安徽省年度高考语文字形复习教案
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构规则，能够正确书写常用汉字。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生对字形的辨识能力和书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的耐心和细致观察能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的正确书写和书写规范。
3. 汉字的结构规则和比例关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。
2. 难点：常用汉字的正确书写和书写规范。
四、教学方法与手段：1. 采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生通过观察、思考和动手练习来掌握字形知识。
2. 利用多媒体教学手段，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，提供直观的学习材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生回顾和复习已学的字形知识。
2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，并进行示范书写。
3. 练习与讨论：学生进行书写练习，互相观摩和讨论，纠正书写中的错误。
4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并提供一些拓展练习，巩固学生的字形知识。
教学评价：通过学生的书写练习和课堂表现，评价学生对字形知识的掌握程度和书写能力的发展情况。
六、教学活动设计：1. 课堂讲解：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，进行示范书写。
2. 书写练习：学生进行书写练习，练习常用汉字的正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相观摩和纠正书写中的错误。
4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。
5. 课堂小测：进行课堂小测，检查学生对字形知识的掌握程度。
七、教学资源准备：1. 多媒体教学课件：制作多媒体教学课件，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。
安徽高中学业水平考试字音字形专项训练教案
安徽高中学业水平考试字音字形专项训练教案
一、教学目标
形声字、多音字、形近易混字、难读字。
汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
二、教学重点
形声字、多音字的读音，形近字的识别。
三、教学难点
易混字的读音，错别字的识别。
四、教学过程和步骤
1.导语设计:
同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回
顾旧知识的时候，你们需要不断反思:基础知识夯实了吗?能力要求掌握了吗?方法规律总结了吗?错题笔记整理了吗?我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
2..字音字形常见错误
字音：多音误读、偏旁误读、形似误读、方音误读、习惯误读。
字形：形近误写、音同误写、形音义皆误、笔画误写。
五、字音字形积累的方法
(一)字音积累法
1、记少去多法
2、同音合并法
(二)字形积累法
1、同音归类法
2.形近比照法
4、同字联系法
5、形义结合法
六、讲解练习题
(讲解内容见《专项提升高分练》字音字形部分。
)
七、布置作业
课下复习一遍上课内容，预习下节内容。
XX年高考安徽卷语文复习系列上课学习上课学习教案_16
XX年高考安徽卷语文复习系列教案识记现代汉字字形一、考点说明《考试大纲》对这个能力点的说明是“能够正确识记现代汉字字形”，能力层级为A。
所谓现代汉字字形，是指现代汉语目前多通行的汉字规范书写形式。
“能够正确识记现代汉字字形”主要表现在区别“形似字”“同音字（包括“近音字”）”“形似同音相兼字”“多音字”以及不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面。
这是汉语书面运用的最基本能力——汉字书写能力。
本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会于1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字为主；还包括XX 年底，国家公布的《第一批异形字整理表》和XX年3月教育部和国家语委联合发布的《第一批异形词整理表》。
这些都是正确使用现代汉字的规范性标准。
二、命题规律与预测分析近几年的高考试题，我们不难发现，本能力点的考查有以下趋势：1、一般安排在第一卷第一大题，采用单项选择题的形式进行考查。
题目涉及四个选项，每项一般组织四个常用词语，词语中要求识记的字大多为常用汉字。
要求是，或选出只有一个错别字的一项，或选出有多个错别字的一项，或选出没有错别字的一项。
如XX年浙江卷第二小题就是挑出没有错别字的一项。
2、从内容来看，本能力点的考查规律是：今年内考查过的字一般不会重复，所考查的字基本上是课本里出现过的字，考查的热点是易混易错字。
对于那些使用率不高、课本里虽然出现的字，高考中不涉及。
三、复习原则与方法识记现代汉字字形，必须遵循相应的原则，必须要有一些具体的方法。
首先，我们必须遵循以下原则：1、书写时，不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。
2、要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。
3、对形似字进行整理，形成表格，集中突破。
其次，要注意以下方法：1、据“义”辨形特重要，例如：（1）、墨守成规（默），该成语于“墨子守城”，把握了这个意义就不会写错了。
高考复习精编教案：识记现代汉语的字形(易混用字辨析)
高考复习教案：识记现代汉语的字形(易混用字辨析)教学参考0914 0825高考语文冲刺复习教案识记现代汉语常用汉字的字形(易混用字辨析)【教学目标】1、牢牢掌握3500个现代汉语常用字的字形。
2、区分常见多音字、形近字的字形。
【教学重点】通过高考试题,了解汉字字形的特点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点。
【课时安排】一课时常见容易写错的汉字A．谙熟暧昧安详澳洲和蔼唉声叹气黯然销魂桀骜不驯独占鳌头B．弊病部署报销濒临编纂白皙斑斓班师报复抱负备尝鞭挞变卦摒弃不妨布防飞扬跋扈纵横捭阖稗官野史班门弄斧可见一斑英雄辈出并行不悖民生凋敝遮天蔽日大有裨益原形毕露坚壁清野白璧微瑕刚愎自用明辨是非辨证分析按部就班对簿公堂令人恐怖C．篡夺怅然谗言沧海粲然参与岔道搀扶沉沦辍学慈祥葱茏无精打采惨绝人寰残酷无情为虎作伥扬长而去天崩地坼清澈见底墨守成规驰骋疆场一张一弛充耳不闻一筹莫展相形见绌川流不息出类拔萃鞠躬尽瘁D．诋毁赌博怠慢颠覆拇指掂量对峙披星戴月以逸待劳殚精竭虑虎视眈眈中流砥柱玷污清白雕虫小技尾大不掉叠床架屋欢度春节咄咄逼人F．奋发分歧范畴妨碍愤慨发泄蜚声悱恻费力蜂拥俯瞰副刊三番两次破釜沉舟入不敷出翻云覆雨G．隔膜瑰丽恪守雇佣挂钩光彩聒噪言简意赅英雄气概明知故犯待价而沽灌输知识全神贯注羽扇纶巾发扬光大阴谋诡计H．祸殃寒暄害臊弧度涵养荟萃荒谬嚎啕簿册浩瀚和蔼喝彩花哨惶惑汇报伙食貌合神离随声附和和盘托出曲高和寡拾人牙慧万事亨通宽宏大量声音洪亮哄堂大笑侯门如海画地为牢精神涣散浑水摸鱼病入膏肓富丽堂皇张皇失措言谈诙谐风雨如晦融会贯通J．驾驭教唆抉择敬佩皎洁羁绊精悍教诲接洽狙击竣工惊骇崛起棘手划剌谒见伎俩跻身饥肠极致迫不及待丰功伟绩千钧一发不计其数囤积居奇集腋成裘嘉宾满座绝代佳人草菅人命直截了当面面俱到情不自禁时过境迁兢兢业业泾渭分明不胫而走前倨后恭循规蹈矩K．楷书磕头瞌睡刻画恳求匮乏不卑不亢刻苦脍炙人口功亏一篑L．联袂晾干良莠孪生冷漠利落寥廓羸弱浏览留恋流连忘返腊梅盛开味同嚼蜡心狠手辣陈词滥调无耻谰言可作蓝本利害得失史无前例再接再厉火中取栗百炼成钢军事训练庸庸碌碌脉络分明一枕黄粱逼上梁山书写潦草惨遭屠戮M．默契贸然泯灭盲目魅力脉搏煤炭门第懵懂暮霭暮色漫山遍野无理谩骂望风披靡甜言蜜语漠不关心观摩学习临摹碑帖N．偌大霓虹碾碎涅槃农具O．讴歌怄气偶尔呕心沥血打架斗殴金瓯无缺P．赔偿蹒跚贫瘠偏袒盘踞频率平添坚如磐石蓬荜生辉披沙拣金嗜酒成癖纰漏百出东施效颦一抔黄土艰苦朴素风尘仆仆Q．强悍迁徙清澈痊愈歉疚敲诈轻蔑顷刻遒劲蜷缩星罗棋布感情融洽恰如其分乔装打扮提纲挈领罄竹难书卑躬屈膝委曲求全怙恶不悛R．融汇熙熙攘攘当仁不让矫揉造作孺子可教耳濡目染含辛茹苦S．琐屑手腕慑服杀戮厮杀赡养怂恿晌午闪烁撒谎搔痒煞白社稷授予悚然姗姗来迟礼尚往来无上光荣喜上眉梢稍纵即逝暴戾恣睢玩世不恭有恃无恐首屈一指不辨菽麦肆无忌惮到处传诵毛骨悚然鬼鬼祟祟T．搪塞通宵誊写提纲拖沓袒护通牒蜕化贪赃通缉趟水过河恬不知耻义愤填膺铤而走险大相径庭如火如荼W．萎靡卫戍蜿蜒惋惜宛若诬陷痴心妄想枉费心机互相推诿甘冒不韪从中斡旋运筹帷幄定期会晤好高骛远X．炫耀胁迫喧闹逍遥嬉笑心扉漩涡雨声淅沥条分缕析睡眼惺忪自顾不暇声名遐迩骁勇善战不肖子孙通宵达旦直上重霄歪风邪气不屑一顾学识修养休养生息气喘吁吁一切就绪栩栩如生徇私舞弊循序渐进Y．肄业演绎眼睑摇撼揶揄一幅画遗漏贻误踊跃鱼水情原委赝品揠苗助长偃旗息鼓湮没无闻敷衍塞责杳无消息专程谒见打躬作揖演绎归纳不可思议苦心孤诣词不达意深明大义绿树成荫绿草如茵化学反应反映情况生死攸关优柔寡断记忆犹新怨天尤人手头宽裕生杀予夺滥竽充数向隅而泣忠贞不渝逾期作废元气大伤世外桃源断壁残垣缘木求鱼Z．整饬证券振奋针灸真谛眨眼针砭札记沮丧缜密掣肘装订自诩装帧专攻锱铢恣意遵从坐标座右铭作揖销赃口干舌燥心浮气躁鼓噪而进读书札记敲诈勒索压榨百姓改弦更张通货膨胀动辄得咎举世震惊仗义执言出奇制胜掷地有声莫衷一是接踵而至孤注一掷高瞻远瞩呱呱坠地心劳日拙真知灼见擢发难数恣意妄为易混用字辨析(01)暗─黯暗：本义是日无光，主要义项有：①光线不足，黑暗，与“明”相对。
高三语文教案2019年高考安徽卷语文复习系列教案_3
2019年高考安徽卷语文复习系列教案正确使用标点符号一．导入新课⒈趣味练习:请将下面这首诗重新标点，使之变成另一篇作品。
清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
1.清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。
借问酒家：何处有牧童？遥指杏花村。
2.清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
3.改写为词：清明时节雨，纷纷路上行人。
欲断魂。
借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。
⒉过渡古代的文献典籍是没有标点的，句末停顿用“。
”表示，叫“句”；句中停顿用“、”表示，叫“读”。
明辨句读被看作读懂古书的起点，句读训练也被看作是读书人的一项基本功。
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者也。
”《唐语林》引用谡下之谚说：“学识何如观点书。
”可见古人高度重视古书的句读。
标点符号也是高考菜单上的一道家常菜。
不过，出于种种原因，标点符号的考查隐身“幕后”五年（1999-XX年）。
沉寂多年后，XX年“标点符号”的考查重新走上高考“舞台”，唤醒人们沉睡已久的记忆。
从XX年高考试卷可以看出，多数省份都在此考点设了题。
从近三年的情况看， XX年江西卷、重庆卷，XX年湖北卷，XX 年山东卷、江西卷、湖北卷考了标点。
虽然涉及的地区不多，但我们对标点符号这种建筑文章大厦必不可少的材料绝不能忽视。
在今后的备考中不但要掌握标点符号的具体的用法，了解其命题特点，还要对标点符号的常见设错方式进行梳理，以便快速提高自己的应试能力及运用标点符号的能力。
二．高考链接㈠考点分解释要本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。
高考复习之字形专题教案（人教版高三必修）教案教学设计
•••••••••••••••••高考复习之字形专题教案(高三必修) 教案教学设计高考复习之字形专题教案(人教版高三必修) 教案教学设计本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。
高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。
而别字又可以分为同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。
识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。
一、形声字形旁和声旁的作用（一）形旁的作用1、提示字义。
形旁最突出的作用是提示字义，但并不是表示字的确切意义，它的作用是提供一个关于字义的信息，缩小理解字义的联想范围。
形旁对于我们辨认字义具有积极的意义。
例如，看到“资、贫、贷、货、贸、费、赏、财、赐、赊、贱”等，通过形旁“贝”，人们就联想到财物、经济。
2、区别同音字。
形声字中不少字是由同一个声旁构成的，而且读音也相同，构成了同音字，形旁就成为字形上区别这些同音字的重要手段，例如“簧、磺、潢、璜、蟥”，“隍、徨、惶、煌、蝗、篁”，我们很容易地把这些同音字区别开。
（二）声旁的作用1、指示字音我们通过声旁的提示，字音能够确定下来。
认识了某个声旁，有时能类推出一系列字的读音。
例如：希（xī）：稀、晞、郗、唏眉（méi）：嵋、湄、楣、媚（mèi）唐（táng）：糖、塘、搪、瑭。
2、区别字形有些形声字，形体上近似，容易混淆，不过由于声旁读音不同，可以把形似字区别开。
如“未”念wèi，“末”念mò，所以“味、妹、昧、魅”等字与“抹、沫、茉、秣”等字因为读音不同，就可以很容易区别开，其中的偏旁也就不会写错了。
（三）形旁、声旁难以辨认形旁、声旁难以辨认主要表现在三个方面：第一，形旁、声旁的位置不固定。
例如形旁“木”，在“根、柜、枞、桃”等字中位于左边，在“柴、架、棠、梨”等字中位于下边。
高考语文一轮复习06《字音字形》精品教案
字音字形》高考的字音字形我们不一定都复习过，也不一定都记得很牢。
面对模糊的、陌生的字音字形，“因义辨音，因义辨形”是临场很可取的做法。
比如：横（héng hèng）读hèng时有“不吉利的、意外的”意思，那么“横财、横死、横祸”解决一个词，就可以因义而推及其他。
处（ch? chù）读ch?时，有“处置、处罚”的意思，那么“论处、惩处、判处”等也就都不必死记了。
再比如：见到“渊远流长”不能很好的辨析字形，很大的原因是音记不是义记。
考试时可以自问一下，“渊”怎么个“远”法，就懂得应该是“源”（源头）远，“流”（流程）长了。
附：1、易混字音阿ē谀房舍sh è隽永juàn 丧事sāng行伍háng挨打ái 封禅shàn 开辟pì刹那chà畜牧xù扒手pá负荷hè坎坷kě商贾gǔ压轴zhòu磅礴páng复辟bì阔绰chuò哨卡qiǎ押解jiè包扎zā胳臂bei 累赘lié沈毅chén摇曳yè宝藏zàng 胳膊骠骑piào关卡qiǎ勉强miǎn伺候cì游说shuì伺机sì渔父fǔ剥削xuē哈达hǎ抹布mā遂心suì熨贴yù号叫háo泥古nì遂愿suì攒射cuán参与yù呵欠hē女红gōng 谈吐tǔ责难nàn 参帐簿bù澄慰藉jiè折本shé期年jī呜咽yè折腾zhē解数xiè期月jī单于chán奇偶jī纤维xiān症结zhēng 叨巷道hàng 执拗niù翘首qiáo 肖像xiào执着zhuó亲家qìng肖像xiào属文zhǔ对称chèn 沮单于chán解元jiè奇偶jī纤维xiān症结zhēng巷道hàng 执拗niù翘首qiáo 肖像xiào执着zhuó靓妆jìng 亲家qìng 肖像xiào 属文zhǔ对称chèn 沮丧jǔ请假jià校对jiào装载zài校勘jiào字帖tiè。
《高考专题复习字形》教案
《高考专题复习字形》教案上传: 谭爱国更新时间：2014-11-26 10:49:19《高考专题复习字形》教案一、考点要求：识纪现代汉字的字形,能力层级为Ａ。
（PPT2）1、高考考查的范围是现代汉字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。
2、考查的要求是识记。
3、考查的重点是现代汉语中的２５００个常用字和１０００个次常用字。
其主要范围是一些同音字、形近字、常混字（通用字）。
4、只考查别字，不考错字。
5、考查的形式多以客观选择题的形式为主。
6、考查的题型主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组。
二、复习重点: （PPT3）考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。
1、形似字形似字是指形体相似、差别细微的字。
形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。
如“天”和“夭”；“干”和“千”等。
（2）笔画相同而结构安排不同。
如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。
（3）笔画数目不同。
如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。
（4）部首、偏旁不同。
如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。
(病入膏肓、为虎作伥、好高骛远等)2、同音字（PPT4、5）同音字指字形、字义不同而读音相同的字。
（1）音同形异：如：“国事、国是”“事故、世故”“学力、学历”（2）音同形近：一张一弛、乌篷船、度假、渡河、欢度春节、渡过难关（3）音同义近：“成功、计日程功”、“出奇制胜”这类字在一定的语境中容易混淆。
“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“、”“符合、名副其实”等。
另外如：相辅相成既往不咎记忆犹新察言观色穷形尽相直截了当人才辈出原形毕露谈笑风生变幻莫测声名鹊起欢呼雀跃三、复习方法：（一）明义记：（PPT6）字义决定着汉字的正确使用，在一定的语言环境中，汉字往往形成特定的意义，需要相应的意义“对号入座”，因而“明义记”是记忆字形最重要的方法。
高考语文 识记现代常用汉字的字形专题复习教案
高考语文识记现代常用汉字的字形专题复习教案2．识记现代常用汉字的字形备考必读【考点明示】识记现代常用汉字的字形。
能力层级：A【考点解读】“现代常用汉字的字形”指目前通行的汉字的规范形式。
正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
高考对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容，也不考异体字或异形词语的规范问题。
因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
【考情分析】考查规范的汉字书写能力，高考除了在第一大题中考识记汉字字形外，在名句默写题、作文中汉字的规范书写实际上也是考查识记书写汉字的能力。
这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。
主要考核以下几种类型的字：①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词中的形近字；⑤多音多义字；⑥容易误写的成语。
【复习指津】一、复习重点考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。
1.形似字形似字是指形体相似、差别细微的字。
形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。
如“天”和“夭”；“干”和“千”等。
（2）笔画相同而结构安排不同。
如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。
（3）笔画数目不同。
如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。
（4）部首、偏旁不同。
如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。
2.同音字同音字指字形、字义不同而读音相同的字。
这类字在一定的语境中容易混淆。
如：“国事、国是”“事故、世故”“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“成功、计日程功”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“度假、渡河、欢度春节、渡过难关”“符合、名副其实”等。
高考语文二轮专题复习学案：字形
高考语文二轮专题复习教案：字形一、考试说明考试大纲领求：识记并正确书写现代常用规范汉字“现代常用规范汉字”是指现代汉语当前通行的汉字的规范书写形式。
字形的掌握对表达、阅读、沟通都有很大的影响，因此不论是高中毕业会考仍是高考都有查核字形掌握程度的题型。
识记并正确书写现代常用规范汉字，主要表此刻划分形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经裁减的异体字、不规范的简化字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力之一。
本能力点的考察，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会 1988 年 1 月 26 日结合宣布的《现代汉语常用字表》中 2500 个常用字和 1000 个次常用字为主。
高出这个范围的，一般是教材上常常出现的或是平常社交时常常使用的汉字。
二、应试方略答题注意事项. 注意差别形近字、同音字。
2.能够以义辨形。
3.“字不离词”，要依据语境鉴别正误。
4.作文卷及第二卷的文字表述题不要写错别字，要工整书写。
典型错误及纠正方法. 典型错误：字形相像而误，如“挂念”误写为“掂念”。
字音同样或邻近而误，如“毕竟”误写为“必竟”。
形音两近而误，如“腐败”误写为“靡烂”。
音义两近而误，如“坐标”误写为“座标”。
某些汉字之间的音、形、义有着错乱的关系，也会造成误写，如“熔解” 、“消融”、“消融”的混用。
成语中写了别字。
2.纠正方法：将常有错别字概括整理加强记忆；注意字的形、音、义的关系，以音、义正字；对词语的识记要提升层次，应尽量掌握成语的语素义，以其语素义确立字的正误。
一、高考原题详析. 以下词语中没有错别字的一组是A．驰骋原生态疾风劲草吉人自有天象B．诀别声讯台响彻云霄真金不怕火炼c．问侯顶梁柱应接不暇明人不说暗话D．受理高架桥粗制烂造在其位不谋其政答案： B分析：此题考察正确识记现代汉字字形的能力。
A 项“吉人自有天象”中的“象”应为“相”，义为“辅助，帮助”。
c 项“问侯”中“侯”应为“候”。
“侯”，封建制度五等爵位的第二等，古代用做士医生之间的尊称。
XX年高考安徽卷语文复习系列上课学习上课学习教案_19
XX年高考安徽卷语文复习系列教案识记现代汉字字形一、考点说明《考试大纲》对这个能力点的说明是“能够正确识记现代汉字字形”，能力层级为A。
所谓现代汉字字形，是指现代汉语目前多通行的汉字规范书写形式。
“能够正确识记现代汉字字形”主要表现在区别“形似字”“同音字（包括“近音字”）”“形似同音相兼字”“多音字”以及不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面。
这是汉语书面运用的最基本能力——汉字书写能力。
本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会于1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字为主；还包括XX年底，国家公布的《第一批异形字整理表》和XX年3月教育部和国家语委联合发布的《第一批异形词整理表》。
这些都是正确使用现代汉字的规范性标准。
二、命题规律与预测分析近几年的高考试题，我们不难发现，本能力点的考查有以下趋势：1、一般安排在第一卷第一大题，采用单项选择题的形式进行考查。
题目涉及四个选项，每项一般组织四个常用词语，词语中要求识记的字大多为常用汉字。
要求是，或选出只有一个错别字的一项，或选出有多个错别字的一项，或选出没有错别字的一项。
如XX年浙江卷第二小题就是挑出没有错别字的一项。
2、从内容来看，本能力点的考查规律是：今年内考查过的字一般不会重复，所考查的字基本上是课本里出现过的字，考查的热点是易混易错字。
对于那些使用率不高、课本里虽然出现的字，高考中不涉及。
三、复习原则与方法识记现代汉字字形，必须遵循相应的原则，必须要有一些具体的方法。
首先，我们必须遵循以下原则：1、书写时，不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。
2、要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。
3、对形似字进行整理，形成表格，集中突破。
其次，要注意以下方法：1、据“义”辨形特重要，例如：（1）、墨守成规（默），该成语于“墨子守城”，把握了这个意义就不会写错了。
高考语文字形复习教案
高考语文字形复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字形考试的要求和特点。
2. 复习和巩固学生对汉字的基本笔画、部首、结构等知识的掌握。
3. 提高学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力。
二、教学内容1. 高考语文字形考试的要求和特点2. 汉字的基本笔画、部首、结构等的复习3. 词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的复习三、教学过程1. 导学：讲解高考语文字形考试的要求和特点，让学生明确学习目标。
2. 自主学习：学生自主复习汉字的基本笔画、部首、结构等知识。
3. 课堂讲解：讲解词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识，并通过例题进行分析。
4. 练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
四、教学评价1. 课堂练习题的完成情况2. 学生对汉字的基本笔画、部首、结构等知识的掌握程度3. 学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力五、教学资源1. 教材：高中语文教材2. 参考资料：相关的高考语文字形复习资料3. 练习题：相关的高考语文字形练习题六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的高考语文字形错误案例，让学生深刻理解字形错误的原因和影响。
2. 强化练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固字形知识，提高解题能力。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习字形过程中的心得体会，互相借鉴和学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握高考语文字形考试的要求和特点，复习和巩固汉字的基本笔画、部首、结构等知识。
2. 教学难点：提高学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力。
八、教学计划1. 课时安排：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课时分配：第1-2课时：讲解高考语文字形考试的要求和特点第3-5课时：复习汉字的基本笔画、部首、结构等知识第6-8课时：讲解词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识第9-10课时：练习巩固和教学评价九、教学反馈与调整1. 课堂练习环节，及时收集学生反馈，针对普遍性问题进行讲解和辅导。
高考字形专题复习教案
高三字形专题复习教案【教学目标】1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、了解字形致误的类型；4、掌握备考方法，夯实基础。
【教学重点】通过高考试题,了解汉字字形的特点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点【教学难点】区分形近字、同音字，不写错别字【教学方法】讲练结合，注重积累。
【课时安排】五课时【教学过程和步骤】一、考点释要本考点对知识能力的基本要求是识记并正确书写现代常用规范汉字，包括不写错字、别字，不写繁写字、非规范的简化字。
二、要点梳理别字类型：1、形近致误：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）2、音近致误：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展3、义近致误：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气4、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹三、复习建议1、博闻强识①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。
1996年高考题中出现的“鸠占雀（鹊）巢”，很多考生在平时对“雀巢咖啡”耳熟能详，却不知道“鸠~”这个成语，当然也就难以判断它的正误了。
这就要求我们平时做语文学习的有心人。
②强识，对汉字字形的识记要化大力气。
对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。
在这里，我们为大家翻印了一部分资料——《常见的别字汇编》和《易混字的分辨》，供同学们平时强化识记。
在这里，我需要向大家提醒一下，不要同义异形词语中的字当作别字。
如1999年全国高考卷，当中有这样几个词语：翔实——详实，词——辞不达意，攀缘——攀援。
有很多考生因为只熟悉后者写法，因而导致判断上的失误。
这样的词语很多，为此，我翻印了部分，供复习之用。
2、加强练习没有一定的练习量是不行的，希望大家通过做一些练习题来达到复习巩固知识的目的。
XX年高考安徽卷语文复习系列教案_10
XX年高考安徽卷语文复习系列教案正确使用词语考点：正确使用词语考点分析：能力层级：D赋分值：6—9分题型：客观选择题为主，间有主观填空题客观性选择题分两种形式，一是填空选择，一是辨析选择。
考查内容：近义词的选用辨析近义词用在不同的语境中，因其意义、色彩、功能的差别，用法也不尽相同。
虚词的使用主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词的选用辨析。
熟语的选用辨析XX年考纲开始把“成语”改为了“熟语”，扩大了考查范围，格言、谚语、歇后语和惯用语与成语一起进入了考查范围。
主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。
其实在备考实践中，我们还是应以成语为中心，适当扩展涉及一些内容健康，含义较为固定、短小定型的熟语。
几点说明：所谓的“词语使用正确”指的是：词语的表义符合语境的整体意义；与其它词语组合恰当；符合语法及用语习惯。
“正确使用”不仅有词语使用是否正确的问题，更有是否使用得恰当、更好的问题。
其实从高考的实际要求看，命题者着眼的不仅是正误，更重要的是是否恰当。
必须充分考虑语境，立足于整个句子去选择辨析，决不可单纯就词论词。
正确的使用词语，准确的理解词语，把握其词义和用法是基础和前提。
也就是说，必要的知识积累是基础，在这个基础上，准确地透析语境，辨析某个词语或与其近义词语在具体语境中的适用程度，这是关键。
教学时数及安排：分三个专项：近义词的选用辨析虚词的使用熟语的使用每专项讲授一教时，训练2教时。
教学设计：突出运用，突出规律和方法的总结，兼顾知识的讲解和积累，以及语感的培养。
教时教学专项：近义词的选用辨析教学方法：讲授为主，训练举例为辅教学内容及步骤：一、学生试做练习，然后谈自己做题的感受和方法。
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是＿环境恶化的正确选择。
②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持＿的地方，现在只要拉绳或画线就行了。
高三语文字形教案1
高三语文字形教案1教案名称：高三语文字形教案1教案目标：1. 帮助学生理解语言文字的形态特点和运用规律。
2. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
教学内容：1. 语言文字的形态特点：字形、字义、词义、词形、句法结构等。
2. 语言文字的运用规律：修辞手法、修辞效果、文体特点等。
3. 语言文字的创作：写作技巧、写作风格、写作素材等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示一幅图画或播放一段视频，引起学生对语言文字的兴趣，并发问学生对图画或视频中的语言文字有何感受和理解。
第二步：概念讲解（15分钟）教师简要介绍语言文字的形态特点，包括字形、字义、词义、词形和句法结构等，并通过例子进行解释和说明。
第三步：案例分析（20分钟）教师提供一些具体的语言文字案例，让学生分析其中的形态特点和运用规律。
学生可以小组合作，互相讨论并给出自己的观点。
第四步：创作实践（30分钟）学生根据教师提供的写作题目或素材，进行创作实践。
教师可以提供不同的写作要求和技巧，引导学生进行有针对性的写作。
第五步：展示与评价（15分钟）学生互相展示自己的创作作品，并进行互评。
教师可以提供评价的标准和指导，帮助学生改进自己的作品。
第六步：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结本节课学习到的知识和技巧，同时让学生反思自己在创作中的不足和需要改进的地方。
教学资源：1. 图画或视频素材2. 语言文字案例3. 创作题目或素材4. 评价标准和指导教学评价：1. 学生的课堂参与情况和表现。
2. 学生的创作作品质量和创新程度。
3. 学生对课堂内容的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书、多积累词汇，提高对语言文字的敏感度和理解能力。
2. 组织写作比赛或展览，激发学生的创作热情和竞争意识。
3. 鼓励学生进行团队合作，共同完成一些语言文字创作项目。
教学反思：本节课通过引导学生分析语言文字的形态特点和运用规律，培养了学生的观察力和思维能力。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标1. 理解成语的意思和用法2. 掌握成语的来源和演变3. 提高学生运用成语的能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的演变和活用4. 成语的运用和辨析三、教学重点与难点1. 成语的意思和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的运用和辨析四、教学方法1. 案例分析法：通过典型成语案例，引导学生理解和掌握成语的特点和用法2. 比较分析法：通过对比成语的不同用法和意义，帮助学生区分和辨析成语3. 实践训练法：通过练习和应用，提高学生运用成语的能力五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生对成语的兴趣和好奇心2. 讲解成语的定义和特点：简要介绍成语的定义和特点，让学生对成语有基本的认识3. 分析成语的来源和分类：讲解成语的来源，如寓言故事、历史典故、文学名著等，并介绍成语的分类，如人物成语、动物成语、植物成语等4. 探讨成语的演变和活用：讲解成语的演变过程，如古汉语成语到现代汉语成语的演变，以及成语的活用，如成语的颠倒使用、成语的拆分使用等5. 练习成语的运用和辨析：提供一些成语句子，让学生判断成语的使用是否恰当，并解释原因6. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并提供一些拓展的成语，供学生课后学习和巩固7. 作业布置：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，并提高运用成语的能力六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习等，评估学生对成语的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对成语意思、用法和辨析的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查学生对课堂内容的巩固和运用情况。
1. 成语词典：提供成语词典，供学生查阅成语的意思和用法。
2. 成语案例资料：准备一些成语的案例资料，用于讲解和分析成语的来源和演变。
3. 成语练习题：准备一些成语练习题，用于巩固和提高学生的成语运用能力。
【范文】XX年高考安徽卷语文复习系列教案
XX年高考安徽卷语文复习系列教案课件www.5y字音【教学目标】、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、了解字音致误的类型；4、掌握备考方法，夯实基础。
【教学重点】通过高考试题,了解汉字字音的特点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点【教学难点】1.多音字错读2.形声字误读3.形似字误读4.统读字误读5.难读字误读【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学课时】本专题共5课时。
其中讲读课1节，练习课2节，讲评课2节。
【教学过程】第一课时●重点难点：全面了解拼音考试的重点与解题的技巧（一）考点精析、多音字多音字可以分为两类：①多义多音字的错读：有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。
例如：“耙”，读bà是一种弄碎土块的农具。
使用这种农具碎土平地叫“耙地”。
如果读pá就是另一种农具，有铁耙子、竹耙子等。
“乘”，作动词时读chéng，作量词时读shèng（特别：历史书叫史乘）。
“泊”作动词时读bó，停泊、船泊、泊位、淡泊，作名词时读pō，湖泊、血泊、罗布泊、血泊。
“屏”表“抑止或除去”读bǐng，屏住呼吸、屏退、屏除，表“遮挡”读píng，屏风、屏障、屏蔽。
②同义多音字有些字在不同的词里，字义没有显著的不同，但字音却不同了，例如：“剥”意思是去掉外面的皮、壳或其他东西，单用（常用于口语）读bāo，剥皮，剥花生；复合词中读bō，剥夺、剥削。
“壳”有两种读音：例如口语中读ké，壳儿、贝壳儿、脑壳、驳壳枪，书面语中读qiào，地壳、甲壳、躯壳。
“逮”，解释为捉，只有“逮捕”的“逮”读dài，其它都读dǎi（还有一种含义：到、及读dài，力有未逮）。
“苔”，只有“舌苔”的“苔”读tāi，其于都读tái。
“血”，书面语（用于复音词及成语）中读xuè,贫血、心血、呕心沥血、狗血喷头，口语中单用读xiě，鸡血、血晕、血块子。
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安徽省2０07年高考语文字形复习教案
【复习重点】
1.音同致误的别字;
2.音近致误的别字;
3.形近致误的别字。
【复习难点】
音、形、意均相近而致误的别字。
【课时安排】一~二课时
【教学过程】
一、导语设计。
同学们都知道俗语“王八蛋”是一句骂人的话，但大家是否知道这一俗语是怎么来的，为什么用这么个词来骂人呢。
实际上，这一俗语是“忘八端”的谐音。
古时的“八端”指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”,此“八端”为做人之根本,忘记了这“八端”即忘记了做人的根本,后来,“忘八端”竟被以讹传讹变成“王八蛋”了。
同学们有时也因为谐音而将字词误写，而你们误写的字词难以成为俗语，而只会闹出许多笑话。
如有人将“关关雎鸠,在河之洲。
”误写成“关关雎鸠,在河之舟。
”（鸠鸟飞到船上去了)将“会当凌绝顶,一览众山小。
”误写成“会当凌绝顶，一揽众山小。
”(真乃巨人,两手可以围抱众山!）不写错别字，是汉字书写的最基本要求;“识别现代汉字的字形”,是高考语文《考试大纲》的第二个考点。
今天，我们就一同来复习这一考点。
二、考点解读。
《考纲》对字形考点的要求是:识记现代汉字的字形，能力层级为A级（识记:识别和记忆，是语文能力最基本的层级)。
“现代汉字的字形”是指现代汉语目前通行的汉字规范的书写形式。
正确识记现代汉字的字形包括区分形近字、同音字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等。
三、2００6年高考字形题回顾与预测。
2005年,全国共有16套高考语文试卷，其中有1３套试卷不约而同地考
查了字形辨析。
２０06年，全国共有17套高考语文试卷,更是有15套试卷字形辨析。
由此可见,字形辨析题在高考卷中仍然占有极其重要的地位,依然是高考当中必须准备的热点题型。
20０6年高考语文字形题考查情况一览表。