canyourunfast教案
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast教学内容：本节课是外研社（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，教学内容主要围绕询问和描述他人运动能力展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述运动能力的句型，并能运用所学句型进行交流和表达。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握句型“Can you run fast?”以及相关回答，如“Yes, I can”和“No, I can’t”；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述他人的运动能力，并能进行简单的交流和表达；学生能够在图片和实际情景的帮助下，运用所学语言进行问答。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育运动的意识，提高他们的自信心和合作精神；激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们自主学习的能力。
教学难点：1. 学生对于运动能力词汇的理解和运用，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 学生对于句型“Can you run fast?”以及相关回答的掌握和运用。
3. 学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达的能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示各种运动项目，引起学生的兴趣和好奇心，然后引导学生谈论自己擅长的运动项目，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现句型和单词，引导学生跟读并模仿；通过图片或实物展示单词和短语，帮助学生理解和记忆；通过角色扮演或游戏活动，让学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达。
3. 练习巩固：通过练习册或自编练习题，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识；通过小组活动或竞赛游戏，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力。
Can you run fast教学设计
Can you run fast?教学设计一、教材分析本课是外研社小学英语三年级起点教材，四年级上册Module5 Unit1 Can you run fast?本课主要学习如何询问他人能力Can you...?以及对该问句的回答Yes,I can./No,I can’t.本课主要学习一些有关于运动的动词及短语，以及can的使用，为下面的模块学习做铺垫。
二、学情分析四年级孩子经过一年的英语学习，有了一定的基础。
并且他们仍处于活泼好动的年龄。
根据他们的生理和心理特征，创设贴近生活实际的真实语境，通过比赛、表演、游戏等活动，对学生有较好的激励作用，可以很好地完成本节课的教学任务。
三、教学目标1、知识目标：(1)能熟练掌握单词run,fast,high,far,afraid,strong,star。
(2)能熟练运用新句型Can you...?Yes,I can./No,I can’t.来谈论能力。
2、能力目标：学生能够听懂理解Can you...?并且能够做出正确回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标：鼓励学生大胆展示自己的才能，教育学生热爱运动，强身健体，有一个好的身体才能更好地学习。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast,jump high,jumpfar,ride fast和句型Can you...?Yes,I can./No,I can’t.2、教学难点：(1)熟练掌握有关运动的词汇，并进行正确的搭配。
(2)熟练掌握并运用Can you...?Yes,I can./No,I can’t.五、教学过程Step1.Warming up:1.Watch a cartoon《Can you run fast?》,初步感知Can you...?句型。
T oday we’ll learn Module5Unit1 Can you run fast?教师板书题目。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案一、教学目标：1. 让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose。
2. 让学生能够用英语询问别人是否能跑得快，并回答。
3. 让学生能够用英语描述比赛的结果。
二、教学内容：1. 单词教学：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose。
2. 句型教学：“Can you run fast?”“Yes, I can.”“No, I can't.”3. 情境教学：描述比赛结果，如：“I won the race.”“I lost the race.”三、教学步骤：1. 热身活动：让学生做简单的跑步动作，并说出相关的单词，如run, fast, slowly 等。
2. 引入新单词：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose，并通过图片和实物辅助教学。
3. 句型练习：让学生分成小组，互相练习询问是否能跑得快，并回答。
4. 情境练习：让学生模拟比赛场景，描述比赛结果。
5. 总结：老师提问学生关于本节课学到的内容，检查学生的掌握情况。
四、作业布置：1. 让学生用英语写一篇关于跑步比赛的小短文。
2. 让学生复习本节课学到的单词和句型，并加以运用。
五、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和比赛场景模拟，评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 对学生在课堂上积极回答问题和参与活动的情况进行表扬和鼓励。
3. 对学生在作业中的表现进行评价和指导，帮助学生提高英语写作能力。
六、教学资源：1. 图片卡片：包含单词fast, run, quickly, slowly, race, win, lose的图片。
2. 实物：例如计时器、跑步器材等。
3. 比赛场地：学校操场或室内体育馆。
4. 录音设备：用于播放英语对话或音乐。
七、教学方法：1. 直观法：通过图片和实物展示单词和句型，帮助学生形象记忆。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握与速度相关的英语词汇和表达方式，提高他们在日常生活中描述速度的能力。
1.2 课程内容介绍与速度相关的词汇和短语学习如何使用这些词汇和短语描述物体或人的速度练习听力、口语和写作技能1.3 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际语境中学习和使用英语。
通过听力、口语和写作练习，巩固所学内容。
第二章：速度词汇与表达2.1 教学目标学生能够识别并正确使用与速度相关的词汇和短语。
2.2 教学内容快速、缓慢、飞速、缓慢地等词汇表达速度快慢的短语，如“跑得很快”、“走得慢”等2.3 教学活动教师展示与速度相关的词汇和短语，学生跟读并模仿学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度第三章：听力练习学生能够听懂与速度相关的对话，并能够正确回答问题。
3.2 教学内容一段关于速度的对话，包含不同的速度描述3.3 教学活动教师播放对话，学生听后回答问题学生模拟对话，练习听力技能第四章：口语练习4.1 教学目标学生能够用英语描述物体的速度，并进行简单的交流。
4.2 教学内容如何用英语描述物体或人的速度练习使用所学的词汇和短语进行口语交流4.3 教学活动学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度学生进行角色扮演，模拟生活中描述速度的场景第五章：写作练习5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学活动教师提供一篇关于速度的短文范例，学生进行阅读和分析第六章：速度比较学生能够理解并使用比较级和最高级形式描述速度。
6.2 教学内容速度的比较级和最高级形式，如"faster"、"slowest" 等。
6.3 教学活动教师展示如何将速度词汇变成比较级和最高级，学生跟读并模仿。
学生进行速度比较的练习，例如：哪辆汽车跑得更快？第七章：情景对话7.1 教学目标学生能够在实际情境中运用所学词汇和表达进行对话。
7.2 教学内容设计关于速度的情景对话，涉及不同的速度场景。
Can you run fast教学设计
《Can you run fast?》教学设计（三稿）宜宾市人民路小学燕朝彬Book3 Module6 Unit1Can you run fast?Content: New Standard English Unit 1 of Module 6 Can you run fast?Teaching aim:1.Knowledge aim:(1)Students can understand and speak out the seven words: can , run, fast, jump, high, far, ride, Students can clearly use the sentences to communicate with people: A: Can you run fast\ jump high\ far …?B: Yes. I can.\No, I can.2.Abilitives aim:(1) Students can make sentences with the seven words.(2) D evolop students’ imagination.3. Emotion aim:(1)Let students try to do some thing new.“ You never know what you can do until you try !”(2)Learn to cooperate with others and communicate with their partners.(3)Learning by playing and doing.Difficuilt and Important teaching points:1. Students can pronounce the new words clearly.2. Students can use these sentences: “A: Can you run fast\ jump high\ far …?B: Yes. I can.\No, I can..” to talk with others in daily life.Teaching aids:1.CAI (ppt)2.a box3.words cards4.some tablesTeaching Steps:Step1 Warming-up1.Chant : Chant Make a cake2. Use ppt:A picture of Yao Ming.T: Who is this? Do you know him?Ss: Yao Ming!.T:Yes.Yao Ming can play basketball.Step2 Presentatione ppt. T: Can you run?Teach new words: can , run.2.Show a picture of Liu Xiang.T:Can you run fast?Teach new words:fast,run fast.3.Show pictures and teach new words by the same way.New words:jump,high,far,ride.e ppt to show the actions (run, jump high, jump far, ride) to ask students’ questions:“T: Can you run fast? ’’Students use the sentence to answer “Ss: Yes. I can. or No,I can’t.’’5. Activitives between teacher and studentsT: Yes.T: No.Ss: I can. Ss: I can’t.T: Can you run fast? Ss: Yes. I can.T: Can you run fast? Ss: No, I can’t.6.T: Do you want to know Sam Amy Daming Lingling who can run fast ? \ jump high, jump far, ride fast?Please open your books to page22Unit 1 of Module 6.Step3 Practice1. Listen and repeat the text and finish the questions:1.Can Sam run fast?2. Can Daming jump high?3. Is Lingling the winner?4. Who can ride fast, Sam or Daming?2.Listen and follow the text.Teacher pay attention to the pronunciation of the Ss. Step 4 Drill1.Play a game:Throw and ask.2.Read the text together.Step 5 Practise1.Group work:Ask and draw:Can you ____? Yes,I can./No,I can’t.2.Chant:Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can./ No, I can’t. No, I can’t.Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?Step6 HomeworkWrite down what you c an do , what you can’t do .For example : I can wash clothes .I can clean the room . I can help my mother .But I can`t cook rice。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。
Canyourunfast教案[1]
![Canyourunfast教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfdb4f69ef06eff9aef8941ea76e58fafab0452a.png)
外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教案一、教材分析...本课教学内容是新标准英语四年级上册Modul..Uni..Ca.yo.ru.fast？本模块主要围绕能力展开, Unit1主要通过Ca.yo.….Yes..can..No..can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩, 模仿能力强。
因此, 我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景, 通过听、说、读、唱、演等活动, 激发学生学习的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 逐步形成有效的学习方法, 发展自主学习的能力。
三、教学目标1.知识目标: 1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far,afraid, winner, sky。
2.能熟练运用新句型Ca.you….Yes..can..No..can’t.谈论能力。
2、能力目标：通过创设实际情景, 让学生学会用Can you …?来询问他人能力, 并会作出回答, 从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标： 1）培养学生的竞争意识, 营造良好的学习氛围, 使学生大胆展示自己的能力。
2）教育孩子们只要努力就能成功。
四、教学重点和难点.1.教学重点.掌握与运用词汇ru.fast.jum.high.jum.far.rid.fast和句型Ca.you….Yes..can..No..can’t..2.教学难点.1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Ca.you…?Yes..can./No..can’t.进行简单会话。
五: 教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点, 本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来, 创造轻松的英语课堂。
六、教学准备: 1.单词与句子卡片。
2、多媒体课件。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
（2）让学生理解并运用句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语描述人物动作和速度的能力。
（2）培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：培养学生热爱运动，积极参与体育活动的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。
2. 教学难点：（1）单词：fast, quickly, slowly的用法。
（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、单词卡片、图片、录音机、磁带等。
2. 教学场地：教室、操场等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单对话，引导学生进入学习状态。
（2）学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，热身身体。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生学习单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
Canyourunfast教案
Can You Run Fast 教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的运动词汇，如run, walk, jump, swim等。
2. 培养学生用英语描述动作的表达能力。
3. 提高学生的团队合作意识和竞技精神。
二、教学内容1. 单词：run, walk, jump, swim, fast, slow2. 句型：Can you run fast/slow? Yes, I can. No, I can't.3. 情景对话：在运动会场景中，用英语描述各种运动项目。
三、教学重点与难点1. 重点：单词run, walk, jump, swim, fast, slow 的学习和运用。
2. 难点：句型Can you run fast/slow? 的运用和描述动作的表达。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过运动会场景，让学生在实际操作中学会描述动作。
2. 情境教学法：创设各种运动场景，让学生在情境中学习单词和句型。
五、教学步骤1. 热身活动：教师带领学生做简单的运动，如跑步、走路、跳跃等，引导学生说出相应的英文单词。
2. 教学新单词：教师展示单词卡片，引导学生学习run, walk, jump, swim, fast, slow。
3. 句型练习：教师引导学生用Can you run fast/slow? 进行问答，巩固句型。
4. 情景对话：教师创设运动会场景，引导学生用英语描述各种运动项目。
5. 小组活动：学生分组进行运动会场景的角色扮演，练习描述动作。
6. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出需要改进的地方。
7. 作业布置：让学生回家后，与家人或朋友一起进行运动，并用英语描述动作。
教学反思：本节课通过运动会场景，让学生在实际操作中学会描述动作，提高了学生的英语表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对单词和句型的掌握。
可以增加更多的运动项目，让学生有更多的机会练习描述动作。
六、教学拓展1. 增加运动项目词汇：如basketball, football, tennis, golf 等。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。
第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。
在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。
而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。
Module 5 Unit 1 Can you run fast 教案
《Module 5 Unit 1 Can you run fast?》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用单词run, fast, sky, high, winner, far, afraid.（2）学生能理解对话，并学会运用句型:--Can you +动词原形+其他? --Yes, I can. /No, I can’t.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能正确询问对方能否做某事，并做出肯定或否定回答。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。
【教学重点】(1) 能听说认读动作词组run fast，jump high, jump far, ride fast(2) 能听懂理解会说Can you……？这个句型，并能作出合适的应答。
【教学难点】能听懂理解会说Can you…？这个句型，并能作出合适的应答。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Listen and chant.(1)看幻灯片第2页，What can you see? 一起回答：I can see two birds in the sky.(2)看幻灯片第3页，跟录音学唱。
3. Let’s chant together.观看Flash, 一起唱一唱。
二、Presentation1. Let’s learn.打开幻灯片5-7页，学单词run, fast, sky, high, winner, far, afraid.2. Watch and discuss.观察课文的图片，老师提出问题：What are they doing? 学生讨论，根据图片进行回答。
Can you run fast教案
Can you run fast?教学案例一、教学目标：认知目标1、识记can、run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
2、掌握句型Can you…？及回答Yes, I can./No, I can’t.并能运用。
能力目标1、能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
二、教学重点词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。
三、教学难点能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
四、教学过程●Step 1 GreetingGood morning，boys and girls. How are you?●Step 2: Warming-up1．学生边做动作边唱歌曲《I’m listening to music 》设计理念：新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动What are they doing ?（出示图片）引导学生回答：playing football, playing basketball playing table tennisswimming jumping running3..动词变变变（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。
play football, play basketball play table tennisswim jump run设计理念：由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。
Canyourunfast教案
Can You Run Fast 教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解并掌握速度的概念。
2. 培养学生对跑步运动的兴趣。
3. 引导学生了解自己的跑步速度，并激发他们提高跑步速度的欲望。
教学内容：1. 速度的概念及其重要性。
2. 跑步的基本技巧。
3. 学生自我评估跑步速度。
教学方法：1. 讲授法：讲解速度的概念和跑步技巧。
2. 实践法：让学生进行实际跑步，体验跑步速度。
教学步骤：1. 导入：介绍速度的概念，让学生初步了解速度的重要性。
2. 讲解：讲解跑步的基本技巧，如步频、步幅等。
3. 实践：学生进行实际跑步，感受跑步速度。
4. 自我评估：让学生评估自己的跑步速度，并设定提高目标。
第二章：跑步技巧训练教学目标：1. 让学生掌握正确的跑步姿势。
3. 帮助学生提高跑步速度。
教学内容：1. 跑步姿势的正确性。
2. 跑步节奏的把握。
3. 提高跑步速度的方法。
教学方法：1. 示范法：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
2. 实践法：学生进行跑步技巧训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解正确跑步姿势和跑步节奏的重要性。
2. 示范：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
3. 实践：学生进行跑步技巧训练，教师巡回指导。
第三章：短距离冲刺训练教学目标：1. 让学生掌握短距离冲刺的技巧。
2. 培养学生迅速反应的能力。
3. 提高学生的短距离冲刺速度。
教学内容：1. 短距离冲刺的动作要领。
2. 短距离冲刺的训练方法。
3. 学生实际进行短距离冲刺训练。
教学方法：1. 讲解法：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 实践法：学生实际进行短距离冲刺训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 示范：教师进行短距离冲刺示范。
3. 实践：学生分组进行短距离冲刺训练，教师巡回指导。
第四章：长距离慢跑训练教学目标：1. 让学生掌握长距离慢跑的技巧。
2. 培养学生耐力。
3. 提高学生的长距离慢跑速度。
can you run fast优秀教案
Can you run fast1 知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标Ability aim能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点Teaching Points会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast教学难点Teaching difficults能运用can you 句型进行对话。
动词run 和ride 读音上的区分fast 和far 在读音上的区分。
教学方法: 游戏法、交际法师生活动过程:1. Warming up师生之间自然地的问好。
教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。
引导学生理解sports 的意思。
2.Teaching process .点击课件,出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答,同时把板书can you 写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词:run fast .教师问学生:can you read it ?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上,并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。
Module 5 Unit1 Can you run fast教案20
外研版小学英语第三册（三年级起点）Module 5 Unit1 Can you run fast? 教案一、教学目标1.认知目标①学生掌握单词或词组: run fast, winner, ride fast, jump high, jumpfar, afraid.②掌握句型：Can you…? 及其答语：Yes, I can. / No, I can’t.2.能力目标①能运用句型询问他人在某方面的能力。
、②能运用句型客观评价自己或他人的能力。
3.情感目标懂得客观地评价自己和他人。
二、教学重点和难点教学重点1. 识记run fast, winner, ride fast, jump high, jump far, afraid.2. 掌握句型：Can you …? 及其答语：Yes, I can. / No, I can’t.教学难点能运用句型：You can’t…三、教学准备1. 单词卡片2. 哭脸娃娃和笑脸娃娃3．幻灯片四、教学过程Ste pⅠGreeting and Lead-inT: Class begins!S: Stand up!T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning, teacher.T: Sit down, please.Ss: Thank you.T: How are you, today?Ss: I’m fine, thank you! And you?T: I’m fine, too. Do you like sports? (你们喜欢体育运动吗？)Ss: Yes, I do.T: What sports do you like?S1: I like basketball.S2: I like table tennis.S3: I like football.T: OK，today we are going to meet two sports stars. First, let’s listen and guess what is he doing?( 出示幻灯片（图片姚明）让他们听声音猜猜他正在做什么) Ss: He is playing basketball.T: Yes, very good! Do you know who he is? He is a famous Chinese basketball player.Ss: He’s Yao Ming.T: Yes, you’re clever.T：Yao Ming can play basketball. But I can’t play basketball. Can you play basketball? 出示一张笑脸小图片(Yes, I can.)；出示一张哭脸小图片（No，I can’t.）（拿着哭脸和笑脸去询问学生）(出示幻灯片——刘翔)T：Liu Xiang can run fast. Do you know the meaning of run fast? 出示下一张幻灯片。
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授课内容：外研版第三册（三年级起点）Module 6 unit 1 Can you run fast?
课时：第1课时
课型：新授课
教学内容分析：本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。
本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。
学情分析：本班共有学生58人，大多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。
大多数学生对英语学习还不够重视。
对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。
因此本人在进行教学设计时，突出趣味性。
教学目标：
1. 知识目标：
（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；
（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.来询问他人进行日常的交际。
2. 技能目标：
能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。
3、情感态度目标：
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教学难点：联系实际进行交际。
教学设计思路：为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和四年级学生的特点,我采用交际法、听说演唱法、游戏法、情景教学法相结合的方法，将教材的内容融入到真实生活中，学生在真实的语言情境中巩固和练习谈论能力的语句:Can you…?Yes,I can./No,I can‘‘t.用生活理念来构建英语教学的大课堂，从而提高学生的学习兴趣。
教学方法：情景教学法、游戏和chant教学法、TPR教学法、交际法、任务型教学法等。
教学设备：课件、磁带、图（卡）片。
使用方式：电脑播放、录音机播放，卡片出示。
使用效果：直观、易懂；标准、激趣。
教学过程：
Step 1、Greeting
T: Hi ,boys and girls .Good morning!
Ss: Good morning!
T: Today we are very happy, Let‘s sing a song ,okay?
Ss: OK!
T:Can you sing a song?(学生不懂时可以翻译成汉语)
Ss：Yes!
T: Stand up, boys and girls. Let′s sing and do together. (跟课件拍手唱歌)
（设计意图：成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。
本人通过设计与学生的交流、唱歌等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。
）
Step 2、Presentation
1.学习新单词：can
T:(做踢足球的动作)Look,what am I doing ?
S:You are playing football.
T:Yes,I can play football.
T: Look, boys and girls. Who are they?（出示课件福娃的图片。
）Ss: Beibei Jingjing Huanhuan Nini …
T: Yes,they are Beibei /Jingjing/Huanhuan…l
(把单词can写在黑板上，并反复领读这个单词。
)
T: Beibei can swim. Can you l? (引导学生说本节课所学目标句型。
) Ss: Yes./No.
(指导学生用Yes, I can./No, I can′t.来回答上面的问句。
)
2.出示课件，用同样的方法学习单词：jump, far, high, ride.
(设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的福娃的图片导入，让学生不知不觉的进入到新知中，准确地体验和理解语言。
同时点燃了学生积极思维、积极参与的火花，使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发挥。
)
Step 3、Game.
T: Okay, boys and girls. Let′s have a rest. Let′s play a game. Okay? Ss: OK.
1.先找一学生来配合老师，师说单词让学生做动作。
2.小组合作联系。
3.表演。
（设计意图：利用游戏让孩子轻松学习、巩固刚刚学过的主要句型，也就是本课要学习的主要句型，使学生在激趣的同时将重要知识输入他们的脑海。
）
Step 4.Text study.
1.listen ，then answer the question.(出示提前准备好的问题后播放录音)
Question 1: where are Sam ，Daming，Amy ，and Lingling? Question 2: What are they doing?
Question 3：Who can jump high?
Who can jump far?
Who can ride fast?
2、Look and answer
T: Look,Huanhuan can ride fast. Can you ride fast? If you can, please you say“I can”,If you can‘‘t，please you say“I can‘‘t”.
S1: Yes, I can.
S2: No, I can‘‘t.
T: Can you jump high?
T: Can you jump far? (学习词组：jump high、jump far注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。
）学习重点句型：Can you…Yes, I can.No, I can‘‘t.
3.Listen and read.(跟读)
4.Read the dialogues.(采取个别读，小组读，全班读等形式。
)
（设计意图：通过课件、录音、各种活动辅助教学本课主要内容，给学生创设了一个“身临其境”的运动比赛场景，使孩子们的听、说、读三种技能都得以提高。
）
Step 5. Practice.
Group work. Ask and answer.
运用句型：Can you……?Yes, I can./ No,I can′t.询问小组内的三个同学，完成下表。
回答Yes, I can.在空格内打上“√”，回答No,I can′t.在空格内打上“×”.并把你调查的情况给大家说说。
2.Make sentence with“Can you…”（请两个学生到教室前面，A同学说明自己的能力并做出相应的动作，b同学回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头，回答后回到座位上去。
）
例：A:I can jump high. Can you?
B:Yes,I can./ No,I can‘‘t.
Step6 Sing a Song.
Sing “I can’t do it. ”
（设计意图：激发了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提高了英语教学实效。
）
Step 6.Homework.
1.Listen to the tape.
2. Copy the new words five times.
板书设计：
Module 6 unit 1 Can you run fast?
run fast?
Can you jump far?Yes, I can.
jump high ?No, I can′t.
ride fast ?。