(完整版)特异性免疫教学设计
4.2特异性免疫教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.作业质量：
-部分学生的作业中存在一些错误，如对抗原和抗体的描述不准确，对免疫反应过程的解释不清晰等。我通过批改作业，及时指出学生的错误，并提供正确的解释，帮助他们纠正错误。
3.反馈与鼓励：
-在作业批改后，我及时将作业发还给学生，并对他们的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励他们继续努力，提高作业质量。
-学生通过学习免疫学知识，提高自我保健意识，养成良好的生活习惯。
4.学习策略与习惯：
-学生通过自主探索、合作学习和反思总结等学习方式，提高自主学习能力。
-学生能够合理安排学习时间，形成良好的学习计划，提高学习效率。
-学生在解决问题的过程中，学会查找资料、分析信息、提出疑问，形成批判性思维。
教学反思与改进
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生的知识背景，通过讲解和案例分析，帮助学生理解特异性免疫的理论知识。结合小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨，加深对免疫学原理的理解。身体验，增强对免疫过程的认识。通过角色扮演，模拟免疫细胞之间的互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-加深学生对特异性免疫知识点的理解，特别是对抗原-抗体反应的认识。
-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。
-增强学生的合作意识和沟通技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学生对特异性免疫的理解。
-提供拓展资源：推荐相关的学术文章和纪录片，供学生深入了解免疫学的最新研究。
-设计预习问题：围绕“特异性免疫的机制”，设计问题如“抗原如何被识别？”和“抗体如何产生？”等，引导学生自主思考。
特异性免疫公开课教案
特异性免疫-公开课教案第一章：特异性免疫概述1.1 教学目标了解特异性免疫的概念理解特异性免疫的特点和作用掌握特异性免疫的分类和机制1.2 教学内容引入话题：免疫的两种防线特异性免疫的概念介绍特异性免疫的特点：针对性、记忆性、多样性特异性免疫的作用：防御感染、清除肿瘤细胞特异性免疫的分类：细胞免疫和体液免疫1.3 教学活动观看免疫相关视频资料小组讨论：免疫的特异性作用案例分析：具体疾病与特异性免疫的关系1.4 作业与评估设计一份关于特异性免疫的手抄报第二章：B细胞和抗体2.1 教学目标了解B细胞的特点和功能理解抗体的结构特点和作用掌握B细胞和抗体的关系2.2 教学内容B细胞的特点和功能介绍抗体的结构特点：轻链、重链、可变区、恒定区抗体的作用：中和病毒、激活补体、介导ADCCB细胞和抗体的关系：B细胞分化为浆细胞产生抗体2.3 教学活动观察抗体结构模式图小组实验：B细胞和抗体的分离和鉴定角色扮演：B细胞和抗体的相互作用过程2.4 作业与评估绘制抗体结构示意图设计一份关于B细胞和抗体的调查问卷第三章：T细胞和细胞免疫3.1 教学目标了解T细胞的特点和功能理解细胞免疫的机制和作用掌握T细胞和细胞免疫的关系3.2 教学内容T细胞的特点和功能介绍细胞免疫的机制：识别、杀伤感染细胞、清除肿瘤细胞细胞免疫的作用：参与免疫调节、维持免疫平衡T细胞和细胞免疫的关系：T细胞分化为效应T细胞发挥免疫作用3.3 教学活动观察T细胞和细胞免疫的相关资料小组实验：T细胞和细胞免疫的体外模型小组讨论：细胞免疫在免疫调节中的作用3.4 作业与评估绘制T细胞和细胞免疫的关系图第四章：免疫记忆和免疫耐受4.1 教学目标了解免疫记忆的概念和机制理解免疫耐受的产生和作用掌握免疫记忆和免疫耐受的关系4.2 教学内容免疫记忆的概念和机制介绍免疫记忆的类型：天然免疫记忆、适应性免疫记忆免疫耐受的产生：中枢耐受、外周耐受免疫耐受的作用：避免自身免疫病、维持免疫平衡4.3 教学活动观看免疫记忆和免疫耐受的相关视频小组实验：免疫记忆和免疫耐受的实验验证小组讨论：免疫记忆和免疫耐受在疫苗研制中的应用4.4 作业与评估设计一份关于免疫记忆和免疫耐受的手抄报第五章：特异性免疫失调和疾病5.1 教学目标了解特异性免疫失调的概念和类型理解自身免疫病和过敏反应的机制掌握特异性免疫失调疾病的治疗和预防方法5.2 教学内容特异性免疫失调的概念和类型介绍自身免疫病的机制：自身抗原识别、自身免疫反应过敏反应的机制：过敏原识别、IgE介导的过敏反应特异性免疫失调疾病的治疗和预防方法：药物治疗、免疫调节、避免过敏原5.3 教学活动观察特异性免疫失调和疾病的案例资料小组实验：自身免疫病和过敏反应的实验模型小组讨论：特异性免疫失调疾病的治疗和预防策略5.4 作业与评估绘制特异性免疫失调和疾病的流程图第六章：疫苗与免疫预防6.1 教学目标了解疫苗的原理和类型理解疫苗免疫预防的机制掌握疫苗的应用和效果评估6.2 教学内容疫苗的原理和类型介绍：活疫苗、死疫苗、亚单位疫苗、基因疫苗疫苗免疫预防的机制：主动免疫、被动免疫疫苗的应用和效果评估：接种程序、免疫持久性、副作用6.3 教学活动观看疫苗和免疫预防的相关视频小组实验：疫苗的制作和效力测试小组讨论：疫苗在公共卫生中的作用6.4 作业与评估设计一份关于疫苗和免疫预防的手抄报第七章：免疫治疗与免疫干预7.1 教学目标了解免疫治疗的原理和类型理解免疫干预的机制和应用掌握免疫治疗在临床治疗中的作用7.2 教学内容免疫治疗的原理和类型介绍：CAR-T细胞疗法、免疫检查点抑制剂、细胞因子疗法免疫干预的机制：增强免疫反应、抑制免疫反应免疫治疗在临床治疗中的应用：癌症、自身免疫病、移植排斥7.3 教学活动观察免疫治疗和免疫干预的相关资料小组实验：免疫治疗模型的构建和效果评估小组讨论：免疫治疗和免疫干预的潜在问题和挑战7.4 作业与评估绘制免疫治疗和免疫干预的流程图第八章：免疫调节与免疫耐受8.1 教学目标了解免疫调节的原理和类型理解免疫耐受的机制和应用掌握免疫调节和免疫耐受在免疫平衡中的作用8.2 教学内容免疫调节的原理和类型介绍：细胞因子调节、神经调节、代谢调节免疫耐受的机制：中枢耐受、外周耐受、免疫偏离免疫调节和免疫耐受在免疫平衡中的应用：避免自身免疫病、维持移植存活8.3 教学活动观看免疫调节和免疫耐受的相关视频小组实验：免疫调节和免疫耐受的实验验证小组讨论：免疫调节和免疫耐受在疾病治疗中的策略8.4 作业与评估设计一份关于免疫调节和免疫耐受的手抄报第九章：特异性免疫研究的新技术9.1 教学目标了解特异性免疫研究的新技术和发展理解新技术在特异性免疫研究中的应用掌握新技术在特异性免疫研究中的前景和挑战9.2 教学内容特异性免疫研究的新技术介绍：单细胞测序、高通量筛选、生物信息学分析新技术在特异性免疫研究中的应用：识别新型抗体、解析免疫应答机制、预测免疫治疗靶点新技术在特异性免疫研究中的前景和挑战：数据解析、样本处理、伦理和安全问题9.3 教学活动观察特异性免疫研究新技术的相关资料小组实验：利用新技术进行特异性免疫研究小组讨论：新技术在特异性免疫研究中的优势和局限9.4 作业与评估绘制特异性免疫研究新技术的流程图第十章：特异性免疫与公共卫生10.1 教学目标了解特异性免疫与公共卫生的关系理解特异性免疫在疾病预防中的作用掌握特异性免疫在公共卫生策略中的应用10.2 教学内容特异性免疫与公共卫生的关系介绍：疫苗、免疫治疗、免疫干预特异性免疫在疾病预防中的作用：控制传染病、减少慢性病发病率特异性免疫在公共卫生策略中的应用：疾病监测、流行病学调查、公共卫生政策制定10.3 教学活动观看特异性免疫与公共卫生的相关视频小组实验：特异性免疫在公共卫生中的应用案例分析小组讨论：特异性免疫在公共卫生中的挑战和应对策略10.4 作业与评估设计一份关于特异性免疫与公共卫生的手抄报重点解析本文教案主要介绍了特异性免疫的相关知识，包括特异性免疫的概述、B细胞和抗体、T细胞和细胞免疫、免疫记忆和免疫耐受、特异性免疫失调和疾病、疫苗与免疫预防、免疫治疗与免疫干预、免疫调节与免疫耐受、特异性免疫研究的新技术以及特异性免疫与公共卫生等十个章节。
【教案】 特异性免疫 教学设计-2022-2023学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
第四章第二节《特异性免疫》第1课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第四章《免疫调节》中第二节内容《特异性免疫》。
前一节的内容学习了免疫系统的组成和功能，学生对免疫系统有了深入了解，认识到免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，但并不清楚人体的特异性免疫是如何发挥作用的。
因此本节内容要重点介绍人体的特异性免疫中的体液免疫，引导学生在生活中的具体情境中思考问题，让学生回顾生活中的特异性免疫，为本节课的学习提供支撑，并与前一节学习免疫系统组成相关知识联系起来，形成结构与功能相适应的观点，同时对后续学习免疫失调和免疫学的应用等内容打下基础。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生对免疫的概念并不陌生，尤其是在新冠疫情爆发以来，学生对免疫有了许多亲身的经验，但学生还未深入学习过免疫的相关知识，在前一节内容中了解了免疫系统的组成和功能，但不清楚人体的免疫系统是如何工作的，也不清楚特异性免疫的类型及有哪些细胞参与特异性免疫等内容。
本节内容对学生认识特异性免疫过程和后续学习免疫学的应用和免疫失调具有十分重要的意义，同时由于本节涉及到的内容较为微观，且具有一定抽象性和复杂性，理解起来有一定难度。
因此在学习本节内容时教师需要和学生亲身生活经验结合，采用多种方式将特异性免疫的过程展示出来，帮助学生理解特异性免疫是如何在人体发挥作用的，同时合理使用多媒体设备建立、展示特异性免疫的模型，帮助学生理解本节内容。
三、教学目标1.通过分析三道防线及阅读教材内容，认识到免疫系统能够识别侵入人体的病原体（生命观念）2.通过图文分析，阐述体液免疫、认识体液免疫的过程和特点，了解参与体液免疫的相关细胞（科学探究、科学思维）四、教学重点体液免疫的过程五、教学难点体液免疫的过程六、教学方法多媒体教学法、讲授法、七、课时安排1课时八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图回顾复习导入新课（第一课时）大家还记得免疫反应的三大防线吗？你们认为机体对抗新冠病毒最有效的是第几道防线呢？下面我们就对第三道防线也就是我们的“特异性免疫”过程进行深入学习。
高中生物_特异性免疫教学设计学情分析教材分析课后反思
《特异性免疫》教学设计课前准备：教师课前准备：搜集新冠肺炎相关资料，准备学生活动相关素材，制作课件及导学案学生课前准备：根据导学案，进行课前基础知识梳理教学目标：1.生命观念：通过分析神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的联系，理解机体维持内环境稳态的调节机制。
2.科学思维：通过讨论，归纳比较体液免疫和细胞免疫的过程，构建免疫调节的模型。
3.社会责任：结合新冠肺炎的预防和治疗，形成健康生活的观念，提升社会责任感。
教学重、难点教学重点：（1）体液免疫和细胞免疫的过程及其协调配合（2）神经系统、内分泌系统与免疫系统三者之间的联系教学难点：（1）体液免疫和细胞免疫的协调配合（2）神经系统、内分泌系统与免疫系统三者之间的联系教学策略：1.设置情境，以新冠病毒侵入人体后免疫系统如何识别、清除为主线，结合角色扮演、模型构建等活动引导学生理解体液免疫和细胞免疫的过程。
2.通过比较归纳，对比分析体液免疫与细胞免疫的区别与联系3.结合资料和生活经验，引导学生思考三大系统间的相互联系。
教学过程：利用图片素材，构建细胞免疫过程的模型【设问】：1.免疫系统如何识别被感染细胞？2.细胞免疫的作战方式？3.细胞免疫是否能彻底清除病原体？4.当相同的病原体再次侵入，机体如何通过细胞免疫发挥作用？根据学生回答，板书体液免疫的过程体液免疫的内容，小组合作构建细胞免疫过程的模型。
小组讨论，回答问题型可以帮助学生深刻理解这一过程。
设置问题串，引导学生理清细胞免疫的过程。
体液免疫和细胞免疫的关系【过渡】：机体清除病原体的过程中，两种免疫方式各自发挥作用，但彼此又紧密联系，共同清除病原体。
那么他们之间具体是怎样相互联系的？【比较归纳】体液免疫和细胞免疫阅读教材，解答74页的思考讨论题通过表格比较归纳，加强对特异性免疫的理解。
三大调节系统之间的联系【过渡】：机体可以通过免疫调节清除入侵的病原体，来维持内环境的稳态。
结合之前所学知识，内环境稳态的维持还需要神经系统、内分泌系统的调节。
特异性免疫+示范 教案
第2节特异性免疫◆教学目标1．通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
2．通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
3．从系统的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
◆教学重难点【教学重点】1．体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
2．神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【教学难点】1．体液免疫和细胞免疫的相互配合。
2．神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【设计思路】以问题探讨中的“感冒”为情境，设置一个完整的情境链条，逐步把本节课的新知一点点串联起来，形成一个完整的知识体系和概念模型。
◆教学过程【新课引入】突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。
身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说：“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好”。
讨论：1.这位同学说的有没有道理？为什么？提示：有一定的道理。
因为普通感冒依靠自身的免疫系统一周以内也可以自愈。
2.你认为感冒时都需要去医院就诊吗？说出你的理由？提示：要看感冒症状的严重程度，如果只是打喷嚏，咳嗽，可以依靠自身免疫系统；如果感冒时发烧，头晕严重影响自身的生活和工作，则需要去医院就诊，药物配合免疫系统进行治疗。
【新知讲解】一、免疫系统对病原体的识别回归情境设置问题：1.问题探讨中感冒的发生说明流感病毒已经攻破了哪几道防线？2.如果靠自身的免疫系统自愈，免疫细胞是如何识别病原体的呢？设计意图：问题探讨中的实例，是学生非常熟悉的场景，以此作为新知学习的背景，可以拉近知识与现实的距离，让学生有代入感。
在解决问题的过程中掌握新的知识。
第一问帮助学生复习免疫系统的三道防线，学生可以容易答出攻破了第一和第二道防线。
第二问是本节的新知识，抓住关键词“识别”，就会发现与学生必修一“细胞膜的结构和功能”的知识联系非常紧密，糖蛋白与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系。
《特异性免疫》教学设计
第2节《特异性免疫》教学设计一、教学目标1.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
2．通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
3．从系统、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
二、素养达标1.生命观念——通过学习体液免疫和细胞免疫的过程建立生物学的调节稳态观。
2.科学思维——构建神经调节、体液调节、免疫调节相应关系的模型，深度理解稳态的调节机制。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
（2）神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
2.教学难点（1）.体液免疫和细胞免疫的相互配合。
（2）神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
四、教学思路设计由于本节课所涉及的相关概念比较抽象，因此在教学过程中将新冠病毒入侵的情境贯穿始终，逐渐展开特异性免疫的各个环节，同时将模型构建贯穿始终，直观呈现知识结构。
在教学中，以问题探讨为导向，让学生进行小组合作探究，促进学生的探究能力和科学思维，加深对概念的理解和应用能力。
通过师生互动帮助学生深刻理解特异性免疫的过程，并渗透结构与功能观、信息观和稳态与平衡观等生命观念。
本节课容量较大，分2个课时完成。
五、教学准备（1）.教师准备查找资料，优化完善体液免疫和细胞免疫的过程图解，制作课件。
（2）.学生准备预习六.教学手段多媒体七.教学过程新课教学⑥.B细胞活化后有何反应？⑦.抗体如何起作用？⑧.记忆细胞有什么功能？1.体液免疫的概念B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2.体液免疫的作用对象细胞外的病原体3.体液免疫的过程任务2：【模型构建】请结合P72-73，绘制体液免疫过程图在学生回答的基础上，教师补充完善。
播放体液免疫过程视频③.参与体液免疫的细胞有哪些？B淋巴细胞、抗原呈递细胞、辅助性T细胞、记忆B细胞、浆细胞产生特异性的抗体浆细胞无识别能力；无分裂能力源于B细胞和记忆B细胞的分裂分化④.B细胞被激活需要哪几个信号的刺激？两个信号信号一：病原体和B细胞接触;信号二：辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合一个促进：细胞因子促进B细胞的分裂、分化⑤.抗原呈递细胞会将处理后的抗原呈递给谁？辅助性T细胞⑥.B细胞活化后有何反应？分裂、分化为浆细胞和记忆B细胞学生先回答前两个问题学生阅读构建体液免疫过程图并简述体液免疫过程。
(完整版)特异性免疫教学设计
特异性免疫教学设计一、教学设计理念学习是一个接受刺激、自我发现、自我构建的综合过程，课堂教学是实现这一过程的重要环节。
因此，课堂教学一定要有教师的组织、指导和讲解。
教师的讲解应简洁、明了、准确，深入浅出，能够给学生一种清晰而强度足够的刺激。
而这种刺激必须能激活学生原有的知识储备，并成为学生新一轮信息加工和自我构建的信息源。
课堂教学也一定要留给学生独立思考、独立解决问题的时间和空间，以便学生进行知识结构的重建和再加工。
在此过程中教师应关注学生的行为反应和变化，及时反馈、小结，使学生的自我构建过程更有效。
二、学情分析1、共性要素学生对生物知识学习的主动意识非常强烈，虽不能做到全面地看待事物，但他们对于自己感兴趣的内容会积极思考讨论，勇于创新，教师应尊重学生，平等参与，给予每一位学生自由发表意见、展示自我机会。
2、个性要素该班级学生为实验班，相对而言基础更扎实，学习自主性更强，在课程的基础内容上，可以适当进行扩展与补充，全面地激发学生的能力。
三、教材分析1、教材知识的前后联系“特异性免疫”是浙科版高中生物学《必修3 稳态与环境》第3章第2节内容。
必修3的核心概念之一是免疫调节与神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。
本课时要学习特异性免疫的过程与特点，这是免疫调节中最重要的内容，在前一课时，学生学习了非特异性免疫和免疫系统的组成；而后一个课时，学生将学习免疫系统的功能异常和神经——体液——免疫调节网络。
特异性免疫的过程非常复杂，也十分抽象，学生一开始不易理解，因此有必要借助各种直观教学的手段，引导学生从典型事实出发，经过推理、归纳和概括，形成特异性免疫这个过程的新概念，然后运用这个新概念去解决其他实际问题，最终将新概念纳入自己的知识、概念体系。
2、本节内容的概念图四、学习目标1、知识目标（1）概述细胞免疫和体液免疫的过程（2）说明特异性免疫的特点2、能力目标（1）小组合作，制作并展示交流特异性免疫的过程（概念图或流程图形式）（2）运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题3、情感目标（1）关注特异性免疫与自身生活的密切联系（2）认同特异性免疫是生物体适应性的体现（3）认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果五、重点与难点分析1、教与学重点：人体免疫系统的防卫功能。
初中生物特异性免疫的教案
初中生物特异性免疫的教案
目标：了解特异性免疫的概念，认识特异性免疫的作用及其机制。
时间：1课时
教学步骤：
1.引言（5分钟）
介绍免疫系统的作用，概述免疫系统的两种主要类型：先天免疫和特异性免疫。
2.特异性免疫的概念（10分钟）
解释特异性免疫是指针对特定病原体而产生的免疫反应，具有高度专一性和记忆性。
3.特异性免疫的作用（15分钟）
介绍特异性免疫对抗病原体的作用，包括抗体介导的免疫应答和细胞介导的免疫应答。
4.特异性免疫的机制（15分钟）
详细讲解特异性免疫的机制，包括抗原识别、淋巴细胞激活、免疫记忆等过程。
5.案例分析（10分钟）
通过案例分析，让学生理解特异性免疫在真实生活中的应用和重要性。
6.总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调特异性免疫在保护人体健康中的重要作用。
课堂互动环节：
1.提问环节：提问学生特异性免疫的概念和作用。
2.小组讨论：分组讨论特异性免疫的机制并展示讨论结果。
作业安排：
布置作业：要求学生写一篇关于特异性免疫的文章，包括特异性免疫的概念、作用以及在人体中的重要性。
教学评估：
1.观察学生的课堂表现和参与度。
2.收集学生的作业，评价他们对特异性免疫的理解程度。
拓展延伸：
邀请专业人士或研究员来学校做关于特异性免疫的专题讲座，让学生深入了解免疫系统的复杂性和重要性。
4.2特异性免疫(教案)——高二上学期生物人教版选择性必修1
多数情况下，两者结合形成沉淀或细胞集团，被其他免疫细胞吞噬、消化。
由于抗体存在于体液中，因此B细胞主要靠产生抗体作战的方式称为体液免疫（图解如下）
但若新冠病毒侵入细胞内，体液免疫产生的抗体还能发挥作用吗？
答案是否定的。
这就需要另一种特异性免疫-细胞免疫发挥作用。
具体过程如下：
图4-7 细胞免疫基本过程示意图
出自选择性必修一，《稳态与调节》人教版P73
学习了机体抗击新冠病毒的的三道防线后，那么
情景三如何预防感染新冠病毒
除了养成戴口罩、勤洗手、常消毒、常通风等良好习惯外，接种新冠疫苗是最重要的措施之一。
其实新冠疫苗相当于抗原，接种后会引发体液免疫和细胞免疫，进而产生抗体、细胞毒性T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞。
之后若不幸感。
特异性免疫—公开课教案
特异性免疫—公开课教案一、教学目标1. 让学生理解特异性免疫的概念和特点。
2. 使学生掌握特异性免疫的两种类型：细胞免疫和体液免疫。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，通过实例了解特异性免疫在实际生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：特异性免疫的概念、类型及特点。
2. 教学难点：特异性免疫的具体过程和实例分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究特异性免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示特异性免疫的过程。
3. 结合实际案例，让学生更好地理解特异性免疫的应用。
四、教学准备1. 多媒体课件：特异性免疫的动画演示。
2. 教学案例：感冒病毒感染、器官移植等。
3. 教学素材：免疫细胞和免疫分子的图片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习免疫的基本概念，引导学生回顾非特异性免疫的内容。
1.2 提问：非特异性免疫不能识别和攻击哪种病原体？1.3 学生回答后，引出特异性免疫的概念。
2. 特异性免疫的概念与特点2.1 讲解特异性免疫的定义，强调其针对性和专一性。
2.2 介绍特异性免疫的两种类型：细胞免疫和体液免疫。
2.3 对比非特异性免疫和特异性免疫的特点，加深学生理解。
3. 特异性免疫的过程3.1 细胞免疫过程：讲解感应阶段、反应阶段和效应阶段。
3.2 体液免疫过程：讲解感应阶段、反应阶段和效应阶段。
3.3 结合动画演示，让学生直观地理解特异性免疫的过程。
4. 实例分析4.1 分析感冒病毒感染时的免疫反应，引导学生了解特异性免疫在实际生活中的应用。
4.2 讨论器官移植中的免疫排斥反应，解释特异性免疫在器官移植中的应用。
5. 课堂小结5.1 总结本节课的主要内容，让学生回顾和巩固所学知识。
5.2 布置课后作业，巩固特异性免疫的知识。
六、教学延伸6.1 探讨特异性免疫的研究意义和应用前景，如疫苗研发、免疫治疗等。
6.2 介绍免疫学研究的新技术和新进展，如CRISPR-Cas9在免疫调控中的应用。
4.2特异性免疫教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
此外，我还发现在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现出较高的积极性和主动性，但也有一部分学生较为内向，参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多的关注这些内向学生的需求，通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他们提高自信心和参与度。
6. 免疫的应用：学生需要了解免疫在疾病预防、诊断和治疗方面的应用，如疫苗、免疫治疗等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习特异性免疫的相关知识，学生将能够：
1. 建立正确的生命观念，理解特异性免疫的概念及其在人体健康中的重要性。
2. 发展科学思维，分析免疫细胞的种类与功能，以及免疫应答的过程。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生更好地理解和掌握特异性免疫的知识。
2. 设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和互动。例如，组织学生进行小组讨论，探讨免疫细胞的相互作用和免疫应答的过程；安排学生进行实验操作，观察和分析免疫反应的结果；设计相关的游戏活动，帮助学生巩固知识。
3. 培养合作能力和解决问题的能力。学生在小组讨论中，能够与组员合作，选择与特异性免疫相关的主题进行深入讨论，并提出创新的解决方案。
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案章节一：引言教学目标：1. 了解免疫的概念和分类；2. 掌握特异性免疫的定义和特点；3. 激发学生对特异性免疫的兴趣和好奇心。
教学重点：特异性免疫的定义和特点教学难点：特异性免疫的机制和应用教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件介绍免疫的概念和分类，引导学生回顾已学的非特异性免疫知识；2. 提问：什么是特异性免疫？它有哪些特点？3. 讲解：详细讲解特异性免疫的定义、特点和机制，结合图片和视频资料进行辅助说明；4. 互动：学生提问，教师解答；5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫的特点和作用。
章节二：特异性免疫的基本原理教学目标：1. 掌握特异性免疫的基本原理；2. 了解抗原、抗体和淋巴细胞的概念；3. 理解特异性免疫应答的过程。
教学重点：特异性免疫的基本原理和应答过程教学难点：抗原、抗体和淋巴细胞的作用教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习；2. 讲解：详细讲解特异性免疫的基本原理，包括抗原识别、淋巴细胞激活、抗体产生等过程；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫应答的过程和关键因素。
章节三：特异性免疫的应用教学目标：1. 了解特异性免疫在实际应用中的重要性；2. 掌握疫苗免疫和免疫治疗的基本原理；3. 培养学生运用特异性免疫知识解决实际问题的能力。
教学重点：特异性免疫在实际应用中的重要性教学难点：疫苗免疫和免疫治疗的基本原理教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件介绍特异性免疫在实际应用中的重要性；2. 讲解：详细讲解疫苗免疫和免疫治疗的基本原理，结合实例进行分析；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫在实际应用中的价值。
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案第一章：引言【教学目标】1. 理解免疫的基本概念；2. 掌握非特异性免疫和特异性免疫的区别；3. 引导学生关注特异性免疫在人体健康中的重要性。
【教学内容】1. 免疫的定义；2. 非特异性免疫和特异性免疫的概述；3. 特异性免疫在人体健康中的作用。
【教学过程】1. 导入：通过提问方式引导学生回顾免疫的基本概念，激发学生对特异性免疫的兴趣；2. 讲解：简要介绍非特异性免疫和特异性免疫的区别，重点讲解特异性免疫的原理和作用；3. 互动：学生分组讨论特异性免疫在实际生活中的应用，分享自己的见解；【教学资源】1. 免疫相关图片和图表；2. 特异性免疫实例资料。
【教学评价】1. 学生对免疫基本概念的理解程度；2. 学生对特异性免疫原理和作用的掌握情况；3. 学生对特异性免疫在实际生活中的应用的认知水平。
第二章：特异性免疫的基本原理【教学目标】1. 掌握特异性免疫的基本原理；2. 理解抗原、抗体和免疫应答的概念；3. 了解特异性免疫的分阶段过程。
【教学内容】1. 抗原的概念和特性；2. 抗体的概念和特性；3. 免疫应答的三个阶段；4. 特异性免疫的分阶段过程。
【教学过程】1. 讲解：详细讲解抗原、抗体和免疫应答的概念，阐述特异性免疫的基本原理；2. 互动：学生分组讨论特异性免疫的分阶段过程，分享自己的理解；【教学资源】1. 抗原、抗体和免疫应答的相关图片和图表；2. 特异性免疫分阶段过程的资料。
【教学评价】1. 学生对特异性免疫基本原理的理解程度；2. 学生对抗原、抗体和免疫应答概念的掌握情况；3. 学生对特异性免疫分阶段过程的了解程度。
第三章：特异性免疫的应用【教学目标】1. 掌握特异性免疫在实际应用中的例子；2. 了解疫苗免疫接种的原理和方式；3. 理解特异性免疫在疾病预防和治疗中的作用。
【教学内容】1. 特异性免疫在实际应用中的例子；2. 疫苗免疫接种的原理和方式；3. 特异性免疫在疾病预防和治疗中的作用。
特异性免疫—公开课教案
特异性免疫—公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解特异性免疫的概念和特点。
2. 使学生掌握特异性免疫的基本过程。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：特异性免疫的概念、特点和基本过程。
难点：特异性免疫的原理和应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解特异性免疫的概念、特点和基本过程。
2. 案例分析法：分析特异性免疫在实际应用中的例子。
3. 小组讨论法：探讨特异性免疫的原理和应用。
四、教学准备：1. 课件：制作特异性免疫的课件，包括图片、动画和案例。
2. 教学素材：收集特异性免疫的相关案例和资料。
3. 实验室设备：准备实验室设备，进行特异性免疫的实验。
五、教学过程：1. 导入：通过介绍特异性免疫的概念，引发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解特异性免疫的特点和基本过程，包括抗原识别、免疫应答和免疫记忆等。
3. 案例分析：分析特异性免疫在实际应用中的例子，如疫苗、移植手术等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论特异性免疫的原理和应用，分享讨论成果。
5. 实验：进行特异性免疫的实验，让学生亲身感受特异性免疫的过程。
6. 总结：总结特异性免疫的概念、特点和应用，强调其在人体健康中的重要性。
7. 作业布置：布置特异性免疫的相关作业，巩固所学知识。
8. 板书设计：设计特异性免疫的板书，清晰展示教学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对特异性免疫概念和特点的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和理解深度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析能力。
4. 作业批改：检查学生对特异性免疫知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，分享特异性免疫在临床应用的最新进展。
2. 组织学生参观实验室，了解特异性免疫实验的操作过程。
3. 推荐学生阅读特异性免疫相关的书籍和学术论文，提高其学术素养。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
4.2特异性免疫教学设计-高二上学期生物人教版选择性必修1
第4章免疫调节第二节特异性免疫《课程标准解读》阐明特异性免疫是通过体液和细胞免疫两种方式，针对特定的病原体发生的免疫应答。
【教学目标】1．辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。
2．概述淋巴细胞识别入侵者的过程。
3．概述细胞免疫与体液免疫的过程。
4．阐述体液免疫和细胞免疫的协调配合。
【教学过程】1.复习巩固人体三道防线与非特异性免疫。
2.人体的第三道防线——特异性免疫：3.分析体液免疫的过程和细胞免疫的过程以及异同点4.总结细胞免疫与体液免疫的协调配合【课堂探究】特别提醒：能识别抗原的细胞：能特异性识别抗原的细胞练习巩固：具有识别抗原功能的细胞是①巨噬细胞②T细胞③B细胞④记忆细胞⑤效应B细胞⑥效应细胞毒性T细胞A．①②③④⑥B．②③④⑤⑥C．①②③④⑤⑥D．①②③④错因分析：错选B、C两项的原因主要是没有搞清楚具有识别作用的细胞和具有特异性识别作用的细胞的区别。
效应B细胞不能识别抗原，而是通过分泌抗体与抗原结合；巨噬细胞可以识别抗原，但不能特异性识别。
答案A练习巩固：【课后作业】下图表示机体的免疫反应清除抗原的过程示意图，下列说法不正确的是A．抗原刺激机体后，T细胞和B细胞会分化，但不会增殖B．效应B细胞与效应细胞毒性T细胞相比，具有更加丰富的内质网和高尔基体C．抗体能够与相应抗原结合，形成抗原—MHC复合体D．效应细胞毒性T细胞引起靶细胞的死亡属于细胞凋亡【板书设计】【教学反思】(1)只考虑到胸腺产生T细胞，T细胞参与细胞免疫，忽视了T细胞也可参与部分体液免疫，是解答相关试题容易出错的主要原因。
(2)对效应B细胞和效应细胞毒性T细胞来说，初次免疫只来自B细胞或T细胞的分化；二次免疫不仅来自B细胞或T细胞的分化，而且记忆细胞可以更快地分化出效应B细胞或效应细胞毒性T细胞。
高中生物《特异性免疫》教学设计
高中生物《特异性免疫》教学设计
一、教材分析
神经-体液-免疫调节网络是机体稳态的主要调节机制，免疫调节安排在神经调节和体液调节之后，仍然从系统的视角阐述稳态的维持，特异性免疫是免疫调节的重点。
特异性免疫过程繁琐复杂，为方便学生学习，教材采用图文结合的方式，并标明了步骤序号。
同时在课后习题中以概念图指导学生理解体液免疫和细胞免疫的关系。
本节同时以图文结合的方式总结出三大系统的调节间联系。
教材内容严谨、紧凑、形象便于学习。
二、学情分析
一轮复习阶段学生已经有一定基础，但是不够扎实。
主要体现在对体液免疫和细胞免疫的过程不能够准确阐述，各免疫细胞的功能描述不全面。
对特异性免疫过程图解分析找不准切入点。
本节课主要依托教材帮助学生重新梳理特异性免疫过程，扎实基础知识，扫清知识盲点。
在此基础上提升理解能力，使学生能够解决简单情境下的免疫分析答题，甚至实验题。
三、教学目标：
通过动画和展示幻灯片，学生概述体液免疫和细胞免疫的过程和特点；进行总结归纳，区别细胞免疫和体液免疫；认同人体的免疫系统是非特异型免疫特异性免疫协同作用的结果，是结构与功能上的辩证统一。
四、教学重难点：
重点：体液免疫和细胞免疫的过程
难点：体液免疫和细胞免疫的区别和联系
五、课时安排：1课时
六、教学过程
设置情境分析二次免疫特点分析曲线，归纳特点。
结合生活情境分析新冠疫苗为什么注射加强针？
七、板书设计。
4.2特异性免疫教案-高二上学期生物人教版选择性必修1
同学依据坐标图总结二次免疫的特点。
老师总结：更快速、更剧烈，产生的抗体更多。
老师将体液免疫的完整过程并以视频形式呈现给同学。
同学思索、争
论，并答复下
列问题。
同学观赏、体
验并思索。
结合坐标图，分
析答复下列问
题，培育同学的
识图力量、分析
问题的力量。
把抽象免疫过程
以视频动画形式
呈现出来，让同
学先感悟和体验
后进行总结。
五、课堂小结
六、作业布置
作业A组：核心点一；
B组：课后题、练习册判一判；
C组:课后题。
同学仔细完成
课后作业并准
时上交。
检测同学学习效
果，关心老师进
行反思总结。
七、课堂练习
八、板书设计
第2节特异性免疫
一、免疫系统对病原体的识别
二、体液免疫的过程
九、教学反思
签字：。
4.2特异性免疫教学设计-2024-2025学年高二上学期生物同步备课教学设计人教版选择性必修1
1. 导入新课（5分钟）
亲爱的同学们，我们上一节课学习了非特异性免疫，了解了人体免疫系统的第二道防线。今天，我们将进入第四章第二节，探讨特异性免疫，这是人体免疫系统的第三道防线。特异性免疫具有针对特定病原体的能力，它包括体液免疫和细胞免疫。希望通过本节课的学习，大家能更深入地理解免疫系统的运作机制。
在行为习惯方面，部分学生可能对复杂的免疫反应过程感到困惑，对实验操作和数据分析存在恐惧心理，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习兴趣和自信心。
针对学生的学情，本节课将采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解特异性免疫的内容。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度和合作能力。
十．板书设计
1. 抗原、抗体及淋巴细胞的概念和特点
①抗原：能够诱导机体产生免疫应答的物质，具有特异性。
②抗体：淋巴细胞在抗原刺激下产生的免疫球蛋白，具有特异性。
③B细胞和T细胞：B细胞负责体液免疫，T细胞负责细胞免疫。
2. 体液免疫和细胞免疫的过程
①体液免疫：通过抗体的产生和抗原的清除来保护机体。
②细胞免疫：通过T细胞的直接作用来消灭感染细胞。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
1.1 讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握特异性免疫的基本概念和过程。
1.2 讨论法：组织学生分组讨论，分析抗原、抗体及淋巴细胞的特点和相互作用，提高学生的思考和分析能力。
1.3 实验法：安排学生进行实验操作，观察免疫反应的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 教学手段
3. 特异性免疫的实际应用
特异性免疫教学设计
特异性免疫教学设计引言：特异性免疫是机体对抗病原体的重要防御机制，它能够识别并攻击入侵的病原体，从而保护机体免受感染和疾病的侵袭。
特异性免疫教学是生物医学类教育中的重要课程，它涉及到免疫系统的结构与功能、抗原与抗体的相互作用以及免疫细胞的活动等内容。
本文将以特异性免疫教学设计为主题，探讨如何设计一堂高质量的特异性免疫教学课程。
一、教学目标设定在特异性免疫教学中，设定清晰的教学目标对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教学目标应包括知识、技能和态度三个层面，具体包括：1. 知识层面：了解免疫系统的基本结构、特异性免疫的概念以及免疫细胞的分类和功能等；2. 技能层面：能够理解特异性免疫的机制、掌握抗原与抗体的相互作用过程，并能够解释免疫细胞的活动过程；3. 态度层面：培养学生对特异性免疫的兴趣，提高他们对免疫系统重要性的认识。
二、教学内容组织针对特异性免疫教学的内容组织，可以将其分为基础知识、实验演示和病例分析三个部分，具体如下：1. 基础知识：教师可通过讲解、PPT呈现等方式，向学生介绍特异性免疫的基本概念、机制和重要组成部分。
包括免疫系统的结构与功能、免疫细胞的分类和功能、抗原与抗体的相互作用等。
2. 实验演示：特异性免疫教学中，实验演示是非常关键的环节。
教师可以准备一些实验装置和材料，进行一些免疫细胞的活动模拟实验。
通过实验演示，学生可以直观地观察到特异性免疫过程中免疫细胞的活动和相互作用，加深对特异性免疫的理解。
3. 病例分析：通过给学生提供一些与特异性免疫相关的病例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
病例分析可以增加学生对特异性免疫的应用能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学方法选择在特异性免疫教学中，教学方法的选择非常重要，它直接关系到学生的主动性和参与度。
以下是一些常用的教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解和PPT呈现等形式，向学生介绍特异性免疫的基本概念和相关知识。
教师可以采用互动式讲授，积极与学生互动，解决学生的疑惑。
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特异性免疫教学设计
一、教学设计理念
学习是一个接受刺激、自我发现、自我构建的综合过程，课堂教学是实现这一过程的重要环节。
因此，课堂教学一定要有教师的组织、指导和讲解。
教师的讲解应简洁、明了、准确，深入浅出，能够给学生一种清晰而强度足够的刺激。
而这种刺激必须能激活学生原有的知识储备，并成为学生新一轮信息加工和自我构建的信息源。
课堂教学也一定要留给学生独立思考、独立解决问题的时间和空间，以便学生进行知识结构的重建和再加工。
在此过程中教师应关注学生的行为反应和变化，及时反馈、小结，使学生的自我构建过程更有效。
二、学情分析
1、共性要素
学生对生物知识学习的主动意识非常强烈，虽不能做到全面地看待事物，但他们对于自己感兴趣的内容会积极思考讨论，勇于创新，教师应尊重学生，平等参与，给予每一位学生自由发表意见、展示自我机会。
2、个性要素
该班级学生为实验班，相对而言基础更扎实，学习自主性更强，在课程的基础内容上，可以适当进行扩展与补充，全面地激发学生的能力。
三、教材分析
1、教材知识的前后联系
“特异性免疫”是浙科版高中生物学《必修3 稳态与环境》第3章第2节内容。
必修3的核心概念之一是免疫调节与神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。
本课时要学习特异性免疫的过程与特点，这是免疫调节中最重要的内容，在前一课时，学生学习了非特异性免疫和免疫系统的组成；而后一个课时，学生将学习免疫系统的功能异常和神经——体液——免疫调节网络。
特异性免疫的过程非常复杂，也十分抽象，学生一开始不易理解，因此有必要借助各种直观教学的手段，引导学生从典型事实出发，经过推理、归纳和概括，形成特异性免疫这个过程的新概念，然后运用这个新概念去解决其他实际问题，最终将新概念纳入自己的知识、概念体系。
2、本节内容的概念图
四、学习目标
1、知识目标
（1）概述细胞免疫和体液免疫的过程
（2）说明特异性免疫的特点
2、能力目标
（1）小组合作，制作并展示交流特异性免疫的过程（概念图或流程图形式）
（2）运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题
3、情感目标
（1）关注特异性免疫与自身生活的密切联系
（2）认同特异性免疫是生物体适应性的体现
（3）认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果
五、重点与难点分析
1、教与学重点：人体免疫系统的防卫功能。
2、教与学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
六、教与学的方法
1、教学策略
（1）直观教学法：主要是采用多媒体现代教学的手段，通过动画、声音等直接的方式，使学生获得生动的感性认识，充分激发学生的学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围。
（2）任务驱动法：学生自主参与学习时的积极性高，掌握程度牢。
教师通过生活中的实例激发学生的思维，启发学生自己发现问题并对问题进行分析和解决；通过小组成员之间的交流讨论和组与组之间的互动评价，更好的掌握每一个知识点。
2、学法指导
让学生自主学习，需要教师指导学生观察图片和表格的方法，培养学生的观察能力；学生在教师的引导下，观察并提出疑惑，进而自学教材、主动思考、小组讨论，培养分析和解决问题的能力；同时知道学额上发现并掌握知识内在的联系。
使学生学会用表格、图解来解释原理，同时也便于理解和记忆。
七、教学准备
PPT课件；细胞免疫和体液免疫的flash动画。
八、教学过程
特异性免疫的大致过程介绍甲流病毒的结构和繁
殖特点。
提问：甲流病毒从外界到达我们人体的呼吸道上皮的过程，都会经历机体的哪些抵抗？
同学们所讲的是属于我们上一节课所学过的非特异性免疫，也就是免疫的第一和第二道防线，那我们知道这两道防线的强度是比较弱的，一旦病毒大量繁殖，这两道防线就濒临崩溃。
内环境中的病毒主要是靠抗体清除的。
而病毒藏身于宿主细胞，只有破坏了宿主细胞才能有效清除病毒。
抗体在体液中起作用，所以我们把由抗体发挥效应的免疫过程成为体液免疫，而靠效应T细胞发挥效应的免疫过程成为细胞免疫，这两者共同组成了特异性免疫。
展示淋巴器官中的多种淋巴细胞模式图。
介绍人体淋巴细胞的种类，T细胞和B细胞。
小组讨论：甲流病毒入侵人体后，会引起T细胞和B细胞发生什么变化？回答：呼吸道黏膜的阻挡
和巨噬细胞的吞噬作用
等。
接受新知识，进行初步了
解与记忆。
小组之间进行讨论，进行
自主学习。
回顾非特异性免疫。
初步学习特异性免疫的组
成。
培养学生合作学习和自主
学习的能力。
体液免疫内环境中有很多病毒，有
些是从外界侵入的，有些
则是从宿主细胞中释放出
来的子代病毒。
这些病毒
主要是靠体液免疫来消
灭。
结合课本体液免疫示意图，自学体液免疫过程，然后进行小组内交流学习，最后进行小组展示（每个组派一名代表讲解其中一个步骤）。
汇报结束。
体液免疫也要经历抗原识别、增殖分化和发挥效应的过程。
那请大家思考：B细胞活化需要几个信号？
回答：B细胞要跟游离病毒直接结合。
Th细胞被巨噬细胞呈递的病毒抗原决定簇活化后，增殖分化成效应细胞和记忆细胞，效应Th细胞一旦遇到表面结合有病毒的B细胞，就会向B细胞分泌淋巴因子，促进他的增殖分化。
所以，B细胞的活化需要双信号刺激——游离抗原和淋巴因子。
B细胞活化之后会怎样？观察课本图片，并完成书
本练习。
回答：增殖分化成效应B
细胞和记忆B细胞，效应
B细胞分泌抗体，抗体与
病毒结合。
借助教材插图和与细胞免
疫的类比学习体液免疫的
过程。
细胞免疫和体液免疫的关系和特点我们已经分别学习了细胞
免疫和体液免疫，事实上
这两者是共通作用的。
现在请小组同学合作，绘
制以甲流病毒为例的免疫
过程的概念图，标注出非
特异性免疫和特异性免
疫、细胞免疫和体液免
疫。
选择性展示正确与错误案
例，并进行分析。
最后对特异性免疫的特点
进行总结（ppt展示）。
回顾知识，合作归纳、梳
理。
依照案例修改自己的概念
图中出现的错误。
归纳总结。
小组合作绘制概念图，对
细胞免疫和体液免疫的知
识进行梳理，构建特异性
免疫过程的知识体系。
形成性评价课后思考：请同学们回去
后查一查最近的新闻中，
出现的“毒疫苗”事件，就
此事件，结合今天所学的
特异性免疫，说说你的看
法。
布置作业。
结合实际运用知识。
九、教学设计反思
本教学设计的特色之一，就是将生活中的实际事例引入课堂，不仅激发了学生的学习兴趣、突破了教学难点，而且培养了学生的分析推理能力，同时，学生还从这些亲身经历过的事件中看到科学知识对社会发展的重要意义。
板书设计：。