教学要善于抓住学生的“闪光点”
五年级心理健康教育教案-9、闪光的不仅仅是金子 通用版
五年级心理健康教育教案-9：闪光的不仅仅是金子一、教学目标1. 让学生了解每个人都有自己的闪光点，不仅仅是学习成绩，还有其他方面的优点和特长。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会欣赏和赞美他人。
3. 引导学生正确认识自己，增强自信心，形成健康的自我形象。
4. 培养学生团结合作的精神，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
二、教学内容1. 什么是闪光点：介绍闪光点的含义，让学生明白每个人都有自己的优点和特长，不仅仅是学习成绩。
2. 寻找自己的闪光点：引导学生自我反思，发现自己的优点和特长，并学会欣赏和赞美他人。
3. 团队合作：通过小组活动，让学生在团队中发挥自己的优势，共同完成任务，体验团队合作的重要性。
4. 自信心培养：通过自我介绍、展示特长等方式，让学生增强自信心，形成健康的自我形象。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对闪光点的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解闪光点的含义，让学生明白每个人都有自己的优点和特长，不仅仅是学习成绩。
3. 实践：引导学生自我反思，发现自己的优点和特长，并学会欣赏和赞美他人。
通过小组活动，让学生在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的闪光点，要善于发现和挖掘自己的优点和特长，同时也要学会欣赏和赞美他人。
四、教学评价1. 学生能够理解闪光点的含义，明白每个人都有自己的优点和特长。
2. 学生能够自我反思，发现自己的优点和特长，并学会欣赏和赞美他人。
3. 学生能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务，体验团队合作的重要性。
4. 学生能够增强自信心，形成健康的自我形象。
五、教学反思本节课通过讲解、实践和总结，让学生明白了每个人都有自己的闪光点，不仅仅是学习成绩。
在实践环节，学生积极参与，发现了自己的优点和特长，也学会了欣赏和赞美他人。
在团队合作中，学生能够发挥自己的优势，共同完成任务，体验到了团队合作的重要性。
《假如》教学反思
《假如》教学反思《假如》教学反思2《假如》是一篇诗歌，作者借马良的神笔，表达了对小树，小鸟，残疾人的发自内心的关爱。
启发我们都要关心关爱他人。
本诗每小节都采用“假如我有一枝马良的神笔”开头，写出自己的愿望，结尾省略号留有悬念，便于学生想象。
在课堂教学中，我坚持以学生为中心，尽可能调动学生的学习兴趣，使每个学生在不同程度有所发展，有所提高。
一、抓住学生阶段特点，激趣导入在本节课的开始，我采用了以故事的形式将学生引入文本，提升学生对课文的兴趣，接着我指导学生对本课生字、词语做了分析总结，但由于时间不足，字词只做了简单、个别的学习，有点流于形式。
二、品读课文，把握课文内容在此环节中，我让学生反复朗读课文，抓住关键问题展开学习，我精心创设情境，让学生演小树，体会小树的困境，激发学生对小树的帮助、关爱，接着我依次讲了给小鸟画谷粒，给西西画好腿，引导学生互相关心，团结友爱，做一个善良、无私的人。
并及时给学生灌输“赠人玫瑰、手有余香”的思想。
三、拓展、实践拓展是拓宽语文知识面，拓宽学生思维，因为语文是一片广阔的天地，在本课最后环节中我让学生通过自由想象，续写课文，孩子们都能进入个体想象的空间，拓展也得到了落实。
其实，本课富于童真、童趣，很适合低年级孩子学习。
也许由于我的教学环节设计得过多、过重、过难，一节课下来，学生显得较为疲乏。
课后，我反思了自己的教学思想，觉得自己的新课标、课改理念的认识还需提高，尽管语文是一门艺术，但它还得遵循儿童年龄特征，不能只顾自己的展示而忽略了学生的主体地位，否则你的心血也只能给学生留下一个朦朦胧胧的概念和印象，很难让学生从“知识课堂”走向“生命课堂”。
人们常说：“细节决定成败”。
在本节课堂上，我还存在着很多细节需要指正，以后我会明确自己努力的方向，克服自己的不足，带着新收获，再次走进新课堂。
《假如》教学反思3作为一节作文指导课，本节课我力求实现自己的教学设想，以学生的说为主，以发展学生的想象为目标，充分尊重学生个性特征，以学生的想象为指导线索，努力使学生运用“变”来实现自己心中的梦想。
班主任要善于发现学生身上的闪光点
班主任要善于发现学生身上的闪光点摘要：班主任善于发现孩子们身上的闪光点，进行启发鼓励，激发学生的进取心，运用恰当的教育方式，热爱学生、了解学生、信任学生、激励学生、影响学生关键词：认真、自信、提高、成绩、鼓励、自信、发现闪光点。
我班有个值日班长，值日非常认真，只是在学习上自信心不够，成绩一直不是很理想，上学期有一次，看到他值日一丝不苟的样子，我忍不住说：你这么认真我太喜欢你了，做我的干儿子吧，你是我的骄傲！说这句话时，我眼里真的涌出的泪花。
这位同学说：陈老师，我一定努力提高成绩。
期末考试时他的成绩进入了全班前五名，这么一位原本成绩平平的学生能进入前五名。
说明课下付出了多么辛苦的努力。
我班有的学生进入下学期由于基础薄弱，既希望高考考出理想的成绩，又缺乏信心，于是，我采取多种方式鼓励他们，给他们讲很多学哥、学姐们勤奋进取、反败为胜的例子，给他们讲很多哲理性故事，手把手教他们有效复习的方法。
我跟学生说：懒惰就像一剂慢性毒药，让人丧失斗志，日渐消沉。
本应朝气蓬勃的青少年会因懒惰成性而荒废学业。
巴斯德说过这么一句话“我惟一的敌人是半途而废，我惟一的力量就是坚持”。
浮躁是学习的大敌，专一是成功的保障。
学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，其中必然要经历诸多挫折，遭遇诸多困难。
很多学生就在这许多阻挠面前停了下来，最后半途而废，放弃了学业。
螃蟹浮躁，寄人篱下；人若浮躁，则无处容身；学习浮躁，则学无所成。
只要有勇气、信心，坚持不懈地努力，那些看似不可能的梦想，都能变成现实。
通过我不断的鼓励，很多学生在高考中果然超越了自我，有的学生还创造了个人的奇迹。
班主任应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。
特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。
给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。
舞蹈教师上课的心得体会
首先，尊重学生的个性是教学成功的关键。
每个学生都有自己的特点，他们在舞蹈方面的兴趣、天赋和接受能力各不相同。
作为教师，我们要善于发现每个学生的闪光点，因材施教。
在课堂上，我会根据学生的实际情况调整教学进度和难度，让他们在舞蹈中找到自信，激发他们的潜能。
其次，激发学生的学习兴趣至关重要。
舞蹈是一种充满魅力和活力的艺术形式，我们要通过生动的教学手段，让学生感受到舞蹈的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我会运用音乐、游戏、故事等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
再次，培养学生的舞蹈素养是教学的核心。
舞蹈不仅仅是动作的组合，更是一种文化的传承。
在教学中，我会注重培养学生的舞蹈素养，让他们了解舞蹈的历史、风格和特点，提高他们的审美能力。
同时，我还鼓励学生参加各类舞蹈比赛和演出，让他们在实践中不断提升自己的舞蹈水平。
此外，注重课堂纪律和团队协作也是教学的重要组成部分。
舞蹈是一项集体活动，学生在学习过程中要学会与他人沟通、合作。
在课堂上，我会强调课堂纪律，培养学生的团队意识。
通过组织团队练习、编排集体舞蹈等形式，让学生在合作中提高自己的舞蹈技能。
在教学过程中，我还发现以下几点需要注意：1. 良好的师生关系是教学成功的基础。
教师要关心学生，了解他们的需求和困难，给予他们充分的关爱和支持。
同时，学生也要尊重教师，认真对待每一次课程。
2. 教师要不断学习，提高自己的专业素养。
舞蹈教师不仅要具备扎实的舞蹈功底，还要具备丰富的教学经验。
在教学中，我们要不断学习新的舞蹈知识、教学方法和技巧，以适应不断变化的教学需求。
3. 注重培养学生的安全意识。
舞蹈教学中，安全问题是重中之重。
教师要教会学生正确的舞蹈动作和技巧，防止他们在练习过程中受伤。
总之，作为一名舞蹈教师，我深知自己肩负着培养新一代舞蹈人才的重任。
在今后的教学中，我将继续努力，不断总结经验，提高自己的教学水平，为我国舞蹈事业的繁荣发展贡献自己的力量。
老师要善于发现学生的闪光点
老师要善于发现学生的闪光点永年八中李永强过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点。
他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。
当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。
作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。
作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。
如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：首先，老师要做一个让爱的阳光普照每个学生的“博爱者”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”老师要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，只有亲其师，才能信其道，这是老师顺利开展一切工作的基础。
第二，我应该换一种思维方式。
比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。
如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。
第三，我要成为学生强项的发现者。
在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。
如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。
让学生发亮-教学设计教案
让学生发亮老师是学生在成长的领路人，是孩子的大朋友，平等对待每一个学生，再老师的眼里每个孩子都有自己的亮点，如何发现亮点才是老师工作中的难点？1、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。
我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。
二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。
三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
3、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。
例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。
上早操，做眼保操，各种集体活动等，我都得到场。
善于发现学生优点激发潜能
善于发现学生优点激发潜能善于发现学生优点，激发潜能。
作为教育工作者，我们常常关注学生的问题和不足，希望通过帮助他们克服困难来提高他们的学习能力。
然而，在解决问题的过程中，我们往往忽略了一个重要的方面，那就是学生的优点和潜能。
而善于发现学生的优点，并激发他们的潜能，是一种能够帮助他们更好发展的教育方法。
首先，学生的每个人都有自己的特长和优点。
有的同学可能擅长写作，有的同学则擅长数学，还有些同学则对艺术特别感兴趣。
作为教育者，我们应该注重观察和发现学生的特长，将它们转化为积极的能量，激发学生的学习兴趣。
比如，对于擅长写作的学生，我们可以给予更多的写作机会，鼓励他们参加写作比赛，并提供支持和指导，这样不仅可以培养他们的写作技巧，还可以增加他们的自信心。
其次，通过发现学生的优点，我们可以在教学中更加注重个性化教育。
因为每个学生的优点和潜能不同，他们对于学习的需求和方式也各异。
有的同学可能更适合参与讨论和小组合作学习，而有的同学则更适合独立学习。
了解学生的优点后，我们可以灵活调整教学方法，让学生在学习中能够得到更好的成长和发展。
另外，发现学生的优点也有助于培养学生的自信心。
对于一些在学习上有所不足的学生来说，他们常常对自己的能力产生怀疑和自卑感。
然而，如果我们能够及时发现并夸奖他们的优点，鼓励他们在这方面继续努力，就能够增加他们的自信心，从而在学习中取得更好的成绩。
例如，当一位学生在某个科目上成绩不理想，但他却拥有很强的艺术天赋，我们可以表扬他在艺术方面的能力，并对他说：“你的艺术天赋很出色，我相信只要你在学习上再加把劲，你一定能取得更大的进步。
”最后，发现学生的优点并激发潜能，还可以帮助他们更好地规划未来。
每个学生都有自己的兴趣和理想，他们在未来的职业发展方向上也会有所差异。
通过发现学生的潜能和优点，我们可以给予他们更多的建议和指导，帮助他们更清晰地认识自己，并为未来做出合适的选择。
例如，发现一位学生对科学特别感兴趣并且有较强的实验能力，我们可以鼓励他选择从事与科学研究相关的职业，并为他提供相关的学习和实践机会。
教师要善于发现和挖掘学生的优点
教师要善于发现和挖掘学生的优点教师是学生成长道路上的引路人，对于学生的发展起着至关重要的作用。
作为一名教师，如果善于发现和挖掘学生的优点，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的自信心和积极性。
因此，本文将探讨教师要善于发现和挖掘学生的优点，并提出相应的方法和策略。
一、优点是宝藏，每个学生都有闪光点每个学生都是独一无二的个体，拥有各自的优点和特长。
然而，在教育过程中，有些学生的优点往往被忽略或者掩盖。
因此，作为教师，我们需要意识到每个学生都是宝藏，都有自己的闪光点。
只有发现和挖掘学生的优点，才能够让他们发挥出最大的潜力，并取得更好的学习成果。
二、创设积极的学习环境，激发学生的潜能学习环境是培养学生优点的基石。
为了发现和挖掘学生的优点，教师应该创设积极的学习环境，包括以下方面：1.鼓励和赞扬：教师应该经常鼓励和赞扬学生，关注他们的优点和进步。
通过给予正面的反馈，可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。
2.尊重差异：每个学生都有自己的特点和风格。
教师应该尊重学生的差异化发展，不将其视为问题，而是去发现并发掘他们的优点。
只有尊重差异，才能真正实现教育的个性化。
3.提供支持：教师应该主动提供学习支持和帮助，帮助学生克服困难。
通过帮助他们发挥优点，可以提高他们的自信心和学习动力。
三、灵活多样的评价，展示学生的优点评价是教学过程中不可或缺的一环，也是发现和挖掘学生优点的关键。
传统的评价方式往往强调学生的缺点和错误，而忽视了他们的优点。
因此，为了发现和挖掘学生的优点，教师应该采取灵活多样的评价方式，包括以下几个方面：1.形成性评价：形成性评价注重对学生学习过程的反馈和指导，通过及时的反馈，可以让学生意识到自己的优点并进行巩固和提高。
2.综合评价：综合评价注重全面发现学生的优点和潜能，不仅仅关注学术方面的表现，还包括学生的品德、能力等方面。
通过综合评价，可以更全面地了解学生的优点和特长。
3.成长评价：成长评价注重学生的进步和成长，而不是纯粹的成绩排名。
高中教师成功案例心得体会
一、关爱学生，关注个体差异在教育教学过程中，我始终秉持“关爱学生，尊重个性”的原则。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，因材施教，激发他们的潜能。
例如，在班级中，有一位名叫小明的学生，学习成绩一直名列前茅，但性格内向，缺乏自信。
为了帮助他克服心理障碍，我特意在课后找他谈心，鼓励他多参加课外活动，拓宽人际关系。
经过一段时间的努力，小明的性格变得开朗，成绩也有所提高。
这让我深刻体会到，关爱学生，关注个体差异是教师成功的关键。
二、严谨治学，提高自身素质教师是学生成长道路上的引路人，自身的素质直接影响着学生的成长。
因此，作为一名高中教师，我深知要不断提高自己的教育教学水平。
首先，我注重专业知识的积累。
为了更好地传授知识，我利用业余时间学习新课程、新教材，掌握最新的教育教学理念。
其次，我积极参加各类培训，提升自己的教育教学能力。
此外，我还关注教育领域的最新动态，不断丰富自己的教育教学手段。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
为了改变这种状况，我努力创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在历史课上，我采用情境教学法，让学生扮演历史人物，体验历史事件。
在数学课上，我引入生活实例，让学生在实际问题中学习数学知识。
这些创新的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
四、家校合作，形成教育合力教育是一个系统工程，家庭和学校是教育的两个重要环节。
为了更好地教育学生，我注重家校合作，与家长保持密切沟通。
例如，在学生遇到学习困难时，我会及时与家长联系，共同商讨解决办法。
在学生取得优异成绩时，我会向家长报喜，让他们分享孩子的成长喜悦。
通过家校合作，形成了教育合力，共同促进学生的全面发展。
总之，作为一名高中教师，我深知自己的责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，关爱学生，严谨治学，创新教学方法，为学生的成长贡献自己的力量。
怎样写教学反思
怎样写教学反思怎样写教学反思1怎样写教学反思？教学反思是教师通过授课之后，将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和疑惑点记录在案，将自己的教学预设与目标达成相对照，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为、教学效果等，从而更好地改进教学方法，用以指导自己今后的教学。
教学反思是一个青年教师专业化成长的必由之路，对于提高自身的专业化水平有着重要的促进作用。
下面笔者结合自己平时的点滴做法，谈谈如何写好教学反思。
一、教学反思要善于捕捉教学的闪光点对于一节课，教师一定有自己感觉成功的地方，因此应该及时捕捉这些闪光点，并记录下来，以便在今后的教学中继续保持。
这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦，又有来自转化学困生的深刻体会。
二、教学反思要及时寻觅教学的失误点教学是一种有缺憾的艺术，没有失误的课堂是不完美的课堂。
作为教师来说，失误在所难免，失误并不可怕，但我们需要有一双善于发现失误的慧眼，尽量列出自己在本节课中的失误点，如果自己不能发现，可以请同仁多听自己的课，给自己多提一些建议，然后认真地加以反思，并分析造成这些失误的原因。
前车之鉴，后车之覆，尽量在今后的教学中最大限度地减少失误。
三、教学反思要有效凸显教学的发展点一份好的教学反思，要善于寻找自己在教学中的发展点。
在分析总结原有闪光点及失误点的基础上，反思自己应该朝哪些方面继续努力，才能使自己的课堂教学更高效，自己的教学哪些方面还可以做得更好，找出最近发展点和最大发展区，用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生，罗列出教和学两方面的发展空间。
四、教学反思要勤于记载教学的疑惑点社会在发展，时代在进步。
没有一成不变的课堂，也没有一成不变的学生。
当今社会，学生获取资源和信息的手段多种多样，因而教师已不再是真理的化身和完美的代名词。
在教学中肯定会遇到一些自己在备课中没有预料到的问题，对于这些问题，教师要勤于记载，勤于思考。
如果当堂不能解决的疑问，课后一定要查阅相关资料，下节课要给学生给予解释，以解决学生知识上的盲区。
浅谈如何教书育人-最新范文
浅谈如何教书育人篇一：浅谈如何教书育人浅谈如何教书育人教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。
在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们必须具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识,作为教师,他的一言一行,可以说学生来说,可以产生不小的影响。
一.必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。
“教不严,师之惰”。
严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的,不是摧残学生身心健康的严。
严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。
教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。
严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。
二．要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。
尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。
对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。
对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。
三．要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点,“问题学生”也不例外,相反,对这些“问题学生”要给予更多的爱,。
教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信心和上进心得到充分的发挥,从而激起学习的斗志。
如果说这一切都是源于爱的话,那么更确切地说是基于一份深深的责任。
我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱.我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的,我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。
发现优秀教师的教育闪光点
发现优秀教师的教育闪光点优秀教师，是一个广泛而具有争议的名词。
不同的人对优秀教师的定义也不同，有的人认为优秀教师需要具备深厚的知识储备和丰富的教学经验，有的人则认为需要具备独特的人格魅力和良好的沟通能力。
在我看来，优秀教师应该是那些能够发现学生的闪光点，善于激发学生的兴趣和热情，能够给予学生充分的关注和支持，从而帮助学生实现自我成长和发展的人。
在我们的学校里，有一位名叫李老师的优秀教师，她是一位年轻的女教师，教龄不长，但她的教育理念和方法却深受学生和家长的喜爱。
今天，我想通过这篇文章来分享一些关于李老师的教育闪光点，希望能够给更多的教师和教育工作者带来一些启示和思考。
首先，李老师非常注重学生的兴趣和特长。
她认为每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣爱好和特长，也有自己的不足和困惑。
因此，她总是试图去了解每个学生的特点和需求，从而为他们量身定制合适的教学内容和方式。
在她的课堂上，学生们可以自由地表达自己的想法和观点，她也总是能够给予积极的反馈和支持，帮助学生们充分发挥自己的潜力。
其次，李老师非常善于引导学生自主学习和思考。
她认为教育不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生独立思考和解决问题的能力。
因此，她总是试图通过各种方式来激发学生的学习兴趣和热情，让他们主动参与到教学过程中来。
例如，她会组织一些小组讨论和合作探究的活动，让学生们通过交流和合作来解决问题，从而培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
第三，李老师非常关注学生的心理健康和情感发展。
她认为教育不仅仅是知识和技能的培养过程，更是学生全面发展和健康成长的过程。
因此，她总是试图给予学生充分的关注和支持，让他们感受到自己的价值和意义。
在她的课堂上，学生们可以自由地表达自己的情感和想法，她也总是能够给予积极的反馈和支持，帮助学生们建立健康的心态和积极的情感态度。
最后，李老师非常注重与家长的沟通和合作。
她认为家长是教育的重要力量之一，也是学生成长的重要支持者。
善于挖掘学生身上的闪光点
善于挖掘学生身上的闪光点第一篇：善于挖掘学生身上的闪光点一、善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
我作为他们的班主任，同时也是他们的英语老师，更要善于发现他们身上的闪光点，从而培养他们英语学习的兴趣，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班黄小宝同学，学习不好，作业马马虎虎，甚至经常不能按时完成；上课不专心，经常捣乱，影响其他同学学习，导致其他同学对他怨声载道，都不愿意成为他的临桌，后来没办法只能安排他坐最后一桌了。
黄小宝同学算是所谓的“双差生”了。
他出生在一个特殊的家庭，在他一岁多的时候，由于父亲犯罪，锒铛入狱，得蹲十年监狱，接着，母亲改嫁。
他是由爷爷独自一人抚养大的，在他懂事以来，只见过父母一、两次，在他的记忆中，父母的样子已经很模糊，他的父爱母爱严重缺失，甚至可以说没有得到过父母的疼爱。
他就在这样的一个家庭环境中长大的。
他之所以那么不爱学习、那么调皮捣蛋，这与他的成长环境有很大的关系。
尽管他有那么多的缺点，似乎很难找到他的优点，可是如果细心地观察，会发现他的优点的。
通过一件很小的事，使他改变了许多，端正了学习态度。
我班里的角落放着两个大的塑料袋，给同学们放分类废品，把可回收利用废品拿去卖，然后把攒的钱买学习用具给同学们，当我分发学习用具时，是从第一组开始的，黄小宝就坐在这一组的最后面，当这一组的其他同学拿到学习用具时，没有任何反应，唯独黄小宝同学说了声：“谢谢老师”。
其他同学，甚至优等生都没有做到感恩这一点，而他就做到了，这就是他的闪光点。
当时我非常感动，为他懂得感恩而感动。
当即我在全班表扬了他，后来其他同学也向他学习，懂得如何感恩。
他因得到同学们和老师的肯定，而感到非常开心。
第二天上英语课时，他简直是判若两人，他很专心听课，认真做笔记，大声跟着老师读英语。
教育“问题学生”的十种策略
教育“问题学生”的十种策略现代教师的责任似乎在持续增加，在做好教学工作的同时，要处理不同种类的问题、应对各式各样的学生，其中的一个问题就是在正常班级里都有一些“问题学生”。
这些学生往往学业不好，品行表现也差，从某种意义上说他们是班级的一种隐患。
教师理应以认真负责的态度积极应对，只有这样，才能教育好这些学生，保证他们的健康成长，避免他们影响其他学生或干扰正常的教学秩序。
不过，现实的情形是，教师教育正常学生得心应手，面对这些学生往往措手不及，或者束手无策。
下面的十种策略能够为教师教育、转化这些“问题学生”提供一些思路。
一、多与学生接触教师要多与他们接触。
当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候，教师要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。
时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。
当他走进教室时，教师投以友善的目光，对他的言行举止做一些正面的评论，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”，等等，使他的一天有一个好的开端。
这样，学生在教室里心情舒畅，觉得教师接受并支持他，他便会表现好。
二、抓住闪光点即时给予表扬教师要尽可能地去赞扬每一个学生。
当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。
因为在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，“问题学生”特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。
所以，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的注重，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。
三、简洁明了地提出任务要求在给他们布置任务的时候，教师要用最简洁的语言提出要求。
如果教师面面俱到，把每一个细节都一一交代的话，他们往往会忽略关键地方。
教师能够让他们复述对其所提出的要求，以便确认他们是否真正明白。
教师在解释、布置比较复杂、大项任务的时候，能够一次给他们提出一、二条要求。
同时，教师还能够实行示范，让他们模仿。
教师要善于发现学生的闪光点
教师要善于发现学生的闪光点作者：李仁富来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期参教至今，不知不觉在三尺讲台上已度过了31个春秋，在这30多年的教学生涯中，我越来越深刻地认识到：每个学生身上都有自己的闪光点，如果教师能把握好，闪光点就会成为学生进步的起点。
结合教学实践，从以下四个方面谈一谈教师如何发现学生的闪光点。
一、要善于发现顽皮学生的闪光点1998年，我担任初二一班的班主任，并任数学教师。
经过一段时间的观察，我发现班中每次打闹的学生中都有王阳（化名），经过多次批评教育，收效甚微。
后来我又发现在每次组织的班级劳动中王阳同学都带头抢着干，于是想：这是王阳的一个闪光点，让他担任劳动委员，不仅能发挥他的特长，也许能够改变一下他调皮违纪的毛病。
于是，我利用一次班会，宣布了王阳担任班干部，分管班级劳动。
课余我又多次跟他谈话，这一招还真管用，每次我班有劳动任务，交待给他后，他带领同学们都能按要求完成。
他逐渐克服了调皮、违纪的不良习惯，在学习上也乐于动脑了，课堂上还提出一些有见解性的问题。
尝试成功这种管理学生的方法后，我把它称作“以己之长，抑己之短，以此起动，全面提高”。
在以后的班级管理和教学实践中，我根据学生特点，时常使用此管理方法，收到了很好的教育教学效果。
二、要善于发现学习上“慢半拍”学生的闪光点凡从事中小学教育的每一位教师，都有共同的感受，面对学习上“慢半拍”的学生，时常感到困惑，尤其是年轻教师急于想改变这些学生的学习状况，但操作起来往往事倍功半，达不到预期的效果。
著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？教育就是使人变，好的教育使人变好，坏的教育使人变坏。
”叶老的这句话深深地烙在我的脑海中，使我多年来在平凡的教育教学工作中，从不敢懈怠。
对学习上“慢半拍”的学生，我给他们建立了管理档案。
与这些学生进行推心置腹的沟通与交流，了解到这些“慢半拍”学生的背后都有一个个不同寻常的故事。
“慢半拍”的学生在班集体中没有地位，他们往往被同学看作是“低能儿”，课堂上很少看到他们举手发言，对教师的提问只能机械地听取他人的看法，他们创造的火花常常被扼杀在课堂上。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点在教育教学中，老师的目标不仅仅是教授知识，更重要的是激发学生的学习热情，发掘他们的潜能和闪光点。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的特长和优点。
而作为老师，我们需要用欣赏的眼光来发掘学生的闪光点，帮助他们发现自己的优势和价值，从而更好地成长和发展。
要用欣赏的眼光看待学生。
每个学生都有自己的闪光点，无论是在学习方面、文体活动方面，还是在人际交往方面，都有着独特的优势和特长。
有的学生可能在学术方面表现出色，有的学生可能在艺术方面有天赋，有的学生可能在领导能力上有所突出，而有的学生可能在人际交往方面很擅长。
作为老师，需要用一颗包容和欣赏的心去看待每一个学生，不要一味地看重学生的缺点和不足，而是要善于发现他们的优势和特长。
只有用欣赏的眼光看待学生，才能真正发现他们的闪光点，帮助他们充分展现自己的价值。
要注重学生的个性特点。
每个学生都有自己的个性特点，有的学生可能内向、安静，有的学生可能外向、活泼，有的学生可能坚韧不屈，有的学生可能温文尔雅。
作为老师，需要充分了解每个学生的个性特点，善于用不同的方法和手段去激发他们的学习热情和潜能。
对于内向的学生，可以采用鼓励和赞扬的方式，帮助他们建立自信；对于外向的学生，可以提供更多的展示和表现的机会，让他们能够充分发挥自己的特长；对于坚韧不屈的学生，可以给予更多的挑战和鼓励，培养他们的毅力和坚持精神；对于温文尔雅的学生，可以给予更多的关怀和支持，帮助他们建立良好的人际关系。
只有注重学生的个性特点，才能更好地发掘他们的闪光点，引领他们走向成功的道路。
要充分尊重学生的兴趣爱好。
学生的兴趣爱好是他们个性和特长的外在体现，是他们表达自我、展示潜能的重要途径。
有的学生可能喜欢读书，有的学生可能喜欢绘画，有的学生可能喜欢音乐，有的学生可能喜欢运动……作为老师，需要尊重每个学生的兴趣爱好，给予他们更多的支持和鼓励，让他们能够在自己感兴趣的领域中有所作为。
教师摘抄笔记及心得体会
一、摘抄内容1. 教育是一种信仰，一种对知识的敬畏，一种对生命的尊重。
2. 教师是学生灵魂的工程师，是塑造未来的雕塑家。
3. 教育的本质是启发，是引导学生自我发现、自我成长。
4. 没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
5. 教师要善于发现学生的闪光点，激发他们的潜能，帮助他们实现自我价值。
二、心得体会作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要责任。
在日常的教育教学工作中，我不断学习、积累，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对上述摘抄内容的心得体会：1. 教育的信仰教育的信仰是教师从事教育工作的动力源泉。
作为一名教师，我坚信教育是一项伟大的事业，是传承文明、培养人才的基石。
我们要对知识充满敬畏，对生命充满尊重，以满腔的热情投入到教育事业中。
2. 教师的使命教师是学生灵魂的工程师，肩负着塑造未来的重任。
我们要用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，关注他们的成长，引导他们树立正确的人生观、价值观。
同时，我们要不断提升自己的教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
3. 教育的本质教育的本质是启发，是引导学生自我发现、自我成长。
我们要善于发现学生的闪光点，挖掘他们的潜能，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。
作为教师，我们要学会倾听学生的心声，关注他们的需求，让他们在充满爱的环境中茁壮成长。
4. 爱与兴趣没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
我们要用爱心去感染学生，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我们要关注学生的参与度，引导他们主动学习，培养他们的自主学习能力。
同时，我们要关注学生的心理健康，关心他们的生活，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
5. 发现与激发教师要善于发现学生的闪光点，激发他们的潜能。
每个学生都有自己的特长和优点，我们要善于发现并加以培养。
在教育教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的领域发挥出最大的潜能。
总之，作为一名教师，我要时刻铭记这些摘抄内容，以此为指引，努力提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
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教学要善于抓住学生的“闪光点”
在很早的时候就有人说过这样一句话：“尺有所短，寸有所长”，世上没有完人，也没有一无是处的人，每个人多少都有一定的长处。
但是作为一名教师，在教学的过程中常常会遇到许多问题：“某同学今天又没有完成作业”；“某同学作业不认真，上课不听课，反而还影响其他同学”......满脑子充满的都是学生的种种不是，甚至把这种心情带到自己的生活中，影响了自己的情绪。
一个学生的优点也是他最大的缺点，缺点某种程度上是不是也是优点呢？我曾读过一则寓言：两个人各有一杯喝了一半的水，一个说，我已经喝掉半杯了；另一个说，我还有半杯没有喝。
前者透露了枯涩和无奈，后者却满怀希望。
处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，回想自己以前的工作，通常只看到那“满的一半”，教育学生的过程中常常会用放大镜来看待学生的缺点，往往要急于纠正学生的缺点而进行功利性的教育，希望学生能立马改正过来，而这样的教育却往往是事与愿违。
教师的情绪大部分是来源学生不尽人意的表现和学生的行为与老师的要求甚远，不由得会产生许多抱怨。
如果教师换个方式，抓住学生“满的一半”，捕捉他们的闪光点，呵护他们、关心他们、鼓励他们，让他在教师的激励下产生自信，效果岂不是更好？正是使用了这种方式，让我发现了学生身上的闪光点，因此产生了意料之外的效果。
我班有这样一个男同学，长得非常可爱，但行为习惯不好，上课随便插嘴，作业不认真，我开始采取厉声呵斥的教育，作业中问题则以惩罚来纠正。
一段时间后，发现他越来越疏远我。
不禁让我反思，这种教育是对还是错。
我静下心来思考一下，没有刻意找他，却时刻在观察着他。
上课的插嘴常常都是思维敏锐的反应；虽然作业不认真但是能及时改正；考试后常常跑来问成绩的也是他......于是我发现了他的闪光点，我改变了策略，上课用眼神、小动作低语善意地提醒他，或者干脆让他起来回答，作业问题耐心辅导纠正。
找机会与他沟通，找出解决他自身问题的办法。
慢慢的他有了很大的转变，赢得了同学赞许，增强了他的自信。
考试中也有了令人刮目相看的表现。
学生是个个性鲜明的活体，不同的学生在各自的天地中舞动着自己的色彩，演绎着各自的人生，都有自己独特的个性。
金无足赤，人无完人，我们教师不能不犯错误，何况这些孩子呢？不是每一株苗都能长成参天大树，不是每一粒种子都能结出丰硕的果实。
我们可以对学生少一点怨气，多一点宽容，对他们不能要求太高，给他们一定的时间和足够的耐心，用发展的眼光看到他们的成长和进步，在有些时候他们已经很努力了，只是还没有达到我们要求的几乎完美的程度。
把呵斥批评变成肯定的表扬，一个善意的眼神，一句温暖的话语，一次中肯的表扬......往往能够改变学生的一生，成为学生成长的新起点。
因此我们应该正
确地对待每一个学生，多看到他们的优点，容忍他们的一些小缺点，真心地走近学生，认真地研究学生，终会找到开启学生心灵的钥匙。
因人而异，因材适教，指引每一个学生走向适合自己发展的道路。
因此，我不由得悟出这样一个道理：真是没有不好的学生，只有不好的老师、不好的教育方法。
我认为作为一名教师，发现每个学生身上真正的闪光点很重要，教师要想让一个学生去掉自卑感，或者改掉身上的一些坏毛病，就一定要找出他的特长，及时予以表扬，这样不但别人认可，他自己也能找到良好的感觉，我们的教育也就能达到事半功倍的效果。