某高校大学生生命意义感的影响因素分析

某高校大学生生命意义感的影响因素分析

发表时间：2017-01-21T09:37:55.543Z 来源：《心理医生》2016年33期作者：高洁李晓敏（通讯作者）杜玉凤曾超超梁明明[导读] 帮助其积极面对困难和挫折，设定人生目标，对未来生活充满希望，进而提高其生命意义感水平。（承德医学院河北承德 067000）

【摘要】目的：探讨大学生生命意义感的影响因素。方法：采用问卷调查法对100名大一学生进行生命意义感的调查。结果：大学生不同性别、是否为班干部、是否有明确的职业倾向在生命意义感量表的得分上差异有统计学意义（P＜0.05）；是否是独生子女及生源地在生命意义感量表的得分差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：通过探讨大学生生命意义感的影响因素，为高校开展大学生生命意义教育工作提供指导。

【关键词】生命意义感；大学生；心理健康；影响因素

【中图分类号】R197.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）33-0030-03 Influencing Factors of College Students with the Meaning in life Gao Jie, Li Xiaomin, Du Yufeng, Zeng Chaochao, Liang Mingming. Cheng De Medical University , Cheng De 067000 , Hebei , China

【Abstract】Objective To explore the influencing factors of College Students with the Meaning in life. Methods The questionnaire survey was used to investigate 100 freshman students with the meaning in life. Results College students of different gender, whether for class cadres, whether there is a clear career tendency with the meaning in life of the score were statistically significant(P＜0.05). There ware no significant differences between the scores of the only child and place of origin with the meaning in life(P＞0.05). Conclusion Through the influencing factors of College Students with the Meaning in life, to provide guidance for college students to carry out the work of life meaning education.

【Key words】The Meaning in Life;College students;Psychological health;Influence factor 近年来，大学生因生命意识淡薄引发的一系列社会问题而备受社会各界的广泛关注[1]。据调查，自杀已成为当代大学生非正常死亡的主要原因[2]，造成这种现象的重要原因是生命意义感的缺失[3]。生命意义感是人们领会、理解或看到生命意义的程度，并觉察到自己生命的目的、使命及首要目标的程度[4]。当生命意义感缺失时，会导致空虚、无聊和厌烦的情绪体验[5]。相关研究显示，生命意义感不仅对生活满意度、希望感、心理健康等[6-8]有积极的正向预测作用，还与无聊倾向、自杀意念等[9，10]密切关系。Reker[11]指出，个体的生命意义是预测健康最有说服力的指标。李旭[12]的研究显示，70.7%的学生缺少明确的生命意义，大学生的生命意义感现状堪忧。如何对大学生进行正确引导，感知生命的目标和意义，提高自我认知，已成为新时期高校心理健康工作面临的新课题。为此，本研究拟通过探讨大学生生命意义感的影响因素，为大学生的心理健康教育工作提供理论依据。

1.对象与方法

1.1 对象

本研究采取便利抽样的方法，于2016年3月抽取某高校大学生进行问卷调查。纳入标准：知情同意并自愿参与调查的本科一年级学生。调查共发放问卷100份，回收问卷100份（剔除无效问卷），平均年龄为（19.88±1.39）岁。

1.2 方法

1.2.1一般资料调查内容包括性别、年龄、是否独生子女、生源地、是否为班干部、是否有明确的职业倾向，用于了解研究对象的一般情况。

1.2.2生命意义感量表选用Steger编制，刘思斯、甘怡群于2010年修订的生命意义感量表（The Meaning in Life Questionaire，MLQ）[13]，该问卷由生命意义感和寻求意义感2个分量表组成。“生命意义感”高分表示被试觉察到自己生命存在的意义和目的，“寻求意义感”高分表示被试在努力找寻生命的意义和生活的目标。该问卷共计9个条目，采用7级评分法，从1～7分为完全不符合到完全符合，分数范围9～63分，分值越高表明个体生命意义感越高。在本研究中，该量表总体Cronbach’s α系数为0.754，2个分量表的Cronbach’s α系数分别为0.796和0.779。

1.3 质量控制

采用团体施测的方法，施测前由主试宣读指导语及填写的注意事项，再确认被试理解无误后，统一发放问卷，填写完成后采用不记名的方式当场收回。

1.4统计学方法

采用SPSS 20.0软件包进行数据录入及统计分析，计量资料采用x-±s描述，所用统计方法包括描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析。检验水准α=0.05。

2.结果

2.1 不同性别大学生在生命意义感得分上的比较

男生在生命意义感各维度及总分上的得分高于女生，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。表1 不同性别大学生在生命意义感得分上的比较（x-±s）