高一语文组集体备课方案

高一语文组集体备课方案

一、指导思想

以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补。

二、主要内容

1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、基本要求

一条原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。

二个效度：针对性，实效性。

三项内容：备教材、备教法、备学法。

四个固定：固定时间，固定地点，固定内容，固定中心发言人。

五个统一：统一目标，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。

六个环节：熟悉教学内容，钻研教学大纲，讨论教学问题，理清教学思路，提出教学主张，设计教学策略。

七个要求：要求全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；要求真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；要求集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；要求百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；要求兼收并举，注重以点带面，杜绝生搬硬套，避免机械化；要求总结反思，经验得失理论化，写成教研论文，发表推广，杜绝浮光掠影，浅尝辄止，避免无效化。

四、实施方法和程序

1、集体备课以各年级文化课备课组为单位，要求各年级文化课教师全部参与集体备课研讨活动。

2、时间统一定为每周一前两个晚自习（即18：——19：40），地点为学校原定的各教研组活动办公室。

3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划（时间、内容、主备人等），交教务处备查。

4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同事有熟悉、研究和准备的时间。

5、创设浓郁的研究氛围，让每个人都有展示自我的空间,都有发表意见的机会。

6、备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺席人员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课教案原稿装订存档，学期结束后交教务处。

7、基本环节：集体备课按“制定计划——个人初备——集体研讨——主备人二次备课——教师个人二次备课——教后反思”几个环节进行。

五、检查评价：

对教师集体备课的质量采用过程性评价和终结性评价相结合的方法进行。其中以过程性评价为主，评价以备课教案质量、集体备课过程管理、教后反思和理论提升四个方面。

1、年级分管校长为本年级集体备课第一责任人，年级主任为第二责任人，备课组长为第三责任人和具体组织本组开展集体备课的负责人。有特殊事情须向年级主任请假。

2、学校成立督查小组，每周向分管教学的校长汇报检查情况，并对迟到和缺席人员进行通报。每月统计后交年级主任和教务处各一份。

3、教务处每学期对各备课组的集体备课情况检查两次（分别在期中和期末考试后），表扬先进，批评落后。每学年评比一次，对表现优秀和效果明显的教师、备课组长及备课组予以重奖；对表现差、效果差的备课组予以全校通报批评，并撤换该组备课组长；对表现差、效果差且严重不负责任的教师以教学事故论处。

4、教务处检查评比的项目是出勤率、集体备课教案质量、过程管理（以集体备课记录本记载为依据）、理论提升（教学反思后写成教研论文）和学生成绩（两次统考成绩在三校比较情况）。