电视解说词的欣赏与教学
电视解说词写作
电视解说词写作一、引言在电视转播中，解说词是非常重要的一环，它能够让观众更好地理解比赛过程，增加观赏的乐趣。
因此，解说词的写作显得至关重要。
本文将从解说词的基本要素、写作技巧和注意事项等方面展开探讨。
二、解说词的基本要素解说词的基本要素包括以下几点： 1. 客观性：解说词应该客观中立，不带有个人偏见。
2. 准确性：解说词应该准确传达比赛过程和相关信息。
3. 清晰性：解说词应该简洁明了，不啰嗦。
4. 语言生动：解说词应该用生动活泼的语言，增加观众的兴趣。
三、解说词的写作技巧1.把握节奏：要根据比赛的节奏和发展，灵活控制解说词的节奏，避免单调和枯燥。
2.情绪表达：在适当的时候可以通过情绪表达来增加比赛的氛围，但要注意控制好情绪的强度，避免过于夸张。
3.知识储备：要对比赛和相关领域有一定的了解和认识，避免出错或描述不清楚。
4.用词精准：避免使用模糊或歧义的词语，要用词精准明了，让观众一目了然。
四、注意事项1.避免过度解说：不要一直在解说，适当的静默也可以让比赛更生动。
2.避免过多屁股文字：尽量不要在解说词中出现过多的名词解释或繁琐的背景介绍，注意重点突出。
3.不要站着说话不腰疼：坐着写解说词能更好的保持头脑清醒，注意力集中。
五、总结电视解说词的写作是要具备专业性、客观性和能动性，要根据比赛的特点和氛围来灵活掌握解说词的节奏和语言表达，以便让观众更好地理解比赛过程，增加观赏乐趣。
希望通过本文的介绍，读者能够对电视解说词的写作有一定的了解，进一步提高解说词的质量和水平。
电视解说词
Biblioteka 2、解说词是画面的补充 它运行在画面的流动中，与画面同时构成审美对 象作用于欣赏者。画面难于表达，表达不深的东 西，通过语言就得到更好地诠释。还有如人文地 理渊源、常识背景等也需要语言补充才能使作品 表达完整。 作为对画面的必要说明，解说词还要具备准确 性。即以事实为依据，真实可信，不可以抒情代 说明，务要把需说明的东西交待清楚。 3、解说词提炼和更深地表现主题、营造意境 4、精彩的解说词充分张扬作者的个性，展示作者 的才华 。如《长白山四季》、《西藏的诱惑》
2、光效语言 影视是光与影的学问，所谓光效语言，是指由光 的形式、成分、角度、层次、强弱、明暗，所体 现的千差万别的变化，构成了极为丰富的光效语 言。 用这些光效语言，表现环境气氛，塑造人物形象， 揭示思想内容。 3、色彩语言 色彩的艺术表现和合理配置是电视构图的重要组 成部分。色彩同线条、光效、影调相融合，构成 了电视色彩语言。色彩语言可以直接刺激观众的 感官，唤起人们对生活中色彩感受经验的联想， 成为衡量感情的语言尺度。
4、影调语言 指屏幕上的事物所呈现出的明暗层次，明暗反 差和明暗对比，构成了电视艺术的影调语言。 影调语言，也是构成屏幕可视画面的基本因素， 是处理造型、构图以及烘托气氛、表达情感的 重要语言手段。 如：《西藏的诱惑》------电视风光艺术片----运用鲜 明的影调对比语言。
（二） 有音语言：声画艺术的重要一翼 有声语言是指在电视屏幕上，凡是能够表情达意 的一切声音形态，诸如人声、音乐、音响，总称 之为有声语言。 1、人声语言： A 对白：人物间的对话。 B独白：人物独自表述或倾吐自己内心活动的人声 语言。 C旁白：也叫画外音，表现为第一人称的自述或第 三人称的议论与评说。 可以交代画面不宜于表现 的场面，节约次要场景以突出主题。如读来信。
电视纪录片解说词的写作
讲解词是电视纪录片的重要组成局部，它对于提高电视纪录片的思想性和艺术性起着重要的作用。
写好电视纪录片的讲解词，是电视台编辑、记者的一项重要工作，也是电视工作者应该潜心研究的重要课题之一。
在这里本文不想对电视纪录片讲解词的写作进展全面的研究探讨，只想结合自身实践对讲解词写作中的语言要求谈一些粗浅看法。
具体、形象、准确具体。
一方面，一切事物都是以自己的特殊形式存在的，人们认识事物的规律也是从具体到抽象的。
直观可见的画面要有相应的具体讲解，才能把一般性的意思和抽象的道理说得栩栩如生，给人以明晰的印象，使之便于理解和承受。
另一方面，电视传播稍纵即逝，不容观众仔细琢磨，要引起人们的感情共鸣，使人看后留下深刻印象，就要具体描绘现实生活中的人物、事件，使声画有机地融于一体，造成生活的立体感，从具体到抽象。
形象。
画面形象已经能够造成一种如临其境，且见其人、闻其声的效果，那么讲解词的语言要形象化应该怎样表达呢？这主要是说画面的形象还不完整，比拟薄弱，就要借助于讲解词，采用一些修辞手段，比方用比喻、拟人、象征手法的讲解词，把要表达的意思写得生动、活泼，热情奔放。
准确。
没有准确的语言，讲解词就无法反映客观事物。
但准确不是重复图解画面，而是画面的补充延伸和提高。
准确既要内容准确，表达意思准确，又要声画默契，结合准确。
如：讲解词准确地交代了黄河壶口的地理位置，以及壶口瀑布形成的原因，也从文化精神角度交代了壶口奇观长期以来在人们心目中的位置和影响。
通俗易懂，顺口顺耳讲解词的内容要用有声语言表达出来，要让电视播音员、节目主持人播出来，观众通过听觉器官感知有声语言，这就要求播音要顺口，收听要顺耳，这就要求用群众口头上常用的语言写讲解词，要做到口语化，通俗易懂。
多用口头语。
在汉语词汇里，有书面语词汇，也有口头语词汇。
口头语是和书面语相对而言的，就语言根底来说，口头语和书面语是一样的，不能各有一套。
但是口头语言是说给人家听的，书面语言是写给人家看的，由于使用的形式不同，所以，在用词上和造句的习惯上都有一些差异。
《大国崛起》解说词赏析
《大国崛起》解说词赏析《大国崛起》解说词赏析所谓解说词，是在电视屏幕上运用有声语言，反映社会生活，表明创作意图，阐明创作思想，并最终作用于观众听觉的一种重要语言形态。
2006年底，中央电视台推出了12集大型电视纪录片：《大国崛起》。
这部政论性的纪录片，用9个小时来解说近500年来世界上发生的变故,并做了有一定深度的分析和探讨。
其间中外一百多位学者、专家、前国家政要现身说法、学术与智慧均有所体现。
有人指出，《大国崛起》的目的是为了打开国民视野，为中国加速崛起进行必要的精神准备。
也有认为这个片子同上世纪80年代引发争论的《河觞》一样，是在为中共17大后重启政治改革造势。
还有人甚至认为：也许未来的历史学家会说，2006年中国最重大的事件之一是，中央电视台播放了12集系列电视政论片《大国崛起》。
《大国崛起》如数家珍般地将500年间9个在世界上产生过巨大影响的国家兴衰的珍贵经验和教训，展现在观众和读者面前，探寻了近代国家兴衰之奥秘。
当然，国家兴衰各有成因, 那是历史的定律，是发展的必然，我们无法改变也无需伤感，更不要妄自菲薄或者自怨自艾。
历史是昨天的再现，我们只是其中的一缕云烟，倏忽而逝。
我是认真地把全集看完的，那种一气呵成、酣畅淋漓的感觉至今仍回味在心头。
虽然平时经常接触电影和电视剧，但对此类纪录片还是首次亲密相见，震撼自是不言而喻。
特别是那有力的解说词、磁性的嗓音和非凡的气势让我沉醉其中，割舍不去。
里面的解说词我也是记忆犹新，可圈可点处自不在少数，点评也不乏精彩和深厚的文学功底和艺术魅力。
我想，只有大师级的人物才有此等非凡的功力。
试图全面分析那是无能为力，所以把令我印象深刻的四点加以赏析。
一是深刻而朴实。
当中的很多解说词相信都是经过深思熟虑以后才定稿的，所以具有深刻的一面。
说它深刻，主要是指在崛起、衰落的原因分析方面细致入微、深入浅出。
在深刻的同时又做到了措辞朴素，言简意赅，让人一看就懂，并没有深奥晦涩的地方。
浅谈电视专题片解说词的写作的技巧
浅谈电视专题片解说词的写作的技巧解说词，顾名思义即口头说明解说的词。
也可以说，解说词是“口头文学”。
它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。
就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。
它虽然与电视画面中的任何一个人物或事物都产生不了交流关系，但它却又都与电视画面有着千丝万缕的联系。
电视画面与解说词是一对孪生兄弟，它们之间是互为作用、相互补充和印证的。
如果在解说词中讲到乌云突变、大风骤起时，这边电视画面就不可能出现晴空万里、风和日丽的场景;而如果画面中是人潮涌动的铁路春运的场面，可解说词却用上了欢欢喜喜过大年的词句，这就使人很费解了。
虽然观众在看电视节目的时候，注意的是画面，但解说词的作用仍不可忽略。
在某些情况下，解说词还占在很重要的位置上。
画面与解说词出现“驴唇不对马嘴”的现象，必然影响节目的整体表现效果，即使再优美的画面也弥补不了“文不对画”的缺憾。
当然，有些优秀的电视专题片即使没有多少解说词，也没有影响观众对节目内容主题的理解，那是因为仅有的一点儿解说词起到了画龙点睛的作用，产生的是指点迷津的效果，而再多用上些解说词倒显得画蛇添足了。
如果我们把电视画面比作红花，那么解说词就是绿叶了，多么好的画面就如同漂亮的花一样，没有绿叶的陪衬也会失色不少。
电视专题片的解说词的作用如此，怎样才能把解说词写好，使其真正担当起“绿叶”的作用呢?我以为，应从以下三方面做起和努力。
一、对采访对象的详实了解、深入体验是写好解说词的前提俗话说，巧妇难为无米之炊。
这就好比电视记者没有充足的第一手材料是不可能写出好的解说词的。
现在，有些电视记者采访，拎起摄像机就走，扛上摄像机就拍，只注意画面质量，不去深入采访，解说词是在人家准备好的文字材料上圈圈点点了事。
更有甚者，干脆将报刊上发表过的文字拿来，“造就”了一篇解说词。
电视解说词课件PPT课件
情感适度
解说词的情感表达应适度，避 免过于强烈或过于平淡。
情感变化
解说词的情感表达应有变化， 根据画面内容的不同而有所调
整。
情感自然
解说词的情感表达应自然流畅 ，避免生硬和做作。
文化内涵的体现
文化背景
解说词应介绍相关的文化背景 ，帮助观众更好地理解画面内
容。
文化元素
解说词应融入相关的文化元素 ，增强画面的文化内涵。
电视解说词课件ppt
contents
目录
• 电视解说词概述 • 电视解说词的创作技巧 • 优秀电视解说词赏析 • 电视解说词的未来发展 • 实践与训练
01 电视解说词概述
定义与特点
定义
电视解说词是配合电视画面和声音呈 现的一种文字形式，用于解释、补充 或延伸电视节目的内容，帮助观众更 好地理解节目。
全球化背景下的跨文化传播
跨文化传播的挑战
全球化背景下，电视解说词需要适应不同文化背景的观众，避免文化冲突和误解 。
跨文化传播的机遇
通过跨文化交流，电视解说词可以促进文化多样性和相互理解，扩大国际影响力 。
人工智能在电视解说词创作中的应用前景
人工智能技术对电视解说词创作的影响
人工智能可以通过大数据分析和自然语言处理技术，为电视解说词创作提供更多素材和 创意。
节奏配合
解说词的节奏应与画面节奏相配合， 使整个节目更加流畅和协调。
03 优秀电视解说词赏析
历史题材类解说词
总结词
历史题材的电视解说词通常以严谨、客观的口吻讲述历史事件和人物， 通过生动的语言让观众感受到历史的厚重和深远影响。
语言准确
历史题材的解说词需要使用准确的历史术语，避免误导观众。
叙事清晰
浅谈电视纪录片解说词
浅谈电视纪录片解说词关键词：电视纪录片；解说词；政论片；风情片电视纪录片（即电视专题片）是一种纪念性的作品，具有一定的真实性。
它以真实的人物、事件、环境、情景等一系列自然的、社会的原生形态，来反映再现客观世界、现实生活，或表现创作主题的一种见解和情感。
它不同于广播专题片和电视新闻片，不仅有长篇幅的画面，还包括解说、音乐、音效、同期声和字幕六大创作要素。
画面图像，是一部片子的基础，有其自身语言，具有直观性和形象感。
解说一般对画面有依附感，但不是对画面的简单重复，它对画面有高度的补充、丰富、点题、渲染等作用。
音乐是为配合图像与解说而存在的，它最具表情性。
音响效果是人为制造的自然声响，它可以营造真实的环境，表现人的情绪，折射人的心理，具有象征性和自身价值。
同期声是拍摄现场的自然声响和人物语言。
字幕用来代替说明性解说，起提示、补充作用。
以上六大创作要素，分别隶属于视听两大语言，共同形成电视语言。
它们表面独立，却又相互依附。
在电视纪录片创作诸元素中，解说只是创作一部片子的要素之一。
现仅对具有一定典型意义的政论片和风情片的解说词着重分析。
1 政论片解说词1.1政论片解说词位置感靠前从大量纪录片中我们可以感觉到，“政论片”的解说一般声音、气息力度较强；出字饱满；语言感觉严肃、质朴、庄重、大方，有主体感，此时位置感需上前，用文字补充画面或实物所欠缺的信息，扩大片子的包容量，使观众能够更好，更完整的了解到片子想要传达给观众的所有信息。
1.2解说词可以补充片子欠缺的信息《故宫》(六)片子的一开始，画面呈现的便是故宫博物院的几座房屋，屋里坐着一位满头白发的老人，正在仔细端详着几片支离破碎的陶瓷，但如果加上片中的解说词，观众所了解到的可就不止这些了。
“这里是故宫博物院东南角的南三所。
它曾经是紫禁城里皇子居住读书的地方。
故宫博物院的古器物部就在这里办公。
这位叫耿宝昌的老人，已经84岁了。
他已经在故宫工作了将近50年。
在这50年里，他每天最重要的工作，就是研究瓷器、鉴定瓷器、抚摸这些瓷器。
电视解说词写作要点
镜头1，清晨骑着自行车锻炼的人流， （ “骑车是锻炼”）
镜头2，有人推着自行车跑步， （“不骑车也是锻炼”）
镜头3，一个人双手大撒把，东倒西歪地哼 着小曲，横冲直撞地骑了过来。 （”但是千万不能这样练”）
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“所有的青年都有这样的权力” “在这样的时间内，更多的家庭是这样度
过的” “他们为什么如此紧张” “这般热闹的场面” “根据这两块石头的距离”
※当她横刀夺爱的时候 你忘了所有的誓言 她扬起爱情胜利的旗帜 你要我选择继续爱你的方式
太委屈
※我从春天走来，你在秋天说要分开
为爱痴狂
※夜已深，还有什么人，让你这样醒着数伤痕
伤痕
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歌词
You never close your eyes anymore when I kiss your lips
Righteous Brothers She was just 17, and you know what I mean
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《焦点访谈》生猪屠宰
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3，挖掘画面内涵，丰富提升画面表现力 〈再说长江〉”告别家园”
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4，调动观众的想象和联想
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镜头：青藏高原的一段公路上，横亘着一 块巨大的岩石。
“ 1975年，这里发生了一次大滑坡，10位 坚守着自己岗位的年轻的汽车兵被滑动 的山体掩埋了，他们的身躯从此和山崖 紧紧铸合在一起。大山从此有了灵魂。 每当过往的汽车兵看见它，就象看见十 位战友永存的微笑”
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5，画面具有的”多释性”特点
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具象的非语言符号具有语言符号所不具 有的作用，画面是一种”模糊语言”，比 之抽象的语言符号有更丰富的信息含量。 它可以突破语言符号逻辑思维的限定， 使人们可以获得难以名状的直接感受。
(最新)电视解说词写作
（最新）电视解说词写作电视解说词写作绪论一、电视解说词概说 1、电视解说词的解释和界定电视解说词是电视语言的主要构成因素之一，是电视节目制作中一种重要的创作手段和表现因素。
电视解说词发挥有声语言的独特优势。
同电视其他表现手段配合起来，共同完成电视节目的创作，是节目创作者传达创作意图，帮助观众理解电视节目内容的主要方式之一。
解说词是对电视节目中部分有声语言因素约定俗成的叫法。
严格说来，电视解说词的创作或使用并不是完全是一种传统意义的写作，更准确和科学地说法应当是一种“处理和安排处理和安排”。
处理和安排也就是在电视节目的创作过程中，如何合理有效地处理和安排解说词这种手段的作用和位置。
2、解说词发展的历史沿革“解说词”一词的广泛使用，应该来自电影纪电影纪录片，就是我们所说的非虚构的电影。
录片比电影更早的原始雏形，应该是民间皮影艺人或“拉洋片”艺人，那些配合影像的伴随唱词。
二、电视解说词的地位与作用 1、研究认识上的分歧两种派别: 一种是重视派，强调语言文字在电视传播中的重要作用; 一种是排斥派，基本否认或轻视语言文字在电视传播者能够独立的价值和意义。
2、电视解说词在电视语言中的地位和作用就语言文字和解说词在电视语言中的位置和作用来讲，综合起来看，它无法脱离电视特定的语言环境，和电视其他手段有着千丝万缕的联系，甚至是“你中有我，我中有你”，互相包容，互为存在的前提。
第一章电视解说词的应用范围和相关准备一、电视解说词的应用范围 1、电视解说词的广泛运用凡是电视创作中涉及使用语言文字的地方，凡是创作者需要以文字语言形态准备的，无论是有声的还是无声的，是前期的还是后期的，是有声源还是无声源的，是出现在节目中的还是未曾出现的，都应该进入它的考虑范围。
各种类型的电视节目，多多少少都有一定的文字写作成分在内。
2、电视解说词的应用重点电视纪录片、专题节目的解说词部分的使用与安排; 大型系列节目，如政论片、文献纪录片的前期文字稿和后期解说词部分的加工调整; 除电视新闻消息之外的电视新闻节目，如大型活动的现场直播、通讯特写、评论综述、深度报道等稿件的案头准备工作。
学校专题片解说词
学校专题片解说词引言概述：学校专题片是一种通过影像手段展示学校的特色和发展情况的形式，旨在向观众展示学校的教育理念、师资力量、学科建设、校园文化等方面的内容。
本文将从学校的教育理念、师资力量、学科建设和校园文化四个方面，详细阐述学校专题片的内容。
一、教育理念1.1 教育目标：学校专题片中通常会介绍学校的教育目标，包括培养学生的综合素质、培养学生的创新能力、培养学生的社会责任感等。
1.2 教育方法：学校专题片会介绍学校采用的教育方法，如探索式学习、合作学习、项目制学习等，以及这些方法对学生学习效果的影响。
1.3 教育资源：学校专题片中会展示学校的教育资源，包括教学设施、实验室、图书馆等，以及这些资源对学生学习和发展的支持作用。
二、师资力量2.1 教师团队：学校专题片会介绍学校的师资力量，包括教师的学历、教育经验、教学特长等，以及教师团队的专业素质和教学水平。
2.2 师资培养：学校专题片会介绍学校对教师的培养和发展计划，包括教师培训、教师进修等，以及这些培养计划对教师专业能力的提升作用。
2.3 师生关系：学校专题片中会展示学校师生之间的良好关系，包括教师关心学生的学习和生活情况，以及学生对教师的尊重和信任。
三、学科建设3.1 学科设置：学校专题片会介绍学校的学科设置情况，包括主干学科和特色学科，以及学科之间的融合和交叉。
3.2 教学资源：学校专题片中会展示学校为学科建设提供的教学资源，包括实验室、图书馆、科研设备等，以及这些资源对学科教学的支持作用。
3.3 学科竞赛：学校专题片会介绍学校学科竞赛的情况，包括学生在学科竞赛中的成绩和荣誉，以及学科竞赛对学生学习兴趣和能力的培养作用。
四、校园文化4.1 校园活动：学校专题片会介绍学校的校园活动，包括文艺演出、体育比赛、社团活动等，以及这些活动对学生综合素质的培养作用。
4.2 校园环境：学校专题片中会展示学校的校园环境，包括校园景观、图书馆、学生宿舍等，以及这些环境对学生学习和生活的影响。
电视解说词-第四讲
二是让观众愿意听。 言语的搭配要适合于人的听觉习惯，要注意
口语化和生活化；要在观众听觉容易理解的范围 内进行遣词造句，尽量使用通俗的语言和浅显的 文字；要求字音响亮和谐，使之读起来上口，听 起来入耳。
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二、电视解说词不能独立存在
中各元素各手段贴合，浑然天成地完成电视展现。
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三、电视解说词的创作要从细节出发
• 遵循的基本原则：从细节到整体、从具体 到抽象，从看得见的到看不见的。
• 例如：1976年9月9日，一代伟人毛泽东在 中南海逝世。
• 电视解说应该写成：这里是中南海…… • 电视解说也可以从地点写起，没有地点，
• 画面是电视语言中最基本的元素，解说词虽然作用于观众的 听觉器官，但一定要立足于观众的视觉感受，它是对画面因 素的扩充、延伸、概括和升华。
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解说词创作技巧问题
• 一、为“看”而写，为“听”而写
• （一）要真正做到为看而写并非容易的事情，必须要根据整体构思的需 要，根据画面的内容进行写作。 一方面，解说根据画面来写,但又不能单纯重复画面的内容。重复的 说明,只能使观众感到罗嗦,絮叨。这样既影响了观众对画面的注意,同时也 削弱了解说词的力量,限制了解说的作用,甚至破坏了整个节目的效果。 另一方面，解说与画面脱节，造成两种语言各行其道，失去了电视 传播的视听复合语言的优势。
• 这段解说词就是从具体的羊、牛、马写到抽象的 体制，从看得见的牲畜写到看不见的道理和观念， 这不仅使解说与画面相互配合，而且在事实的基 础上阐述道理也显得有理有据，令人信服。
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画面
解说
挪隹继续制作酥油
第六章 专题片的解说词 电视(专)栏目 教学课件
• 当基督渡越伽里海的时候，中国人已经使用指 南针。
• 而当中国人创造纸张的时候，用来做十字架的 木料在耶路撒冷还是一株树苗。〞
• 作为一种文字语言，解说词应与画面语言 有机配合、相互升华、相互弥补、相互完善， 才能在电视节目的整体构成中发挥成效。
• 优秀的开头很多，但是并没有固定的模式。
2、余味无穷的结尾
• 清代戏曲理论家李渔?闲情偶寄?语：“终篇之 际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，假设难遽 别〞。
• 可以是总结概括的 • 可以是与开头照应的 • 可以是抒情的 • 可以是议论号召式的 • 可以是悬念式的 • 还可以是含蓄委婉的
三、解说词细节创作
第六章 专题片的解说词
• 解说词是指附加于视像之上的画外语言， 用来解释、议论、介绍背景、表达作者 观点等等。
• 从功能，在与画面的
有机结合中发挥效用，是电视专题片中 的一个非常重要的组成因素。
第一节 解说词的特性 〔形离神聚〕
•
由于电视语言的独特性，不同形式的专题片解
为说明式、政论式、艺术式和表达式等几种。 • 一、说明式 • 理论文献专题片、社教专题片、科教片等的解
说词写作大多采取说明式风格。
• 说明风格解说词在片中主要是承担信息传达任 务，画面是图解知识、说明道理的形象载体。
• • “看图说话〞式。
• 解说既不能曲解画面，也不必追求更深的 画面内涵，去渲染气氛，升华主题。
• 生动形象的解说词细节，往往以少许笔 墨，加上画面辅助，就足以刻画人物独 特的个性和心理，说明深邃的哲理。但 是，它必须是源于生活的、真实的、形 象的。
• 1、细节的魅力 • 2、细节要具有真实性和形象性
(完整word版)电视节目解说词写作技巧谈
电视节目解说词写作技巧谈解说词是一种口头文学，依靠文字对事物、事件或人物的描述、叙说，通过词语的渲染来影响受众。
电视解说词是一种重要的电视创作手段和表现因素，它发挥有声语言的独特优势，对电视节目中风光的穿缀、历史的阐释、背景的交代、情节的叙述、主题的升华，意境的烘托和气氛的渲染等都起着至关重要的作用.可以说,能否驾驭掌握电视解说词的写作技巧，直接关系着电视节目的优劣成败.一、明确定位，取长补短是发挥电视解说词优势的前提严格说来,电视解说词的创作并不完全是一种传统意义上的写作，更准确和科学的说法应当是一种“处理和安排”。
“电视是多种艺术元素和表现技巧的集合体,就语言特性来说，电视解说词永远不是独立的艺术，它的生命与画面、音响等元素紧密地联系在一起，共同作用形成一种复合语言。
”（1)在这种复合语言中，画面是电视语言中最基本的元素，解说词虽然作用于观众的听觉器官，但一定要立足于观众的视觉感受,它是对画面因素的扩充、延伸、概括与升华。
观众可以通过解说词把画面感觉同听觉感受相衔接,对不断发生变化的画面进行必要的整合和重组，充分领略画面之间的逻辑关系，并通过这种引导,使观众顺利进入特定的画面情境和氛围之中，体会电视编辑的主题内涵。
纪录片《北京有群新桥人》的结尾部分有这样一段解说词：“又是一个空气清新的早晨.赶早市的新桥人又上路了。
这是一条不安份的山里人追赶时代节奏的路，一条将贫困封闭的山乡与富裕文明的都市从此接轨的路，一条充满阳光的路。
无论今后这些新桥人留在北京也好,回家乡开拓新天地也好,也无论今后中国市场经济的风云如何变幻，相信我们这些新桥人,永远会是黎明即起的赶早市的人.”这段解说词中，实际上包括两层意思,一是引导观众看画面—-新桥人到底干什么引发了记者如此的感慨?二是吸引观众看画面——这究竟是一条什么样的路？同时将勇于走出封闭山区、站在市场经济前沿大胆实践的新桥人比作“永远是黎明即起的赶早市的人"，给观众留下了深刻的启迪和思考。
影视剧解读主持词
影视剧解读主持词影视剧解读，作为一种娱乐形式，近年来备受观众追捧。
主持人担任解说者，通过解读剧情、角色、台词等元素，帮助观众更好地理解影视剧的内涵和拍摄技巧。
本文将从几个方面对影视剧解读的主持词进行探讨。
一、引言在众多影视剧涌现的年代，影视剧解读显得尤为重要。
主持人在解读过程中，能够帮助观众深入了解剧情和背后的故事，增强观赏体验，开启一扇通向影视创作的大门。
二、背景介绍近年来，影视剧行业飞速发展，涌现了一大批优秀的影视作品。
观众对于影视剧的追捧，也促使了影视剧解读的兴起。
主持人通过详尽的解说和分析，为观众提供更深入的了解，并使观众对影视剧的观看更有针对性。
三、解读角色在影视剧解读中，主持人通常会详细介绍各个角色的性格特点和发展轨迹。
通过分析角色的心路历程、行为动机等，观众能够更好地理解角色的内心世界，加深对剧情的理解。
四、解读剧情主持人在解读剧情时，常常从线索的前后呼应、心理活动和情感表达等方面进行详细分析。
在这个过程中，主持人需要有扎实的电影知识和敏锐的洞察力，以便准确地解读剧情的脉络和主题思想。
五、解读台词在影视剧解读中，主持人会引用剧中经典的台词，进行深入的解读。
通过对台词的分析，观众可以更好地理解角色的个性和剧情的发展，同时也能体味到编剧和导演的用心和才华。
六、解读拍摄技巧影视剧解读不仅仅停留在角色和剧情的解读上，还会涉及到拍摄技巧的解析。
主持人可以引用具体的镜头构图、色彩运用以及音乐选用等细节，帮助观众更好地理解导演的创作意图，并感受影片制作的艺术性。
七、总结通过影视剧解读的主持词，观众能够在观看影视剧时获得更深入的体验和理解。
主持人在解读过程中，扮演了重要的引路人的角色，帮助观众更好地探索影片的内涵与深意，丰富了观影体验。
影视剧解读主持词这一形式的发展，加深了观众对影视作品的理解与欣赏，也推动了影视剧行业的繁荣发展。
八、展望随着观众对影视剧解读的需求不断增长，主持人在影视剧解读中的角色将变得更加重要。
电视解说词艺术浅析解说词
电视解说词艺术浅析解说词电视节目与报纸、广播不同，有其独特的语言特点与作用，画面语言、文字语言、音乐语言被称为电视的“金三角”，他们通过各自的方式支撑起电视节目，但是在电视节目“金三角”中，文字语言(解说词，含采访同期)的地位却使得很尴尬，多了就破坏画面的意境失去电视的特性，少了却又常常让人感觉整个节目不知所措，所以，只有了解解说词的地位和作用，巧妙的展现其独特魅力才会声画合一，达到节目的有机统一。
一、从电视画面语言的缺憾看解说词的地位有人认为电视解说词不该是电视节目的重点，重点应该在画面语言，但是实际上并非如此，因为没有文字语言的配合，画面语言的独立传播的可能也就不会存在，就像我们看一幅照片，许多情况下都要依赖于图片的介绍，才会有更深的认知。
画面语言语言也有着其自身的局限性，画面语言的局限性具体表现为以下几个方面：1、电视画面的多向性文字是抽象的语言，而视觉形象则是具体的，一座房子就是一座房子，一棵树就应该是一颗树，就像我们千个人读同一本书的时候，会有一千个不同人物形象，到了屏幕上这个人物形象却是具体的，但是这种具体只是画面形态的外在和可视。
如果把它作为一种语言，那么它的所指却是多向的、抽象的，就像同一个画面，在不同的背景下和不同人的眼里有不同的结论。
在电影界有个非常著名的库里肖夫效应，苏联电影导演列夫.库里肖夫为了弄清蒙太奇的并列作用，做了一项有名的镜头剪接实验。
他给俄国名演员莫兹尤辛拍了一个毫无表情的特写镜头，分别接在一盆汤、一个作游戏的孩子和一具老妇人的尸体镜头前面，出乎意外的是，他发现观众看到了演员的“表演”，分别是饥饿的男人、慈爱的男人、悲哀的男人。
库里肖夫效应虽然本意是说明蒙太奇原理，他同样证明了画面具有一定的不确定性。
2、电视画面对非现实时空表现具有局限性。
电视对正在发生和将要发生的事件，有着很强的表现力。
它对现实生活的追踪、对现实时空的记录表现出极大优势，但是在这种优势的反面却暴露出它的不足，对历史一旦错过只能望洋兴叹，对未来也难以展开想象地翅膀。
电视解说词
电视解说词篇一：电视节目解说词的写作电视节目解说词的写作一、电视节目解说词的作用画面本身具有局限性，既无法展示未来，无法回忆过去，也无法描绘或表现人物复杂的内心世界，无法回答新闻的基本要素等。
1.解说词能帮助完善形象报道。
我们以人物为例，采访雕塑家刘焕章比数学家陈景润就更容易一些，这是因为刘焕章作为雕塑家，具有鲜明的形象性和职业的动作性，电视画面表现力要比数学家陈景润强，这时，要塑造陈景润的形象，电视解说词一定程度上能拓宽画面本身不能覆盖的内容，让观众更多、更具体地了解数学家陈景润那些抽象的思想、枯燥的数学公式。
在完善形象报道上，电视节目解说词和一般文学写作区别很大：一般文学写作用叙述、描写等多种表现方法来塑造形象，而电视解说词却不必用夸张性语言，也能给人以想象的空间。
2.解说词能补足画面无法回答的问题电视画面具有局限性，而电视节目解说词一定程度上能弥补这种局限。
像新闻的五个W能满足人们最起码的好奇心和新闻欲，纪录性节目同样也重视这点，所以，要求解说词必须回答何时、何地、何人、何事、为何这五个问题，还要挖掘如何，其次，纪录性节目的有关背景、有关政策、有关知识也要靠解说词来完成。
3.解说词能引导人们的思路，更深地表达主题二、电视节目解说词的写作与细节细节包括事件细节、动作细节、环境细节、情绪细节等等。
细节可以使人物丰满、完整，使人物生活的物质环境变得真切，使所叙述的事件，描绘的事件具有一定的生动性、丰富性和独特性。
细节的完成，常常获益于解说词的写作。
好的细节需要记者深入挖掘，在采访时目的要明确，对视听形象要有敏锐反应。
解说词所表现的细节，有时是一段话，有时是一句话，而有时则可能是几个字。
对表达细节来讲，视听复合语言是最完美的方式。
三、电视节目解说词的写作特点1、有画面感，语言准确、生动、具体、形象。
直观可见的画面语言要有相应的具体解说，才能把一般性的意思和抽象的道理说得栩栩如生，实实在在，给观众留下深刻的印象。
电视解说词-第六讲
文本产生多义性的原因：
• 首先由于作品的思想内涵是多元的，充满矛 盾的，有主导方面和非主导方面，进步方面和非 进步方面，有的既多样又统一，有的既丰富又对 立。这种思想内涵的多义性，使欣赏主体根据自 己的需要和自己的愿望，作出不同理解。 • 其次，由于艺术的形象思维的特点，以具有 可感的艺术形象所表现出来的生活画面、人物形 象和思想倾向不能不带有某种模糊、含蓄、复杂 的性质，给欣赏者留下联想和想象的空间。欣赏 者可以利用作品中包含的许多“未定点”和“空 白”，调动自己的生活经验和欣赏经验及其期待 来解读文本，从中获得合乎期待的意义。
• 例如：
• “产品全部合格” “部”与“不”同音； “期终考试” ， “终”与“中”近音，可能误听“产品全不合格”和“期 中考试”。 • 可以改写成“产品全都合格”、“期末考试”。
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②用上、下文限定词的含义
词确判断。
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使用简称的注意事项：
• （1）不能随心所欲自己发明简称。 • （2）简称有明显的时代特征和代际界限。 • （3）简称有明显的地域特点和行业特点。 • （4）在企业或地区的简称后面加“人”的时候要慎重。 • （5）简称不能生搬硬套。
• （6）使用简称要注意对象、场合。
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电视解说词写作
第六讲 电视解说词的形式特点与艺术追求
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学习目标： 1、了解电视解说的形式特点和要求 2、掌握电视解说的艺术处理方法
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一、电视解说的形式特点
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(一)与解说词创作相关的因素
• 1、确定精彩的标题
标题是标明文章、作品等内容的简短语句。
好的电视节目的标题是吸引观众深入关注节目的
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电视解说词的欣赏与教学_以宇宙的边疆.docx
电视解说词的欣赏与教学_以
宇宙的边疆.docx
随着社会的发展、科技的进步，电视传媒技术也得到了长足的发展，这就意味着电视以及电视文化越来越广泛地存在于人们的日常生活之中。
例如：电视解说词开始走进中学语文的课本。
在人教版高中语文教材的第三册第四单元就选入了卡尔•萨根的《宇宙的边疆》一文。
与此同时，问题自然也就出现了：我们应该如何认识电视片与电视解说词的关系、电视解说词的表述特点是什么、教师在教学中又如何对解说词进行欣赏与教学呢？本文将尝试对以上问题做些许探讨。
一、电视片与电视解说词之间的关系
首先，电视片与电视解说词二者是整体与部分的关系。
一部电视片是视觉语言和听觉语言的综合体，电视片中的画面展示的是视觉语言，而解说词则属于听觉语言。
在当今的大众传媒中，无论是电视剧、电视片，还是新闻节目、广告片都需要画面和语言的完美结合，以展示给观众最准确的信息。
电视解说词作为电视屏幕上的有声语言，它可以赋予画面以新的含义，对于画面中风光的穿缀、历史的阐释、背景的交代、情节的叙述、主题的升华、意境的烘托和气氛的渲染，都起着重要的作用。
近年来，学术界对于声音与画面二者之间的轻重问题争论不休、聚讼纷纭。
有人认为，通过视觉获得的信息时最直接的，因为画面具有直接可观、可感性，画面的出现就带来形象的确切性，因此画面本身的冲击力就能调动欣赏者的情绪，引
发联想，产生艺术感染力；也有人认为，画面所包含的内容并不完整，不能带给观众准确的信息，单靠画面难以将作品的主题表达出来，达不到完整的艺术效果，必须利用语言作为补充、衬托，才能克服仅靠画面表达的局限，以及由此产生的欣赏中的差异，从而使作品思想感情表达的广泛性和深刻性成为可能。
所以，无声电影向有声电影过度，电影才获得更广阔的发展空间。
事实上，电视片是视觉语言和听觉语言的综合体，二者相辅相成。
人们使用眼睛和耳朵接受信息，没有什么主次之分，声画结合的心理学基础，原本是人们观察、审视、辨析事物的方式。
画面和解说词的关系也是这个道理。
其次，与马克思主义基本原理中的整体与部分的关系不同；一篇优秀的电视解说词除了作为电视片这一“整体”的“部分”外，它还有其特殊性一一可脱离电视片这一“整体”，成为一篇独立的文学作品。
例如：《宇宙》本是美国的一部电视系列片，记录了著名的天文学家卡尔•萨根对宇宙及其组成的精彩介绍与解说，在给人们带来极佳视觉享受的同时也让人们更进一步地认识了宇宙，可谓一箭双雕。
继而其本人又出版了同名的科普书籍，即这部电视片的解说词，亦名《宇宙》。
《宇宙的边疆》一文就节选自其中。
二、电视解说词的表述特点
笔者以《宇宙的边疆》一文为例，结合电视系列片《宇宙》，对电视解说词的表述特点作如下分析：
（一）从主旨内容上看，解说词要根据解说对象的特点进行解说。
也就是说要明确主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如《宇宙的边疆》一文，其解说的对象是宇宙，那么就要紧扣“宇宙”这一关键词展开介绍，而不能随意生发其他问题。
（二）在语言的使用上，解说词的语言既要生动准确，又要通俗易懂。
因为解说词是与电视片画面配合着出现在观众面前的，这就决定其语言必须真实、准确，而不能是模棱两可的模糊语言；再者，对于《宇宙的边疆》这样专业性较强的科普类电视片，对于普通的观众而言，它所传达的信息时不宜理解的，这就决定了解说词必须是通俗易懂的；除此之外，长时间的观看专业性过强的电视片，难免会让观众有疲倦的感觉，此时，语言的生动性就显得极为重要了。
（三）从结构上看，解说词的结构是十分清晰的。
随着电视片拍摄镜头由大尺度空间到小尺度空间，采取的是空间顺序：由星系（星系群、子星系）到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。
而解说词是与电视片相配合的，所以，解说词的结构是随着电视片拍摄镜头的变化而变化的，尤其一定的逻辑结构在。
（四）从写作手法上看，在以说明为主体的前提下，还杂以议论、抒情于其中。
说明部分，意在补充有关宇宙的相关知识；议论和抒情用来阐述自己的观点、书法自己的思想感情。
如文中的第三段和皆为两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。
三、电视解说词的欣赏与教学
在以上论述过后，我们要回归到本文最核心的问题上，即如何进行电视解说词的欣赏与教学。
因为电视解说词的独特性，它既可以独立于电视片之外，又与纯文学作品不同；既可以作为独立的文学作品，又与电视片有着千丝万缕的联系。
这就决定了电视解说词的欣赏与教学也有其独特性。
首先，将观看电视片与课文内容学习相结合。
《宇宙的边疆》是一篇专业性极强的科普类著作，不仅对于学生而言，对于教师以及其他非专业人士而言理解起来都是有一定难度的。
从心理学上看，在面对的对象难度系数较高的情况下，学生会自动对其产生排斥感和厌烦感，此时，若是勉强的将文章内容灌输给学生，会起到适得其反的效果。
如果我们可以先给学生一定的时间，让其对课文内容及整体结构有一定的了解，同时标出难以理解的部分；预习过后，师生共同交流预习中发现的疑难问题，从而对课文内容有更深层次的理解与把握；在这之后，就可以放电视片给学生观看。
此时，学生是带着疑惑和问题来观赏的，而电视片中所呈现的立体画面和唯美景象都会给学生以不一样的震撼、感知和领悟，且这种震撼会从视觉延伸至心理。
在视觉刺激过后，学生的大脑细胞会更加活跃，对问题的认识也会有所突破。
这就自然达到了我们的教学目标，不仅让学生掌握了与宇宙相关的知识，同时也可以激发学生的兴趣，有些同学会私下里对相关方面的知识做进一步的了解。
其次，我们还要再将课文当作一篇纯文学作品来讲解。
以常规手法，对课文的内容、结构、语言特色、写作手法等多方面做出分析讲解。
在第一步的完美跨越
后，此时的讲解就容易多了。
对基本问题做简单的讲解即可，而对于课文的与众不同之处，则须多用些心思，给学生以特别注意。
《宇宙的边疆》作为一篇特殊的说明文，它既具有说明文的一般性，又具有其特殊性。
一般的说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识，并通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
而《宇宙的边疆》除具有这一一般性外，还有其特殊性，即本文在说明的同时还伴有大段的议论和抒情，作者不断地抒发着自己的思想感情。
例如：“地球是我们的家，我们的母亲。
人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。
正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情。
也正是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。
”、“这里有充满氮气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有融入安的草地”等等。
这一融合抒情、议论于说明文中的文章写作方式，在教授学生以一定的有关宇宙的科学常识外，也为学生的写作提供了一个全新的发展方向。
对于正当年少的中学生而言，这种新鲜的东西更具有吸引力。
笔者乃后生晚辈，以上论述，实属笔者浅见，略陈固陋，若有些许可借鉴之处，必倍感荣幸；若有谬论不妥之处，亦请批评赐教。