民办教育班级德育管理的难点与策略

民办教育班级德育管理的难点与策略荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”没有从事民办教育的教育工作者，一定体会不到民办教育的艰难与辛酸。

谈到我国当前民办教育，面临着许多困惑：一是不稳定因素较多，如教师队伍的流动性很大，从而影响了学生思想和情绪的稳定；二是学生管理难度大，尤其是民办学校的高中学段，学生大多是一些公立学校的落榜生、后进生，基础普遍较差；再者，学生接近成年，往往有自己独立的思维，喜欢张扬个性、标新立异；一般来说，这些学生家庭经济基础较好，没吃过苦，从小受父母溺爱，大多难以管教。

在民办学校做班主任，压力大、担子重，与一些天性顽劣的孩子打交道，时刻如履薄冰；当然，其中也不乏一些较优秀的学生。人性都有其光辉的一面，每个人都有其自身的闪光点，关键就看我们怎样去发现、去挖掘?

我国现代教育的根本就在于教人做人，但关键是采取怎样的教育方式、管理水平，能达到一个什么样的目标。我国著名教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”为此，针对民办教育的特殊性，作为民办教育的班级管理者，我思索并采取了一些行之有效的策略和措施，来加强班级德育工作管理的实效性，并取得了一

定的成效。

一、先行了解学生，走进学生生活

俗话说：“万事开头难”。刚接手民办教育班主任工作时，我不是急于求成去召开主题班会或干什么，而是深入学生中去慢慢了解，以便在将来的工作中有的放矢，我接手的是一个高二年级文科班，众所周知，文科生一般思想活跃，有些学生认为学文科较好玩，并对学习抱着一种无所谓的态度，对新来的教师或班主任也不理不睬，好像根本不懂得尊师重道，我想可能是因为民办学校老师的频繁变更早已深深刺伤了他们纯朴的心。

听说，我们这个班大多数学生高一就不怎么听话，且家庭经济基础较好，来此就是混个高中文凭，然后再花点钱去混个大学文凭，更有甚者，有的学生公然挑衅老师，我的心灵受到了强烈的震撼，我决定尽自己最大的努力去挽救一些失落的灵魂，因为教书育人吃的是良心饭。

为了让自己很快融入这个集体，我主动走进学生的学习和生活中去，充分利用各种机会与他们接触、交流，课间、饭堂，有意或不经意地出现在他们的面前，找他们聊天、谈笑。在他们遇到困难时，主动帮他们排忧解难；在他们思想开小差时，进行细致耐心地沟通教育，经过一段时间的交往，我们彼此之间增进了感情。这为我今后班级管理工作的开展打下了良好的基础。

二、开好主题班会，落实德育目标

“良好的开端是成功的一半”，经过一段时间的磨合，我认为加强班级建设和管理的时机已经成熟，班级建设和管理应体现时代的要求，“以人为本”的科学发展观是指导级建设的重要理念，成功的教育者都有自己的管理理念和思维方式。英国南安普敦的梅森·穆尔小学开设了情感教育课程；日本针对教育的诸多问题，出台了“彩虹”计划；针对民办教育，我们也应该有自己独特的教为落实班级工作和班级德育管理目标，我们及时召开了主题班会。在班会课上，我要求每位学生各抒己见、畅所欲言，并选举产生了一支优良的班干部队伍。

同时，我也强调了相关的规章制度和校纪班规，并要求班干部以身作则，起到模范带头作用：“没有规矩，不能成方圆”“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的有效约束和纠正。

班会课上，我表示今后将与同学们互励共勉，只希望成为同学们的良师益友。我国教育大师孔子说：“为师者，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”请同学们监督我。而后，我积极参与到同学们的学习和生活中去，既做组织者，又做普通一员，篮球场上，有我的身姿；集体劳动，有我的身影；晨练跑步，同学们身边有我的陪伴……

这些，都潜移默化地感染着学生，让学生感觉到班主任不但可敬，而且可亲。正如李贽所说：“动人以言者，其感不深：动人以行者，其应必速。”

三、推进情感教育，注重人性管理

中国有句古话叫做“严师出高徒”。但过于严厉，一味苛责，只会扼杀学生的个性和发展。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要作用，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道”，班主任关心和爱护每位学生，学生就乐于接受他的教育管理，哪怕是再顽皮的学生也不例外。但一味地“爱”会使学生迷失方向。所以，我们要做到严爱有度。

著名教育家马卡连柯曾说过：“对待一些后进生，要把他们当作教育的对象，而不要把他们当成需要隔开的罪犯，要善于从一些沾上不良习气的后进生身上看到‘沙漠里的绿洲’!”西方主流提倡素质教育、爱心教育，我想亦是如此。行为主义心理学家斯金纳指出：“事实证明，惩罚并不能有效地解决有害行为，甚至还会产生预想不到的后果，禁酒不能控制酒的供应量，而隔离异性会导致有害的同性恋。”

面对民办教育中，许多孩子爱心的缺失，缺乏感恩之心，刘铁芳教授在《守望教育》一书“教化的困惑”中提到，道德、情感、爱心教育是以人为本的教育，目标要下移，内容要贴近实际，方式要适合孩子，特别提到以美德故事来唤醒孩子道德情感的方法。任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范道德，但却无法拒绝美德故事对心灵的沐浴。美德教育可做到春风化雨，润物无声。

为彰显人性管理，营造和谐班级氛围，我对课室进行了特别设

计，在讲台上摆放一束康乃馨，在教室展板上分别设计“学习园地”“心语心愿”“温馨提示”，这样，成绩好的同学得到了表扬，分心的学生，老师可在第一时间掌握，违纪的学生得到了提醒。既尊重了学生的人格，又解决了实际问题。班级出现了稳步前进的可喜局面，班集体的荣誉感增强了，同学们的思想作风也发生了很大的转变，每月一次的流动红旗都被我们班夺得，便是很好的见证。

我国当代教育改革家朱永新说：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”现在，我班在班级德育工作的感化教育下，呈现一片良好势头。民办教育，是中国教育的重要组成部分。作为民办教育中的班主任工作，虽有难度，但只要我们肯在求实效上下工夫，构建起学生主体参与的德育方式，就一定会收到良好的教育效果。

(作者单位广东省河源市源城外国语学校)