规划引领幼儿园科学发展

规划引领幼儿园科学发展

新时期学前教育事业持续、健康、优质发展需要幼儿园走科学发展、

内涵发展、特色发展之路。为了谋求新的发展平台，加快实现“建设办学

特色鲜明、幼儿全面发展、社会声誉良好的老百姓家门口的优质园”办学

目标的步伐，2022年3月起，根据新一轮发展的需要，笔者所在园着手

制定3年发展规划（2022至2022）。本文拟通过对该规划制定、实施与

内容的剖析，阐述幼儿园发展规划对幼儿园科学发展的重要意义和管理效能。

规划发挥先导作用

规划工作是一项先导性的工作，在幼儿园发展中具有重要的引领作用。我们选择以规划来推进幼儿园发展，是基于规划对园所发展价值的深度认

同与期待。科学的规划能够系统地分析幼儿园原有基础及所处环境，发现

幼儿园的优先发展目标，使幼儿园由模糊发展变成方向明确、目的清楚、

行动有序地发展，能够沿着科学设定的方向，通过切实的行动，一步步坚

定地迈向预想的目标。

把规划的制定当做民主决策的过程在幼儿园，规划是一种“参与式战

略决策”，是民主管理幼儿园的集中体现。规划不仅仅是对于未来发展的

目标设定，更重要的是，在规划制订过程中可形成广泛的参与模式、价值

认同和行动引导。通过规划制订，吸引广大教师、管理人员、职工广泛地

进行讨论，共同分析幼儿园面临的机遇和挑战，共同面对存在的问题与困难，共同谋划未来发展的重点领域、期望目标和实现途径。

把规划的制定当做凝聚人心的过程在规划制定过程中，促进广大教职

工思想观念、个人期望的充分交流，促进对于新思想、新观念的学习吸收，

促进每一个人在理解、认同幼儿园发展定位、目标的前提下，对自己的发

展进行思考，形成内在的发展动力。这样，规划所制定的总体目标和发展

方向就会成为凝聚人心的力量，成为全园每一个部门、个人的行动航向标。同理，当每个部门、每个人都在幼儿园规划的指引下，确定发展方向、发

展计划，采取积极的行动，就会形成发展合力，就会朝着规划目标较快地

发展，从而实现和超越总体规划目标。因此，幼儿园发展规划是一种改进

幼儿园管理、提高绩效水平的管理理念，是一种现代化的学校治理方略和

发展模式。

把规划的制定当做发展的机遇第一轮三年规划实施期间，我园有效整

合一切可利用的教育资源，投入经费，改造设施，规范管理，内涵创新，

综合办园水平稳步提升，各项事业取得了长足发展，但是社会、各级部门

及家长对我园办学质量的期待也更高。我园剖析当前发展的优势与劣势，

面对发展的机遇与挑战，思考如何保持发展的良好势头。破解幼儿园发展

瓶颈.谋求新的发展平台，以满足社会、各级部门和家长对学前教育日益

提高的要求，成为当前幼儿园发展的中心问题，决定着幼儿园发展的未来。我园地处老城区，2004年8月由三所小学的学前班合并办园，2022年9

月独立建制，2022年8月移址扩大办园。我园一贯坚持“为政府挑担、

为老小区配套、为打工家庭服务”的办园思想，以“阳光之心育阳光儿童”为理念，以“阳光教育”为特色，以“培育阳光儿童、打造阳光教师、成

就阳光乐园”为目标，于2007年高标准创建成江苏省优质幼儿园，为幼

儿园奠定了良好的发展基础，更重要的是，“团结、和谐、务实、高效”

的阳光精神已在教师群体中初步形成。但幼儿园当前课程建设能力和教师

专业水平尚不能满足当前社会对学前教育日益提高的要求，基础建设的局

限性也严重阻碍着幼儿园不断增长的事业发展需求。当前国家高度重视学

前教育事业发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022

年）》明确提出了学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。未来10年学前教育的发展任务，将遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。国家教育规划纲要的颁行，为学前教育带来了规模大发展、质量大提高的新机遇，并赋予学前教育人以新的光荣使命。

科学制定规划，明确发展目标

我园在认真研究《幼儿园教育指导纲要》《三至六岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》《江苏省学前教育管理条例》以及各级教育行政部门关于学前教育文件的基础上，针对我园发展现状，展开大量论证，确定了幼儿园在新一轮发展起点上的办学目标：建设管理科学规范、师资队伍优秀、办学特色鲜明、幼儿全面发展、社会声誉良好的老百姓家门口的优质幼儿园。

制定幼儿园发展规划，必须首先明确幼儿园的发展方向。我园“建设办学特色鲜明、幼儿全面发展、社会声誉良好的老百姓家门口的优质园”的办学目标.就是我们对学前教育发展的宏观背景进行综合判断与思考的结果，是幼儿园今后一个时期改革发展的行动指南。制定规划的过程，也是凝炼重点建设内容的过程。经过反复研讨，我园将构建管理文化、打造“三度”教师、培养“三度”儿童、实施阳光课程、建设阳光环境等五项工作列为重点建设内容。

构建民主、融合、创新、智慧的阳光管理文化以多样化学习形式开展“我的梦南幼梦教育梦”主题教育活动，帮助全体教职工确立共同愿景下的正确价值观，强化共同愿景下的价值观教育。修订完善各项制度，形成一套合理可行、科学明了、操作有序的系列制度，深化机制的激励作用，

让每位教职工拥有合适的发展平台。梳理管理经验，构建民主、融合、创新、智慧的阳光管理文化。

打造具有文化厚度、师德高度、专业深度的三度教师①“学习+反思”，打造具有文化厚度的教师。建立学习制度，营造学习氛围，引导教

师博览群书、阅读经典，打造学习型组织。②“引导+激励”，打造具有

师德高度的教师。全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、为人师表、群众满意的教师队伍，努力实现在教师政治素质和师德素

养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务幼儿上有新的提升，在树

立教师良好形象上有新的提升。③“培训+研究”，打造具有专业深度的

教师。加强园本培训与教研，分层次培养转岗教师，立足于岗位培训，拓

展培训渠道，加大培训力度，提供多种平台，让每位教师都有“讲座”、

上课”、“论坛”的机会，促使教师获得充分发展。培育具有多一些温度、多一点亮度、多一份气度的三度儿童我园把儿童的园本发展目标定位为三

度儿童，并梳理了三度儿童的品质特征：多一些温度、多一点亮度、多一

份气度。①在领域课程及一日生活中，培养幼儿健康、快乐、积极、向上

的阳光性格，更多一些温度。②在阳光体育特色活动中，培养幼儿健康体魄，掌握运动技能，发展个性特长，更多一点亮度。③在家园共育活动中，培养幼儿懂得感恩、自主自信、宽容大度的阳光心态，更多一份气度。

实施以常态、高效、活力为主题的阳光课程阳光课程以新纲要提出的“为幼儿的一生发展打好基础”为总目标，帮助幼儿形成健康的体魄和良

好的生活习惯与态度，激发幼儿亲近自然、关爱社会的情感，培养幼儿的

自主探究、勇于展现自我的能力，培养幼儿发现和解决问题、大胆想象创

造的能力，养成良好的学习习惯和专心钻研的意志品质，促进幼儿身心和

谐发展。①园本资源整合为课程。包括社区资源和家长资源、环境资源等。社区有较鲜明地方特色文化，家长群体中有合适的指导顾问，教师群体中