高一语文集体备课记录
集体备课记录(高一优秀备课组)
高一年级语文科备课组工作计划（一学年）一、教学任务完成人教版高中语文必修一至必修四的教学，全面提升学生的思维能力以及解题能力，以至全面地提高学生的语文素养，讲练结合，夯实基础，为整个高中三年的语文学习做好充分准备。
二、情况分析本届高一新生将近1000名，由于入学成绩参差不齐，大部分新生的基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章的整体感知能力，尚处于初级阶段，还有相当一部分的学生还没养成一种良好的语文学习习惯，对语文的学习只是停留在一种猜测和运气得分上，无心向学，特别害怕写作，所以在对学生强化督促的同时，任何抓好基础，做到有的放矢，探索改进讲与练的方法，并行之有效提高语文成绩，培养学生良好的学习习惯和端正学习态度，就成了高一这一阶段教学的重中之重。
三、教学安排第一学期：主要是完成人教版的高中语文必修1、必修2的教学。
由于面对的是初中向高中转型中的学生，他们对高中语文的学习情况一无所知，甚至难于适应，因此作为语文老师在这一学期中，我们的工作必须做得细做得实，具体安排如下：1、第1周：适当安排一些时间向学生介绍今年我校概况，高考语文试题的结构模式，一本线上的学生平时的语文成绩应处的分数段；介绍高中语文学习的总体情况。
这样一来，新学生在转型中遇到挫折他们的心态落差不大，也容易改进。
2、第1-10周：完成必修1四个单元的作品教学，两次大作文练笔，一次统一测试，安排一张病句判断的专题训练卷。
以一周5个课时的时间安排如下：（1）第1-2周：完成第一单元的作品教学。
在这一单元的现代诗词鉴赏教学中，主要要落实词牌、意象，意境与情感，背诵等任务。
安排一次写作练笔的指导（可以参照表达交流的内容）（2）第3-5周：完成第二单元的作品教学。
这一单元主要是文言文教学，也是高中语文学习中的重、难点。
进入这一单元教学之前，必须利用些时间进行词性、句子成分等语法知识的梳理，为文言文学习词类活用、特殊句式打基础。
了解古籍的一些常识，比如编年体、国别体、纪传体等知识；重点掌握一些常见的文言文虚词、实词，此类活用，古今异义，通假字，特殊句式等基础知识，强调多读体会语感。
高一语文集体备课
第八周高一语文集体备课资料《过秦论》一、《过秦论》是高中语文教材第三册第三单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。
作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。
通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。
要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。
其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
二、了解学生不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。
针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。
本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
众所周知，鲁迅先生之所以用“史家之绝唱，无韵之离骚”来评价司马迁的《史记》，是因为司马迁的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。
我们把司马迁的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。
读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。
这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗?所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。
高一语文备课组活动记录
高一语文备课组活动记录
1. 活动内容：
记录备课组讨论的具体内容，比如讨论的教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等。
可以记录每次活动的主题和具体讨论的内容，包括对课文的分析、教学重点、难点和解决方案等。
2. 参与人员：
记录备课组活动的参与人员名单，包括教师姓名、职务、教龄等基本信息，以及每位教师在讨论中的发言和建议。
3. 讨论成果：
记录备课组讨论的成果和决定，包括确定的教学方案、教学计划、教学设计等。
记录每位教师对于备课内容的贡献和建议，以及最终达成的共识和决定。
4. 行动计划：
记录备课组讨论后制定的行动计划和分工安排，包括每位教师在备课过程中需要完成的任务和时间节点。
5. 效果评估：
记录备课组活动后的教学效果评估，包括教学实施情况、学生学习情况和教学反馈等。
可以记录教学过程中遇到的问题和解决方案，以及教学效果的总体评价。
在记录备课组活动时，需要准确记录每次活动的时间、地点和持续时间，以及活动的主持人和记录人员。
同时，要注意保护每位教师的隐私信息，确保记录内容的客观真实性和保密性。
这样的记录可以帮助备课组成员回顾讨论内容和决策过程，促进教学活动的质量提升和教学经验的积累。
竹溪二中高一语文备课组集体备课教案
竹溪二中高一语文备课组集体备课教案年级高一时间 1.6 中心发言人王芳二次备课：学科语文课时2课时课题故都的秋参加备课人员：许忠荣、肖高峰、李玉叶、王芳、李玉林第一课时学习目标：1、总体把握故都的秋的特点；2、反复诵读课文，体味作者对故都的秋的赞美之情；3、把握文章脉络，感受本文形散神聚的结构特点。
教学重点：1、总体把握故都的秋的特点；2、反复诵读课文，体味作者对故都的秋的赞美之情；教学难点：把握文章脉络，感受本文形散神聚的结构特点。
早自习准备：1、反复诵读课文，标注文中体现作者情感的句子；2、完成《导学案》基础字音字形部分。
课前准备：安排小组成员展示早自习准备的第2部分。
一、导入（一）设计一：请同学们说出有关秋的诗句（积累秋的名句）碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
（——王实甫《西厢记》）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（王勃——《滕王阁序》万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫——《登高》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（刘禹锡——《秋词》）设计二：竹溪的秋天给你一种什么样的感觉？和郁达夫笔下北国的秋天一样吗？有哪些异同点？（二）文学常识：（《导学案》P7）1、郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。
2、代表作：小说《沉沦》、《春风沉醉的夜晚》等。
多表现一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，他的文风多具有伤感、灰冷的调子。
3、郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视。
1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。
1930年参加左翼作家联盟。
抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。
1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。
二、整体感知（三）创作背景：本文写于1934年，九·一八事变之后，由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。
与此同时，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重游故地的。
语文集体备课记录表
语文集体备课记录表集体备课目的语文集体备课是教师们的一种教学指导与管理手段，也是一种优化教育教学资源、提高教学效益的途径。
它通过教师间交流、互相学习，共同研究、探讨、设计教学计划和教学方法，达到统一理解、协同合作，形成梯次分明、有机衔接的教学效果。
集体备课的内容1. 课程标准解析语文集体备课的第一步是阐述和理解课程标准，从课程标准的目的、结构、涵盖面、核心素养等方面进行深入剖析和分析，理清它的大体思路和具体要求，以提高教学的效果和吸引学生的兴趣。
2. 教材解读教材是教学活动的重要支撑，是教育教学活动中师生共同学习、交流、探索的重要资源。
在集体备课过程中，通过对教材内容的梳理、解析、剖析，达到：研究分析教材构成和编排的科学性、合理性和实际性，找到教材中的亮点和难点，合理确定教材的使用和策略，从而对教材的使用提供指导和支持。
3. 课堂教学设计在集体备课过程中，可以针对不同学生的需求和不同的教学目标，设计多种多样的教学方案。
对于新手教师，我们可以多交换教学经验、教学方法、教学实例等等，让不同的教师带来不同的新鲜血液，使教学变得更有趣。
集体备课过程1. 主题确认首先，需要确定集体备课的主题。
主题应该结合当前的教学工作实际情况和工作重点，以及班主任自身教学的经验和特点，使其做到有针对性、具体性、实际性，有利于提高班级语文整体教学效果。
2. 课前准备在进行集体备课之前，需要进行必要的课前准备。
主要包括：阅读有关文献、教材；了解相关教育政策和最新课程标准；收集和整理有关课件、教案和活动案例等等。
3. 研讨和讨论通过集体大会、小组讨论、交流等形式，进行教学理论和实践的探讨、交流和分享，让大家了解到不同的教学理论和实践，为课程设计提供参考和指引。
4. 教学设计根据研讨的结果，产生优质的教学设计。
教学设计要围绕课程标准、教材和教学需要进行。
它应包含教学目标、教材分析、课后作业、教学评价等要素。
5. 评估反馈在课程结束时，需要对集体备课进行总结，评估到达教学目标的效果和结果。
高一年语文备课组集体备课记录
高一年语文备课组集体备课记录备课时间：2010.3.7.备课地点：高一年段室主持人：王永心参加人员：柯丽卿、吴小真、陈书凤记录人：吴小真研究课题：《祝福》的教法探讨永心：一、关于教材《祝福》是必修3的第二课。
也是本学期小说教学的重点。
小说通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
二、教学指导思想教会学生阅读《小说》是重点。
本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、教学目标、重点、难点1、教学目标根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、教学重点和难点本课的教学重点：引导学生掌握如何分析小说人物性格——对祥林嫂这一人物形象的分析。
再具体的说，就是通过引导学生着重从具体事件（细节）中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。
教学难点：把握鲁迅小说主题深刻性（鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态，针眨国民的卑怯性。
）环境描写的作用四、教法与学法1、主要学法与教法（1）主要学法：A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
B、对比阅读法由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。
可引导学生回忆相关知识。
进行对比。
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
活动记录：
时间：2021年9月3日
参与人员：高一语文教师
活动内容：
1.分享教材解读心得
大家就该教材在教学中的关键点和难点进行了讨论，分享自己的解读心得，一起分析如何深入挖掘教材的内涵。
2.探讨教学方法
教师们就如何更加有效地进行教学进行了深入的探讨，分享了各自的有效教学方法，并就共同关注的问题进行了多方面的探讨和交流，互相借鉴，共同提高教学水平。
3.交流学生评价
教师们就如何更加充分地了解学生的学情，进而更加科学地去指导学生进行学习和思考进行了交流，分享了各自的成功经验，共同总结了奖励机制和评价标准。
4.预防学生挫败
教师们就如何更加有效地帮助学生避免挫败进行了深入的研讨，共同制定了更加合理的奖励措施，帮助学生充分认识到自身优势和潜能，并在心理上更加健康和饱满。
总结：
本次活动，教师们就教学方法、学生评价、学生心理等方面展开了深入的探讨，取得了圆满成功。
通过这次活动，不仅增进了教师之间的交流和了解，也高度评价了课堂教学活动，指导了未来的教学工作。
高一语文教研备课记录
一、会议时间及地点时间：2023年X月X日地点：学校多功能厅二、参会人员语文教研组长：张老师备课组长：李老师高一语文教师：王老师、刘老师、赵老师、孙老师三、会议主题本次教研会议的主题是针对高一语文新学期教学计划进行讨论和调整，并对近期教学中的问题进行总结和分析。
四、会议内容1. 新学期教学计划讨论（1）张老师首先对新学期的教学计划进行了简要概述，包括教材选用、教学进度安排、教学目标设定等。
（2）李老师针对教学计划提出了一些建议，如加强古诗文教学，注重培养学生的阅读理解和写作能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）各位教师就教学计划进行了热烈讨论，提出了以下意见：- 王老师：建议增加课外阅读，拓宽学生知识面，提高阅读兴趣。
- 刘老师：认为写作教学应注重培养学生的创新思维，鼓励学生多角度思考问题。
- 赵老师：提出可以利用信息技术手段，如微课、翻转课堂等，提高课堂教学效率。
- 孙老师：关注到学生的心理素质，建议开展心理健康教育，帮助学生调整心态。
2. 近期教学问题总结（1）张老师总结了近期教学中的几个主要问题：- 学生对古诗文的理解能力不足，尤其是对一些生僻字词和文言文句式的掌握。
- 学生写作水平参差不齐，部分学生写作内容空洞，缺乏真情实感。
- 部分学生对语文学习缺乏兴趣，参与课堂活动的积极性不高。
（2）针对以上问题，各位教师提出了以下改进措施：- 王老师：加强对古诗文的学习，通过讲解、背诵、翻译等多种方式，帮助学生理解和掌握。
- 刘老师：开展写作辅导，指导学生如何观察生活、积累素材，提高写作水平。
- 赵老师：利用信息技术手段，制作教学课件，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 孙老师：关注学生心理变化，通过个别谈话、心理辅导等方式，帮助学生调整心态。
3. 教学资源分享（1）李老师分享了近期收集到的优质教学资源，包括古诗文阅读材料、写作范文、教学课件等。
（2）各位教师表示将积极利用这些资源，丰富教学内容，提高教学质量。
高一语文-高一语文诗歌教学集体备课记录-4
高一语文诗歌教学集体备课记录学校名称：东港市第三中学备课地点：高一语文办公室授课教材：人教版必修一备课内容：诗歌教学备课日期：2007年9月2日第七、八节课学科及组别：高一语文备课组参与备课领导：梁淑波参与备课人员：石远琴李晓荣于忠滨温长军于春霞张羽谭世珺马锡永徐青松张晓娜王秀丽邵克昱主持人：温长军主讲教师：于春霞记录人：张羽温长军：老师们，下午好！现在集备开始，第一单元我们要指导学生学习中国现当代诗歌和外国诗歌。
本单元是高中文学鉴赏的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。
因此，在课堂上，我们应该将诗歌鉴赏组织得生动活泼，激发起学生学习诗歌的兴趣和热情。
前段时间，我们备课组针对诗歌教学作了一些有益探讨：1.如何提高学生诗歌鉴赏能力；2.怎样才能提高诗歌教学有效性。
请大家发表看法。
张羽：我想从新课程标准的角度来谈谈。
新课程标准对高中诗歌教学作了明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
”从中很明显地看出，诗歌教学已经成为体现语文人文性特点的有效途径，所以诗歌教学要引起大家的高度重视。
从人教版高中语文必修一教材来看，第一单元入选的就是优秀的中国现当代诗歌和外国诗歌，编写意图很明显，就是希望我们语文教师能通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣和热情，养成积极主动鉴赏作品的习惯，培养学生的人文精神和文化底蕴。
因此，对新课标下的高中语文诗歌教学做一些实实在在的有效性探讨是很有必要的。
于春霞：诗歌的有效教学的确值得我们重视！关于我们高一年级的诗歌教学我做了一个问卷调查。
调查显示，大部分同学对诗歌这种文学形式还是感兴趣的，尤其是对爱情诗。
同时，调查问卷也反应出了一些问题，可以启发我们的诗歌教学，例如，约有一半的同学在自读诗歌时把握不住诗歌的感情基调和节奏，一大半的同学对主要意象把握不准。
看来，我们坐下来一起研究一下诗歌教学的相关问题还是很有必要的！于忠滨：于老师的工作真是很细心啊，我觉得你的做法很实际，我很赞同。
高一语文教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月10日，星期一，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题《红楼梦》教学研讨与教材解读四、活动内容本次教研组活动主要围绕《红楼梦》的教学展开，旨在提升教师对该经典名著的理解和教学能力，提高课堂效率。
五、活动流程1. 开场致辞（10分钟）高一语文教研组长张老师开场致辞，强调了本次教研活动的重要性，并简要介绍了《红楼梦》的教学背景和本次研讨的主要内容。
2. 教材解读（30分钟）邀请了学校资深语文教师李老师进行《红楼梦》教材的深入解读。
李老师从作品的时代背景、作者生平、主要人物、故事情节、艺术特色等方面进行了详细阐述，帮助教师们更好地把握教材内容。
3. 教学案例分享（40分钟）由三位教师分别分享了他们在教学《红楼梦》过程中的成功案例。
案例包括：- 陈老师：以“黛玉进贾府”为切入点，引导学生探究人物性格特点。
- 王老师：通过“贾宝玉梦游太虚幻境”这一章节，引导学生了解作品中的象征意义。
- 刘老师：结合多媒体手段，让学生在欣赏经典原著的同时，感受《红楼梦》的艺术魅力。
4. 教学研讨（60分钟）全体教师针对以上案例展开热烈讨论，就以下几个方面进行了深入探讨：- 如何激发学生对《红楼梦》的兴趣？- 如何在教学中处理人物关系复杂、情节曲折等问题？- 如何将《红楼梦》的教学与学生的生活实际相结合？5. 总结与反思（20分钟）张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的创新与努力，同时也指出了存在的问题。
她强调，教师们在今后的教学中要继续深入研究教材，关注学生的实际需求，努力提高教学效果。
六、活动成果1. 教师们对《红楼梦》有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论支撑。
2. 通过教学案例分享，教师们相互借鉴，拓宽了教学思路。
3. 教师们在研讨中明确了教学方向，提高了教学能力。
七、活动总结本次高一语文教研组活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对《红楼梦》的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作打下了坚实基础。
高一语文组-集备-《游褒禅山记》
高一语文组《游褒禅山记》集体备课记录学校名称：东港市第三中学备课地点：高一语文办公室授课教材：人教版高中语文必修二第三单元备课内容：《游褒禅山记》备课日期：2009年11月11日第八、九节课学科及组别：高一语文备课组参与备课领导：梁淑波参与备课人员：石远琴李晓荣于忠滨温长军于春霞张羽谭世珺马锡永徐青松张晓娜王秀丽邵克昱主持人：温长军主讲教师：张羽记录整理：于春霞温长军：各位老师，我们高一语文备课组的集体备课活动现在开始。
今天的活动主要有三项内容：一、请本课备课人张羽老师说课。
二、对于张羽老师提供的主备课教案展开集体研讨，以便各人形成个性化的教案。
三、布置下周备课任务。
《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
现在请张羽老师进行说课，由同一教学设计小组的进行相关补充——张羽：《游褒禅山记》是高中语文第二册第五单元课文。
现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。
先来说说大纲、考纲、教材——㈠关于大纲：《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；……”，这也是与文言文教学密切相关的。
㈡关于考纲：根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析在文中的观点态度。
高一级语文集体备课(新人教版必修2第三单元)
高一级语文集体备课——必修2第三单元主备人：王海龙一、教材分析这个单元《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》全部是古代写景记游的散文。
这类散文一般不只是对自然风物的客观描绘，还包含着抒情和说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。
同时，作者在写作时又讲究真性情，不受拘束，自由自在。
本单元的这些游记都来自作者的亲身游历，抒写他们对自然与人生的感悟。
同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。
因此，在教学过程中不但要引导学生欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，领略文章的艺术魅力，从而培养学生对自然之美的感受力。
在体会与感悟中，了解语文的美。
我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事，阐释哲理的诸子散文。
写景记游之作出现比较晚，初起时难免体制短小，描写简单。
到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。
此时，描写山川景物、记叙观赏游历的散文就开始出现并发展起来。
唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。
二、单元的三维目标（一）知识与技能1、反复诵读，整体感知，逐字逐句深刻理解文章内容。
结合语境弄懂词义，注意积累常用文言词语及各种用法、文言句式，达到逐字逐句理解并翻译文章内容的能力。
2、语言是文章的载体，仔细揣摩含蓄凝练的语言是怎样承载作者的抒情成分，直白简洁的语言是如何承载作者的说理信息的。
（二）过程与方法1、结合文本的学习，培养自己学习文言文的良好习惯和基本方法。
仔细品味文中的优美语言和文章意境，在赏读的基础上多背诵。
2、从名家的景物描写中捕捉写景状物的灵感，从名篇的行文结构中领悟立意构思的章法，掌握借景抒情、情景交融、融情于景的艺术技巧。
高中语文教研活动记载
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月15日开展了高中语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，提升教师教育教学水平，推动语文教学改革的深入进行。
二、活动主题本次教研活动的主题为“深化语文教学改革，提高教学质量”。
三、活动内容1. 集体备课活动当天，各年级语文组分别进行了集体备课。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了详细的教学方案。
2. 课堂教学观摩备课结束后，各年级选派优秀教师进行了课堂教学观摩。
观摩课涵盖了文言文、现代文阅读、作文等不同类型，展现了教师们在教学过程中的创新与思考。
（1）观摩课一：文言文教学授课教师以《离骚》为例，引导学生通过朗读、注释、翻译等方式，深入理解文本内涵。
课堂上，教师注重启发式教学，引导学生积极参与讨论，培养学生的自主学习能力。
（2）观摩课二：现代文阅读教学授课教师以《荷塘月色》为例，通过分析文本结构、修辞手法等，帮助学生掌握现代文阅读的方法。
课堂上，教师关注学生的阅读体验，引导学生学会从多个角度思考问题。
（3）观摩课三：作文教学授课教师以“我的家乡”为话题，指导学生进行作文写作。
课堂上，教师引导学生挖掘生活素材，关注写作细节，培养学生的写作能力。
3. 教学经验交流观摩课后，各年级教师进行了教学经验交流。
教师们结合自身教学实践，分享了在语文教学改革中的心得体会，共同探讨提高教学质量的方法。
本次教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，教师们相互学习、共同进步，为提高语文教学质量奠定了坚实基础。
1. 提高教师专业素养通过本次活动，教师们对语文教学改革有了更深刻的认识，进一步提高了自身的专业素养。
2. 促进教学资源共享活动中，教师们分享了各自的教学经验，实现了教学资源的共享，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
3. 培养学生核心素养通过课堂教学观摩，教师们更加注重培养学生的核心素养，如阅读理解能力、写作能力、审美能力等。
《琵琶行》集体备课记录
高一语文集体备课记录时间周次3 周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人 XXX一、主要内容：《琵琶行》二、老师讲解《琵琶行》的讲课思路（一）作者介绍（二）背景介绍（三）鉴赏分析1、朗读：（1）先自由朗读一遍；（2）老师做必要的指导，再听示范朗读（可用多媒体）；（3）个人自由选段读（比一比）2、把握诗文的内容大意（1）小序在文中有什么作用？（2）小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？（3）概括各段的大意。
3、引导学生把握诗人与琵琶女的相似的命运(1)《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？(引导学生回忆诗中内容大意)（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？有何共同点？（3）“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）（4）“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。
4、赏析描写琵琶曲的语段学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？（1）是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？（2）找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
（3）诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
5、细读第二段鉴赏具体描写乐声的诗句（1）诗人是用什么手法来描写乐声的？交流讨论明确（2）三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？白居易的泪为何而洒？6、谁解风物意诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。
这些风物有什么作用呢？（四）课时小结（五）作业1、完成课后练习。
2、背诵全文并默写全文。
三、集体讨论1、XXX发言：学习这首诗应该指导学生在熟读全诗的基础上，欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，充分理理解如何化抽象为具体，化无形为有形。
2、XXX发言：授课中要让学生在感知课文内容之后，通过研读、师生共同探究等方面军法，寻求文字背后的知识，品味白居易语言的独特魅力。
高一语文集体备课记录
理想的路总是为有信心的人预备著。
高一语文集体备课记录周次4时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人朱欢敏一、主要内容：《绝版的周庄》二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入播放关于水乡的画面（二）作品介绍（三）文本解读1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析（2）找一找写美景的顺序分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》2聊聊人--感受周庄的意义（1）沈万山的故事--周庄的富贵气（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？（四）文本提升谈一谈对"绝版"的理解总结：守住我们的精神家园保存好我们的民俗文化因为它是我们民族的根（五）拓展讨论如果你要在周庄开一个餐厅你会取一个什么样的名字才不会辜负周庄的古典气息？（六）作业写一篇追忆温州文化的随笔三、集体讨论1、本文《绝版的周庄》是属于一篇十分唯美的散文字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁因此怕旅游照太过热闹而破坏了整体的美感当然只有一张画作的PPT的确显得单薄2、本文字词比较简单没有生僻的字词关键在于引导学生体会作者对周庄的情感3、的确有点辛苦由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语因此先将"景"作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感显得比较好理解过渡比较自然在引导中由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情"所谓一切景语皆情语因此先将"景"作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感显得比较好理解过渡比较自然高一语文集体备课记录周次4时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人叶红一、主要内容：《念奴娇赤壁怀古》二、叶红老师讲解《念奴娇赤壁怀古》的讲课思路课文导入：播放《三国演义》的主题曲解题：1 提问：念奴娇是什么赤壁怀古是什么？2 作者简介写作背景：文本感知全体学生朗读全文疏通字词2请一位同学正确朗读全文请同学们思考这首词的感情基调是什么？3教师范读：（配乐）文本分析1、上阕写景分析：（1）小组有感情的朗读词的上阕其他同学思考（2）提问：在词的上阕通过作者写了什么想到了什么？（3）师：作者赞叹江山如画同学们如果请你根据这些文字画一幅画你觉得这幅画应该具备怎样的特点？（4）请三位同学个别比较朗读自评学生点评教师点评（5）【朗读指导】：学生齐读上阕2下阕人物分析：1）周瑜形象赏析：（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？出师一表真名世千载谁堪伯仲间（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋（写弛马射虎的孙权）阿瞒岂但能横槊文彩风流世有人（写能文能武的曹操）交兵不假挥长剑已破英雄百万师（写足智多谋的周瑜）（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？（3）师：每个人心中都有自己的英雄而苏轼最欣赏的又是谁呢？（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（5）现在请小组齐读词的下阕其他同学思考找出描写周瑜的句子（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？（8）历史上的周瑜是怎么样的呢？（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子教师点评2）苏轼内心分析：（1）师：面对年轻有为意气风发的少年英雄周瑜苏轼如何描写自己？（2）师：词人发出了"人生如梦的感慨请一位同学简单的解释下这句话（3）比较阅读《定风波》来了解作者的生平（4）【朗读指导】课堂小结：布置作业：思考苏轼"人生如梦一尊还酹江月"对你的人生态度的启发三、集体讨论1、"书读百遍其义自现"指导学生的朗读使学生能用普通话准确流畅地朗读恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受是新课程改革的要求之一教者经过字词字音指导之后进行朗读指导让学生大声诵读并且反复诵读在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力2、对学生的启发、引导还不够自己讲还是太多3、好文章均文质兼备在教学中引导学生学习文章的精髓在此基础上求新的形式便于学生学习提高学习兴趣所以语文教学守正是本教师声情并茂地讲解对学生来说本身就是学习语言的范例加之适当的形式会锦上添花我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意令同学们感到亲切更易于融入课堂中这样才能使学生有深入思考分析从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程课堂气氛活跃学生发言积极讨论热烈对诗词的理解较深刻整节课师生互动良好整个课堂开放而有活力本课的重要特色为举纲张目不枝不蔓或点或染有主有次理解词语为领会主旨服务从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处其他或点到为止或略去不提聚焦准确精力集中教法则不落窠臼从下阕讲起因为那是"诗眼"所在纲之所在主旨所在一纲在手再用倒剥笋的方式层层深入赏析高妙之手法品味精巧之构思令人一新耳目背景介绍不在开头却非同寻常地穿插在授课过程中直接为揭示主旨服务这是本课的又一奇着在古诗词的学习和鉴赏中为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣拓宽文学欣赏的眼界形成健康高尚的审美情趣提高文学素养在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读尤其是在讲解重要诗人词人时可以辅以该诗人其他篇目比较扩展学生的思维空间培养学生的审美能力高一语文集体备课记录周次8时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人朱欢敏一、主要内容：《牛郎织女》二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路1、导入：（2分钟）（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日给了我们多少美的遐想和浪漫的情思今天我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中出示课题《牛郎织女》2、预习检查：（1分钟）填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）3、读一读、找一找、说一说（12分钟）（1）生默读课文找出有关作者引用的诗文传说问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分落实生字（2.）师述：千百年来又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感其中最著名的一首之一便是《鹊桥仙》（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求"金风玉露一相逢便胜却人间无数"（读本词）（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多这里的戏剧部分就引用了一种版本我想请一位同学说说你所知道的一种版本师述：一对有情人被一条无情的银河相隔而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往难道这就是这两颗星的真实面目吗？4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）(1).叫三生读8-10自然段梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？提示：列数字作比较因为这两颗星距离我们很遥远用数字能确切地说明事物作比较将牛郎星和织女星与太阳进行比较能更好地帮助我们理解想象他们的大小（2）成立天文天文兴趣小组梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识筛选主要信息写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识（3.）对照夏夜星空图学习有关天文知识（结合相关自然段）（4）.比一比具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的试着找出课文中的某些方面做个比较提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）5、总结全文（5分钟）现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段找出答案（板书欣赏神话、提倡科学）6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片谈谈神话和科学的统一和谐布置一研究性学习题目全班自由分为4组：每组要求完成搜集月球的神话传说、月球的天文知识并将之写成一篇既有神话传说又有天文知识介绍的说明文三、集体讨论1、教学内容和教学目标一致2、教的活动和学的活动一致3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读培养了学生大胆质疑的科学精神4、可以和专业结合起来高一语文集体备课记录周次15时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人李梦丹一、备课篇目:《雷雨》二、李梦丹讲备课思路导入：我们一起来看一首对联"三十年风风雨雨梅花依旧留清香两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流"可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝生于天津一个没落的官僚家庭原籍湖北潜江他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家被称为"中国的莎士比亚"阅读文本：请阅读"午饭后......"到"......侍萍接过支票把它撕了"理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香如何理解"三十年风风雨雨"呢？三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时间地点事情三十多年前无锡三十年前除夕无锡三十年来外乡三十年来周公馆三十年后周公馆梅花依旧留清香如何理解？梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情来看看周朴园如何对待"死去的"鲁侍萍？周朴园如何对待"已知活着的" 鲁侍萍？周朴园如何对待"眼前的"鲁侍萍？你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）课堂小结：在利益社会中当人的情感遭遇理智时人若不愿失去现实利益就只能付出情感作为代价人的生存困境无处不在无时不有作业1、阅读后文并争取阅读原著读懂对联的下联(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)2、有感情的阅读剧中人物的语言三、集体讨论1、上这一课李老师用一首对联 "三十年风风雨雨梅花依旧留清香两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流"串成全文而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的这样的导入很新颖充分调动了学生学习的积极性和兴趣2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来既清晰又有条理而这堂课的重点就是"梅花依旧留清香"应该如何理解！通过周朴园对"死去的""活着的""眼前的"的侍萍的态度解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下而舍情感取利益的现实从中人性中冷酷和温情的一面这样的安排把学生带进了周家使整个课堂充满了智慧3、对于人物的性格可能不同的人有不同的解读而答案不可能千篇一律所以最好是在黑板上写出而不是在PPT上打出；4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读可让老师参与对话生生对话还可以让学生单读后在评价这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会4、在解读梅花依旧留清香这个阶段可采用多种形式比如生生对话师生对话选读等方式避免单一给人带来的乏味高一语文集体备课记录周次19时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人叶红一、主要内容：《那一年面包飘香》二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路导入：人生的道路千万条只要我们肯付出心血和汗水保持一颗向上的心我们就能开拓一方属于自己的天地阅读课文准备回答：1、这个故事有几个主要人物他们之间是什么关系？2、请你说说"我" （老师）的这次"面包奇遇"或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个面包师傅和"我"师生关系进入问题2：1、学生分角度复述；2、归纳：老师讲述了一段回忆学生讲述了创业之路2、课文为什么选择"从尾说起"的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？找一找品一品1、请把视线集中在"我"（老师）和"面包师傅"（学生）身上:他们分别是怎样的人从故事中哪些地方可以看出？学生再读课文找细节讨论概括插入作者介绍：2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？3.老师评价学生绝技随身从哪些方面可以看出学生这一特点？为人从业之品1、师生谈启示2、文中老师的教导身："不要学坏总要有一技随身"齐读末段3、请结合自己的专业或爱好谈谈你准备如何"一技随身"？请你来小结：职场风云变幻只要你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事拓展学习（选择一个项目完成）：1、结合自己的专业或爱好设计一份适合自己的职业发展规划方案；2.采用倒叙的方式讲述一个故事三、集体讨论1、教学过程中能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律选择教学策略2、在课堂教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。
苏教版高一语文必修一第一专题备课记录
苏教版高一语文必修一第一专题备课记录一、整体分析：《向青春举杯》为活动体验课，本专题分为三个板块与一个写作活动。
“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。
（2课时）“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。
（1课时）“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。
青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园，（2课时）“积累与运用”与“写作”安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。
（2课时）二、各板块篇目连接点：查考教参。
三、课时安排与参考教案向青春举杯：吟诵青春（板块一教案）一、教学目标：1.能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。
2.能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。
3.选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。
4.尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。
有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。
二、教学重难点：1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。
2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。
三、课时安排：2课时第1课时：《沁园春·长沙》第2课时：《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本）四、教学方式：活动体验五、教学过程：第一课时（一）导入：大家都听过韩红的歌吧，声音纯正，但大家有没有印象她唱的一首《小花》？这首歌是翻唱四、五十年代战争为题材，八十年代拍的电影《小花》，小花一直在寻找她当兵的哥哥，表现了一种军民之情。
高中语文集体备课记录
高中语文集体备课记录一、备课目的和意义高中语文集体备课是指老师们在一起共同研究教材，讨论教学方法和策略的活动。
这样的备课形式有助于提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，进一步提高学生的学习效果。
二、备课前的准备工作在进行集体备课之前，教师们应该提前阅读教材，熟悉教学内容，明确教学目标，并准备好相关的教学资料和素材，以便在备课过程中进行讨论和分享。
三、备课内容的确定在集体备课中，教师们应该根据学生的实际情况和学科要求，确定备课的内容。
可以根据教材的章节或者学生的学习进度来确定备课的范围，以便更好地组织备课活动。
四、备课的组织形式集体备课可以采用小组讨论、集体研讨、个人报告等形式进行。
在备课过程中，可以根据备课的内容和要求，灵活地组织备课形式，以促进教师之间的交流和互动。
五、备课中的问题讨论在备课过程中，教师们可以针对教材内容、教学方法和策略等方面的问题进行讨论和研究。
可以就学生的学习情况、教学资源的利用、课堂教学的设计等方面的问题展开讨论，共同寻找解决问题的方法和策略。
六、备课成果的分享在备课结束后，教师们应该将备课成果进行分享和总结。
可以将备课过程中的精彩瞬间、教学资源的分享、教学方法的探讨等内容进行总结，并向其他教师进行分享，以便让更多的教师受益。
七、备课的效果评估在备课结束后，教师们可以对备课的效果进行评估。
可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈等方式，评估备课的效果，从而不断改进备课的质量和方法，提高教学效果。
八、备课的持续改进集体备课是一个不断改进的过程，教师们应该根据实际情况，不断改进备课的方法和策略。
可以通过反思备课的过程，听取他人的建议和意见，不断完善备课的内容和形式，提高备课的质量和效果。
九、备课记录的保存和分享教师们在备课过程中应该做好备课记录的保存和分享工作。
可以将备课的内容和讨论记录下来，形成备课笔记或者备课报告，以便日后回顾和分享，也可以将备课成果上传到备课平台或者教师交流群中，与其他教师交流和分享。
高一语文集体备课教案5篇
高一语文集体备课教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的高一语文集体备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一语文集体备课教案1本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。
本次语文期考年级总平均分为91。
88分，其中一班93。
119分，2班94。
985分，3班92。
182分，4班94。
101分，5班93。
723分，6班89。
657分，7班90。
585分，8班85。
776分。
因为难度较高，所以上100分的不多。
100分以上全级共有102人。
选择题总分42分，抽卷调查平均分是24分，最高分36分，全年级2人。
从总的得分看，前6题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。
但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。
可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。
古文翻译题8分，基本上是得2、3分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。
诗歌鉴赏得分率也不高，大概是得分为2、3分，学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。
而默写题考书本的2分基本可以拿到手，课外的就不行。
可见学生的阅读面较窄。
在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。
很多学生12分只是得了3、4分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。
改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。
因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。
高一语文集体备课《答司马谏议书》
本文是一篇书信体政论文，通过回答司马光对推行新法的责难和攻击，揭露了反对派保守庸俗的思想和用心，表明了作者推行新法的坚定立场和决心。
（2）、虽欲强聒（虽：即使，表假设。今常用做表转折的连词。）
（3）、不复一一自辨（复：再，又。今常用义为往复，重复。
（4）、故今具道所以（“所以”是特殊的指示代词“所”与介词“以”结合而成的名词性词组，不是今常用做表因果关系的连词，其意为：原因，···的原因。）
（5）、度义而后动（义：适当，恰当，今常用义为：正义，意义，人与人之间的情谊等。）
集体备课记录表
日期
2020.3.5
科目
高一语文
主讲人
赵东梅
备课内容
《答司马谏议书》
参加教师
高一语文组全体教师
教学目标
1、了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。
2、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。
3、培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度。
4、作者善于从对方的长信中概括几个基本论点，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上就事论事，做到了以少胜多。
4、学习生字：
强聒（guō） 卤莽（lǔ mǎng） 见恕（shù） 拒谏（jiàn） 怨谤（bàng）
高一语文组2月19日网上集体备课记录表促织文本研读
日期
2.19
科目
语文
主讲人
备课内容
促织文本研读
参加教师
教学目标
1、了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。
2、从课文学习中积累文言词汇，增强文言文阅读能力。
3、学习鉴赏古代短篇文言小说，能读懂原文，把握情节、人物，领会主旨，赏析技巧。
教学重难点
重点：跌宕起伏的情节、细致入微的人物描写
（3）假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样的情感和想法？
【质疑】本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？
【交流与研讨】根据对课文理解：讨论这句话：有人把本文结局和异史氏的评论说为“因果报应劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。你怎么看？
【阅读与讨论】学生阅读文中写“问卜得佳虫”（3，4节）与“魂化促织”（6—8节）皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发展，这样写，会不会削弱故事的批判力量？
【板书】
征促织｜｜——捕促织｜｜——卜促织——得促织｜｜——失促织——化促织——斗促织｜｜——进促织｜｜——议促织
【迁移与应用】
对比反思：
“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”（沈德符《万历野获篇》）
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。” （《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）
提问：这两则史料在《促织》里是否都用上了？第二则史料和成名一家的遭遇很相似，并已具备一个完整故事的轮廓，为什么不按照这个故事的轮廓来展开情节，而要另外虚构一些离奇、虚幻的情节？（现实主义与浪漫主义相结合）
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快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
高一语文集体备课记录周次4时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人朱欢敏一、主要内容：《绝版的周庄》二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入播放关于水乡的画面（二）作品介绍（三）文本解读1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析（2）找一找写美景的顺序分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》2聊聊人--感受周庄的意义（1）沈万山的故事--周庄的富贵气（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？（四）文本提升谈一谈对"绝版"的理解总结：守住我们的精神家园保存好我们的民俗文化因为它是我们民族的根（五）拓展讨论如果你要在周庄开一个餐厅你会取一个什么样的名字才不会辜负周庄的古典气息？（六）作业写一篇追忆温州文化的随笔三、集体讨论1、本文《绝版的周庄》是属于一篇十分唯美的散文字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁因此怕旅游照太过热闹而破坏了整体的美感当然只有一张画作的PPT的确显得单薄2、本文字词比较简单没有生僻的字词关键在于引导学生体会作者对周庄的情感3、的确有点辛苦由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语因此先将"景"作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感显得比较好理解过渡比较自然在引导中由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情"所谓一切景语皆情语因此先将"景"作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感显得比较好理解过渡比较自然高一语文集体备课记录周次4时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人叶红一、主要内容：《念奴娇赤壁怀古》二、叶红老师讲解《念奴娇赤壁怀古》的讲课思路课文导入：播放《三国演义》的主题曲解题：1 提问：念奴娇是什么赤壁怀古是什么？2 作者简介写作背景：文本感知全体学生朗读全文疏通字词2请一位同学正确朗读全文请同学们思考这首词的感情基调是什么？3教师范读：（配乐）文本分析1、上阕写景分析：（1）小组有感情的朗读词的上阕其他同学思考（2）提问：在词的上阕通过作者写了什么想到了什么？（3）师：作者赞叹江山如画同学们如果请你根据这些文字画一幅画你觉得这幅画应该具备怎样的特点？（4）请三位同学个别比较朗读自评学生点评教师点评（5）【朗读指导】：学生齐读上阕2下阕人物分析：1）周瑜形象赏析：（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？出师一表真名世千载谁堪伯仲间（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋（写弛马射虎的孙权）阿瞒岂但能横槊文彩风流世有人（写能文能武的曹操）交兵不假挥长剑已破英雄百万师（写足智多谋的周瑜）（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？（3）师：每个人心中都有自己的英雄而苏轼最欣赏的又是谁呢？（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（5）现在请小组齐读词的下阕其他同学思考找出描写周瑜的句子（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？（8）历史上的周瑜是怎么样的呢？（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子教师点评2）苏轼内心分析：（1）师：面对年轻有为意气风发的少年英雄周瑜苏轼如何描写自己？（2）师：词人发出了"人生如梦的感慨请一位同学简单的解释下这句话（3）比较阅读《定风波》来了解作者的生平（4）【朗读指导】课堂小结：布置作业：思考苏轼"人生如梦一尊还酹江月"对你的人生态度的启发三、集体讨论1、"书读百遍其义自现"指导学生的朗读使学生能用普通话准确流畅地朗读恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受是新课程改革的要求之一教者经过字词字音指导之后进行朗读指导让学生大声诵读并且反复诵读在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力2、对学生的启发、引导还不够自己讲还是太多3、好文章均文质兼备在教学中引导学生学习文章的精髓在此基础上求新的形式便于学生学习提高学习兴趣所以语文教学守正是本教师声情并茂地讲解对学生来说本身就是学习语言的范例加之适当的形式会锦上添花我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意令同学们感到亲切更易于融入课堂中这样才能使学生有深入思考分析从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程课堂气氛活跃学生发言积极讨论热烈对诗词的理解较深刻整节课师生互动良好整个课堂开放而有活力本课的重要特色为举纲张目不枝不蔓或点或染有主有次理解词语为领会主旨服务从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处其他或点到为止或略去不提聚焦准确精力集中教法则不落窠臼从下阕讲起因为那是"诗眼"所在纲之所在主旨所在一纲在手再用倒剥笋的方式层层深入赏析高妙之手法品味精巧之构思令人一新耳目背景介绍不在开头却非同寻常地穿插在授课过程中直接为揭示主旨服务这是本课的又一奇着在古诗词的学习和鉴赏中为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣拓宽文学欣赏的眼界形成健康高尚的审美情趣提高文学素养在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读尤其是在讲解重要诗人词人时可以辅以该诗人其他篇目比较扩展学生的思维空间培养学生的审美能力高一语文集体备课记录周次8时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人朱欢敏一、主要内容：《牛郎织女》二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路1、导入：（2分钟）（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日给了我们多少美的遐想和浪漫的情思今天我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中出示课题《牛郎织女》2、预习检查：（1分钟）填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）3、读一读、找一找、说一说（12分钟）（1）生默读课文找出有关作者引用的诗文传说问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分落实生字（2.）师述：千百年来又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感其中最著名的一首之一便是《鹊桥仙》（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求"金风玉露一相逢便胜却人间无数"（读本词）（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多这里的戏剧部分就引用了一种版本我想请一位同学说说你所知道的一种版本师述：一对有情人被一条无情的银河相隔而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往难道这就是这两颗星的真实面目吗？4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）(1).叫三生读8-10自然段梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？提示：列数字作比较因为这两颗星距离我们很遥远用数字能确切地说明事物作比较将牛郎星和织女星与太阳进行比较能更好地帮助我们理解想象他们的大小（2）成立天文天文兴趣小组梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识筛选主要信息写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识（3.）对照夏夜星空图学习有关天文知识（结合相关自然段）（4）.比一比具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的试着找出课文中的某些方面做个比较提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）5、总结全文（5分钟）现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段找出答案（板书欣赏神话、提倡科学）6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片谈谈神话和科学的统一和谐布置一研究性学习题目全班自由分为4组：每组要求完成搜集月球的神话传说、月球的天文知识并将之写成一篇既有神话传说又有天文知识介绍的说明文三、集体讨论1、教学内容和教学目标一致2、教的活动和学的活动一致3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读培养了学生大胆质疑的科学精神4、可以和专业结合起来高一语文集体备课记录周次15时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人李梦丹一、备课篇目:《雷雨》二、李梦丹讲备课思路导入：我们一起来看一首对联"三十年风风雨雨梅花依旧留清香两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流"可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝生于天津一个没落的官僚家庭原籍湖北潜江他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家被称为"中国的莎士比亚"阅读文本：请阅读"午饭后......"到"......侍萍接过支票把它撕了"理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香如何理解"三十年风风雨雨"呢？三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时间地点事情三十多年前无锡三十年前除夕无锡三十年来外乡三十年来周公馆三十年后周公馆梅花依旧留清香如何理解？梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情来看看周朴园如何对待"死去的"鲁侍萍？周朴园如何对待"已知活着的" 鲁侍萍？周朴园如何对待"眼前的"鲁侍萍？你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）课堂小结：在利益社会中当人的情感遭遇理智时人若不愿失去现实利益就只能付出情感作为代价人的生存困境无处不在无时不有作业1、阅读后文并争取阅读原著读懂对联的下联(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)2、有感情的阅读剧中人物的语言三、集体讨论1、上这一课李老师用一首对联 "三十年风风雨雨梅花依旧留清香两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流"串成全文而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的这样的导入很新颖充分调动了学生学习的积极性和兴趣2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来既清晰又有条理而这堂课的重点就是"梅花依旧留清香"应该如何理解！通过周朴园对"死去的""活着的""眼前的"的侍萍的态度解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下而舍情感取利益的现实从中人性中冷酷和温情的一面这样的安排把学生带进了周家使整个课堂充满了智慧3、对于人物的性格可能不同的人有不同的解读而答案不可能千篇一律所以最好是在黑板上写出而不是在PPT上打出；4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读可让老师参与对话生生对话还可以让学生单读后在评价这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会4、在解读梅花依旧留清香这个阶段可采用多种形式比如生生对话师生对话选读等方式避免单一给人带来的乏味高一语文集体备课记录周次19时间周二地点语文组办公室参加人员高一备课组全体成员主讲人叶红一、主要内容：《那一年面包飘香》二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路导入：人生的道路千万条只要我们肯付出心血和汗水保持一颗向上的心我们就能开拓一方属于自己的天地阅读课文准备回答：1、这个故事有几个主要人物他们之间是什么关系？2、请你说说"我" （老师）的这次"面包奇遇"或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个面包师傅和"我"师生关系进入问题2：1、学生分角度复述；2、归纳：老师讲述了一段回忆学生讲述了创业之路2、课文为什么选择"从尾说起"的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？找一找品一品1、请把视线集中在"我"（老师）和"面包师傅"（学生）身上:他们分别是怎样的人从故事中哪些地方可以看出？学生再读课文找细节讨论概括插入作者介绍：2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？3.老师评价学生绝技随身从哪些方面可以看出学生这一特点？为人从业之品1、师生谈启示2、文中老师的教导身："不要学坏总要有一技随身"齐读末段3、请结合自己的专业或爱好谈谈你准备如何"一技随身"？请你来小结：职场风云变幻只要你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事拓展学习（选择一个项目完成）：1、结合自己的专业或爱好设计一份适合自己的职业发展规划方案；2.采用倒叙的方式讲述一个故事三、集体讨论1、教学过程中能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律选择教学策略2、在课堂教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。