2021课堂教育心得：课堂是主阵地(完整版)

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坚守课堂“主阵地”

坚守课堂“主阵地”课堂是学生学习的主要场所，也是教师教学的主阵地。

教师应该坚守课堂“主阵地”，积极发挥课堂教学的作用，创设良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

教师应重视课堂教学。

课堂是教师与学生之间进行交流的重要平台，教师在课堂上能够直接传达知识，引导学生的学习。

教师应该充分准备课堂教学内容，提前规划好教学目标和教学方法，确保课堂教学的高效性和有效性。

教师应注重课堂管理。

良好的课堂管理是课堂教学顺利进行的基础。

教师可以通过制定课堂纪律和规则，统一学生行为标准，确保课堂秩序井然。

教师还应关注学生的情绪和需求，确保每一个学生都能够参与到课堂教学中来。

教师应采用多种教学方法。

课堂教学是一个互动的过程，教师应灵活运用不同的教学方法，使学生更加主动参与到学习中来。

教师可以采用讲授、讨论、实验、演示等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师应关注学生的学习情况。

在课堂教学中，教师应密切关注学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，给予适当的指导和帮助。

教师还应注重学生的个性差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

教师应倡导“以学生为中心”的教学理念。

课堂教学应以学生的发展为出发点，关注学生的兴趣、能力和发展潜力。

教师应在课堂教学中引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的学习能力和综合素质。

教师应坚守课堂“主阵地”，注重课堂教学，重视课堂管理，采用多种教学方法，关注学生的学习情况，倡导“以学生为中心”的教学理念。

只有这样，才能真正激发学生的学习热情，提高教学效果，培养优秀的人才。

课堂是教学的主阵地

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。

无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

在聋校的语文教学中，大多数教师认为不讲周到、不讲透彻就对不住聋生，是没有尽到教师的责任。

在提倡素质教育的今天，这种教育大大束缚了聋生的思想个性，阻碍了聋生自身浅能的充分发挥。

随着以计算机为核心的多媒体网络技术的不断发展,它在教学中的应用日益广泛,在聋校语文教学中加入多媒体网络技术的元素,结合耳聋学生自身优势——视觉灵敏,创设理想的教学情境，有利于激发聋生的学习兴趣,突出聋生的主体性,切实提高课堂教学效率,给聋校语文课堂教学增添生机和活力。

利用多媒体网络技术辅助聋校语文教学既体现了教育以人为本的需要,又满足了特殊教育发展的时代要求。

课堂教育的主阵地

课堂教育的主阵地内容摘要：在教育教学中，语文作为一门工具课，它是其它科目学习的基础，拥有良好的语文功底，将会使其它学科的学习变得容易、自信，那么如何搞好语文教学，课堂教学变突出了它的重要地位。

关键词：平等艺术教育技术情感体验过程评价学法指导语文作为一门工具性的学科，在各科的教学过程中起着基础性的作用。

于是，语文教学便成为一个不容忽视的问题。

那么，要很好的搞好语文教学，课堂便是教育的主阵地。

面对当前教育改革的新局势，结合自己在教学中的拙见，针对课堂教学谈几点看法。

一、平等对待每一位学生作为一位老师，尤其是一位受人尊敬的老师，必须以公平、公正的态度对待班级中的每一位成员，这是做教师的最起码的要求。

然而，在班级这个大家庭当中，学生的水平都有一定的差异，难免会遇到一些成绩滞后的学生。

那么怎样才能使他们消除自卑心理，很好地融入到这个大家庭，进入课堂学习呢？我认为，应当善于发现他们的闪光点，使其消除“我不笨”这样的心理。

然后，在上课的过程当中，运用一些比较简单的问题诱导，力争在大家面前给予表扬，使其唤起学习的信心与勇气。

这样，班级中的其他成员也能和他们和睦相处，使他们觉得班级是温暖的，老师是可信的，于是就对你及你所带的科目有了一定的兴趣，会全身心地投入到课堂中来。

当然，这些复杂的工作都源于平日里的教导，课堂只是它体现的场所罢了。

二、教师课堂艺术的展示教师的职责不光是教好书，更重要的是要教会学生如何做人，一个好的老师，他的一言一行都影响着学生，他的课堂教学效果的好坏，课堂中传授知识的方式方法，学生都是非常关注的。

我认为要做好这一点，平时的业务学习是少不了的，要经常性的学习优秀老师的教学方法。

另外，要很好的备课，结合学生的平时表现，合理设计教学过程与方法，尽可能地运用一些学生比较喜欢的，同时也容易接受的方法，使学生在快乐中，在不经意间接受所学知识。

因此也可以说，一节成功的课，主要看老师演的如何，是不是适合学生的心态，能否吸引学生，而并非一味的维持课堂纪律，反复强调什么是重点。

坚守课堂“主阵地”

坚守课堂“主阵地”作为教育工作者，课堂是我们工作的主要阵地，也是学生学习的主要场所。

在当今社会，课堂教学面临着诸多挑战，如新技术的冲击、学生学习动力不足、教学资源不足等问题，这就需要我们教师坚守课堂这个“主阵地”，不断提升自己的教学能力，为学生提供更优质的教育资源。

坚守课堂的“主阵地”，就要注重教学内容的挖掘和深化。

教学内容是教育教学的基础，是学生学习的重要渠道。

我们教师要不断深化教学内容，挖掘课本之外的知识，引导学生进行自主学习。

在历史课堂上，我们不仅要讲授课本上的历史知识，还要引导学生去阅读历史书籍、参观历史博物馆，让学生全方位地了解历史，增加他们的历史认知。

只有不断深化教学内容，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。

坚守课堂的“主阵地”，就要不断提升自身的教学能力。

教师的教学水平直接影响到学生成绩和学业发展。

我们教师要不断提高自己的专业素养，通过学习教学方法、课程设计等，提升自己的教学质量。

在今天这个信息爆炸的时代，我们更要积极融入到信息技术教育中，利用新技术提升教学质量。

利用多媒体教学、网络互动教学等方式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。

只有教师不断提升自己的教学能力，才能更好地指导学生学习，提高学生的综合素质。

坚守课堂的“主阵地”，就要充分发挥学生的主体作用。

学生是课堂教学的主体，只有让学生成为课堂的主人，才能激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。

我们教师要引导学生积极参与课堂教学，让他们通过讨论、展示等形式，充分发表自己的意见和看法。

我们还要关注学生的学习兴趣和特长，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到展示和提高。

只有让学生成为课堂的主人，才能真正促进他们的学习动力和学习兴趣。

坚守课堂的“主阵地”，还要注重课堂氛围的营造。

课堂氛围直接影响到学生学习的效果，是教学工作的关键环节。

我们教师要积极营造和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的气氛中学习。

我们可以通过引导学生参与课堂活动、设置合理的任务和目标、鼓励学生表达自己的观点等方式，营造积极向上的课堂氛围。

课堂是教学的主阵地

课堂教学中的一些心得课堂是教学的主阵地，在“教”与“学”的过程中，我深深的体会到，“课堂教学”是一个动态的过程，如何成功的传授知识，如何让学生有效的接受知识，是我一直在思考的一个课题。

让数学课堂变得生动起来，也是我在教学中一直追求的目标。

在新的课程的背景下，课堂教学要讲究策略。

我在课堂教学中的一些小小的体会，现归纳一下，与大家分享，望提出宝贵意见。

首先，课堂教学要有明确的目标。

教学目标是实施教学过程的主要依据，准确有效的确定教学目标，是每一个教学过程必备的。

新课程的教学目标分为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”等三个维度，其实这三个维度明确了一个目标取向：一切为了学生发展。

围绕这三个方向，我们在设计教学过程的时候，就应该考虑如何激发学生学习兴趣，着眼与整体的课程内容和学习活动，突出重点和难点，并且根据班级学生的差异确立目标，因材施教。

如我在教学“对称、平移和旋转“的时候，根据我班学生确立的目标：1、结合实例，感知身边的平移、旋转和轴对称现象。

2、动手操作，认识轴对称图形，并且能自己画出简单的图形。

3、能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

4、结合图案的欣赏和设计过程，体会平移、旋转和轴对称等，培养对图形的审美情趣。

简单实用的目标，让我的课堂教学变得简单，让学生教授知识变得直接，整个教学过程顺利完成，学生也如我所期望的那样，完整的接受了本单元的知识。

其次，要拓展教学内容。

具体的讲，教学内容就是“教什么“，课堂教学实践的一切问题都是围绕着教学内容的安排及其结果展开的。

新课程的一个重要理念就是让课程回归人的生活，课本在编排的过程中，内容都很生活化。

我在教学过程中，不仅仅按照课本内容来安排情景，更是结合我所处的农村地域特点，安排一些生活情景，让学生在学习数学的过程中，更能把数学知识运用到生活中去，而且培养了学生热爱家乡的情感，可谓一举两得。

比如我在教学”面积“的时候，把学生带到田野上，让学生自己测量，实实在在的感受平方米、平方千米、平方公里和亩的概念，这些知识，通过学生自己动手，自我感知，深深的印在他们的脑海里，更主要的是把这些空洞的单位概念具象化，让学生对这些单位所对应的实际情况，有了具体的认识。

坚守课堂“主阵地”

坚守课堂“主阵地”
课堂是学生学习知识的“主阵地”，也是师生交流互动的场所。

在当今信息时代，尽管有许多新兴的学习方式和平台，课堂仍然扮演着不可替代的角色。

不论是传统教室还是在线教育平台，课堂都是知识传递、思维碰撞和能力培养的核心场景。

课堂是知识传递的重要场所。

学生通过课堂获得知识的渠道非常广泛，老师在课堂上讲解知识点，引导学生掌握基本概念和原理，同时能够给予学生实际的例子和实践操作。

课堂上的教师讲解和学生提问交互，有助于学生对知识的理解和吸收。

课堂还可以培养学生学习的方法，引导学生主动参与讨论和思考，提高学习效果。

课堂是思维碰撞的重要场所。

在课堂上，不同学生的思维和见解可以相互碰撞，以达到更好的理解和思考。

学生不仅能够从老师的讲解中获得新的思路，还能与同学们共同探讨问题，提出不同的观点和解决方案。

课堂上的互动和讨论，能够激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新能力。

课堂是能力培养的重要场所。

除了传授知识，课堂还能够培养学生的能力。

课堂上的演讲和展示活动可以锻炼学生的口头表达能力和自信心；课堂上的实践操作和实验可以培养学生的动手能力和实践能力；课堂上的团队合作和项目任务可以培养学生的合作能力和领导力。

通过实际操作和模拟情境，课堂为学生提供了锻炼和展示自己各种能力的机会。

虽然现在有许多新兴的学习方式和平台，但课堂作为学生和教师互动的场所，其重要性不可替代。

课堂不仅传授知识，更能够培养学生的思维能力和各种实践能力。

我们应当坚守课堂这个“主阵地”，积极参与课堂的学习和交流，共同构建一个有活力和创新的学习环境。

课堂是我们教学的主阵地

课堂是我们教学的主阵地，要想取得好的成绩还得在课堂40分钟上下功夫。

教本无定法，每个教师在教学实践中都会摸索出一套适合自己的教学方法。

无所谓经验，下面将我的一些做法与大家分享：一、积极利用网络资源进行备课、学习。

我们学校都是电子备课，我每上一节课之前都先看看网上的示范课录象，然后根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。

课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，收到了很好的教学效果。

课后广泛收集各种练习题，达到集知识性与趣味性于一体的教学效果。

二、努力增强上课技能，提高教学质量。

教师应该根据学生身心的发展规律、年龄特点来研究和探讨教学方式方法。

从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。

实践证明只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。

因此我在教学中大胆放手，把学习的主动权交给学生。

让学生在合作学习的过程中慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。

有了这些能力，提高成绩不再是梦。

三、有效练习，有效巩固、深化。

俗话说：拳不离手，戏不离口。

练习是掌握和巩固知识的必要途径。

教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要新颖，生动有趣，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

其次练习设计要有一定的层次。

对于练习中发现的薄弱环节，再次设计有针对性的练习题，这样不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。

四、做好课后辅导工作。

每个学生都有他自身的特点，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的。

教师要努力加大后进生的辅导力度。

首先要转变他们的思想，其次要注意培养他们的学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，制定教学计划要全面、有针对性，落实要扎实到位，检查辅导要及时。

多动脑筋，多了解学生，我们的工作一定能做好。

课堂是学校教学活动的主阵地

课堂是学校教学活动的主阵地，推行教学改革，把新的教育思想落实到具体的教学活动中，必须从改革课堂教学做起。

没有课堂教学常规的改革，就不可能从根本上改变教学现状。

这次课堂改革，要求在教学方式上有个根本性的突破——“放开手，相信孩子，他们会走得更好！”。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”笔者认为课堂便是教学方式改革的最好实验室。

传统的课堂教学中，教师包办的较多，老师就是课堂的主宰者。

老师提问，学生举手，获准后才能回答。

而有的学生未获得老师的批准就脱口而出，则被视为“插嘴”往往受到老师的批评。

其实这种做法是很不妥的。

这应作为教学方式改革的一项重要内容，要改革就要打破这种一问一答的教学观念。

笔者认为，井然有序的课堂固然好，但偶尔“乱”点也没关系，只要老师把握得好，及时控制，正确引导，做到乱而有序，反能获得更好的效果。

例如，在上《草船借箭》这一课。

课前，我通过让学生自学课文，设置疑问。

在课堂上，我引入新课时，问：“课题的重点词是什么？文中写的是谁向谁借箭？为什么借？……”大部分学生就围绕“是谁向谁借？”“借的经过怎样？”“结果怎样？”等问题来思考、回答。

突然下面奏起了小插曲：“其实是骗箭，哪是借箭？”“对，还可以说是诱箭。

”插嘴的是平时比较调皮而课堂上却懒得发言的小杰和小军。

真想不到，他们俩还一唱一和呢！他们这一冒，既打断了我的思路，也影响了其他同学的注意力，同学们开始交头接耳讨论起他们的问题来。

对于这突如其来的问题，我为之一震，一个小学生居然敢向老师发问，敢向教材挑战。

我马上意识到敷衍、搪塞都是行不通的，虽然我的教学程序被打乱了，但这个问题我不能置之不理，课前准备的教案应搁置一下了。

于是，我顺水推舟：“刚才的两位同学提得很好，现在我们就请这两位同学来谈谈他们的看法。

课堂是学校教育教学工作的主阵地[精选]

课堂是学校教育教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。

任何一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。

那么，什么是课堂教学效率呢？这是我们大家都十分熟悉而又颇感困惑的概念，因为影响课堂教学效率的因素错综复杂。

其实，我们考察课堂教学效率，可以从目标达成性和时间规定性两方面入手。

一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高；而在一定的课时内，学习的内容越多，学生的收获越大，课堂教学效率越高。

可见，课堂教学效率是关于学习收益与教学时间的综合概念。

诚然，影响课堂教学效率的因素很多，既有人文性因素，又有科学性因素。

不过，根据唯物辩证法“矛盾及矛盾双方地位不平衡性”的原理我们认为提高课堂教学效率的关键是了解学生。

为什么说提高课堂教学效率的关键是了解学生呢？这是由课堂教学的本质所决定的。

新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。

首先，它是一种涉及师生双方的活动过程，突出了它的实践性。

其次，它是一种学习的活动，突出了它的主体性；第三，它是一种由教师组织的有目的、有计划的学习活动，突出了它的指向性；第四，它对教师的组织形式没加任何的限制，这就意味着凡是有利于学生学习活动的进行，且能够收到切实成效的手段，教师都应该利用，突出了它的多样性。

因此，教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。

要使学生在有限的学习时间内获取最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大限度地适应学生学习的需要。

而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生：了解学生的知识现状。

它包括了解学生的学习成绩、学习兴趣、课堂纪律、参与习惯、阅读范围等。

只有这样，我们才能掌握学生的实际学习水平，才能把握学生学习的倾向，才能增强学生学习的自觉意识，使他们在单位时间内获得最大的收益。

了解学生对本学科的了解程度。

就具体的每一门学科的教学而言，我们必须了解学生对该学科的了解程度，即学科知识的基础。

【新编】2021年课堂教学心得体会范文汇总5篇

2021年课堂教学心得体会范文汇总5篇课堂教学心得体会篇1课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。

随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。

要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。

如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力？一、创设良好情境，提高课堂教学有效性在情境中创设悬念，提高学习的有效性。

古人云：“学起于思，思源于疑”。

学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。

创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。

上课开始，用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景；然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏：每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最后一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过安排儿童非常熟悉，非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。

实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。

坚守课堂“主阵地”

坚守课堂“主阵地”
课堂是教育的主阵地，是学生学习知识、掌握技能的重要空间。

作为学生，我们应该坚守课堂“主阵地”，充分利用好这个平台，提高自身的学习能力和综合素质。

坚守课堂“主阵地”就是要充分珍惜课堂时间。

在课堂上，老师会为我们精心设计的授课内容，提供各种学习资源和机会。

而且，课堂上会有老师的讲解和引导，有同学之间的互动和交流。

这些都是非常有价值的学习资源和机会，我们要把握好，不要浪费。

我们应该专注地听讲，集中精力思考问题，积极参与讨论，主动提问。

只有这样，才能真正地吸收并掌握课堂上的知识和技能。

我们还要做好笔记，将课堂上的重点内容记录下来，方便日后的复习和总结。

坚守课堂“主阵地”就是要遵守课堂纪律。

课堂是一个有组织、有纪律的学习环境，我们应该尊重老师和同学，不打扰他人的学习。

我们要按时到达课堂，不早退、不迟到。

在课堂上，我们要保持端正的坐姿，保持安静，不私语，不聊天。

我们要遵守老师的教学秩序和安排，不随意离开座位，不做与学习无关的事情。

只有遵守课堂纪律，我们才能营造一个良好的学习氛围，使得课堂更加有序、高效。

坚守课堂“主阵地”就是要积极参与课堂活动。

在课堂上，我们应该积极参与各种学习活动，展示自己的才华和能力，与老师和同学们进行互动和合作。

我们可以主动回答老师提出的问题，分享自己的见解和体会；可以参与小组讨论，与同学们合作解决问题；还可以展示自己的作品和成果，接受大家的评价和鼓励。

通过积极参与课堂活动，我们不仅能够加深对知识的理解和掌握，还能够锻炼自己的表达能力和团队精神。

课堂教育心得：课堂是主阵地

课堂教育心得：课堂是主阵地篇1：课堂是学生学习的主阵地随笔课堂是学生学习的主阵地随笔教学反思课堂是学生学习的主阵地五年级语文上册第四单元中的《推敲》一课，讲了唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，自己不知不觉撞上韩愈的人马。

当韩愈弄清真相后，与贾岛一起思考起来，最后由韩愈决定用“敲”字为好。

从此，“推敲”这个故事便流传了下来，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。

为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？同学们围绕这个问题，展开了小组讨论。

大家议论纷纷，畅所欲言。

有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，好不容易找到朋友的`家，这时他肯定又累又饿，迫不及待想见到朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说用“推”字，因为贾岛是到朋友家，用不着那么多礼节；还有的说是“叩门”也可以等等。

同学们俨然就是一个个小贾岛，一个个小韩愈，他们推敲、琢磨的不亦乐乎。

继而让学生复述这个故事，不仅让他们回顾课文内容，以便留下深刻印象，而且可以培养语感，训练学生的口头表达能力。

在这节课中，同学们争先恐后的讨论交流，恰如其氛的复述课文，真正把课堂变成自己学习的主阵地，兴趣浓厚，学的灵活、开心。

这样的课堂教学改革，何乐而不为呢！篇2：教师课堂教育心得如何保障课堂讨论的真正开展?如何在实际的课堂操作中激发学生真正的讨论，使讨论变得优化，使讨论真正成为同学学习的需要，使讨论由“要我讨论”变成自觉的“我要讨论”?这是我们亟待解决的问题。

1.民主性在课堂上要想充分发挥每位学生的积极性，教师则须要为课堂讨论创造一个和谐宽松的民主氛围，让学生心情愉快、思维活跃，无拘束、无畏缩地表达自己的认识。

教师应尊重学生的智能、情感和兴趣，要尊重其个性，应该让学生施展思辨才华。

如果教师在课堂上板着脸，使得学生提心吊胆，生怕老师会提问自己，那么，学生几乎不可能展开充分的讨论。

坚守课堂“主阵地”

坚守课堂“主阵地”作为教师，课堂是我们的主阵地，是我们教学工作的重要场所。

在这里，我们肩负着培养学生的使命，传授知识，培养能力，引领他们成长。

坚守课堂“主阵地”，意味着我们要承担起教育的重任，坚守初心，矢志不移地为学生的成长贡献自己的力量。

坚守课堂“主阵地”意味着我们要保持教学热情。

作为教师，我们要不断激发学生学习的兴趣，让他们在课堂上心无旁骛，专心致志地听讲。

我们要以积极的态度面对每一堂课，用丰富的教学内容和生动的教学方法吸引学生的注意力，激发他们对知识的渴望。

只有保持教学热情，才能让课堂成为学生学习的乐园，使他们在愉快的氛围中取得更好的学习成绩。

坚守课堂“主阵地”意味着我们要注重课堂管理。

良好的课堂管理是课堂教学工作的基础，是保证课堂秩序井然、教学顺利进行的关键。

在课堂上，我们要建立良好的师生关系，注重规范学生的行为，使每个学生都明白自己在课堂上的责任和义务。

我们还要注重课堂秩序的维护，处理好学生之间的关系，让每个学生都感到在课堂上受到尊重和关注。

只有注重课堂管理，才能创造一个良好的学习环境，让学生在有序、和谐的氛围中学习，取得更好的教学效果。

坚守课堂“主阵地”还意味着我们要不断提高教育教学水平。

随着社会的发展和教育理念的更新，我们要不断提高自己的业务水平，不断更新教育教学理念和方法，以适应学生的成长和发展需要。

我们要加强自身的学习和研究，不断充实自己的知识储备，提高自己的教学技能，不断丰富自己的教学经验，提高教学实效。

只有提高教育教学水平，才能更好地完成教学工作，更好地引导学生成长。

坚守课堂“主阵地”也意味着我们要关爱每一位学生。

作为教师，我们要将学生视为自己的孩子，用关爱和耐心对待他们。

我们要了解学生的个性和需求，关心他们的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的困难和问题。

我们要对学生进行思想教育，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们走上健康、阳光的成长之路。

只有关爱每一位学生，才能使他们在良好的环境中茁壮成长，学业有成。

课堂是教学的主阵地

课堂是教学的主阵地
课堂是教学的主阵地，课堂教学是提高教学质量的关键所在。

我们必须树立向课堂要效率，向管理要质量的思想，在课堂教学上下功夫。

功夫如何下？
一、审视学习目标
1、学习目标确定是否恰当（符合课标；结合教材；适合学生；是否具有整体性或系统性；是否可操作）。

2、学习目标是否明确（教师明确与学生明确问题；呈现方式）。

3、学习目标是否落实（预设目标与动态生成目标的关系；学习目标具体化、充分展开；怎样把学习目标转化为学生学习的内驱力）。

二、审视学习内容
1、选择学习内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；
2、学习内容的深度、广度如何（学习内容是否低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：学习内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、重点内容是什么；
5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；
6、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致。

三、上好三种课
复习课：建立知识网络，补弱完善深化。

拓展提升课 1、处理某一章节或某一阶段遗留问题
2、处理练习册有关问题
3、训练案讲评
讲评课：考试分析
三种课，构成一个完整的掌握知识的链条。

四、形成自身的教学风格。

课堂教学是学校教育教学的主阵地

目前我们面临的知识涉及到方方面面,并且始终都在不断地变化,试图想把知识都教给学生,已成为不可能的残酷现实。

是“授之以鱼”,仅供学生一餐之用呢,还是“授之以渔”,把当前的学习作为学生在今后工作之中和工作之处继续学习的动力和基础,让学生终身受用呢?用句时髦的话就是“培养能力”。

答案不言而喻,要实现这个目标,我以为必须牢固树立学生是课堂教学“主体”的观念。

激发学生学习的兴趣,充分调动学生的积极性、主动性,力求全员参与、全面参与、全程参与,使课堂“沸腾”起来。

同时,课堂动态的掌握,课堂教学效果的检验还要靠科学、及时地信息反馈,以便老师随时调整,从而使学生主体地位得以充分地发挥。

一、兴趣往往是学习的先导激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,这是促进学生主动发展的重要因素。

“主动发展”着眼于发展是现代教育的重要理念,点明了实现全面发展的途径,因而充分开发和利用各种资源,在教育教学的各个环节中,采用丰富多彩的教学形式,创设开放生动的学习情境,对学生“学习兴趣进行培养”极其重要。

1.让课堂充满情意物理学科本身很抽象,甚至很枯燥,因而课堂教学不应只是简单地知识传授、机械训练,而应是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。

教师上课热情洋溢,激情澎湃,就能点燃学生心中求知的火焰。

新课标上的课堂不再是教师的一言堂,而是教师和学生共同拥有的相互学习、相互促进、相互提高的课堂,是以学生为中心的开放型课堂。

由于课堂的开放,学生的思维及各方面能力都会相应提高,课堂也会变得不“安分”起来。

古语云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”在这样的课堂中,学生有话要说,有话能说,有话敢说,作为教师,应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点,寻找能与学生产生心灵互动的碰撞点,真正达到师生共同研讨、共同学习、让课堂充满情意。

2.让学生自己当老师强调能者为师,才能充分体现和实现学生的主体地位。

课堂上让学生畅所欲言,表述自己对某知识点的认知和理解,互相质疑、讨论,教师适时、适当地给予解释或分析。

课堂是教学的主阵地

课堂是教学的主阵地，课堂教学依然是保证和提高教学质量的主要途径。

而课堂教学的时间有限，现行的语文教材相对稳定。

因此，要提高教学效率，就必须立足课堂，那么改革课堂教学就是当务之急。

然而改革要稳重求胜，否则会出现欲速则不达的状况。

一、处理好三个关系1.教与学的关系。

传统的语文教学主要是以教师为主体，“满堂灌”“牵着鼻子走”是其具体表现。

显然，这种模式已经不能适应现代教育的需要。

因为它限制了学生的思维空间，束缚了学生的能力发展，扼杀了学生的天性及应有的创造力。

究其根本原因，传统的教学颠倒了主次，是以教师为主，把课堂当“讲堂”。

后来，稍有所改变，但也只是追求形似，而非神似。

因此，要真正地改过来，就必须为学而教，以学生为主体，把课堂当“学堂”。

叶老的“教是为了不教”，一语中的。

2.课内与课外的关系。

课内是有限的，课外是无限的。

语文学科尤其如此。

语文的外延与生活的外延相等。

可以说，播种在课内，收获在课外。

因此，语文课堂教学只能是点“睛”、点拨、点“种”，给学生以充分的自由空间。

再者，语文课本一学期也只有三十几篇文章，三年学完也不过近两百篇。

要从根本上提高学生的语文素养谈何容易!“读万卷书，行万里路”，必须将课内学习与课外延伸有机结合起来。

3.短期效应与长远目标的关系。

为考而教虽然奏效，但只是短期行为，从长远看，学生得不到实惠。

眼下有些同学高分低能，学习中明于心而不能言于口、诉之笔，一篇作文几百字，错别字常见，病句不断，语言苍白，正是短期行为的结果。

衡量一个学生的语文水平如何，应该从听、说、读、写四个方面着眼；听，能了于心；说，能达于聪；读，能通其意；写，能感于人。

因此，有效的课堂教学必须扎扎实实地培养学生听、说、读、写的综合能力。

二、消除两个误区 1.忽视基础教学。

众所周知，目前语文考试以能力立意，试卷上的语言材料除文言文以外，均选自课外。

于是有人认为这可以不教，那可以不学。

譬如语法、修辞；字、词、句的常识，文体知识等，有些教师以淡化为名，置之不顾。

2021年课堂教学心得体会三篇

2021年课堂教学心得体会三篇课堂教学心得体会篇1我们有幸到历元学校聆听来自上海中学金辉校长的报告，他主要谈及关注课堂，抓住教学常规。

课堂，教学的主阵地，师生活动的舞台。

课堂效率的高低取决于老师和学生的良好互动，课堂上的每分每秒都重要。

课堂常规有助于培养学生具有良好的学习习惯，学生良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期训练才能形成。

金辉校长强调一定要用思维质量来指导课堂，主要从以下方面谈及如何抓好教学常规。

第一、关注认知的三个水平认知的三个水平分为识记、理解和应用。

课堂上的讲解、练习和讨论任务要根据学生的认知水平，逐步进行，适当反馈，尽量使学生有所收获，体验到成就感。

第二、关注三大教学策略教学内容处理的方法与策略；激发学生兴趣的方法与策略；讲练结合的方法与策略。

金校长根据自己的经验谈及有效做法。

联系我的课堂，我认为我有很多地方做得很不到位，在处理教学内容时，方法单一、练习做得不到位。

这些技巧，确实很有效，我计划在今后的课堂上逐步适当采用。

第三、三种基本课型以知识和答案为中心组织的课堂；以问题为中心组织的课堂；以训练为中心组织的课堂。

第四、微笑是一种教学资源微笑是一种人格魅力的展现，是与人、与社会相处、沟通的桥梁。

微笑可以转变一件事情的结果，可以影响到对方的心情，更能够代表着一个人的基本素质。

在我们的实际教学中，如果我们教师能以微笑迎人，而不是用生硬的语言去训斥人，也许能取得事倍功半的效果。

教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。

教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；课堂上，教师的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩、点燃学生智慧的火花。

第五、有效教学的五个环节金辉校长分步谈及各个环节，各种有效的办法，如何有效做到堂堂清，周周清。

堂堂清，周周清这种做法，八年前我曾摸索过，实践证明，方法有效。

第六、争取做到既育分又育人。

2021年关于课堂教学心得体会合集6篇

2021年关于课堂教学心得体会合集6篇课堂教学心得体会篇1课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，就是要在课堂教学中既要关注全面，更要突出重点，一节课的教学内容要达到优质高效，具体主要从以下几个方面做起：1、优化课堂教学结构，积极借鉴情景教学等先进的经验，真真正正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围，坚持从实效出发，提高课堂效率，在设计课堂教学结构时，备大纲、备教材、备学生、备教法，在教学中应做到：“复习”快节奏，“导入”有磁性；新授抓三点，“反馈”需及时；“小结”讲精要，从而保证学生学习的高效率。

2、优化教学方法，积极推进教学方法的技术化和情感化，重视因材施教，努力实现教学方法的个体化，教学有法，教无定法，教师应根据教学目标、教学内容、学生实际精心设计教法，做到教师创设问题情景与学生发现问题相结合，教师点拨诱导与学生自我解决问题相结合，发展智力与培养非智力因素相结合，教知识与教方法相结合，指导学生将教材的知识结构认化为认知结构，发展学说的创新意识与创新能力，充分展示“主体性与主导性”的协同作用，切实提高课堂教学效率。

3、优化教学手段，充分的挥现代化技术，提高课堂效率，把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协应，是现代化教学的重要手段之一，切实提高学生的参与程度与学习效率。

总之，教师要以学生的全面为目标，不断更新自己的教育思想，努力改进自己的教学过程，大胆创新，不断向周围的同行学习，丰富自己的教学机智，促进课堂教学质量的提高。

课堂教学心得体会篇2透过一学期以来的听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到其他教师的教学风格，老师们扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象。

我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就以潘老师的课为例谈谈我本人的一点感受：首先，潘老师的教学思路清晰，精心设计教学过程。

潘老师上的是九年级的一节听说课。

课堂是教学改革的主阵地

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。

因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

如在教学《花钟》时，由于我原来备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。

针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结.本学期再教时,我要特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。