列夫托尔斯泰教案：讲述莫斯科乡村生活点滴
人教版八年级下册语文教案《列夫托尔斯泰》
人教版八年级下册语文教案《列夫托尔斯泰》一、教学目标1.知识和能力：了解托尔斯泰的生平和作品，掌握本文的人物描写技巧和情感表达方式。
2.过程和方法：通过课堂讲解、小组讨论和探究，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3.情感态度和价值观：引导学生感受托尔斯泰的人格魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本文的人物描写技巧，理解作者对托尔斯泰的情感表达。
2.教学难点：将本文的人物描写技巧应用于实际的写作中。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）通过多媒体展示托尔斯泰的照片和生平简介，引导学生了解这位伟大的文学家。
（2）请学生讲述自己心目中的托尔斯泰形象，激发学生对新课的兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）（1）教师范读课文，让学生感知本文的情感基调和语言风格。
（2）讲解生字词的读音、词义和用法，为学生理解课文打下基础。
3.阅读训练（20分钟）（1）学生自由朗读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
（2）小组合作探究：分析托尔斯泰的外貌特征以及作者在文中所表达的情感。
4.写作练习（15分钟）（1）请学生运用本文的人物描写技巧，选择身边的一位人物进行描写。
（2）小组互相交流习作，并选出优秀作品进行展示，教师点评。
5.课堂小结与作业布置（10分钟）（1）课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在今后的学习中积极运用所学知识。
（2）作业布置：请学生回家后复习本节课所学内容，完成课后练习题。
四、教学方法和手段1.情境导入法：通过多媒体展示托尔斯泰的照片和生平简介，为学生创设一个直观、生动的情境，引导学生进入新课。
2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养他们的合作精神和探究意识。
3.问题导向法：通过提出问题，引导学生深入思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
4.课堂互动法：通过课堂互动，如小组讨论、作品展示等环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：请学生分析托尔斯泰的外貌特征以及作者在文中所表达的情感，锻炼学生的阅读理解和分析能力。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案第一章：认识列夫·托尔斯泰1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，引导学生关注作家的生平经历对其作品的影响。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品，让学生了解列夫·托尔斯泰的创作特点和艺术风格。
第二章：解读《安娜·卡列尼娜》1. 让学生通读《安娜·卡列尼娜》，了解小说的故事情节和主要人物。
2. 分析小说中的主题思想，探讨列夫·托尔斯泰对家庭、婚姻、道德等问题的看法。
3. 通过小组合作，分析小说中的象征手法，如安娜的象征意义等。
第三章：欣赏《战争与和平》1. 让学生阅读《战争与和平》的部分章节，了解小说的人物体系和故事背景。
2. 引导学生关注小说中的历史背景，了解列夫·托尔斯泰对战争的看法。
3. 分析小说中的英雄形象，如皮埃尔、安德烈等，探讨列夫·托尔斯泰对英雄主义的理解。
第四章：学习列夫·托尔斯泰的散文1. 让学生阅读列夫·托尔斯泰的散文作品，如《论人生的意义》、《我的信仰》等。
2. 分析散文中的哲理思想，引导学生思考人生的意义和价值。
3. 学生分组讨论，分享自己对列夫·托尔斯泰散文的理解和感悟。
第五章：评价列夫·托尔斯泰的文学成就1. 让学生了解列夫·托尔斯泰在世界文学史上的地位，引导学生关注其作品的国际影响。
2. 通过分析不同学者对列夫·托尔斯泰的评价，让学生了解其文学成就的评价分歧。
第六章：探讨列夫·托尔斯泰的道德观念1. 让学生阅读《复活》等作品，关注作品中对道德问题的探讨。
2. 分析列夫·托尔斯泰的道德观念，如善与恶、个人与社会等。
3. 开展课堂讨论，让学生结合现实生活，谈谈对托尔斯泰道德观念的理解和应用。
第七章：研究列夫·托尔斯泰的心理描写技巧1. 让学生分析《安娜·卡列尼娜》等作品中的心理描写，注意人物内心的矛盾和冲突。
列夫托尔斯泰 说课稿
列夫托尔斯泰说课稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人，我将为大家介绍一位伟大的俄国作家——列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。
他是19世纪俄国文学史上最伟大的作家之一，对世界文学史的发展也起到了重要的推动作用。
本次课以“列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰及其作品”为主题，我将从以下几个方面来介绍这位作家的生平和代表作品。
首先，我将为大家介绍一下列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰于1828年9月9日出生在俄罗斯附近的一座贵族家族的庄园中。
他的家族拥有庞大的土地和财产，但同时也有许多奴隶在庄园中劳作。
托尔斯泰的童年时光是在乡村度过的，他从小就对农民们的生活状况产生了浓厚的兴趣。
在上大学期间，托尔斯泰对文学产生了浓厚的兴趣，并开始了自己的写作事业。
他的第一部作品是写的是关于兵役的，在当时引起了一定的轰动。
之后，他参军并参加了克里米亚战争，亲身经历了战争的残酷和死亡的世界。
而后的托尔斯泰开始了他的旅行生涯，他游历了欧洲的各个国家，并逐渐形成了自己独特的思想体系。
在他的作品中，他表达了对社会不公、战争暴行以及人性的深刻思考。
他试图通过文学来探讨人类存在的意义和价值。
托尔斯泰的作品有着极高的艺术价值，其中最著名的作品应该属于《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》。
下面我将对这两部作品进行详细的介绍。
《战争与和平》是托尔斯泰的代表作之一，也被认为是世界文学史上最伟大的作品之一。
它是托尔斯泰多年来的创作结晶，通过对拿破仑战争时期的俄罗斯社会进行深入的描写，展现了当时的军事、社会和人性问题。
小说以其丰富的情节和真实的人物形象而闻名，同时也以其对历史事件和人物的解读引起了极大的争议。
《安娜·卡列尼娜》是托尔斯泰的另一部杰作，也是世界文学的经典之作。
小说以主人公安娜·卡列尼娜的婚外情为线索，通过对农村生活和上层社会的描写，探讨了爱情、婚姻、责任、道德和宗教等众多问题。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析作品主题和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类命运，培养热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 作品情节的把握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 作品主题的理解和探讨。
三、教学难点1. 作品复杂情节的梳理。
2. 作品深刻主题的挖掘。
四、教学方法1. 自主学习：让学生预习课文，了解作者生平和作品背景，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
4. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
五、教学内容1. 课文导入：介绍作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 作品情节梳理：引导学生分析作品的基本情节，把握故事发展脉络。
3. 人物形象分析：分组讨论作品中的人物形象，评价其主要特点和作用。
4. 作品主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品主题，培养批判性思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，关注作品中的细节，为课堂讨论做好准备。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
5. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
6. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。
八年级下册语文列夫托尔斯泰教案
八年级下册语文《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的观点和态度。
（3）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文内容，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习课文，使学生认识到文学对社会和人性的重要作用。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握课文的主旨和观点。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的观点和态度。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句子的理解。
2. 分析作者的观点和态度，理解课文的社会意义。
四、教学准备1. 教材：八年级下册语文教材。
2. 参考资料：有关鲁迅及其作品的资料，有关列夫·托尔斯泰的资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《列夫·托尔斯泰》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决课文中的难点词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，交流对作者观点和态度的理解。
4. 探究学习：（1）学生通过思考和讨论，深入理解课文内容，提高思维能力。
（2）学生结合自身经验，探讨文学作品对社会和人性的影响。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，感受文学的魅力。
（2）学生分享学习课文的收获和感受，提高文学素养。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的理解和分析能力。
7. 作业布置：（1）学生课后复习课文，巩固所学内容。
八年级语文下册 第一单元 4 列夫托尔斯泰教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰教案（新版）新人教版的全部内容。
《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标（一）知识目标1．学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法.2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
3．感受文章语言的简洁清丽之美。
（二)技能目标提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力.（三）德育目标1．体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情.2．感悟生命真谛，培养学生高尚的人生追求。
二、教材分析《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的一篇人物传记。
本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求,对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。
本文重点突出,语言生动,表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用。
三、教学重点深入探究课文对人物形象的描写,领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求.四、教学难点赏析课文的写作特色,学习描写人物形象的方法.五、教学方法根据语文新课程标准要求,语文要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
因此在设计教学方法时主要设计了朗读、感悟相结合,自由、合作相结合的教学方法。
为了更好的体现教学效果，还采用了百度搜索资料的方法，这样可以发挥情感在教学中的动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。
八年级语文下册 第4课《列夫托尔斯泰》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
1、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
2、学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：
（1）本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
（2）课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
（3）在写法上，与第一部分异同点是什么？
三、教学过程
教师活动
学生活动
时间
复备
一、导入：在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
三、整体感知
1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2、课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》
5
10
15
15
板书设计：
粗鄙丑陋 欲扬先抑 目光犀利
外貌 ——眼睛 蕴情丰富
平凡普通 由面到点 有威力
教后记：
列夫 托尔斯泰
课题
列夫 托尔斯泰
本学期总
第 课时
ห้องสมุดไป่ตู้本单元第 课时
八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案 列夫托尔斯泰
《八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案列夫托尔斯泰》摘要：．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语，教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子，3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情列夫·托尔斯泰三维目标知识目标．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语．了托尔斯泰生平和人生追及精神境界能力目标．感知课对托尔斯泰独到细致刻画体会作者崇敬、赞美情．品评语言学习课运用神奇夸张和连珠妙喻描写形貌手法3．体会课采用欲扬先抑手法艺术效德育目标感知人物深邃而卓越精神世界从受到人精神熏陶教学重诵感知课对托尔斯泰外貌刻画理独特艺术手法教学难系背景材深透理托尔斯泰人生追和精神境界教学方法诵法想法课安排课教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰三部长说今天就让我们跟随奥地利作茨威格走近这位磨难造就伟人探访他深邃而丰富心世界二、助作者简介三、诵整体感知．课学生要听准音体会感情理词语含义． ()音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热 ()释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低诚惶诚恐广袤无垠．学生由诵揣摩作品描绘托尔斯泰独特形貌特征思考 ()出概括托尔斯泰形貌给人总体印象语句()从出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰毛、须发、发肤、鼻子、眼睛语句并品评其表达效（结合课练习三） (3)8语段托尔斯泰面部其他部件胡子、毛、头发都不是用以包装、保护这对闪光珠宝甲壳而已粗鄙外表反衬出他眼睛无比精美重心落通写眼睛揭示他敏察、深刻心世界那么对托尔斯泰眼睛作了怎样评价? 学生思考回答教师明确 ()如托尔斯泰给人留下难忘形象他那天父般犹如卷起滔滔白浪胡子留给人总印象是失调、崎岖、平庸甚至粗鄙""托尔斯泰并没有己独特面相他拥有张俄国普通众脸因他与全体俄国人民呼吸共命运对托尔斯泰外貌描写量运用神奇夸张和连珠妙喻不仅使形象鲜明特征突出而且使人产生无尽想比喻不是追形似而是追神肖；夸张是故言其实尽量作扩或缩描述更加突显托翁形貌特征形神独到刻画使深刻韵味无穷()略 (3)课描写了托尔斯泰目光犀利如这道目光就像把锃亮钢刀刺了又稳又准击要害表现他眼睛深刻、准确洞察力写他眼睛蕴藏着丰富感情如人类面部富感情对眼睛可以抒发各种各样感情愤怒使冷峻不悦使结冰友善使和缓激情使炽烈如火写托尔斯泰跟睛威力揭示他观察社会、人生、代广阔和深细以及批判深和广结尾语段则赞美托尔斯泰犀利眼光揭示他人生不幸3．学生精全充分想象揣摩丰富涵四、系背景材深层感悟思想涵．教师指名诵课6～9语段请学生仔细揣摩课练习二描写托尔斯泰眼睛语句含学生研讨积极发言教师明确．合作研讨 ()如何理直到年纪了以胡子才变成白色因而显出几分慈祥可敬直到生命十年他脸上笼罩厚厚层阴云才消除了；直到人生晚秋俊秀光才使这块悲凉地冻这段话含? ()练习四 (3)练习学生研讨回答教师提示 ()托尔斯泰到晚年实现了他世界观变坚到农民立场亡对富裕而有教养阶级生活及其基础土地私有制表示强烈否定对国和教会进行猛烈抨击然而他反对暴力革命宣扬基督教博爱和我修身要从宗教、伦理寻社会矛盾道路关晚年托尔斯泰肖像他代作列?尼?安德烈耶夫《逝世前半年》有描述他以接近数学般正确性走完生命历程性格变得非常柔和感情变得十分纯洁剩下像孩子般善良这种柔和性格是不寻常不仅可望而且""可即""他那似乎并非由物质构成富有光华白发是柔和老人嗓子是柔和笑容和目光是柔和()、(3)略 3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情教师简要结艺术手法上独特性表现两方面是作者写出己心伟人平庸粗陋面二是量运用比喻和夸张修辞手法写托尔斯泰外貌平庸、普通面不仅是对托尔斯泰肖像真实刻画也揭示了他是俄国人民众员；写他面容粗鄙、丑陋面实际上是反衬他眼睛无比精美托尔斯泰就是这么矛盾统体进步探究可以发现写他形貌矛盾统实质上也是写他人生追、人生态与己阶级和身份矛盾统以及他身思想也是矛盾统列宁曾说托尔斯泰观矛盾确是面反映农民俄国革命历史活动所处各种矛盾状况镜子比喻和夸张把者带进无穷想象空尺水兴波纵横捭阖五、课堂结《重师》王祥夫著说托尔斯泰说总似乎让人能听到种深深叹息感受到作无情地鞭挞着人类灵魂而也能让你感到他对人深深爱切都基深深爱学习了茨威格通托尔斯泰眼睛展示出他深邃心世界我们对这样评价更多了些理静心品代表他艺术高峰《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》我想那长着胡子穿着布衣常和农民起耙草伟人会更深刻地走进我们心灵。
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计
一、教案基本信息教案名称：八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握《列夫·托尔斯泰》的生平和主要作品。
2. 培养学生对文学巨匠的敬仰之情，激发学生对文学的热爱。
3. 通过分析《列夫·托尔斯泰》的作品，让学生理解现实主义文学的特点。
教学重点：1. 《列夫·托尔斯泰》的生平和主要作品。
2. 现实主义文学的特点。
教学难点：1. 现实主义文学的特点的深入理解。
教学方法：1. 讲授法：讲解《列夫·托尔斯泰》的生平和主要作品。
2. 案例分析法：通过分析《列夫·托尔斯泰》的作品，让学生理解现实主义文学的特点。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对现实主义文学的理解。
教学准备：1. 教材：《列夫·托尔斯泰》的相关内容。
2. 参考资料：关于《列夫·托尔斯泰》的生平介绍和作品分析。
3. 投影仪：用于展示相关资料。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文学作品，谈谈对文学巨匠的了解。
2. 提问：你们听说过列夫·托尔斯泰吗？对他有什么了解？二、讲解（15分钟）1. 讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析列夫·托尔斯泰的作品特点，引导学生理解现实主义文学的特点。
三、案例分析（20分钟）1. 选取《列夫·托尔斯泰》的某一作品，进行案例分析。
2. 让学生分组讨论，分享对现实主义文学的理解。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调现实主义文学的特点。
2. 提醒学生课后阅读《列夫·托尔斯泰》的作品，加深对现实主义文学的认识。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生对现实主义文学的理解。
2. 提问：你们阅读过《列夫·托尔斯泰》的作品吗？能分享一下你们的阅读体会吗？二、作品分析（20分钟）1. 选取《列夫·托尔斯泰》的某一作品，进行深入分析。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
八年级下册语文列夫托尔斯泰教案
一、教案内容：【课题名称】八年级下册语文《列夫·托尔斯泰》教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习，了解作者列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生活的独特见解，激发学生对文学的热爱，培养正确的价值观。
【教学重点】1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析作者的写作手法和思想内涵。
【教学难点】1. 理解作者对生活、人性、社会的深刻洞察。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学准备】1. 教材《八年级下册语文》。
2. 参考资料关于列夫·托尔斯泰的生平介绍和作品分析。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 引导学生关注作者的写作风格和思想内涵。
Step 2：自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，了解作者的生平事迹和作品特点。
2. 学生结合课后习题，分析课文中的关键信息。
Step 3：合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析作者的写作手法和思想内涵。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
Step 4：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学内容。
Step 5：课后作业（课后自主完成）1. 结合课文，深入了解列夫·托尔斯泰的作品特点。
2. 选取一篇列夫·托尔斯泰的作品，进行鉴赏分析。
二、教案内容：【课题名称】八年级下册语文《安娜·卡列尼娜》教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习，了解《安娜·卡列尼娜》的作者列夫·托尔斯泰，分析作品的主题思想和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品对人性的深刻揭示，激发学生对文学的热爱，培养正确的价值观。
第4课《列夫_托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)2doc初中语文
第4课《列夫托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)2doc 初中语文茨威格教学目的1 ．学习文中细致的肖像描写。
2 ．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点1 ．对托尔斯泰进行肖像描写。
2 ．托尔斯泰的思想变化和人一辈子追求。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给以下加点字注音。
胡髭(zi) 长髯(ran)鬈(quan)发黝(you)黑滞(zhi) 轩(xuan)昂犀(xi)利侏儒(ru) 酒肆(si)甲胄(zhou)粲(can)然盎(ang)然2．讲明以下词语。
油黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锐利；锐利。
侏儒：身材专门矮小的人。
酒肆：酒馆。
留愚钝(dun) 禁锢(gu) 尴尬(gan1ga) 锃(zeng) 亮尴尬：处境困难，不行处理。
酷热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一群人里头显得专门突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的模样。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：宽敞无边。
古代以东西长度为〝广〝，南北长度为〝袤〞。
颔首低眉：低着头显得专门谦卑恭顺的模样。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利专门，能够洞悉世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：斯蒂芬•茨威格（1881〜1942），奥地利作家。
擅长写小讲、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有（月光小巷＞、＜看不见的收藏＞、＜一个生疏女的的来信＞、＜象棋的故事＞等。
他的小讲多写人的下意识活动和人在激情促使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。
八年级语文下册列夫·托尔斯泰教学教案
一、教案基本信息1. 课题名称：八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品掌握课文中的重点词汇和句型提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课引导学生回顾已学的文学作品，谈谈对作家的了解提问：“你们认为一个作家的人生经历对他的作品有何影响？”2. 介绍列夫·托尔斯泰简述列夫·托尔斯泰的生平和主要作品强调列夫·托尔斯泰在文学史上的地位和影响3. 阅读理解让学生自主阅读课文《列夫·托尔斯泰》针对课文内容设置问题，检查学生的阅读理解情况4. 讨论与思考学生分组讨论，分析课文中的重点词汇和句型教师巡回指导，解答学生的问题5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型提醒学生课后复习，准备第二节课的学习第二课时：1. 复习导入检查学生对上节课学习内容的掌握情况提问：“你们能用英语简单介绍列夫·托尔斯泰吗？”2. 深入探讨课文分析课文中的重点词汇和句型，引导学生运用到实际情境中讨论课文中的文学手法和特点3. 小组活动学生分组，选择一篇列夫·托尔斯泰的作品进行阅读和分析每组汇报自己的阅读心得和感悟4. 课堂展示邀请学生上台展示自己的阅读成果，分享对列夫·托尔斯泰作品的理解教师点评，给予鼓励和指导5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调阅读理解和文学鉴赏能力的重要性布置课后作业：写一篇关于列夫·托尔斯泰作品的心得体会三、教学评价1. 课后收集学生的阅读心得体会，评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力2. 在下一节课开始时，让学生进行课堂展示，了解他们对本节课学习内容的掌握情况3. 通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习态度和进步程度四、教学资源1. 课文《列夫·托尔斯泰》2. 列夫·托尔斯泰的作品集3. 相关的人物传记和文学评论4. 网络资源：关于列夫·托尔斯泰的生平介绍和作品分析五、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和难度2. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心3. 注重课后复习和作业的反馈，帮助学生巩固所学知识4. 鼓励学生阅读更多的列夫·托尔斯泰作品，提高他们的文学素养六、教学拓展活动1. 组织一次关于列夫·托尔斯泰的作品的主题班会，让学生更深入地了解作家的思想内容和文学风格。
八年级语文下册列夫·托尔斯泰教学教案
八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析列夫·托尔斯泰的作品特点及其对俄国文学的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对外国文学的兴趣，提高学生的人文素养，传承和发展我国的文学传统。
二、教学重点1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 作品的基本情节、人物形象和艺术特点。
三、教学难点1. 分析列夫·托尔斯泰的作品特点及其对俄国文学的影响。
2. 培养学生对外国文学的兴趣和鉴赏能力。
四、教学方法1. 自主学习：让学生课前预习，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分析作品特点和人物形象。
3. 案例分析：选取具有代表性的作品，进行深入剖析。
4. 启发引导：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生汇报课前预习的情况，总结列夫·托尔斯泰的主要作品。
3. 合作探讨：分组讨论列夫·托尔斯泰的作品特点和人物形象，分享学习心得。
4. 案例分析：选取《安娜·卡列尼娜》等具有代表性的作品，进行深入剖析。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调列夫·托尔斯泰对俄国文学的影响。
六、教学内容1. 深入了解《安娜·卡列尼娜》的情节结构和人物关系。
2. 分析列夫·托尔斯泰在作品中的现实主义写作手法。
七、教学过程1. 课堂讲解：教师详细讲解《安娜·卡列尼娜》的情节结构和人物关系，帮助学生深入理解作品。
2. 小组讨论：学生分组讨论列夫·托尔斯泰在作品中的现实主义写作手法，分享自己的见解。
八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》教案
课时：二课时学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【学习重难点】感悟托尔斯泰的心灵世界为学习重点；认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为学习难点；【轻松预习】一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激qing驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
第8课《列夫托尔斯泰》教案
3.文化传承与理解：了解托尔斯泰及其作品在俄国文学史上的地位，认识世界文学的多样性，增强对人类文明成果的尊重和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：通过学习课文中的艺术特色，培养学生对文学美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，提高表达自己的审美观点的能力。
此外，实践活动和小组讨论环节，让我看到了学生们的积极性和创造力。他们在讨论中提出了许多有见地的观点，这让我深感欣慰。但同时，我也发现了一些小组在讨论过程中存在时间分配不均、部分学生参与度不高的问题。针对这些问题，我将在后续的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
在课程总结环节，我强调了托尔斯泰作品在现实生活中的意义，希望学生们能够将所学知识运用到实际中。但从学生的提问来看，他们对这部分内容的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，通过引入更多现实生活中的案例，让学生更好地理解托尔斯泰作品的价值。
举例：在讲解托尔斯泰的文学成就时，要重点分析《战争与和平》中的人物描写和社会背景的反映，以及《安娜·卡列尼娜》中的心理描写和道德探索，解并区分课文中的不同描写方法，对于学生来说，如何从文本中提取有效信息并进行分析是一项挑战。
-深入理解托尔斯泰的人生观和价值观，并将其与学生的实际生活相结合，这对于学生的抽象思维和人生经验都是一种考验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学成就及其在俄国文学史上的地位，这是本节课的核心内容。
-分析课文中的描写方法，如肖像描写、对比描写等，理解作者对托尔斯泰形象的塑造。
-鉴赏托尔斯泰的文学作品，特别是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，掌握其文学特点和价值。
莫斯科郊外的农村教案
莫斯科郊外的农村教案教案标题：莫斯科郊外的农村教案教案目标：1. 了解莫斯科郊外农村地区的教育背景和学生特点。
2. 设计符合学生需求和教学环境的教学活动和资源。
3. 促进学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习成绩和综合能力。
教案步骤：1. 了解学生背景和需求：a. 调查学生家庭和社区的经济状况、文化背景等信息。
b. 了解学生的学习水平、学科偏好以及学习动机。
2. 设计教学活动：a. 根据学生的需求和学科要求，确定教学目标和内容。
b. 利用多媒体和互联网资源，设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。
c. 整合学生的兴趣和实际情境，提供与农村生活相关的学习材料和案例。
3. 教学资源准备：a. 收集和准备适合农村教学环境的教学资源，如图书、实物模型、农业工具等。
b. 利用当地资源，邀请农民或农业专家参与教学，分享他们的经验和知识。
4. 教学方法选择：a. 结合学生的特点和需求，选择适合的教学方法，如合作学习、问题解决、案例分析等。
b. 鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
5. 评估和反馈：a. 设计多样化的评估方式，包括课堂表现、小组项目、作业等。
b. 及时给予学生反馈，鼓励他们的进步和发展。
6. 教学评估和调整：a. 定期评估教学效果，收集学生和家长的反馈意见。
b. 根据评估结果，调整教学策略和资源，以更好地满足学生的需求。
教案建议和指导：1. 在设计教学活动时，注重学生的参与和互动，充分利用农村环境和资源，提高教学的实践性和趣味性。
2. 尊重学生的个体差异，根据他们的学习水平和兴趣，灵活调整教学内容和方法。
3. 鼓励学生发挥创造力和想象力，培养他们的实践能力和创新思维。
4. 关注学生的综合素养和社会责任感，引导他们关注农村发展和环境保护等问题。
5. 加强与学生家长和社区的沟通，建立良好的合作关系，共同促进学生的学习和成长。
希望以上建议和指导能对你撰写莫斯科郊外农村教案有所帮助。
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列夫托尔斯泰教案：讲述莫斯科乡村生活点滴》。
这些日记记录了他的教学生活和思考，内容丰富、深刻，而且他的方法和经验也对现代教育学领域有着很大的启示作用。
在这篇文章中，我将会向大家介绍《教学日记》中托尔斯泰讲述莫斯科乡村生活点滴的内容。
在这篇日记中，托尔斯泰主要讲述了他对学生教育的看法，他认为教育是应用起来的艺术，教育应该以学生的需求、兴趣和能力为中心。
他认为教育本应该是帮助学生解决他们现在面临的问题，而不是像当前的教育一样，强制学生去接受那些与他们现实没有任何关系的学科。
除了这些理论之外，托尔斯泰在日记中还讲述了他的教学实践。
他将自己的经历和学生生活结合起来，用简洁有力的语言生动地描述了农村生活中的点滴细节。
在他的教学过程中，他使用的语言也是非常地流畅、自然和有意义的。
他的故事非常地生动，令人印象深刻。
在托尔斯泰的故事中，他经常用周围的景象来说明某些问题。
例如，在某一次学生提出关于麻风病是如何传染的问题时，他用实例说明巧克力是否会传染麻风病，以及麻风病是否会通过肉的传染病。
他的教学方法非常地直观和易懂，这使得他的学生很容易理解他所讲述的知识。
通过他的教学实践和写作，托尔斯泰向我们传达了一个重要的教育理念：正确的教育应该以学生为中心，教师应该倾听学生的需求，了解学生的兴趣和能力，并根据他们的需求设计教学内容。
托尔斯泰的教学方法也具有很强的启示作用。
他的课堂教学非常地生动、直观、容易理解，学生能够从他的故事中学到很多知识。
托尔斯泰的教学日记《莫斯科的点滴》是一篇非常有启示意义的文章。
通过他的写作和教学实践，我们从中可以了解到一个正确的教育理念，也可以获得一些优秀的教学方法。
虽然我们面临着与托尔斯泰不同的教学环境和不同的学生，但是，我们可以借鉴他的经验和教学方法，为我们的教学工作提供更加科学和优秀的理念。