，右边1+2 = 3，因为3 = 3，所以4 - 1 = 1+2。
11. 3 + 3（）7 - 1.解析：左边3+3 = 6，右边7 - 1 = 6，因为6 = 6，所以3+3 = 7 - 1。
12. 6 - 2（）2 + 2.解析：左边6 - 2 = 4，右边2+2 = 4，因为4 = 4，所以6 - 2 = 2+2。
13. 1 + 3（）5 - 1.解析：左边1+3 = 4，右边5 - 1 = 4，因为4 = 4，所以1+3 = 5 - 1。
比大小一年级数学题
比大小一年级数学题一、知识点讲解1. 比较大小的概念在一年级数学中，比较大小主要是比较数的大小。
数包括0 9这些数字，以及由这些数字组成的数（如10、11等）。
比较大小的符号有“＞”（大于）、“＜”（小于）和“=”（等于）。
例如，3比2大，我们就写成3＞2；2比3小，写成2＜3；如果两个数一样大，比如3和3，就写成3 = 3。
2. 比较大小的方法对于10以内数的比较：可以通过数数的顺序来比较。
越往后数的数越大，比如1、2、3、4、5，5在1的后面，所以5＞1。
还可以通过实物对应来比较。
比如有3个苹果和2个橘子，苹果的数量比橘子多，所以3＞2。
先比较数位的多少，数位多的数大。
例如12和9，12是两位数，9是一位数，所以12＞9。
如果数位相同，就从高位比起。
比如13和11，十位都是1，再比较个位，3＞1，所以13＞11。
二、题目示例与解析1. 题目1：比较3和5的大小解析：方法一：按照数数的顺序，1、2、3、4、5，3在5的前面，所以3比5小，答案是3＜5。
方法二：可以想象有3个小方块和5个小方块，5个小方块的数量更多，所以3＜5。
2. 题目2：比较9和9的大小解析：因为这两个数都是9，它们表示的数量是一样的，所以9 = 9。
3. 题目3：比较11和8的大小解析：11是两位数，8是一位数，两位数比一位数大，所以11＞8。
4. 题目4：比较15和13的大小解析：15和13都是两位数，先比较十位，十位都是1，再比较个位，5＞3，所以15＞13。
三、练习题1. 比较4和7的大小。
2. 比较10和10的大小。
3. 比较18和20的大小。
4. 比较6和9的大小。
练习题答案与解析1. 答案：4＜7。
解析：按照数数顺序，4在7前面，或者想象4个物体比7个物体少，所以4小于7。
2. 答案：10 = 10。
解析：这两个数相同，表示的数量一样多，所以相等。
3. 答案：18＜20。
解析：18和20都是两位数，十位都是1，比较个位8＜0，所以18小于20。
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
一年级数学常考《比大小》口诀、点及练习,收藏给孩子学习!
一年级数学常考《比大小》口诀、点及练习，收藏给孩子学习！点+口诀大家仔细观察，会发现大于号看起来就像是拇指和食指在右手上形成的形状，所以我们可以这样告诉孩子——右手藏着大于号。
当孩子想要辨别是不是大于号的时候，只要伸出右手出来比一比就一目了然了。
除了这一句，还有一句口诀可以帮孩子记住大于号——大大嘴巴朝大数（小朋友们仔细看看上面那张图，是不是大于号的大嘴巴都朝着大数？）如果碰到数量比较的填空题时，可以先伸出自己的右手，看看大嘴巴的是不是朝着大数，就可以确定是填写大于号了。
小于号正好和大于号相反，小朋友伸出左手，左右的拇指和食指形成的形状就是小于号，所以我们说左手藏着小于号。
大于号大大的嘴巴朝着较大的数字，小于号尖尖的嘴巴朝向较小的数字，所以就有了另外一个口诀——尖尖嘴巴朝小数。
大家做题的时候，脑海里回想着这两个口诀，就不会出错啦。
总结一下：1.左手藏着小于号，右手藏着大于号。
2.大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
口诀一：大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于,开口在前是大于;两个数字中间站,谁大冲谁开口笑。
口诀二：左边大，大于号；左边小，小于号。
大于号开口在左边，小于号开口在右边。
开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。
开口朝大数，尖尖朝小数。
以上是在网上找的口诀。
《比大小》练习题2.谁大谁小,你知道吗？1○3 7○7 9○6 1○05○9 8○1 0○10 8○13○6 1○2 5○2 2○43○3 9○1 5○0 2○83.写出5个大于3的数。
( )、( )、( )、( )、( )、44.写出4个小于8的数。
( )、( )、( )、( )5.把下列的数字比5大的挑出来。
10 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0( ) ( ) ( ) ( ) ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。
0○5-40+5○54-3○21-1○0 5-0○34-3○05-0○40+0○0 5-5○00+2○14-4○82+3○77、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。
一年级数学比大小顺口溜
一年级数学比大小顺口溜
1. 大象大，老鼠小，大象比老鼠大。
2. 老鼠小，大象大，老鼠比大象小。
3. 哥哥高，弟弟矮，哥哥比弟弟高。
弟弟矮，哥哥高，弟弟比哥哥矮。
4. 爷爷年纪大，奶奶年纪小，爷爷比奶奶年纪大。
奶奶年纪小，爷爷年纪大，奶奶比爷爷年纪小。
5. 青蛙跳得高，兔子跳得矮，青蛙比兔子跳得高。
兔子跳得矮，青蛙跳得高，兔子比青蛙跳得矮。
6. 书包重，铅笔轻，书包比铅笔重。
铅笔轻，书包重，铅笔比书包轻。
7. 大于号，小于号，两个兄弟一起到；
尖头在前是小于，开口在前是大于；
两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
8. 大于号、小于号，开口大，尖角小，两边摆，意思高，开口朝哪哪就大，尖角朝哪哪就小。
9. 两个数，比大小，看看图，开口大，排在图，就反比，谁大就向谁。
10. 大于号、小于号，尖头大，开口小，尖头指大数，开口指小数。
11. 位数多，大于1位数少，位数相同，就比最高位。
12. 几个数，比大小，大的大，小的小，中中间，就反比。
13. 大于号、小于号，尖头朝前朝后找；
大数在前用大于，小数在前用小于；
中间放个括号式，哪个数大就填大。
小学一年级数学数学应用题比较大小算式
小学一年级数学数学应用题比较大小算式在小学一年级的数学学习中，数学应用题是比较大小算式的重要组成部分。
通过比较大小算式，孩子们可以培养对数字大小的敏感性，提高他们的逻辑思维和数学思考能力。
本文将通过一些实际例子，解释比较大小算式的概念，并提供一些练习题供一年级的孩子们练习。
一、比较大小算式的概念比较大小算式是指通过比较两个或多个数字的大小，确定它们之间的关系。
比较大小算式通常使用比较符号（大于、小于、等于）来表示数字之间的大小关系。
比如，5 > 3表示5大于3，2 < 4表示2小于4，3 = 3表示3等于3。
二、实际例子解析下面通过几个实际例子来解析比较大小算式的概念。
1. 比较两个数字的大小：- 例子1：比较数字5和数字3的大小。
解法：我们可以用比较符号来比较，5 > 3，所以5大于3。
- 例子2：比较数字2和数字4的大小。
解法：同样地，用比较符号来比较，2 < 4，所以2小于4。
2. 比较多个数字的大小：- 例子3：比较数字2、3和4的大小。
解法：我们可以先比较2和4的大小，并得出2 < 4。
然后我们再将这个结果与第三个数字3进行比较，2 < 4，所以2小于3。
所以，我们可以得出结论，2 < 3 < 4。
通过以上实际例子，我们可以看到比较大小算式其实是一种将数字进行大小比较的方法，可以通过比较符号来得出数值之间的大小关系。
三、练习题为了帮助一年级的孩子们更好地理解和掌握比较大小算式，下面给出一些练习题供大家练习。
1. 比较数字的大小，并填写比较符号（大于、小于、等于）：- 3 ? 5- 7 ? 7- 6 ? 22. 比较多个数字的大小，并填写比较符号（大于、小于、等于）：- 2 ? 4 ? 6- 8 ? 5 ? 1- 3 ? 3 ? 3通过这些练习题，孩子们可以巩固对比较大小算式的理解，并提高他们对数字大小关系的分辨能力。
总结：比较大小算式是小学一年级数学学习中重要的内容之一。
一年级数学教案-比较大小
04
CHAPTER
教学方法与手段
激活学生的前知
回顾旧知
通过简单的提问和练习，回顾学 生之前学过的数字和数数的基础 知识。
情境导入
创设与比较大小相关的生活情境 ，如比较水果的大小、比较玩具 的多少等，激发学生的学习兴趣 。
教学策略
直观演示
通过比较大小的学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
引导学生形成正确的价值观
通过比较大小的学习，引导学生认识到大小比较在生活中的重要性，形成正确的价值观。
02
CHAPTER
教学内容与重点难点
教学内容
比较数字大小
学习比较10以内数字的大 小，包括正整数和0。
比较物体数量
通过比较物体的数量来巩 固数字大小的概念。
题目2
小华做了5朵花，小丽做了3朵花，小华和小丽一共做了多少朵花 ？小华比小丽多做了几朵花？
题目3
一组数字如下：2，5，1，8，4。请将它们按照从大到小的顺序排 列，并指出哪个数字是最大的，哪个数字是最小的。
思考题
01
题目1
思考一下，如何比较两个数字的大小？有哪些方法？
02
题目2
在日常生活中，我们经常会遇到需要比较大小的情况。请举几个例子说
明比较大小的重要性。
03
题目3
如果有一组数字，我们不知道它们的具体大小关系，只知道它们之间的
一些相对大小关系（比如A比B大，B比C小），那么如何确定这组数字
的具体大小顺序呢？
08
CHAPTER
教师自我反思
ห้องสมุดไป่ตู้ 对本节课的总结
教学目标达成情况
一年级数学比较大小教学总结
一年级数学比较大小教学总结
一年级数学比较大小教学总结
在一年级的数学教学中，比较大小是一个重要的概念和技能。
通过比较大小，学生可
以了解数的大小顺序，并通过比较得出结论。
以下是一年级数学比较大小教学的总结：
1. 引入概念：首先，教师应该引入比较大小的概念，让学生明白比较大小可以帮助我
们判断数的大小关系。
2. 比较符号：学生需要学习和理解比较符号，如“大于”、“小于”、“等于”等。
可以用实际数的例子进行比较，让学生通过观察和比较来确定数的大小关系。
3. 练习比较大小：通过练习比较大小的问题，让学生熟悉比较的过程和方法。
可以使
用教具、图片和实物等进行练习，让学生通过比较来确定数的大小。
4. 比较大小的方法：教师应该向学生介绍比较大小的方法，比如比较单位的个数和大小、比较数字的大小等。
5. 游戏和活动：通过游戏和活动来加强学生的比较大小能力。
可以设计一些有趣的游
戏和活动，让学生在比较的过程中提高自己的思维能力和观察能力。
6. 检查和复习：及时检查学生对比较大小的理解程度，通过复习巩固学生的知识点和
技能。
总之，一年级数学比较大小的教学应该注重培养学生的观察能力和思维能力。
通过引
导学生观察和比较，让他们理解数的大小关系，并能够灵活运用比较符号进行比较大小。
在教学中，可以采用多种方法来培养学生的比较大小能力，如看图说话、游戏和
活动等，并及时检查和复习学生的学习情况。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
小学一年级数学比较大小
2．开火车从1数到100 3．填空(1)38是由()个十和()个一组成的。
(2)25里有()个十和()个一。
(3)()个十和()个一组成23(4)4个十和5个一组成的数是()4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”14○1418○1519○209○13二、探究新知1．教学例7(1)填表。
指导学生打开书33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。
(2)分组讨论，你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。
如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。
如：如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。
)(3)看数目表找数。
①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问。
2．39页做一做3．教学例8(1)教学例8左题。
①指名学生述图意。
板书：2523②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，(2)教学例8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
3.引导学生总结出比较大小的方法。
4．34页做一做三、巩固发展1．填空(1)49后面的一个数是()(2)58前面的一个数是()，后面一个数是()(3)比90小1的数是()2．判断(1)59＞51()(2)65＞56()(3)78＞87()(4)比50少1的数是51()(5)63前面一个数是62()3．选择(1)大于29小于31的数是()①28②30③32(2)和80相邻的两个数是()①81和82②79和81③78和79(3)59后面一个数是()①60②50③58(4)48前面第二个数是()①50②47③464．教科书练习八的第1.2题。
一年级数学比较大小
一年级数学比较大小在一年级的数学学习中，比较大小是一个非常基础且重要的概念。
通过比较大小，孩子们可以培养数的大小概念，掌握数的顺序关系。
本文将从比较大小的基本概念、比较大小的方法以及实际应用三个方面进行探讨，帮助一年级的孩子更好地理解和运用比较大小的知识。
一、比较大小的基本概念比较大小是指根据数的大小来进行排序和判断的过程。
在数学中，我们常用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。
1. 大于：当一个数比另一个数要大时，我们用“>”来表示，例如，5 > 3 表示5大于3。
2. 小于：当一个数比另一个数要小时，我们用“<”来表示，例如，3 < 5 表示3小于5。
3. 等于：当两个数相等时，我们用“=”来表示，例如，2 + 3 = 5 表示2加3等于5。
通过理解和运用以上基本概念，孩子们可以开始进行简单的比较大小。
二、比较大小的方法在一年级的数学学习中，我们可以通过多种方法来比较大小，以下是一些常用的方法和技巧。
1. 直观法：孩子们可以通过直接观察数字的大小来进行比较。
例如，给定两个数字2和5，孩子们可以直观地判断出5比2大。
2. 计数法：孩子们可以通过数数的方法来确定数字的大小。
例如，给定两组物品，一组有3个，另一组有5个，孩子们可以数一数，发现5比3多，因此可以判断出5比3大。
3. 排列法：孩子们可以通过将数字按照从小到大的顺序排列来比较大小。
例如，给定数字9、5、2和7，孩子们可以将它们排列为2、5、7、9，通过观察排列后的数字，可以轻松地判断数字的大小。
三、比较大小的实际应用比较大小的概念不仅仅局限在纸上的数字，它在生活中也有着广泛的应用。
1. 数量比较：孩子们可以运用比较大小的知识来比较不同物品的数量。
例如，他们可以比较自己和朋友手中的糖果数目，判断谁拥有的更多或更少。
2. 长度比较：孩子们可以使用比较大小的知识来比较不同物体的长度。
例如，他们可以比较自己的身高和同桌的身高，判断谁的身高更高或更低。
一年级数学《比较大小》教案
一年级数学《比较大小》教案一年级数学《比较大小》教案课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
教师设置问题情境，引导学生围绕谁和谁比?谁多?谁少?你怎么知道?进行讨论。
我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，大口朝左大于号。
（2）认识小于号。
师：5比3多，用表示，那么3比5少，应用什么符号表示? 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
的名字叫什么?（小于号）这个式子怎么读? 35（3小于5）。
课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，大口朝右小于号。
三、练习与拓展。
（1）练习使用师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；之后教师引导学生编顺口溜：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。
）（教学设想：记住、对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背、，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。
）（3）揭题：我们今天认识了、，=这三个好朋友。
（出示课题）（4）课件出示书P18做一做第1题。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师巡视，再讲评。
（5）游戏：排排队。
请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗?① 按大小排队。
（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）② 谁?谁最小?你能选出其中两个数比大小吗?（每个学生用﹤﹥摆摆看，看谁想的多?再上台汇报。
）四、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获?五、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
一年级上册数学比大小的题
一年级上册数学比大小的题
一、数字大小比较
1. 比较数字大小
题目：请比较以下数字的大小：32和78
解答：因为32小于78，所以32小于78。
2. 比较数字与0的大小
题目：请比较以下数字与0的大小：45，0，12，89
解答：因为45大于0，12大于0，89大于0，所以这些数字都大于0。
二、数量大小比较
1. 比较数量大小
题目：请比较以下数量的大小：5只苹果和10只橘子。
解答：因为5小于10，所以5只苹果小于10只橘子。
三、时间大小比较
1. 比较时间大小
题目：请比较以下时间的大小：4时和16时。
解答：因为4时小于16时，所以4时小于16时。
四、长度大小比较
1. 比较长度大小
题目：请比较以下长度的大小：3cm和5cm。
解答：因为3小于5，所以3cm小于5cm。
五、面积大小比较
1. 比较面积大小
题目：请比较以下面积的大小：60平方米和80平方米。
解答：因为60小于80，所以60平方米小于80平方米。
六、重量大小比较
1. 比较重量大小
题目：请比较以下重量的大小：4千克和7千克。
解答：因为4小于7，所以4千克小于7千克。
七、温度高低比较 1. 比较温度高低题目：请比较以下温度的高低：25度和-5度。
解答：因为25度大于-5度，所以25度高于-5度。
八、高度大小比较 1. 比较高度大小题目：请比较以下高度的大小：4米和7米。
解答：因为4小于7，所以4米小于7米。
一年级数学比较大小优秀教案
比较大小教学目标：1.使学生掌握比较100以内两个数大小的方法；2.能正确运用“>”、“<”、“=”比较两个数的大小。
3.通过比较大小，培养学生归纳概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法；教学难点：探索并总结比较100以内数大小的方法。
教学过程：一、课前问好：同学们大家好，我是景老师。
今天我和孩子们一起探究学习人教版一年级下册100以内数的比较大小。
（学习基础）小朋友们，在一年级上学期我们已经会比多少。
还会用大于、小于、等于表示数量之间的关系；通过前面的学习，我们认识了100以内的数，会读会写，知道了它们的顺序。
我们今天学习100以内数比较大小会很轻松。
这是教材中的例题。
1.学什么？我们要学习怎样正确比较100以内数的大小的方法。
2.怎样学？孩子们仔细观察、动手操作、开动小脑筋主动探索，才能学到比较的本领哦！3.准备什么？准备好笔和纸、小棒，计数器，过渡语1:孩子们们准备好了吗？有两位小朋友已经在果树下等着咱们帮忙呢！我们一起去看看吧。
二、设置情景导入（出示PPT）1.小红和小明比赛摘果子，小红摘了42个，小明摘了37个。
小红说，4比3大，我摘的果子多。
小明一听赶紧说，不对，7比2大，我摘的多。
哦？他们在争论42和37的大小，聪明的小朋友，42和37到底谁大呢？孩子们开动你们的小脑筋，动手研究一下吧！三、新授过渡语2：仔细想一想，你可以利用手中的学具来比一比他们的大小吗？1.（能，我已经听到小朋友说能了。
那我们一起动手来试一试吧。
先按下暂停键，想想你是怎么比较42和37大小的？3.交流方法：过渡语3:孩子们想好了吗？我们一起来听听他们是怎么想的吧！①.有的同学看到这两个数，（PPT）头脑中就想到了自己拿出的小棒图。
孩子们是这样吗？有的小朋友是这样想的：老师，我是通过数小棒来比较的，42里面有4个十，37里面有3个十。
4个十大于3个十，所以，42>37.这位同学真棒.不但会比较这两个数的大小，还利用小棒图有理有据把这道题讲的清楚。
数学-比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
数学－比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
一年级学生在数学中学习比较数的大小，这可以通过排列数的顺序来完成。
比较数的大小主要通过比较数的大小关系来确定，包括以下几种情况：
1. 直接比较：当两个数的位数相同，并且对应位上的数字相同时，可以直接比较这两个数的大小。
例如，比较18和14，我们可以看到8大于4，所以18大于14。
2. 补零比较：当两个数的位数不同时，可以在位数少的数前面补零，使得两个数的位数一致，然后再进行比较。
例如，比较5和12，我们可以将5补零成05，然后比较05和12，可以看到12大于05，所以12大于5。
3. 数的顺序比较：比较多个数的大小时，可以从左到右比较数的每一位。
首先比较最高位的数，如果不相等，则直接确定比较结果；如果相等，则比较下一位，并重复这个过程，直到所有位都比较完为止。
例如，比较15、18和22，首先比较2、1和1，由于22中最高位的2大于15和18中最高位的1，所以22大于15和18；然后比较2、5和8，由于22中的5小于15和18中的8，所以22小于15和18；所以最终的比较结果是22>18>15。
通过以上方法，一年级学生可以学习如何比较数的大小并排列数的顺序。
这是数学学习的基础知识，对于培养孩子的思维能力和逻辑思维能力非常重要。
《比较大小》一年级数学教案
《比较大小》一年级数学教案学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
下面由我为大家整理了关于《比较大小》一年级数学教案，供大家参考。
《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。
)学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“”“”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“”(猴和香蕉比)。
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23
25
23 ＜ 25
小结：
两位数和两位数比较大小，当十位 上的数相同时，就比个位，个位上 的数大的那个数就大。
23 ＜ 25
我会做: 66 49 49 = 49
＜
46 ＜ 78 59 43
14
说一说：
比较数的大小，先比位数，位数 多的数就大，位数少的数就小。
59 ＜ 100
＜
29
8
2 ＜ 100
15
排队：
1.从小到大排
96
68
39
89
62
39 ＜ 62 ＜ 68 ＜ 89 ＜ 96
2.从大到小排
＜
＜
96
68 62 39
16
说说这节课你有什么收获？
作业布置：
1.第44页第3题 2.第45页第5题
再见
一.小组赛
1.第一组请从23读到32 2.第二组排请从45读到54 3.第三组排请从67读到76 4.第四组排请从89读到98
二.单人赛
1.填数.
28 29
30
31
32
33
2. 0 10 (20 ) (30 ) (40 ) 50 (60) (70 )(80)(90 )(100 )
3.比较大小
＜ 14 15
计数器
百位 十位 个位 百位 十位 个位
42
37
42 37
8
小结：
两位数和两位数比较大小， 先看十位上的数，十位上的 数大的那个数就大。
42 37
你会吗？ 23 ＜ 54 57 ＜ 98
72 68 63 36
10
比一比：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
23和25十位上的数相同， 怎样比较大小呢?
百位 十位 个位 百位 十位 个位
12 8
14
7
20
18
5.从（ ）到（ ）是一位数；从（ ） 到（ ）是两位数；100是（ ）位数。
6.比59少1的数是（ （ ）。
），比59多1的数是
7.53里面有（ ）个十和（ ）个一。
我有42个苹果， 我肯定比你多。
我有37个苹果， 我比你多。
比一比
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42 > 37