一年级集体备课(拼音)活动记录表
一年级集体备课(AOE)活动记录表
小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
娄底八中备课组集体备课活动记录表年级：一年级学科：语文
中心发言要点
本课共有三部分：第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。
“鹅”提示“e”的音。
水中的倒影提示“e”的形。
第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。
第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。
1、学习目标：
(1)、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。
(2)、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。
(3)、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。
（4)、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2、教学重点、难点的处理：教学重点：
（1）、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。
（2）、掌握正确的发音及字形。
教学难点：
（1）、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声（2）、掌握声调符号的形状和四个声调的特点4、教法、学法：
结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。
讲授法、生生合作探究.
小学教育
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一年级上册拼音集体备课
教学设计：《ie üe er》教学设计教学目标：1．学会两个复韵母ie、üe，和特殊韵母er的读音及四声。
2. 学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3．会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词，注意“üe”的变化。
教学过程：板块一：看情境图，引出学习内容一、复习巩固小朋友，老师手上有很多星星的拼音卡片，你们快来读一读，和星星做朋友。
二、看情境图，引出“ie üe er”大家瞧！你看见了什么？插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现四个字“看图说话”。
小朋友说得对，中秋节的夜晚，月儿圆圆的，妈妈陪儿子吃月饼，还给他讲《嫦娥奔月》的故事。
（边说边出示拼音）想听这个故事吗？等你们学完了藏在里面的拼音，我就会讲给你们听。
板块二：学习“ie”及整体认读音节“ye”1.学习“ie”。
夜晚的“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？这就是我们要学的第一个复韵母“ie”。
我们一起读。
这个“ie”和我们以前学的哪一个韵母特别像？你们能用自己的方法记住他们吗？插件：淡黄色为底，拼音“ie”和“ei”上下跳动，出现三个字“比一比，记一记”。
2.学习“ye”。
我们知道小“i”有一个大爸爸，那就是大“y”，他时刻都想着保护自己的孩子。
瞧，他一看到“ie”，马上就跑过来，组成了一个整体认读音节“ye”。
你们看看他们结合在一起的时候，发生了什么变化？插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“想一想”。
3.学习四声。
“ye”和“ie”的读音差不多，他们也有四声。
你们说帽子戴在谁的上面？看老师的图画，选择一个音节，并把它读准。
（出示课件）我们一起来读一读。
板块三：学习“üe”及整体认读音节“yue”一、学习“üe”。
夜空是月亮和星星的家。
月儿的“月”改成第一声，就是“üe”了。
大家读一读。
你们能用自己的方法记住这个复韵母吗？下面，我们一起来认识一下戴上帽子的“üe”。
小学语文一年级组第五周集体备课
师：复韵母ai和大家玩得可开心了，再一起读读它吧
生：ai
三、学习ei
1、出示e和i，用动画拼成ei
师：我们先让ai休息一下，看滑滑梯上又来了新的宝宝。
2、指导ei的读音
师：用滑滑梯的方法，你能自己先试试这个复韵母宝宝该怎么念吗？复韵母滑滑梯，从e滑到i
师：跟我念，ei（齐读，指名读）
学会复韵母ai、ei、ui；ao ou iu及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
精备课
教学
目标
1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
生：bpmf……
2、复习单韵母
师：声母宝宝都爱和韵母宝宝做朋友，我们认识的韵母宝宝有哪些，一起说说看？
生：aoeiuv
3、激趣引出复韵母
二、学习ai
1、出示a和i，用动画拼成ai
师：看，这个是什么？
生：滑滑梯！
师：单韵母宝宝们就喜欢一起来玩滑滑梯呢！看，现在是谁在玩滑滑梯呀？
生：a和i
师：看，a滑到了i的身边……诶，变成了什么呀？
：
如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极，特别是一年级教学，课堂组织尤其重要。过去，我也曾听过一些课，有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令。学生久而久之就感到厌倦，根本无法激发学习的积极性。而蔡老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法，让我感到耳目一新，给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念。
师：我们先让ai休息一下，看滑滑梯上又来了新的宝宝。
拼音备课记录
一年级上册集体备课记录时间：2014.9.4 地点：二楼办公室参加人员：全体语文教师主发言人：吴云座内容：一年级上册拼音教学第二单元记录：麻成梅主发言人吴云座发言：1、教学内容：本组围绕着声母后半段（从g以后）展开教学，共有四组拼音和复习二。
针对一年级学生的认知特点，教材图文并茂，以浅显易懂、巧妙关联的情景图画引导学生学习掌握声母的拼读。
通过拼读训练和有趣的儿歌学习，让学生牢固掌握拼音知识，同时，认识贴近生活的常用字，打造坚实的学习基础。
每组拼音的教学都从语音相关的事物引入，结合彩图，同时提醒拼音的形状，帮助学生记忆。
紧跟着拼读训练和书写指导，在两拼音节的基础上，介绍了三拼音节的读法，让学生循序渐进的学习。
gkh教学中又列举了相关的词语拼音，使学生知道了在哪儿可以运用，后三课直接出示了带拼音词语及情境图，这样就适应了一年级小学生的识记特点。
每组拼音后面编排的儿歌起到了复习学过的字母和音节的作用，进行初步的语言训练，同时也是一种寓教于乐的识记游戏，活跃了课堂气氛，增加了学生的积累。
复习二对前面学过的声母进行了一个梳理与训练，巩固了拼音知识和识字积累。
2、学习目标：(1)、学会从g以后的声母，读准音，认清形状，能够正确书写。
(2)、读准本单元声母与单韵母相拼的音节，逐步掌握三拼连读的拼音方法。
(3）、认识本单元出现的22个生字，读音准确。
(4）、读熟每课后面的儿歌，巩固拼音知识，注意红色拼音的读法。
(5）、能辨别整体认读音节并正确读出。
(6）、初步掌握ü上两点省略的规则。
(7）、熟悉声母的排列顺序，能按顺序排列。
3、教学教学重、难点：教学重点:(1）、g k h j q x z c s zh ch sh r 共13个声母的拼读和zhi chi shi ri共4个整体认读音节的拼读。
(2）、在四线三格内正确书写所学字母。
三拼音的拼音方法。
(3）、认识生字。
教学难点：三拼连读的拼音方法和整体认读音节的认识。
小学语文一年级组第四周集体备课
“课例研磨式”集体备课记录表
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：咱们班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。
二、学习新课
1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
3、学习z。
（1）、出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）（2）、教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。
教师范读，学生跟读。
（3）、同桌互相读、指名读、领读。
（4）、师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。
（5）、大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）
（6）、师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。
（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。
）
4、学习c
（1）、出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。
（2）、读口诀：小小的刺猬ccc。
语文拼音教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师对拼音教学的重视程度，提升拼音教学质量，我校于2022年9月30日开展了语文拼音教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、交流研讨等方式，提高教师对拼音教学的认识，优化拼音教学方法，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对拼音教学的重视程度，认识到拼音教学在语文教学中的重要性。
2. 掌握拼音教学的基本方法，提高拼音教学质量。
3. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由各年级语文教研组长主持。
各年级教师针对本年级拼音教学的重点、难点进行讨论，共同制定教学计划。
2. 教学观摩活动第二阶段，由各年级教师进行拼音教学观摩。
观摩课由优秀教师主讲，全体语文教师参与听课。
观摩课结束后，听课教师对授课教师的课堂表现、教学方法等方面进行评价，并提出改进意见。
3. 交流研讨活动第三阶段，全体语文教师围绕拼音教学展开交流研讨。
主要内容包括：（1）分享拼音教学的成功经验，探讨拼音教学的有效方法。
（2）针对拼音教学中存在的问题，共同探讨解决策略。
（3）结合新课标，探讨拼音教学的新思路。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）提高了教师对拼音教学的重视程度，认识到拼音教学在语文教学中的重要性。
（2）掌握了拼音教学的基本方法，为提高拼音教学质量奠定了基础。
（3）加强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。
2. 活动不足（1）部分教师在拼音教学中仍存在教学方法单一、课堂氛围不够活跃等问题。
（2）个别教师对拼音教学的新思路、新方法了解不足。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对拼音教学的认识，掌握拼音教学的新方法。
（2）组织教师参加拼音教学研讨会，拓宽教师视野，提升拼音教学水平。
（3）鼓励教师创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高拼音教学质量。
五、活动感悟通过本次教研活动，我深刻认识到拼音教学在语文教学中的重要性。
an en in un ün 集体备课活动记录
an en in un ün 集体备课活动记录
集体备课时间：[具体时间]
集体备课地点：[具体地点]
主备人：[姓名]
一、教学目标：
1. 学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会整体认读音节yin、yun。
3. 学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
二、教学重难点：
1. 学会5个前鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会整体认读音节和声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
三、教学过程：
1. 导入：复习导入，通过带调韵母的认读，引导学生复习单韵母和复韵母的发音。
2. 新课讲授：通过观察图片，引出韵母an、en、in、un、ün，讲解发音要领，并通过示范、领读、齐读等方式，让学生掌握韵母的发音。
3. 音节拼读练习：通过展示声母与韵母组成的音节，让学生进行拼读练习，并强调ü和j、q、x组成音节时，ü上两点省略的规则。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业，让学生复习所学韵母和音节。
四、教学反思：
本次集体备课活动，重点讨论了如何更好地教授an、en、in、un、ün这五个前鼻韵母，大家分享了各自的教学方法和心得，通过讨论和优化，最终形成了一份较为完整的教案。
在今后的教学实践中，我们将不断完善和优化教学设计，提高教学效果。
小学教师集体备课记录一年级 语文学科 拼音单元
小学教师集体备课记录表
内容:一年级语文学科拼音单元主备教师
本单元主要内容
看图说话学拼音14课和三个小结复习、会认字教学，还安排了16个生字词，以及有关相应的句子和情境图，了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
本单元教学目标
1、指导学生学会6个单韵母，23个声母和16个整体认读音节，24个韵母。
2、加强拼音训练，认学生掌握拼音方法，培养学生的语音和思维。
3、掌握ü上两点省略的规则。
4、区分平舌音和翘舌音，前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音发音。
教学重点：
1、掌握23个声母与单韵母、复韵母的拼读方法。
2、指导学生区分韵母和整体认读音节。
3、启发学生看情境图，培养学生观察、思维及口头表达能力。
4、掌握韵母的发音，能熟练拼读音节。
教学难点：
1、学会23个声母，16个整体认读音节，24个韵母的发音，书写方法四声的发音方法。
2、能熟练地拼读音节。
3、学会翘舌音、平舌音与韵母的拼读方法。
教学应注意的问题及教学建议：
1、应该抓住23个声母，16个整体认读音节，24个韵母的记忆和发音方法。
2、着重加强声母与韵母的拼读方法和书写格式，多训练音节，区分两拼音节和三拼音节及
整体认读音节。
3、掌握好拼音部分的内容，要求在教学中重视音节的拼读方法和书写格式，多读多写反复
练习，。
4、采用多种教学方法，认学生轻松掌握学好拼音，为以后学语文打下基础。
拼音复习教研活动记录
一、活动背景为了提高我校语文教师对拼音教学的重视程度，提升拼音教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年11月15日组织开展了拼音复习教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，探讨拼音复习的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对拼音复习教学重要性的认识。
2. 探索拼音复习的有效教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高拼音教学水平。
4. 培养学生正确、规范、熟练地掌握拼音的能力。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体语文教师进行集体备课。
首先，由一位经验丰富的教师分享了自己在拼音复习教学中的成功经验，包括如何制定复习计划、如何设计教学活动、如何进行课堂管理等。
随后，其他教师结合自身教学实践，就拼音复习中的难点、重点进行了深入探讨，并提出了各自的看法和建议。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们分组进行了教学研讨。
各组围绕以下主题进行讨论：（1）如何激发学生学习拼音的兴趣？（2）如何帮助学生克服拼音学习中的困难？（3）如何提高拼音复习课的实效性？（4）如何利用信息技术辅助拼音教学？在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见。
有的教师提出，可以通过游戏、故事等形式激发学生学习拼音的兴趣；有的教师建议，针对学生个体差异，实施分层教学，帮助不同层次的学生克服拼音学习中的困难；还有的教师认为，利用多媒体技术制作拼音课件，可以直观、生动地展示拼音知识，提高教学效果。
3. 经验分享研讨结束后，各组选派代表进行了经验分享。
分享内容包括：（1）一位教师分享了如何利用“拼音接龙”游戏激发学生学习拼音的兴趣；（2）一位教师介绍了如何针对学生个体差异，设计分层练习，帮助学生巩固拼音知识；（3）一位教师展示了利用多媒体技术制作的拼音课件，直观地展示了拼音的发音和书写规则；（4）一位教师分享了如何利用家校合作，共同促进学生学习拼音。
一年级语文集体备课记录表
学科
语文Hale Waihona Puke 年级一备课组长
黄斯娜
记录、材料整理
黄斯娜
时间
2014年8月31日（周日）
参与人员
黄斯娜、刘洁凝、薛穗敏、罗江伟
备课中心问题
拼音教学难点的解决对策
过程
描述
一、教材分析
二、确定总体目标初步掌握汉语拼音的拼读
三、确定教学重点、难点
四、解决对策
讨论
结果
一、拼音学习的主要难点
卡片练习游戏
音节表练习
“三拼音” 变 “两拼音”
课文及大量韵文素材的朗读和拼读
拼音环境（听觉和视觉）
听写音节
阅读与识字教学中，依然强调语音的学习及拼音的应用。
反思
呼读音给拼音方法带来了极大的困难，使拼音拼读时成了音节拼音节的“三拼法”
呼读音也使拼拼读过程复杂化 （至少五个程序）
拼读前的声韵母的教学，往往比较枯燥、单调，难以建立音节的整体印象感。
的声韵母（b-d p-q iu-ui ei-ie un-ün)
二、三声的读音与变调
拼音标调的位置
特殊音节及三拼音的拼读（yuan xuan quan juan yu yue ye yun ju qu xu
ian üan uan uang iang iong
二、拼音难点的解决方案
重难音节必须多复习和多检测
教研活动记录拼音教学
一、活动背景拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，对于学生掌握汉字的读音、提高阅读能力具有重要意义。
为了提高拼音教学质量，我校于近日开展了以“拼音教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，提升教师拼音教学水平，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，全体语文教师齐聚一堂，共同研讨拼音教学。
首先，由教研组长对本次教研活动进行简要介绍，明确活动目的和意义。
接着，教师们围绕拼音教学中的重难点、教学方法、课堂组织等方面展开讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得。
针对拼音教学中的难点，如声母、韵母、声调等，教师们提出了以下教学建议：（1）采用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
如：制作拼音卡片、开展拼音游戏、运用多媒体课件等。
（2）注重语音训练，提高学生准确发音能力。
教师可利用拼音发音口诀、儿歌等帮助学生记忆。
（3）加强拼音与汉字的联系，提高学生拼读能力。
教师可引导学生进行拼音拼读练习，如：拼读词语、句子等。
（4）关注学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习水平，教师应采取不同的教学方法。
2. 教学观摩为了更好地展示拼音教学成果，活动安排了教学观摩环节。
由三位教师分别展示拼音教学公开课，其他教师观摩学习。
在观摩过程中，教师们认真记录，关注课堂上的每一个细节。
观摩结束后，教研组长组织教师进行评课议课。
3. 研讨交流评课议课环节，教师们针对观摩课进行了深入剖析，提出了自己的看法和建议。
以下为部分研讨内容：（1）教师A：观摩课中，教师采用了多种教学手段，如：拼音卡片、儿歌等，激发了学生的学习兴趣，值得借鉴。
（2）教师B：在教学过程中，教师注重了语音训练，引导学生准确发音，提高了学生的拼音水平。
（3）教师C：观摩课中，教师关注了学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能有所收获。
（4）教师D：在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上积极参与，提高拼音教学效果。
一年级集体备课(拼音)活动记录表
一年级集体备课(拼音)活动记录表
时间：2021年10月10日
主持人：___
参与人员：全体一年级语文教师
课题：汉语拼音教学
活动地点：___教研室
记录人：___
中心发言人___介绍了一年级语文教材安排的汉语拼音研
究内容，包括声母、韵母、整体认读音节和声调拼读方法等。
教材按照单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序进行编排，让学生由浅入深，逐步研究。
汉语拼音共分为四个部分，每部分都有对应的教学内容和练，以便学生巩固所学知识和技能。
每课的教学内容包括情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词和拼音句练等。
要强调的是，汉语拼音部分只要求学生认读70个汉字，不要求书写和认识偏旁。
在教学中，要
充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主研究，教师不要做字
形分析，只要通过多种形式跟学生互动，提高学生的研究兴趣和积极性。
经过讨论，备课组成员一致认为，汉语拼音是学生研究语文的基础，要注重学生的听、说、读、写能力的全面培养。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够掌握基本的汉语拼音知识和技能。
拼音教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学对拼音教学提出了更高的要求。
为了提高拼音教学质量，我校于2021年10月15日开展了拼音教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，促进教师对拼音教学策略的探讨和提升，为学生的拼音学习奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对拼音教学法的认识，丰富拼音教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨拼音教学中的疑难问题。
3. 通过观摩优秀课例，提升教师的课堂教学能力。
4. 引导学生掌握正确的拼音发音方法，提高学生的拼音学习兴趣。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。
教师们针对拼音教学的重点、难点，结合学生的实际情况，共同研讨教学方案。
备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验，提出了许多创新的教学方法。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩课由以下几位教师承担：（1）一年级：张老师——《汉语拼音a o e》（2）二年级：李老师——《汉语拼音i u ü》（3）三年级：王老师——《汉语拼音b p m f》观摩课上，教师们运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师们注重学生的发音练习，引导学生正确掌握拼音发音方法。
3. 教学反思观摩课后，教师们针对观摩课进行教学反思。
大家纷纷表示，观摩课为自身提供了良好的学习机会，有助于提高自己的教学水平。
以下是几位教师的教学反思：（1）张老师：通过观摩课，我认识到在拼音教学中，要注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
同时，要关注学生的发音，确保他们能够正确掌握拼音。
（2）李老师：观摩课让我意识到，在拼音教学中，要注重学生的发音练习，通过多种方式提高学生的发音准确性。
此外，还要关注学生的个体差异，因材施教。
（3）王老师：通过观摩课，我了解到在拼音教学中，要注重培养学生的合作意识，鼓励学生相互学习、共同进步。
部编版小学一年级语文上册第二单元集体备课记录表
1.正确认读a,o等6个单韵母，y,w2个隔音字母，b,p等21个声母，yi,wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母，2个隔音字母，21个声母
3.认识“爸妈”等16个生字，会拼读“ba ba,ma,ma”等13个音节字。
4.插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学。
作业设计
基础作业：读和认6个单韵母，2个隔音字母 和21个声母。
提升作业：写6个单韵母，2个隔音字母 和21个声母。
拓展作业：认“文数”等生字
五、总结：
1.编排形式既有练习拼读的容，又有练习直呼音节的容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
2.拼音教材采用多种形式。如:有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
3.提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”
下次安排
记 录 人
×××
主 备 人
×××
时 间
2022年9月28日
课 题
第三单元集体备课（汉语拼音二）
四、活动过程
1.教给学生正确的读音方法。
一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如:b、p区别在于送气与不送气，而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音，观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。
部编版一年级语文上册集体备课记录
部编版一年级语文上册集体备课记录建议和想法。
在教材分析方面，大家认为本组教材的设计很好，能够帮助学生热爱祖国，了解研究常规，同时也注重了学生的研究心理和惯。
在重难点分析方面，大家一致认为要注重培养学生的思维和想象能力，让他们能够自主性和创造性地研究。
在学情分析方面，大家认为刚入学的孩子对汉字并不陌生，可以通过联系生活和运用多种识字方法来激发学生的识字兴趣。
在活动过程方面，大家提出了多种教学措施，包括结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
在总结方面，大家认为通过本次集体备课，可以更好地针对本单元的教学内容和教学重难点，提出更有效的教学措施，让学生更好地掌握汉字研究的技巧和方法。
记录表：部编版一年级语文单元集体备课在教学中，我们需要吸取大家的长处，补充自己的不足之处，以提高教学质量。
这次备课的内容是部编版一年级语文上册第二单元，主要研究汉语拼音。
本单元安排了8课，研究6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
通过研究，学生可以读准6个单韵母的四声及轻声，拼读23个声母与6个单韵母组成的音节，认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
重难点分析：重点为声母的发音及声母与韵母拼读音节，能够看图说话，拼读音节。
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
难点为声母的发音及声母与韵母的拼读，能认读本单元所学的生字和词语。
教材分析：每一课都提供了整合的情境图，符合一年级学生的研究心理，降低了拼音研究的难度，增加了拼音研究的趣味性。
本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音研究与学生的生活相结合，激发研究的兴趣。
学情分析：在教学中，我们需要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助研究。
小学语文集体备课记录表
小学语文集体备课记录表心儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in的发音方法，注意提示发音要领。
可以从图入手，借助图学习它们的发音。
教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
也可先引导学生比较前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。
教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
1、全体组员发表各自研读教材后的思考，得出共识：教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in的发音方法，注意提示发音要领。
可以从图入手，借助图学习它们的发音。
教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
也可先引导学生比较前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。
教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。
可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。
2、主讲朱南环讲述备课思路：《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：一上课老师放一首歌曲引入。
播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。
良好的开端是成功的一半。
一曲《郊游》歌曲，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音小班小动物乐队教案老师（出示图片）问：小猫、小狗还有（小鸭子~）2．老师：（1）第一个节目由小猫表演，它表演的节目是唱歌。
一年级语文汉语拼音一集体备课稿拼音1
一年级语文汉语拼音一集体备课稿
一年级语文汉语拼音集体备课稿
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一年级语文汉语拼音集体备课稿。
小学教师集体备课记录
1、学会23个声母，16个整体认读音节，24个韵母的发音，书写方法四声的发音方法。
2、能熟练地拼读音节。
3、学会翘舌音、平舌音与韵母的拼读方法。
教学应注意的问题及教学建议：
1、应该抓住23个声母，16个整体认读音节，24个韵母的记忆和发音方法。
2、着重加强声母与韵母的拼读方法和书写格式，多训练音节，区分两拼音节和三拼音节及整体认读音节。
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李芸：动作演示：如：bp、pq、，这些字母形体易混，用动作演示的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出字母的形体。
梁研萍：在把握汉语拼音的要求上，还要处不要苛求一步到位，立竿见影。
娄底八中备课组集体备课活动记录表
年级：一年级学科：语文
活动时间
活动地点
主持人
李芸
记录人
梁研萍
中心发言人
李芸
参与人员
课题
拼音
中心发言要点
教材安排学习：声母（23个）、韵母（24个）其中单韵母（6个）、复韵母（9个）、前鼻韵母（5个）、后鼻韵母（4个）；整体认读音节（16个），声调拼读方法（两拼法、三拼法），j、q、x、与ü相拼省略两点的规则；认识70个汉字，没有写字任务；认读一些词句、儿歌。
旷素君：童话引入，激发兴趣。自编故事，积极参与。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。
肖尹君：动手操作，巩固提高。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。杨晓瞳：、采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。
主持人总结
通过本次研讨活动，组内教师对本次拼音单元的教学达成一些共识，对于在教学中可能出现的难题问题及时预测，并制定有效的实施措施，这些措施必将在我们的教育教学中起到至关重要的作用。
课本中汉语拼音的编排都是按单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序来进行的，这样学生由浅入深，一步一个脚印地学习是非常扎实的，具体说汉语拼音共13课，分4个部分。第一部分（1—4课），教学6个单韵母，10个声母和两个整体认读音节。第二部分（5—8课）教学12个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三部分（9—11课）教学9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四部分（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。四个部分后面各安排了一个复习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。
每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③方框内要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
要强调的是，汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。在教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。