《基础汉字学教程》考核知识点提示
中文汉字必考知识点总结
中文汉字必考知识点总结一、汉字概述汉字是中国文字的基本组成单位,是中国汉族人民使用的书写符号。
它的形态和构造是由笔画和偏旁组成,在漫长历史中形成鲜明的中国特色,并成为国际通行的符号。
汉字的形成始于甲骨文和金文,发展至今,已经历了数千年。
二、汉字的构造1.笔画:汉字的基本构造单位。
汉字的笔画包括横、竖、撇、捺、折、提和点七种。
每个字都是由这些笔画组成,并按照一定的顺序来书写。
2.偏旁:是构成汉字的组成成分,偏旁的作用是协助记忆和判断汉字的意义和发音。
常见的偏旁有:木、火、水、口、山、亻(人),等等。
三、汉字的结构1.汉字的结构有单字和词语构成的两种。
单字是指汉字本身具有独立意义和读音的文字。
词语是指由两个或者多个汉字组合而成的有意义的单元。
2. 单字的结构:汉字的结构包括形旁和声旁。
“形旁”主要是指汉字中附在字旁的笔划结构;“声旁”指汉字中附在声母旁的笔划结构。
四、汉字的读音1. 汉字的读音主要是指汉字的音节和声调。
音节是指汉字中可以分辨出来的音段,包括声母、韵母和声调三部分。
声调是指声母发音时的声音的升降高低的变化。
2.读音规律:汉字的读音规律是字音组合规律,即字音与字义之间的对应关系。
这种对应关系是由历史和语言发展造成的,是人们长期使用经验的总结。
五、汉字的书写1.汉字的书写是指按照一定的笔画书写的方法进行汉字的写作。
书写时要注意用笔的力度和角度,以及笔画的顺序和连续性。
2.常用的书写工具有毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等。
3.书写要求:书写时要注意字体端正,字形工整,结构清晰,笔画流畅,规范书写。
六、汉字的演变1.汉字的演变是指汉字形体、含义、读音的变化。
汉字的演变有衍变和变异两种。
其中,变异是指由于历史、社会、地域、使用者等因素导致的汉字的变形与变声。
2.汉字的演变对于理解汉字的构造和发展有着重要的意义。
通过了解汉字的演变,可以更好地掌握汉字的使用和表达能力。
七、汉字的使用1. 汉字是中国语言的基本记号,是中国书面语言文字的主要载体。
《基础汉字学教程》的知识要点
《基础汉字学教程》的知识要点第一章汉字的产生与发展第一节汉字的起源1.1.1 从来源上看,世界上的文字可分为几种类型?从来源上看,世界上的文字可分为两种类型:一种是自源文字,即由用这种文字的民族的祖先首创的文字,例如古代苏美尔文字。
一种是他源文字,即借用其他民族的文字作为自己的文字,或者在其他文字的基础上创制的文字,例如日本文字、韩国文字、越南曾经使用过的喃字等等。
1.1.2 关于汉字的来源主要有几种说法?⑴汉字神授说,这种说法认为,汉字是神灵创造的。
⑵汉字西来说,这种说法认为汉字起源于西方。
⑶汉字自源说,即认为汉字是中国的先民创造的。
1.1.3如何认识“汉字西来说”?“汉字西来”说的理由无非有两点:第一,苏美尔文字产生的时间比汉字为早。
苏美尔文字已有7000年的历史,而汉字只有三千多年历史。
第二,中国的某些早期文字与西方文字有相像相同之处。
这两点理由都不能成立。
首先,关于汉字的产生晚于苏美尔文字文字的认识,并不一定正确。
有资料表明,汉字的起源不一定晚于苏美尔文字。
其次,汉字中的一些字形与苏美尔文字的一些相似,并不能不能推导出汉字必然导源于西方文字的结论。
1.1.4如何认识仓颉造字说?仓颉造字是一种流传最广的说法,古人把汉字的发明归结于某一个个人,这不符合事理,也不符合事实。
汉字作为一种复杂的社会符号系统,在当时的历史条件下,根本不可能由某一个个人创造出来,而应该由不同的人在不同的时间和地方创造的。
鲁迅说:“在社会里,苍颉也不止一个,有的在刀柄上刻一点圈,有的在门户上画一些画,心心相印,口口相传,文字就多起来了,史官一采集,便可以敷衍记事。
”当社会发展到一定阶段,需要文字能够系统地记录语言的时候,就有人对这种雏形的文字进行采集、整理、改进,使之成为系统的、为社会所共用的文字。
原始社会,文化活动是由巫、史一类人掌管的,文字的采集整理工作也是由他们进行的。
黄帝时期,也许有一位名叫苍颉的史官整理过文字,所以后人就把汉字的发明归功于他。
基础汉字学复习全本11-3
古代汉语专题·《基础汉字学教程》期末复习指导古代汉语专题《基础汉字学教程》(以下简称《基础汉字学教程》)的学习即将结束了,这里主要谈谈期末复习的问题。
先看古代汉语专题《基础汉字学教程》考核说明壹.有关考核的问题说明一、有关说明1. 考核对象广播电视大学开放教育本科中文专业学生。
2. 启用时间从2011年春季开始使用。
3. 考核目标通过考核了解学生对《基础汉字学教程》了解与掌握程度和分析汉字问题的能力,考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
“了解”的层次要求学生熟悉《基础汉字学教程》中讲授的所有基础知识所属的章节;“理解”的层次要求学生能够理解《基础汉字学教程》中讲授的所有基本理论问题,并能够简要、全面回答相关的问题。
“应用”的层次要求学生能够运用《基础汉字学教程》相关的知识分析、解释汉字形音义的问题。
4. 考核依据本课程考核说明是依据中央广播电视大学的文字教材《基础汉字学教程》(连登岗撰写,中央广播电视大学出版社出版)制定的。
本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5. 考核方式及计分方法本课程考核分为两种方式,形成性考核与终结性考试。
形成性考核占综合成绩的20%,终结性考试占综合成绩的80%,形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上(及格),方可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求(一)形成性考核1. 考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督,重在对学生自主学习过程进行指导和检测,引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务,达到掌握知识、提高能力的目标。
与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。
2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。
3.考核形式形成性考核由计分作业构成。
4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分,每次形考任务也按照百分制计分。
形考任务共4次。
(二)终结性考试1. 考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上,对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
汉字基础知识
汉字基础知识
1. 汉字的起源与发展:汉字起源于古代的甲骨文和金文,经过几千年的演变和发展,逐渐形成了现代的汉字体系。
2. 汉字的结构:汉字的基本结构单位是笔画,它是构成汉字的最小单位。
笔画按照一定的顺序组合在一起,形成了汉字的偏旁部首和字形。
3. 汉字的笔画:汉字的笔画主要有横、竖、撇、捺、点、折等六种。
不同的笔画组合在一起,形成了各种各样的汉字。
4. 汉字的偏旁部首:汉字的偏旁部首是指由笔画组成的具有一定意义的结构单位。
它们可以帮助我们理解和记忆汉字的意义。
5. 汉字的音韵:汉字的音韵是指汉字的读音。
汉字的读音分为声、韵、调三个部分,它们共同构成了汉字的语音系统。
6. 汉字的意义:汉字的意义是指汉字所代表的概念或含义。
汉字的意义通常与它的偏旁部首、字形、音韵等因素有关。
7. 汉字的书写:汉字的书写是指用毛笔或钢笔等工具,按照一定的笔顺和结构,将汉字书写在纸上或其他载体上的过程。
8. 汉字的输入法:随着计算机技术的发展,汉字的输入法也越来越多样化,如拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等。
总之,汉字基础知识包括汉字的起源与发展、结构、笔画、偏旁部首、音韵、意义、书写和输入法等方面。
了解这些基础知识,对于学习和使用汉字都有很大的帮助。
2021年自学考试《汉字学概论》必考知识点
2021年自学考试《汉字学概论》必考知识点□ 为什么文字会向适应语言的标的目的发展?答:词的音节犬牙交错,词形的变化非常丰富,可是字只能以不变应万变,这时候字与词之间,也就是文字系统和语言系统之间,产生了很大的不协调。
正是因为这种不协调,产生一种力量,促使文字向适应语言的标的目的发展。
□ 为什么说汉字基本与汉语相适应?答:①汉字记录汉语的适应性。
汉字区别性能好,语素,音节,汉字三位一体,充分说明了汉字记录汉语的适应性。
适应了分辨同音语素的需要。
②汉字区别性能好,适应了分辨同音语素的需要。
汉语属于分析语,是一种有理据的语言,词义或参与构词的语义正好由汉字来表现。
汉语有很多同音语素,由于汉字表意性能好,具备了分辨同音语素、同音词的能力,满足了区别同音语素、准确记录语言的需要。
□ 如何使汉字更加适应汉语?答:①不竭提高汉字的规范水平,随着语言文字的规范化程度的提高,现代汉字越来越适应记录现代汉语的需要。
②随着对拼音文字和汉语的融合大众越来越能接受,我们要客不雅的对待文字这个问题,去规范,利用规范的办法使汉字更加适应汉语,还有就是实在不便于用汉字的地方,我们可以适当的考虑用拼音文字来代替,使拼音文字起到一个辅助汉字的功能。
□ 怎样看待汉字的语言功能和文化功能?答:①汉字负载着丰富的文化典籍。
就是汉字承载量大量的历史,非常之丰富,在十七世纪之前,世界上有一半的出版物都是汉字记录下来的。
这是令世人叹为不雅止的一笔图书财富,是汉字文化的最直接的表示。
②汉字蕴含并造就了丰富的文化,汉字除了一般的语言交际功能之外,还具有独特的文化功能,这种功能主要表示在两个方面,一方面表示为汉字字形中所蕴含的丰富的文化信息。
另一方面表示为汉字在使用过程中所造就的种种文化现象。
□ 为什么说汉字是中国文化的脊梁?答:由于文字和文化的认同,使不同方言的汉族人民形成了民族的凝聚力,形成了促进国家统一的强大鞭策力。
文字体系的改革对于文化的传承不成避免地会产生负面作用,负面作用的大小,决定于文字的负载功能的强弱。
开放大学基础汉字学教程教案
开放大学基础汉字学教程教案教案标题:开放大学基础汉字学教程教案教案目标:1. 帮助学生掌握基础汉字的书写和发音。
2. 培养学生对汉字学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生的汉字识读能力和语言表达能力。
教学重点:1. 掌握基础汉字的书写和发音。
2. 培养学生对汉字学习的兴趣和积极性。
教学难点:1. 培养学生的汉字识读能力和语言表达能力。
教学准备:1. 教材:开放大学基础汉字学教程教材。
2. 教具:黑板、彩色粉笔、图片、录音设备。
教学步骤:第一步:导入(5分钟)1. 利用图片或实物引起学生对汉字的兴趣,激发学习的积极性。
2. 通过简单的问题和互动,了解学生对汉字的基本了解程度。
第二步:教学内容(30分钟)1. 教师通过黑板或投影仪展示基础汉字的书写形态和发音,并带领学生一起跟读。
2. 教师逐一讲解每个汉字的构造和书写规则,重点讲解难点和易混淆的部分。
3. 学生跟随教师的示范,用纸和笔进行汉字的书写练习。
4. 教师根据学生的实际情况,进行个别辅导和指导。
第三步:巩固练习(15分钟)1. 教师设计练习题目,让学生进行汉字的识读和书写练习。
2. 学生可以分组进行竞赛,增加学习的趣味性和活跃性。
3. 教师对学生的练习进行及时批改和评价,指出错误并给予正确的指导。
第四步:拓展延伸(10分钟)1. 教师通过讲解汉字的起源和演变,培养学生对汉字学习的兴趣和理解。
2. 教师鼓励学生使用汉字进行简单的语言表达,提高学生的语言表达能力。
第五步:总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结所学的汉字和相关知识。
2. 学生对本节课的学习进行反思,提出问题和困惑,教师进行解答和指导。
教学扩展:1. 学生可以利用课余时间进行汉字的拓展学习,例如使用汉字学习软件或参考相关书籍。
2. 学生可以与同学进行汉字书写比赛,提高书写速度和准确度。
教学评估:1. 通过课堂练习和作业的批改,评估学生对汉字的识读和书写能力。
2. 通过学生的参与度和表现,评估学生对汉字学习的兴趣和积极性。
汉字常识知识点总结
汉字常识知识点总结一、汉字的起源汉字的起源可追溯至远古时代的象形文字和图画文字。
在距今约5000年前的中国黄河流域,人们使用简单的图案来表示物体或事物,这就是最早的文字形式。
这些图案逐渐演变成了象形文字,比如“日”字就是太阳的形状,“水”字就是江河水流的图案。
随着时间的推移,汉字经历了许多变化和发展,形成了今天的文字系统。
二、汉字基本结构汉字的基本结构可分为“形旁”、“声旁”和“义旁”。
形旁是汉字的字形部分,通常表示汉字的外形或者表意部分,比如“木”、“水”、“人”等。
声旁表示汉字的读音部分,可分为声符和韵符。
声符是声母,通常在汉字的左侧或上方,比如“小”、“大”、“将”;韵符是韵母,通常在声符的右侧或下方,比如“家”、“肯”、“哈”。
义旁表示汉字的意义部分,通常出现在汉字的下方或右方,比如“行”、“言”、“心”。
三、汉字的书写规范汉字的书写规范是指在书写汉字时应遵循的一些基本原则。
首先,汉字的书写方向通常是从上往下、从左往右,这是中国书写的传统方式。
其次,汉字的结构应该保持稳定和整齐,尽量控制字形的大小和比例。
此外,用笔的力度应该适中,不宜过轻或过重,以保证字迹清晰、流畅。
最后,书写汉字时要尽量保持匀称和美观,避免出现错别字和乱写字。
四、汉字的发展和演变汉字的发展和演变是一个漫长而曲折的历程。
在周朝时期,汉字经历了大规模的变革,形成了秦篆、汉隶、魏碑等不同的字体风格。
随着时间的推移,汉字又逐渐演变为隶书、楷书、行书、草书、隶书等不同的字体形式。
在唐宋时期,汉字的书写和印刷技术逐渐成熟,出现了诸如《玉篇》、《说文解字》等着作,这些都对汉字的发展和演变起到了推动作用。
五、汉字的识别与认读汉字的识别与认读是一项综合能力,需要具备一定的识字量和语境推理能力。
在识字时,可以从汉字的字形、结构、部首、偏旁和音韵等方面入手,辅之以阅读、写作和记忆等练习。
在认读时,可以通过汉字的语境、字音、字义和字形等方面进行分析,辅之以语音、语义和逻辑推理等方法。
古代汉语专题基础汉字学教程试题解答举例及考核知识点
古代汉语专题《基础汉字学教程》试题解答举例及考核知识点说明一、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括填空题、简答题、字形分析题等。
以下各小题是示例性的,因此小题总分与该大题的分数不合。
一、填空(每空1分,回答不完整的不给分,共10分):1.汉字学萌芽于()时期,创立于()时期。
2.“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼,因为文字是小学所学的主要内容,所以汉代用“小学”一词指称()。
……二、简要回答下列问题(共4小题,每题10分,共40分)1.谁创造了“部首”,“部首”的含义、“部首”的作用是什么,对后世有什么影响?……三、分析下列汉字的构造类型(分析到小类,每字1分,共10分)朱,伐,睹……四、写出下列黑体字的读音(每字1分,共10分)阿房宫,天姥山,阳夏……五、按照要求说明句中的异体字、繁简字(30分)(一)找出句中的异体字并与规范字一并说明造字结构特点:(每小题3分,共15分)1.都广之国,番禺之埜。
(梁江淹《空青赋》)2.脣如激丹,齿如齐贝。
(《庄子·盗跖》)……(二)写出句中加黑字形所对应的繁体字或简体字,并说明在句中的字义。
(每字3分,共15分):1.既张我弓,既挟我矢。
发彼小豝,殪此大兕。
(《诗·小雅·吉日》)……《古代汉语专题〈基础汉字学教程〉》期末考试评分标准一、每空1分,回答不完整的不给分,共10分。
1.先秦;东汉。
2.文字学。
二、每题10分,共40分。
1、谁创造了“部首”,“部首”的含义、“部首”的作用是什么,对后世有什么影响?部首是许慎创造的。
《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类,把具有相同偏旁的字归为一类,这样的类,许慎叫它作“部”,每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目,同时又是该部字的首字,故名之曰部首。
许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统,解释部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系,为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式。
电大古代汉语专题形成性考核册1--4答案全讲解学习
《古代汉语专题》(基础汉字学教程)形成性考核册作业答案提示作业一:(涉及绪论、第一章内容)一、填空1、公元100年,著名学者许慎完成了《说文解字》,此书是汉字学的奠基之作,它的面世,标志着汉字学的创建。
2、所谓“字原”,有两个不同的概念,一个是从文字产生的时间顺序上说的,“字原”就是最初产生的字,它们是派生出其它字的字,因此,又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的,“字原”就是构成整字的基本部件,有了这些基本构件,才能构成整字,因此,被称为“字原”,今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始,代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说;汉字西来说;汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段:一是创制期,约在距今10000年至5500年前后,这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段,约在距今5500年至4000年前后,这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征;表意方式属于象形表意。
10、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字,指秦统一后的文字;小篆是秦朝制定的标准文字,它是在大篆的基础上改进的文字。
主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点,安排疏密均匀,但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低,符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化,规整化,在同一处写的文字,大小完全一致,字的外形呈长方形,汉字的方块型特征基本形成。
基础汉字学教程考核知识点提示
《基础汉字学教程》考核知识点提示8第七章古书的用字第一节古今字1什么是古今字古今字是指在不同的时代里用来表示同一个词的一对或一组字,这一对或一组字,产生在前的叫古字,产生在后的叫今字,合称古今字。
2古今字产生的直接原因是什么?古今字产生的直接原因是一个字记录词的任务的变化。
起初,汉字的数量较少,许多汉字常常一字多用,除表示本字的意义以外,还要表示引申义或假借义。
这种用字方法,虽然增加了字的功能,使一个字具有多种意义,但同时又给人们的阅读造成了一定的困难。
为了解决这个问题,做到一义一字,人们就造了新字,让它来分担这些多义字的某个义项。
这样,这个新造的字就是这个义项的今字,而那个原来的字则是这个义项的古字。
3形成古今字的原因可以分为几种?形成古今字的原因可以分为两种:1、为区分字的本义和引申义而造的区别字。
2、为区分字的本义和假借义而造的区别字。
4今字的形体与古字的关系有几种情况?今字的形体与古字的关系有以下五种情况:1、在古字的形体加义素形成今字。
2、在古字的形体加声素形成今字。
3、改变古字的义素成为今字。
4、改变古字的声素成为今字。
5、改动古字的笔画成为今字。
第二节通假字1什么是通假字?通假,又称古音通假,指古书中本有其字而不用,却用一个同音或近音的字来临时代替的用字现象。
这个本该用的字叫做本字,也叫正字,而那个临时替代的字就叫做通假字。
2通假与假借的区别是什么?假借与通假的区别有两点:第一,假借是本无其字可用,不得不借;通假是本有其字而不用,只是出于习惯,临时找一个同音或近音字来代替。
第二,假借是某字被借之后,就成为借者的字形,因而长久地具有了这个意义;而通假则是借字只是在被借的情况下,才临时的具有借义,而在其它场合下,借字仍然表示它原来的意义。
3根据通假字和其本字的语音关系,通假字可以分为几类?通假字可以分为以下三类:1、同音通假字。
就是读音与本字相同的假借字。
2、同声或同韵通假字。
指与本字声类相同或韵部相同的通假字。
古代汉语专题基础汉字学教程形成性考核册作业答案提示
古代汉语专题基础汉字学教程形成性考核册作业答案提示一、填空1、说文解字;汉字学的创建;2、所谓“字原”,有两个不同的概念,一个是从文字产生的时间顺序上说的,“字原”就是最初产生的字,它们是派生出其它字的字,因此,又被称为“字母”、“母字”;今人或称之为“初文”;一个是从文字构成的逻辑顺序说的,“字原”就是构成整字的基本部件,有了这些基本构件,才能构成整字,因此,被称为“字原”,今人或称其为“字素”、“汉字构件”;3、古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的简帛文字; 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支;4、甲午战争之后;卢戆章一目了然初阶、王照官话合声字母、劳乃宣增订合声简字谱、重订合声简字谱;5、汉字神授说;汉字西来说;汉字自源说;6、原始绘画;7、一是创制期,约在距今10000年至5500年前后,这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种;一是汉字体系形成阶段,约在距今5500年至4000年前后,这一时期的文字是商代文字的直接源头;8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字;按其载体分有甲骨文、金文、陶文;9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征;象形表意;10、金文;11、书写在简牍与缣帛上面的文字;12、秦文字,指秦统一后的文字;小篆是秦朝制定的标准文字,它是在大篆的基础上改进的文字;小篆保留了大篆“引书”的基本特点,安排疏密均匀,但单字所用的笔画要比大篆省减得多;小篆的象形程度进一步降低,符号性进一步增强;字形结构开始统一化、定型化,规整化,在同一处写的文字,大小完全一致,字的外形呈长方形,汉字的方块型特征基本形成;13、符号表意文字;形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系,而仅仅作为该意义的符号而存在;14、字体的变化;15、主要是隶书和楷书,另外还有两种辅助性字体:草书和行书; 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体,其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画;17、小篆;隶书;18、形体益加方正,笔画更为匀称,且增加了波势和挑法;即运笔时横、捺等笔画有如波浪起伏之状,某些笔画在收笔时,作向上挑起状;19、不同之处主要在笔势方面;楷书取消了波势挑法,变隶书的慢弯为硬勾;此外,字的整体形状也由隶书的扁平变为正方;二、简要回答下列问题1、为什么说汉字学萌芽于先秦,主要依据是什么答:早在先秦时期,一些学者,就开始了对汉字的思考,他们对于汉字的本质、起源与功能提出了自己说法;如周易·系辞下传:“古者包羲氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观法于地,观鸟兽之文,与地之宜,近取诸身,远取诸物,于是始作八卦,以通神明之徳,以类万物之情;……上古结绳而治,后世圣人易之以书契;百官以治,万民以察,盖取诸夬;”周礼提出了“六书”的类别名目;左传有“止戈为武”、“皿虫为蛊”的说法,韩非子也说“古者,仓颉之造字也,自环者为私,背私为公”;这个时期还对文字进行了收集整理和规范,周宣王时,太史籀撰写了史籀篇;主要依据是文献的记载;2、谁创造了“部首”,“部首”的含义、作用是什么,对后世有什么影响答:部首是许慎创造的;说文解字按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类,把具有相同偏旁的字归为一类,这样的类,许慎叫它作“部”,每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目,同时又是该部字的首字,故名之曰部首;许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统,解释部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系,为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式;说文解字用部首编排单字的方法为辞书编纂创造了一种优秀的编排体例,一直沿用至今;3、汉字子母相生、父子相联的理论是怎样形成的,主要观点是什么有什么意义汉字子母相生、父子相联的理论由郑樵率先提出,而后经过戴侗等人的传承和不断完善,最后成为一个体系完整,组织严密的汉字结构理论;这种理论认为,汉字整字是由一些基本字即基本部件通过不同的组合而形成的;这种组合,不仅是多方式的,而且是多层次的;这种理论还认为,在字与字的产生关系并不是并列的,而是一种次第相生的关系,一些字是产生另一些字的基础,另一些字是在这些字的基础上产生的;这样,全部汉字就可以通过它们的组合与相生关系,排列出一个系统的谱系,成为一个相互联系、次第相生的有机统一体;这种理论符合汉字的实际情况,符合现代系统论的思想,从而把汉字结构理论推向了符合现代科学规范的高度;用系统方法来研究汉字系统,比现代学者使用系统科学方法研究汉字早了七百多年;这在汉字学史乃至语言学史上,是值得大书特书的;4、从唐代起,“说文学”流传至今的代表性的着作有哪些,最负盛名的是什么从唐代起,就有学者从各个角度对说文进行研究,有研究其所收字者,有进行文字校订者,有注释者,还有研究其体例者,等等,从而形成了一个“说文学”流派;流传至今的代表性着作有:1南唐末徐锴说文解字系传;2宋初徐铉校订说文解字;3明赵颐光说文长笺;4清段玉裁说文解字注;5清桂馥说文解字义证;6王筠的说文解字句读、说文释例等等,其中段玉裁的说文解字注最负盛名;5,简述戴侗六书故的特点和贡献;戴侗的六书故是一部探究“六书”本义的着作,他把说文部首改造后,按义类归为九大类,每类又包括若干的部首;然后把所收字按义类编排;戴侗的贡献有:第一、开创了把说文部首按义类归纳为大类的做法,这样做的好处是,使人们更容易看到各有关部首在表义功能的方面的相互关系;第二、从说文部首中分析出了最小的表义构件与复合部件,建立了汉字表义最小部件系统;六书故的这种做法,对后来的学者也产生了广泛而又深远的影响;6、19十九世纪末到二十世纪80年代,汉字学发生了哪些新的变化⑴文字学的名称发生了变化;章太炎把研究文字的学问改称“语言文字之学”;⑵文字学与语言学分家;唐宋以来的“文字之学”,包含着音韵学和训诂学,学科混淆,界限不明,现代一些学者试图廓清文字学与语言学的界限,逐渐地把训诂学、音韵学从“文字之学”中分离出去,这时,才有了“文字学”这个名称,并用为研究文字的学科的专称;⑶文字学研究对象缩减;传统的汉字学研究,一直都是以形音义俱全的汉字为对象的,汉字学的研究对象包括字形、字义、字音三个方面;近代的汉字学研究对象缩减为只限于字形; 4研究领域的拓展;这一时期的汉字学研究领域拓展主要表现在古文字学的独立与汉字现代化的研究;7、简述古文字学的独立过程和集大成的着作;古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲古文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的缣帛文字;古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支;我国自宋代以来,就有金石学的研究,金石学虽然涉及到古文字,但它以金石为主要研究对象,其中的古文字并未成为专门的研究对象;自19世纪末以来,随着甲骨文的发现与金文、陶文、玉石文字和简帛文字等材料的陆续发现,与学者治学方法的现代化,使它从金石学中独立出来,科学的古文字学得以建立,迅速成为汉字学中一门独立的学科;在20世纪初到20世纪80年代,对于古文字的研究重点,主要是资料的搜集、整理、刊布文字和考释;20世纪80年代后,对于古文字的研究则主要是成果的汇集、理论阐释、古文字学史与古文字学知识的推广和应用;这一时期出现了一批结集前人研究成果的集大成着作;于省吾、姚孝遂主编的,是甲骨文字考释的集大成之作;金文研究在资料汇编方面有:罗振玉三代吉金文存、于省吾商周金文录遗,还有中国科学院考古研究所编美帝国主义劫掠的我国殷周青铜器集录1963,收青铜器照片845件,铭文500多件;这三部书大体包括了1950年之前流传于世的金文资料;另有徐仲舒主编商周金文集录1984,收解放后新出土的铜器铭文九百七十三件;邱德修商周金文集成;台湾严一萍编艺文印书馆1983;这是一部集中前人研究成果,带有总结集成性的着作;在金文考释方面,主要有:吴闿生吉金文录1933、柯昌济金文分域编1929;汇集各家考释的有周法高主编,香港中文大学出版社1975年出版;香港中文大学1977年出版;台北中央研究院历史语言研究所1981年出版;日本白川静金文通释1962—1984年已出五十六辑之多,在考释方面亦可谓集大成之作;中国社会科学院考古研究所王世民、陈公柔等先生,在夏鼐先生的指导下集体编纂而成的殷周金文集成,是一部收录金文着录的最为重要的着作;中国社会科学院考古研究所殷周金文集成释文则是对集成文字的考释;睡虎地秦墓竹简,集中了学术界对秦简文字的考释意见;高明编着古陶文汇编,是迄今收录陶文资料最为丰富的总集,代表陶文着录的最高成就;8、什么是刻划记号汉字起源与刻划记号是什么关系刻划记号是古代刻划在某些实物上用来记事的符号;从古籍记载及考古学、人类学等学科的研究成果来看,刻划记号是汉字的直接来源之一;刻划记号有多种,书契即是其中之一;书契符号最初用来计数或表达某种意义,后来与一定的言辞结合起来,有了固定的读音和写法,就演变成了文字;刻画符号还包括陶器符号;我国远古时代的先民在烧制陶器时,往往在上面刻划或绘制一些具有某种意义的符号,被当今的学术界称为“陶器刻划符号”;这种符号也是汉字的源头之一;9、什么是六国文字,战国时期文字变革产生了什么结果什么是六国文字见教材第47页;战国时期文字变革产生了什么结果见教材第46页----48页六国文字也称东土文字,又称古文或战国古文;战国时期文字变革产生了如下结果:第一,文字异形,即对同一个字,各国的写法各不相同;第二,文字的书写风格由西周时浑厚凝重趋向华丽纤巧;有的变为美术性的文字;第三,六国文字的出现严重地破坏了汉字书写的统一性和规范性,给各地的交流造成了很大的困难;10、古文字从商到秦的变化呈现出哪几种趋势古文字从商到秦的变化呈现出四种趋势;第一,纯表意字逐渐减少,表音字逐渐减少,形声字逐渐增多;个体文字的构成,逐渐向意音文字发展;用字中的假借字也在逐渐减少;第二,古文字个体字的内部构造,在不断地向1形·1义·1音的结构类型发展;第三,古文字的构形系统的有序性在不断的增强;这主要表现在基础构件的构字率在不断的上升;基础构字部件率的上升,表明汉字的结构体系向着有序化发展;第四,汉字的形体逐渐固定;三、翻译下列古文1、往古的时侯,伏羲氏治理天下,他仰观天象,俯察地理,观察鸟兽的形象和大地的脉理,近的取法自身,远的取于它物,在这个基础上,才创作了易和八卦,用卦象示人吉凶;到了神农氏的时代,使用结绳记事的办法治理社会,管理当时的事务,社会上的行业和杂事日益繁多,掩饰作伪的事儿也发生了;到了黄帝的时代,黄帝的史官仓颉看到鸟兽的足迹,悟出纹理有别而鸟兽可辨,因而开始创造文字;2、周礼规定八岁的士族子弟进入初等学馆学习,学官教育他们,先教“六书”;“六书”的名称,第一叫指事,指事的含义是:字形、结构看起来认得,但须经过考察才能知道它所体现的字义,上下二字即属此例;第二叫象形,象形的含义是:用画画的办法画出那个物体,笔画的波势曲折同自然物的态势相一致,日月二字即属此例;第三叫形声,形声的含义是,按照事物的性质和叫法,挑选可相比譬的声符和义符组成文字,江河二字即属此例;第四叫会意,会意的含义是:比联起事理有关的字素,构成文字;掺合字素的意义,可以得知新字的字义或旨趋,武信二字即属此例;第五叫转注,转注的含义是:立一字为头、为根,创制类属字,类属字对根字的形音义有所承袭,与根字意义相通,考老二字即属此例;第六叫假借,假借的含义是:没有为某事某物造字,而按照某事某物的叫法,找一个同音字代表它,令长二字即属此例;3、表情与语言,表达了心中所想的东西,愤愤告诉其他人所想的,莫过于是语言;迷盖天下之事,记载的久远,能够映照记载古今之事,莫过于是书法;所以语言,是心声的表现;书法,是心画的表现;4、中国的书法和绘画虽说是两个独立的艺术体系,但绘画中的线条随物象而变化,书法中的线条随“字象”而变化,而书法是从表象脱离出来,绘画是从意象中脱离出来;绘画复杂,而汉字精炼;凡是象形物体都可以入画,不能入画就可以用书法描述;然而书法虽少但是却变化多端,所以绘画虽然复杂占用大量篇幅,但是描绘的东西少;而书法虽然简单只占用少量篇幅,但是描绘的东西却很多;5、汉字六书是指汉字的造字方法,即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”不必所有都是圣人所作,各地的人们,语言不同,名称不一,文字不通;圣人所做的只是,命上古乐官神瞽帮他辨认发音;命史官辨认文字,删改一些复杂错误的,归纳整理一下而已;作业二:涉及第二章、第三章内容一、填空1、P59、P60; 2、P60; 3、P61; 4、P62; 5、P63; 6、P65; 7、P66;8、P66; 9、P69; 10、P70; 11、P72; 12、P73; 13、P73; 14、P73末行;15、P76; 16、P76; 17、P86; 18、P87; 19、P87; 20、P88第1行;21、P90;22、P95; 23、P96; 24、P98、P100;25、P104; 26、P104---105;二、简要回答下列问题1、最早对“六书”含义作出解释的是谁,怎么解释的教材P60最早对“六书”作出解释的是许慎;许慎在说文解字·叙中说:“周礼八岁入小学,保氏教国子,先以‘六书’;一曰指事,指事者,视而可识,察而见意,上下是也;二曰象形,象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也;三曰形声,形声者,以事为名,取譬相成,江河是也;四曰会意,会意者,比类合谊,以见指撝,武信是也;五曰转注,转注者,建类一首,同意相受,考老是也;六曰假借,假借者,本无其字,依声托事,令长是也;”2、班固、郑玄、许慎所说“六书”的异同是什么,需要注意什么问题教材P60从名称上看,象形、转注、假借三家是共同的;班固说的“象事”,郑玄是“处事”,许慎是“指事”;班固说的“象意”,郑玄、许慎都是“会意”;班固的“象声”,郑玄是“谐声”,许慎是“形声”;需要注意三点:第一,班固“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思,许慎“象形”中的“象”是相像的意思;名称虽然一样,但内涵不同; 第二,“象事”与“指事”,“象意”与“会意”,前者概括性强,后者具体而明确;概括性强,包容度就大;具体而明确,包容度就小,因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型,在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧;第三,在排列顺序上,班固的排列由具体到抽象,似乎更符合汉字产生的逻辑发展;3、为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据教材P59---P60班固所说的“造字之本”是指造字的理据,“六书”是根据造字的理据而把汉字分为六种类型;这可以从两个方面来说明;第一,“本”是指事字,本义是树根;引申为根源,根本、根据等,但没有方法的意思;第二,“六书”是汉字教学的内容;4、象形字最主要的特征是什么,有什么局限性教材P66象形字最主要的特征是字形与其所代表的事物的形状具有一致性,因而表意具有直观性,可以使人见形而知义;象形字的局限性是很难用这种方法来表示抽象的概念;5、为什么今文字中假借字所占的比例很小教材P66假借的原则是借字和被借字的读音相同或相近;虽然借用同音字来表达词语的意义很方便,但因为它无法区别同音词,如果毫无节制地大量使用,势必削弱文字的功能,因此在汉字体系中,假借字所占的比例很小;6、举例说明意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在几个方面教材P80—81意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在两个方面:第一,同一个意符,在不同的字中可以表示不同的意义;例如:“口”作意符,可以表示这样几种不同的意义:1与口有关的器官:嘴、喙、吻嘴边、喉;2与口有关的行为:含、叫、吞、吐、吸、吹、吮、咬;3象声词:呱、啾、哗、呼、啦;4与语言有关的事情:命、令、召、告、唯、咨;第二、同一类意义,也可以用不同的意符来表示;例如:表示建筑物或其局部可以用“宀”,如:室、宅、宇;可以用“广”,如:庙、庑、廊;还可以用“户”,如:房、扃、扉;也可以用“尸”,如屋、层;表示器皿,可以用“缶”,如:缸、罐、罂;可以用“瓦”,如:瓶、瓮、瓯;也可以用“皿”,如:盆、盂、盎;表示行走,可以用“辶”,如:返、还、追;可以用“走”,如:赶、赴、趣;可以用“彳”,如:往、徐、循;可以用“足”,如:跟、跑、跳;可以用“止”,如:步、前、歱;还可以用“行”;7、字形的内部功能有哪些P86—87字形的内部功能是指字的形体对字音、字义的作用,字形的内部功能有:1、成与显示文字;在文字的形音义三要素中,字形是唯一的物理要素,它是字音字义的代表者和承载着,如果没有字形,就无所谓字音字义;因而,字形的首要功能就是形成并显示文字;2、表现字音字义;文字具有形音义三要素,但是字音、字义不是直接显示出来的,它们的出现,是由字形来表现的;3、区分文字;文字是一个符号系统,不同的文字标示着不同的音义,这些不同,主要字形来区分;8、字形结构与字的结构的有什么区别教材P93---94字形结构与字的结构的主要区别是:第一,字形结构仅是字的形体组合,而字的结构则是字的音义组合;第二,字形结构与字的结构所含的结构单位层次不同;字形结构具有三级单位,即:笔画或线条、部件、整字;字的结构只有两级单位,即:部件和整字;第三,人们研究字形结构与字的结构的角度和目的不同;对于字形结构的研究,仅仅限于字的形体,这种研究,有助于人们掌握汉字的构形规律,可以应用于书写,帮助人们科学地安排字的间架结构,使书写过程合理,所写的文字美观;对于整字字形切分出来的部件可以用作检字部首;对于字形结构的切分,也是计算机文字处理的需要;第三节、字形的变化9、字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用教材P106对字形的感知要求字形要容易识别,即容易看清楚字形的形状;这就要求文字必须具有一定的清晰度;要清晰,就要做到,一,字不宜笔画太多,写得不易过小;如果字形过于繁富,写得过小,就不容易看清;第二,部件的分布要相对地集中,这就使汉字形成了二维结构的块形文字;第三,字形之间的区别度要明显;10、心理需求对字形变化有哪些作用教材P107---108人的心理需求就对字形的变化作用有:1、美化心理对字形变化的作用;字形作为一种视觉符号,不仅具有实用价值,而且还是审美对象,人们的审美要求推动着字形不断的变化;2、类化心理对字形变化的作用;人们的认知心理总希望把事物归类,以便有规律可循,变难为易;这种心理投射到字形上,就产生了字的类化;例如同化就是类化的一种表现;另外,一些字出于表意需要也会发生类化;3、异化心理对字形变化的作用;人们也总是喜欢表新立异,显示个性;这种心理投射到文字中,就导致出现了许多不同的书体;三、说明下列各字的构造类型鼎:本体象形;皿:本体象形;须:烘托象形;本:加体指事;朱:加体指事;森::同体会意;睡:字义会意;劣:字义会意;储:形声字左意右声;四、说明下列字的意符合声符警:从言,敬声;珑:从玉,龙声;颗:从页,果声;都:从邑,者声;完:从宀,元声;窘:从穴,君声;基:从土,其声;常:从巾,尚声;忝:从心,天声;徒:从辵chuò,土声;作业三:涉及第四章、第五章内容一、填空1、P114---115; 2、P114; 3、P120; 4、P127; 5、P142; 6、P147; 7、P147;8、P147; 9、P149末段; 10、P152末行;二、简要回答下列问题1、什么是同音字同音字有几类,有什么作用教材P122---123同音字是指读音相同而形体、意义不同的一组字;同音字又可分为基本同音字与完全同音字两类;基本同音字是指声调不同,声母、韵母相同的字;完全同音字则指声韵调完全相同的字;同音字的作用主要是:1、可以区别同音词;2、同音字可以用来注音;3、同音字之间,有的还具有同义关系,人们可以利用同音字来解释字义;4、可以利用同音字来探求词的同源关系;5、同音字之间,还可以形成通假关系;2、汉字误读出现讹音有几种情况教材P1271、因声旁而误读;2、因同旁字类推而误读;3、因形似而误读;4、因不明字意而误读;3、同义字的意义有几种类型教材P139---141同义字的意义有五种类型:1、所指对象相同,但称谓不同;2、意义相同,但主体不同;3、意义相同,但使用对象不同;4、基本意义相同但程度或数量不同;5、同类事物的不同形态;4、什么是字的本义确定字的本义的标准是什么教材P142字的本义指文字产生时获得的意义;确定字的本义有两条标准,即字形标准与字用标准;所谓字形标准,就是字的本义一定要与字形有着密切联系,从字形中能到说明;所谓字用标准是指与字形相联系的这个意义,一定要有文献用例;三、根据反切写出汉语拼音芳菲反fēi虚应反xīng苦瓜切kuā胡到切hào都宗切dōng侯古切hǔ基烟切jiān 息救切xiù奴案切nàn许良切xióng四、给下列黑体字注上汉语拼音丁丁zhēng 龟qiū兹cí大宛yuān 月ròu氏zìzhī康居qú吐谷yù浑土蕃 bō镐hào京阿ē房宫páng天姥mǔ山会kuài稽哑è然失笑心广体胖pán 造诣 yì抨pēng击时弊毗pí邻瞠chēng目结舌怙hù恶不悛 quān刚愎bì自用草菅jiān人命五、解释句中黑体字的意义1、击鼓;2、振动、摇动;3、计量单位,十二斛为一鼓;4、迎接、迎候;5、迎战、迎击;6、排斥、拒绝;7、水域;8、大水、水灾;9、水攻;10、泅水六、解释下列黑体字在句中的意义,并说明句中用的是本义、引申义还是假借义1、黎明、天亮,本义;2、登高,本义;3、八尺曰寻,本义;4、担,本义;5、寂寞,引申义;6、通“仞”,假借义;7、废墟、故墟,引申义;8、田垄、田畴,引申义;9、隐蔽,假借义;10、通“拟”,力量相似,假借义;七、解释下列句中黑体字的句中义和今义1、句中义:动物用脚刨地;今义:奔走;2、句中义:恬静、淡泊;今义:害怕;3、句中义:害怕;今义:害怕;4、句中义:一种制作食物的方法,带毛烧烤;今义:火炮,一种兵器的名称;5、句中义:铠甲;今义:一种化学元素的名称;八、写出下列句中通假字的意义。
汉字知识点总结
汉字知识点总结一、汉字的构成汉字由基本部首和笔画组成。
基本部首是汉字的构成要素,是汉字最小的形体单位。
部首的数量多达214个,包括象形部首、指事部首、会意部首、形声部首、声符部首和偏旁部首等。
每个部首都有相应的意义和功能,常常用于识别和分类汉字。
除了部首之外,汉字还包括笔画。
汉字的笔画是由横、竖、撇、捺、点等基本线条组成,每个笔画代表一个特定的形态,具有独特的语法作用。
二、汉字的读音汉字的读音包括普通话拼音和注音符号两种形式。
普通话拼音是国际通用的汉字拼音方式,是用拉丁字母标注汉字的发音。
除了普通话拼音之外,还有注音符号。
注音符号是汉字拼音的另一种方式,用于标注汉字的发音。
通过学习汉字的读音,能够提高汉语的发音准确性,提高语言表达能力。
三、汉字的发展历程汉字的发展历程可以追溯到甲骨文和金文时代。
甲骨文是中国最早的文字,是中国古老的文字之一。
甲骨文的形态古朴简练,具有独特的风格,是中国古代文化的重要遗产。
金文是甲骨文的延续和发展,是中国古代文字的重要形式之一。
汉字的发展历程是一个不断演变的过程,经历了不同时代和文化的影响,形成了独特的艺术风格,具有深厚的历史底蕴。
四、汉字的书写规范汉字的书写规范包括笔画顺序、结构构造、横平竖直、大小比例等。
汉字的笔画顺序是指按照一定的规律依次写完每个笔画的顺序。
笔画的书写顺序对于维持字形的整体结构和美感具有重要意义。
结构构造是指汉字的形态结构和构造方式。
横平竖直是指汉字的笔画方向和倾斜角度。
大小比例是指汉字的笔画大小和位置的比例关系。
通过掌握汉字的书写规范,能够提高汉字书写的正确性和美观性。
五、汉字的使用规范汉字的使用规范包括书面语和口头语两种形式。
书面语是指在书写和阅读时使用的语言形式,包括标点符号、语法规则、用词规范等。
口头语是指在口头交流和听说中使用的语言形式,包括语音语调、表达方式、交际规范等。
通过掌握汉字的使用规范,能够提高语言文字的运用能力和交际表达能力,增强语言文字的表达魅力和感染力。
《汉字学教程》绪论
汉字子母相生、父子相联的理论是怎样形成的, 汉字子母相生、父子相联的理论是怎样形成的,主要观 点是什么?有什么意义? 点是什么?有什么意义? • 汉字子母相生、父子相联的理论由郑樵率先提出,而后经 过戴侗等人的传承和不断完善,最后成为一个体系完整, 组织严密的汉字结构理论。 • 这种理论认为,汉字整字是由一些基本字(即基本部件) 通过不同的组合而形成的。这种组合,不仅是多方式的, 而且是多层次的。这种理论还认为,在字与字的产生关系 并不是并列的,而是一种次第相生的关系,一些字是产生 另一些字的基础,另一些字是在这些字的基础上产生的。 这样,全部汉字就可以通过它们的组合与相生关系,排列 出一个系统的谱系,成为一个相互联系、次第相生的有机 统一体。这种理论符合汉字的实际情况,符合现代系统论 的思想,从而把汉字结构理论推向了符合现代科学规范的 高度。用系统方法来研究汉字系统,比现代学者使用系统 科学方法研究汉字早了七百多年。这在汉字学史乃至语言 学史上,是值得大书特书的。
一、汉字学是一门基础学科
第一节 汉字学的创立与发展
一、汉字学的创建 • 汉字学的创建经历了一个漫长的时期,它萌芽于 萌芽于 先秦,创立于东汉。 先秦,创立于东汉
1、汉字学萌芽于先秦
• 早在先秦时期,一些学者,就开始了对汉字的思考,他们对于汉字的 汉字的 本质、起源与功能提出了自己说法。如:《周易·系辞下传》:“古者包 本质、起源与功能 羲氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观法于地,观鸟兽之文,与地 之宜,近取诸身,远取诸物,于是始作八卦,以通神明之徳,以类万 物之情。……上古结绳而治,后世圣人易之以书契。百官以治,万民 以察,盖取诸夬。”这里把文字与八卦、结绳看作同类事物,而前者是 由后者的发展演变来的。 • 先秦的学者对于汉字的构造 汉字的构造也有所思考,《周礼》提出了“六书”的类别 汉字的构造 名目。 • 《左传》有“止戈为武”、“皿虫为蛊”的说法,《韩非子》也说“古者,仓 颉之造字也,自环者为私,背私为公”。 • 这一时期还对文字进行了收集整理和规范 收集整理和规范,周宣王时,太史籀撰写了 收集整理和规范 《史籀篇》,秦始皇实行“书同文”的政策,李斯编写了《仓颉篇》 ,赵高编写了《爰历篇》,胡母敬编写了《博学篇》,对汉字的形体 和用字都进行了规范,作为朝廷制定的标准字样,用于正字与教学。
古代汉语专题形成性考核册作业答案05343
《古代汉语专题》(基础汉字学教程)形成性考核册作业答案提示作业一:(涉及绪论、第一章内容)一、填空1、《说文解字》;汉字学的创建。
2、所谓“字原”,有两个不同的概念,一个是从文字产生的时间顺序上说的,“字原就是最初产生的字,它们是派生出其它字的字,因此,又被称为“字母”、“母字”.今人或者称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的,“字原”就是构成整字的基本部件,有了这些基本字素、“汉字构件”。
构件,才干构成整字,因此,被称为“字原今人或者称其为“字素3、古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支.4、甲午战争之后;卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说;汉字西来说;汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期,约在距今10000年至5500年先后,这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段,约在距今5500年至4000年先后,这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600———前1046年间商代使用的文字.按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征;象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字,指秦统一后的文字;小篆是秦朝制定的标准文字,它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书的基本特点,安排疏密均匀,但单字所用的笔划要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低,符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化,规整化,在同一处写的文字,大小彻底一致,字的外形呈长方形,汉字的方块型特征基本形成.13、符号表意文字;形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系,而仅仅作为该意义的符号而存在.14、字体的变化.15、主要是隶书和楷书,此外还有两种辅助性字体:草书和行书。
基础汉字学考纲
第一章绪论第一节什么是汉字学一、文字汉字是普通文字的一种。
汉字是记录汉语的符号系统。
文字在语言学界有广义和狭义两说:(狭义)文字是记录语言符号,将图画排斥在外(主张)(广义)文字是表示一定意义、用以传递信息的书面符号(该定义包括能表示意义并用以传递信息的图画)汉字三要素:形、音、义(后两者属于语言,具体说属于词)汉字学:是关于汉字的学说,是中国传统语言学的一个重要部门(名词解释)“小学”:传统的汉字学汉代名为小学,“小学”本来指对儿童进行初等教育的学校,汉人称文字学为“小学”;隋唐时,小学范围扩大到文字、音韵、训诂;宋代把小学分为体制、音韵、训诂三个门类,但仍统称小学;清末,“小学”名称被改为“语言文字之学”汉字学(研究内容)汉字结构、形体变迁、汉字应用、字形规范化及文字改革等汉字一般规律汉字历史悠久,但历史上汉字被称为“文”、“字”、“文字”第二节汉字性质汉字的性质与一般文字的性质紧密相关。
文字的基本性质就是记录汉语的书写符号文字与语言的关系(汉字是依附于汉语的文字)A.文字总是为记录语言的需要而产生的,一定是先有某种语言的存在B.无论是哪种文字都必须与它所记录的语言相适应,文字的特点必须适合语言的特点,文字的发展受语言发展制约。
汉字的作用:1是扩大汉语交际作用最重要的辅助工具2是一种社会现象3是汉民族文化的载体汉字有很强的人为性第三节汉字特点一、汉字属于表意体系的文字文字两大类:1、表音体系文字(拼音文字): 字词结合切入点在音1)音节文字(一个字母表示整个音节):日本假名2)音素文字(用字母表示语言中的音素):英语2、表意体系文字:字词结合切入点在意,文字发展史最早出现的文字类型,如:古汉字表意文字特点:文字符号不与词的声音发生直接联系,而从词或语素的意义入手(用一个或几个符号的组合表示,像图画)形声字不是表音文字原因:1、形声字必须有表意成分(如:“姑”有表意成分“女”表明性别)2、“表音成分”不单一(如“仕侍室”在现代汉语中读shi,但“表音成分”是“士寺至”)3、“表音成分”单独为字是表意文字(如“姑”的表音成分“古”)二、汉字是二维度平面构形的文字表音文字构形,字母由左到右排列组合成词,如英语汉字字符,左右方向排列“时”、上下方向“暂”不同字符可构成不同汉字(最普通的区别方式)相同字符也可构成不同汉字:1、字符位置不同(如“枷、架”由“木、加”)2、字符置向不同(比、从、北)3、字符数量不同(木、林、森)三、汉字是世界上历史最悠久的文字世界上最古老的三种文字:中国方块字苏美尔人楔形文字:硬笔在软泥板上刻,笔画一头粗一头细,有意符和音符古埃及圣书字:过去翻译为象形文字,有碑铭体、僧侣体、大众体,圣书字是碑铭体的称呼也是三体的总称四、汉字是惟一可作艺术品的文字书法艺术蔡邕、王羲之、欧阳询、柳公权、颜真卿五、汉字是世界上使用人口最多的文字第二章汉字的起源和发展第一节几种有关汉字起源的说法文字是人类文明发展到一定阶段产生的。
国家开发大学电大《古代汉语专题》形成性考核册作业试题及答案提示
国家开发大学电大《古代汉语专题》形成性考核册作业试题及答案提示最新度最新广播电视大学(电大)期末考试《古代汉语专题》(基础汉字学教程)课程形成性考核册作业试题及答案提示作业一:(涉及绪论、第一章内容)一、填空1、《说文解字》;汉字学的创建。
2、所谓“字原”,有两个不同的概念,一个是从文字产生的时间顺序上说的,“字原”就是最初产生的字,它们是派生出其它字的字,因此,又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的,“字原”就是构成整字的基本部件,有了这些基本构件,才能构成整字,因此,被称为“字原”,今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后;卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说;汉字西来说;汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期,约在距今10000年至5500年前后,这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段,约在距今5500年至4000年前后,这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征;象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字,指秦统一后的文字;小篆是秦朝制定的标准文字,它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点,安排疏密均匀,但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低,符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化,规整化,在同一处写的文字,大小完全一致,字的外形呈长方形,汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字;形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系,而仅仅作为该意义的符号而存在。
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《基础汉字学教程》考核知识点提示4
第三章汉字的形体
第一节汉字形体的概念及汉字形体的功能
1什么是字形?什么是字体?
字形是指由字的构件及其组合方式所决定的字的样式。
字体就是字的体式,指同一个字形因笔画和结构形态不同而形成的不同样式。
2什么是字形的内部功能,字形的内部功能有哪些?
字形的内部功能是指字的形体对字音、字义的作用,字形的内部功能有:
1、成与显示文字。
在文字的形音义三要素中,字形是唯一的物理要素,它是字音字义的代表者和承载着,如果没有字形,就无所谓字音字义。
因而,字形的首要功能就是形成并显示文字。
2、表现字音字义。
文字具有形音义三要素,但是字音、字义不是直接显示出来的,它们的出现,是由字形来表现的。
3、区分文字。
文字是一个符号系统,不同的文字标示着不同的音义,这些不同,主要字形来区分。
第二节字形的结构
1什么是汉字字形结构?字形的构成包含几种要素?
汉字字形结构是指整字内部的各级部件及其在组成其整体时的组合方式。
字形的构成,包含两种要素:第一、构成整字的部件;第二、部件构成整字的方式。
2什么是汉字字形构件,字形的构件的特点是什么?有几级?
汉字字形的构件指构成汉字字形的材料,特点是它们只有形体,没有读音和字义。
汉字字形的构件有两级,即笔画(线条)和部件。
3什么是汉字的线条和笔画,具体指什么,线条和笔画的作用是什么?
线条和笔画是构成汉字字形最基本的材料。
线条,特指古文字即甲骨文、金文、篆字构形所用的
点画。
笔画指今文字,即隶、楷构形所用的点画。
它们的作用是用来构成部件、整字的形体。
4什么是汉字的部件,汉字部件可以分为几类?
部件是汉字字形的二级单位,它是介于整字与笔画之间的字形单位,是构成整字的直接材料。
汉字部件可以分为单纯部件与合成部件。
5什么是汉字字形的结构方式,汉字字形结构方式包括哪些要素?
汉字形体结构方式指汉字构件组成部件或整字的组合方式。
这种方式包括3个要素:(1)、接触关系;(2)、空间位置关系。
(3)、组合的层级关系。
6按整字所包含的部件数量分,整字可以分为几类?
按整字所包含的部件数量分,整字可以分为独体字和合体字。
7什么是独体字,什么是合体字?
独体字是由一个部件构成的整字。
合体字是由两个或两个以上的部件构成的整字。
8.合体字中部件的拆分规则有哪些?
合体字中部件的拆分规则有:1、分隔沟拆分;2、相接点拆分;3、独立的单笔拆分;4、逐层拆分。
9.字形结构与字的结构的有什么区别?
字形结构与字的结构的主要区别是:
第一,字形结构仅是字的形体组合,而字的结构则是字的音义组合。
第二,字形结构与字的结构所含的结构单位层次不同。
字形结构具有三级单位,即:笔画(或线条)、部件、整字;字的结构只有两级单位,即:部件和整字。
第三,人们研究字形结构与字的结构的角度和目的不同。
对于字形结构的研究,仅仅限于字的形体,这种研究,有助于人们掌握汉字的构形规律,可以应用于书写,帮助人们科学地安排字的间架结构,使书写过程合理,所写的文字美观。
对于整字字形切分出来的部件可以用作检字部首。
对于字形结构的切分,也是计算机文字处理的需要。
第三节、字形的变化
1什么是汉字字形的循变、讹变?
汉字字形的循变指字的形体遵循着原来的基础和造字意图的变化。
汉字字形的讹变指字的形体在演变过程中,其形体脱离了原来的基础,失去了原有的表意功能的变化。
2什么是汉字字形的分化与归并,有几种情况?
汉字字形的分化是原来的一个形体分化为不同的形体,汉字字形的归并是指原来的不同的形体归并为一个形体。
整字和部件都有分化与归并的情况。
3整字结构类型有哪些变化?
整字的结构类型有两种变化:一是从独体字向合体字演变,二是从合体字变为独体字。
第四节汉字形体变化的原因
1怎样考察汉字形体变化的原因?
汉字形体变化的原因可以从两个方面来考察,一个是内部因素,即字的制作者、使用者与字形的矛盾的角度来考察。
一个是外部角度,即社会因素对字形的制约。
2书写要求对汉字形体的变化产生了哪些影响?
⑴书写快捷方便的要求使字体变化从图画型变为方块型。
⑵书写快捷方便的要求使字形趋于省简。
3字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用?
对字形的感知要求字形要容易识别,即容易看清楚字形的形状。
这就要求文字必须具有一定的清晰度。
要清晰,就要做到,一,字不宜笔画太多,写得不易过小。
如果字形过于繁富,写得过小,就不容易看清。
第二,部件的分布要相对地集中,这就使汉字形成了二维结构的块形文字。
第三,字形之间的区别度要明显。
4文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用?
文字理解,就是对字形所代表的意义和字音的理解。
字形不是单纯的视觉图形,它还是一定的意义和语音的载体,它的根本使命在于表意和表音,因此,字形的变化要适应表意和表音的需要。
汉字增强表意表音功能的主要办法就是增加笔画或者增加表意与表音部件,这就使得字形趋向繁化。
(1)增加笔画使字形增繁。
(2)增加意符使字形增繁。
⑶增加声符使字形增繁。
5记忆的需求对字形变化有哪些作用?
人的记忆,希望省力,这样对字的影响有两个,一是不能太繁,太繁不便于记忆,因此,字的笔画总是数量不能太多。
二是记忆的数量不能太多,因此总字数得有限制,这样,一些不同的字就得合并。
三是字形要有明显的特征,汉字构形具有理据性。
6心理需求对字形变化有哪些作用?
人的心理需求就对字形的变化作用有:
1、美化心理对字形变化的作用。
字形作为一种视觉符号,不仅具有实用价值,而且还是审美对象,人们的审美要求推动着字形不断的变化。
2、类化心理对字形变化的作用。
人们的认知心理总希望把事物归类,以便有规律可循,变难为易。
这种心理投射到字形上,就产生了字的类化。
例如同化就是类化的一种表现。
另外,一些字出于表意需要也会发生类化。
3、异化心理对字形变化的作用。
人们也总是喜欢表新立异,显示个性。
这种心理投射到文字中,就导致出现了许多不同的书体。
7举例说明汉字载体对字形变化的作用。
(1)载体面积不同会影响到字的字体。
如随着印章面积的大小调整字形就形成刻印章的专用字体。
(2)隶书形体的形成与竹简的形态密切相关。
隶书作扁平状,这与它的载体竹简的形状密切相关。
因为竹简本身是狭长的,字形如果长,形成重复,视觉上不舒服,所以字形逐渐趋扁。
字在竹简上字与字之间有距离,但左右顶边,编在一起就形成了行距小,字距大的布局,形成审美模式,影响到汉碑隶书的章法。
8举例说明工具和制作方法对字形变化的影响
制作方法的影响在甲骨文、金文的差异一眼就能看出来。
甲骨文是单刀刻的,线条细,形体更长;金文是铸造出来的,线条粗,形体丰满。
北朝汉字形体方劲雄强,形成了与南朝迥然不同的“北碑”风貌,其重要原因之一就是刀刻:棱角分明,斩钉截铁的笔画,当为铁刃大刀阔斧、不加修饰地凿出的。
9什么是蝌蚪书,蝌蚪书形成的主要因素是什么?
蝌蚪书是一种书体,因笔画头粗尾细,像蝌蚪,所以叫蝌蚪书。
蝌蚪书形成的主要因素是书写时使用的是生漆,生漆比较稠腻,书写不流畅,新蘸时漆多,落在竹简上就粗,运笔时漆越来越少,就成了蝌蚪的形状。