苏教版五年级下语文24.古诗两首
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版五下语文练习与测试第七单元练习答案苏教版五下语文期末练习与测试（A）答案苏教版五下语文期末练习与测试（B）答案。
苏教版语文五下24古诗两首
随风潜入夜， 润物细无声。 清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
夜来风雨声
，花落知多少。
苏轼
苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东 坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、 弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三 苏”。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明 的浪漫主义色彩。
到底是西湖的六月啊，山水风光和其它季节
真是不一样。
接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红。 你怎么理解“无穷碧”“别样红”的？
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方，碧绿 一片；盛开的荷花，在阳光的映照下，与往日不 一样的红。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
万顷碧绿的莲叶，无穷无尽， 一直连接到天边 。
尘埃，让景物如此美丽；在诗人眼里，雨却是一
种心情的流淌，诗人以雨来抒发情感、表达志向。
空山新雨后，天气晚来秋。
好雨知时节，当春乃发生。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
映日/荷花/ /别样红。
早晨走出
送别
晓出净慈寺送林子方
早晨走出净慈寺送别林子方
到底
毕竟西湖六月中，
四季
风光不与四时同。
与蓝天相接
接天莲叶无穷碧 ，
在朝阳映照下 异常碧绿
千古名句
, 映日荷花 别样红。 强烈的视觉冲击 表现出荷花的壮 观、大气。 异常红艳
毕竟西湖六月中，风光 不与四时同。 你怎么理解“毕竟”“四时”的？
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
苏教版五年级下册语文练习册答案
基础练习一、看拼音，写词语。
歌谣咆哮寂寞枝繁叶茂茂密拥抱裸露荒山野岭二、给加点字悬着正确的读音。
全部应该选第一个。
三、根据课文内容填空。
这一节在全诗中起点明主题，深化中心的作用，写作手法和第一节相同，又起到了首尾呼应的作用。
四、想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
下面的词语可供选用。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树枝搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾多年以后，曾经的荒芜山岭变作了青山碧岭。
曾经幼小的树苗渐渐枝繁叶茂，变作了参天大树，引来无数鸟儿在树枝上搭窝筑巢。
清晨，鸟儿啁啾着迎来第一缕阳光；傍晚，鸟儿们又在最后一缕余晖中归巢。
每当一阵风吹过，便掀起阵阵林涛，哗啦啦得响。
荒山化林海，只见得碧波荡漾，让人们激动不已：山岭的春天终于来了。
发展练习一、阅读短文，完成练习。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗青青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
1.发挥想象，把短文补充完整。
2.读了短文，你想到了哪些描写春天的古诗？写下来。
《春晓》——唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、“前人栽树，后人乘凉”、"绿来自你的手".............3月12日植树节就要到了，学校要举行绿化护校园活动，你也能设计几句关于植树或爱护学校花草树木的宣传标语吗？穷山恶水，青山绿水。
无灾人养树，有灾树养人。
若要地增产，山山撑绿伞。
山上没有树，庄稼保不住。
植树造林，绿化神州大地; 栽花种草，点缀锦绣江山。
三、读一读。
暖流练习与测试答案基础练习一、看拼音，写词语。
致意和蔼涌动视察阅览沉浸佩服强调二、写出下列词语的近义词。
宫阙（宫殿）详细（详尽）兴致（兴趣）佩服（钦佩）茂密（茂盛）裸露（露出）三、把下列名句补充完整。
1.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
3.但愿人长久，千里共婵娟。
五年级下语文课件-24古诗两首_苏教版(20201201234557)
五年级下语文课件・24古诗两首_苏教版题临安邸北宋林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
西湖诗I \西湖诗白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,—读,解句意,明诗意。
1.读诗题《六月二十七日望湖楼醉书》”你知道了哪些信息？（写作诗的时间.地点和心情）2.诗中共写了哪些景物?雨■风■水；山.船.地.楼苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居±o汉族，眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
主要作品：《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•丙辰中秋》《赤壁赋》等。
六月二十七日望湖楼醉书北宋苏轼黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
云怎样7风怎样？:卷地而来的大风 < 忽然把乌云和雨点吹散了，水怎样？望湖楼下水如天。
:望湖楼下面的水像天空一样＜水天—6 f —片汪洋。
二读,看画面,想诗境。
读《六月二十七日望湖楼醉书》, 你看到了一幅什么样的画面？三读，品诗味，体诗情。
全诗表达作者什么样的思想感情呢? （疾雨急来急去f令人惊叹）六月二十七曰望湖楼醉书北宋苏轼黑云/翻墨/未遮山, 白雨/跳珠/乱入船。
卷地风来/忽/吹散, 望湖楼下/水/如天。
与莫同年雨中饮湖上北宋苏轼到处相逢是偶然, 梦中相对各华颠。
还来一醉西湖雨, 不见跳珠十五年。
杨万里（门27T206）,字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋杰出的诗人，汉族人。
一生力主抗金，与范成大、陆游、尤袤等合称南宋“中兴四大诗人"o晓出净慈寺送林子方南宋杨万里毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
—读,解句意,明诗意。
1. 诗题什么意思？交代了什么？（早晨从净慈寺出来，送别朋友林子方。
交代时间.地点和人物。
）2. 此时有什么感觉,见到什么景色先议论:毕竟西湖六月中＜风光不与四时同。
最新课标SJ苏教版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第七单元 第23课《古诗两首》苏轼简介
最新课标SJ苏教版五年级语文下册第二学期备课素材第七单元第23课《古诗两首》
苏轼简介
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世
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苏教版小学五年级下册《古诗两首》教学设计
预习
设计
1．收集有关描写春天的古诗。收集叶绍翁的相关资料。
2．正确、流利地朗读《游园不值》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：创设情境，走近课文
（3分钟）
1．小组比赛备春天的古诗。
③听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。
④春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐，学生有感情朗读)
⑤让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!
小结：希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。
园内百花争艳，万紫千红，蜜蜂、蝴蝶正在这万花丛中翩翩起舞呢！
③背诵全诗。
④在美妙的音乐声中齐读，细细体味大自然赋予我们的美丽春色!
⑤学生自由抒发自己的情感。
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：创设情境，走近课文
1．赛一赛：背诵有关春天的古诗
2．春天来了，报春花悄悄地绽放了，让我们跟随着叶绍翁踏上游园的路，一起欣赏他的《游园不值》。板书课题：《游园不值》。
2．诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？
3．你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？
任务驱动
导学：
①指名读，齐读。
②诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？
苏教版语文五年级下册知识点汇总
苏教版语文五年级下册知识点汇总苏教版语文五年级下册知识点汇总一、生字词：第一课：叮（叮嘱）（叮当）谣（歌谣）（谣言）裸（裸露）（裸体）寂（沉寂）（寂静）寞（寂寞）（落寞）叽（叽咕）（叽叽叫）蹦（蹦高）（蹦床）咆（咆哮如雷）（咆哮）哮（哮喘）（咆哮）叮叮当当歌谣裸露寂寞枝繁叶茂叽叽直叫又蹦又跳咆哮第二课：盈（充盈）（丰盈）解（理解）（解答）倚（倚靠）（倚杖）栏（护栏）（石栏）扣（扣分）（扣留）旺（兴旺）（旺季）畅（欢畅）（流畅）肢（四肢）（肢体）成千盈百儿童不解春何在，只拣游人多处行。
背倚石栏忸怩纽扣开得旺欢畅活泼旺盛四肢第三课：酿（酿酒）（佳酿）朴（朴实）（朴素）墨（墨水）（墨镜）寿（长寿）（寿命）哪（哪里）（哪怕）默（默认）（沉默）瓣（叶瓣）（花瓣）朴素笔墨纸砚哪里默默花瓣第四课：苔（青苔）（苔原）篱（篱笆）（篱栅）蝶（蝴蝶）（扑蝶）苍苔篱落黄蝶第五课：乳（乳汁）（乳猪）执（执法）（执行）划（划水）（划船）控（控制）（遥控）侨（华侨）（侨胞）戈壁大漠寒风凛冽乳白色肃然伫立烈焰升腾大漠震颤划破苍穹控制游弋澎湃海外侨胞清晰可辨边缘第六课：证（证实）（证明）熔（熔合）（熔化）蒸（蒸发）（蒸饭）挟（挟制）（挟持）孪生兄弟证实陨石熔岩蒸气咆哮裹挟渺茫第七课：例（条例）（比例）薯（红薯）（薯条）嫁（改嫁）（出嫁）菌（细菌）（病菌）饲（饲料）（饲养）率（效率）（速率）诱（诱导）（引诱）克隆繁殖例如马铃薯嫁接细菌卓有成效饲养效率濒临灭绝生态平衡诱人第八课：海伦.凯勒勒（勒诈）（勒令）躁（急躁）（暴躁）脾（脾气）（脾胃）燥（干燥）（枯燥）哑（哑巴）（沙哑）挠（阴挠）（挠痒痒）隔绝沉寂暴躁干燥甘霖如饥似渴泛舟玫瑰纷纷扬扬笔调盲哑触觉夜以继日刹那间倾注不屈不挠第九课：二泉映月锡（无锡）（锡矿）惠（施惠）（恩惠）倾（倾斜）（倾心）愤（愤怒）（气愤）饶（饶恕）（饶命）坛（乐坛）（论坛）享（享受）（分享）二泉映月无锡惠山树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉倾听淙淙饱经风霜泯灭月光似水静影沉璧萦绕激愤颤抖积淀倾吐委婉蜿蜒跌宕抒发恬静富饶乐坛享有盛誉第十课：郑和远航码（码头）（数码）遣（遣送）（派遣）器（机器）（容器）拳（拳头）（抱拳）赠（赠送）（赠品）撕（撕扯）（撕裂）范（示范）（规范）郑和远航码头人山人海迎风招展派遣罗盘仪器抱拳赠送扶老携幼丝绸名扬海外满载瓷器呼啸脱缰野马撕裂化险为夷袭击严阵以待俘虏鬓发全白范围第十一课：司马迁发愤写《史记》狱（监狱）（入狱）酷（酷署）（酷爱）刑（受刑）（刑罚）泰（泰山）（泰国）耻（可耻）（耻辱）摊（分摊）（摊位）隶（隶书）（奴隶）耗（消耗）（损耗）史记四处游历嘱托飞来横祸血溅墙头悲愤交加了此残生泰山轻于鸿毛竹简隶字耗尽毕生第十二课：精读与略读第十三课：秦兵马俑拱（拱形）（拱卫）伍（队伍）（行伍）吏（军吏）（吏洽）靴（皮靴）（雨靴）戈（戈壁）（铜戈）擎（擎天柱）（引擎）跪（跪倒）（跪拜）拟（模拟）（虚拟）秦兵马俑临潼俑坑拱形恢宏气势鸟瞰统率南征北战魁梧铠甲队伍军吏匀称久经沙场肩负重任战靴发髻铜戈目光烔烔严峻张弓搭箭神态各异微微颔首凝视殊死拼搏勇武干练模拟雄兵百万战车千乘宏伟气势雕塑绝无仅有第十四课：埃及的金字塔埃（埃及）（尘埃）坟（坟墓）（坟山）廓（轮廓）（门廓）厦（大厦）（广厦）砌（砌墙）（堆砌）吨（万吨）（吨位）宏（宏伟）（宏大）巍然屹立傲对碧空举世闻名轮廓摩天大厦曝晒木橇矗立结晶第十五课：音乐之都维也纳卑（卑劣）（卑贱）欧（欧洲）（欧元）涯（天涯）（生涯）馆（饭馆）（宾馆）饰（饰品）（装饰）坪（草坪）（坪坝）雅（优雅）（文雅）巷（深巷）（小巷）辉（光辉）（辉映）维也纳阿尔卑斯波光粼粼多瑙河欧洲摇篮海顿莫扎特贝多芬舒伯特施特劳斯博物馆装饰草坪华尔兹圆舞曲悠扬掺和飘溢回荡街头巷尾惯例星罗棋布和谐金碧辉煌第十六课：爱如茉莉茉（茉莉）莉（茉莉）掏（掏出）（掏洞）欠（欠账）（欠条）揉（揉搓）（揉面）胳（胳膊）（胳臂）膊（赤膊）（臂膊）缕（一缕）（缕述）幽（幽居）（幽香）一愣继而嗔怪寻思平淡无奇恬静笼罩静谧浸润蒙眬蹑手蹑脚欣欣然眸子幽香袅袅第十七课：月光启蒙笆（篱笆）（笆斗）辰（时辰）（星辰）澡（洗澡）（澡堂）搂（搂着）（搂住）凤（凤凰）（雄凤）割（收割）（割开）筛（筛选）（筛米）轿（轿车）（花轿）帐（蚊帐）（帐蓬）篱笆小院时辰洗澡搂着凤凰音韵天资聪颖混沌豁然开朗高深莫测幽默风趣割荆草筛大米花轿帐子浓郁启迪第十八课：我和祖父的园子蝴（蝴蝶）（黄蝴蝶）帽（草帽）（帽子）瞎（瞎子）（瞎说）铲（铲子）（铁铲）韭（韭菜）（韭黄）穗（谷穗）（稻穗）抛（抛开）（抛出）铲地第十九课：谈礼貌岳（岳父）（岳母）嫌（嫌弃）（嫌疑）纠（纠正）（纠结）傅（傅粉）（师傅）谐（和谐）（谐音）君子不失色于人，不失口于人。
小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》
小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》教材分析《游园不值》是苏教版五年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第一首，是宋代诗人叶绍翁的作品。
诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
诗歌前两行叙述事情：游园未遇到主人，不能进去观赏，这本是扫兴之事，后两行却话锋一转，吟出了"满园春色关不住，一枝红杏出墙来'这一耐人寻味的诗句。
这首诗包含着丰富的内涵，有景，有情，有理。
教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
学情分析本次教学，对象是城里的孩子，他们相对农村孩子来讲，可以说是"见多识广'，表达欲望强。
新课标倡导，要引导学生进行"个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用'。
因此，教学中，我特别注意了"三基'中的"基点生发点'，"四步'中的"精读感悟'环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。
教学目标1.知识与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)能理解古诗，想像体会古诗的"景、情、理'。
2.过程与方法能通过反复朗读理解诗句的意思，并通过想像说出诗歌"有声有色'、"有情有理'等。
3.情感、态度与价值观通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
重点难点教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
设计理念诗歌的文字很少，所描绘的画面也比较单一。
而这，只是诗歌的表象，谁都知道，诗歌有着极其丰富的内涵。
苏教版语文五年级下册全册课后习题答案(第10册)
苏教版语文五年级下册全册课后习题答案（第10册）全部参考答案习题3(1) jiě 孩子们不明白春天到底在哪里(2)xiè使出全身的本领习题4（1）用“魔术匣子”来比喻颐和园，用“小天使”来比喻孩子们。
这样写出了孩子的多，孩子的可爱，表达了冰心奶奶对孩子的喜爱之情。
（2）用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花。
这使我觉得海棠花有旺盛的生命力，充满了勃勃生机和活力，更让人感觉到春光的饱满与烂漫。
（3）因为作者特别喜欢儿童，在她心目中，儿童和春天的花儿一样，是那么生机勃勃，令人快乐，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就充满春的气息，所以要找春天，就“只拣儿童多处行”。
习题5文中作者写花儿的笔墨比写儿童的还要多一些，对花儿的赞美就是对儿童的赞美，这是托物言情，借花喻人，“言在此而意在彼”。
4、早习题2这两句话中，顿号用在表示并列关系的词语中间。
习题3写梅花的句子：迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一侯是梅花，开得最早。
作者把梅花的清香、颜色和花瓣写得那么美，实际上是为了以花喻人，赞扬鲁迅先生一生的品德正像腊梅花一样。
5、古诗两首习题3（1）怜，爱惜；扣，敲。
句意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
（2）走，跑。
句意：儿童奔跑着追逐一只黄蝴蝶，蝴蝶飞进了金黄的菜花丛中无法寻找。
6、梦圆飞天习题2（1）这句话描写出发射场面的扣人心弦，表现了人们当时紧张的心情。
（2）这句话表现了“神舟”5号发射成功时人们无比激动、喜悦和自豪的思想感情。
7、火星——地球的“孪生兄弟”习题2（1）“家常便饭”本义是指很平常、经常发生的意思。
联系上下文看，是说太阳系内有无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都有可能发生的事，很平常。
苏教版五年级下册语文补充习题参考参考答案 (1)
苏教版五年级下册语文补充习题参考答案1.春光染绿我们双脚四、1、轻抚柔和的春风轻抚着迎春花儿，让她绽开了微笑的脸庞。
西湖抱着阮公敦，哼着摇篮曲，哄他入睡。
2、踏、洒。
染。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
五、此题建议不做，让学生读一读就可以了。
1、第三小节、第一小节2、看到。
听到。
感觉到。
2.暖流三、情不自禁、抑扬顿挫、悲欢离合。
3.只拣儿童多处行一、欢畅旺盛舒展四肢解数二、魔鬼摩托车倚靠椅子栏杆阻拦三、上声上声阴平 jie xie xie四、对错错五、1成千盈百、挤、飞涌出、一群接着一群2很多孩子从颐和园内挤出来，就像从一只大木匣子里，非涌出一群接着一群的小天使。
六、不甘示弱愈飞愈高2、高空中……老鹰。
4.早二、标点练习。
1、“” 、、，。
2、、、，《》。
3、、：“！”三、1、深深、牢牢，从此这个字就刻在了他的心里，并践行了一生。
2、要学梅花、学鲁迅，珍惜时间，时时早、事事早。
3、联想到这些名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
四、1、四声。
阴平。
像预示。
2、二十四番花信风，一侯是梅花，开得最早。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄……韵致。
梅飘香而送暖。
（后两题建议不做。
）因为，梅花开的时候，预示着春天的到来。
作者把梅花的清香、颜色、花瓣习得那么美，是为了以花喻人，鲁迅先生一生的品德正像梅花一样高洁。
5.古诗两首一、2、树头花落未成阴菜花急走和追田园风光二、√××√三、春暖花开春意盎然百花齐放桃红柳绿争奇斗艳万紫千红四、1、绿2、红3、红绿蓝4、黄白青5、碧白青五处处闻啼鸟润物细无声万紫千红总是春二月春风似剪刀六、1、梅子流酸芭蕉分绿柳花2、捉柳花《池上》、《小儿垂钓》等等6.梦圆飞天一、乳白执行指挥地动山摇腾空而起二、寒冷白天长时间站立天空分别、分析傍晚三、欢呼雀跃幻天西天、手舞足蹈、喜气洋洋、喜笑颜开、欣喜若狂、扬眉吐气四、1、划去括号里的1、1、 2 、12、用寒冷的环境来衬托人们的心情无比激动、热情万分高涨，表达效果更好3、无比激动与航天员朝夕相处的教练……乐曲声响起来了4、人们怀着无比激动的心情来为“神州”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行五、1、有朝一日一定要为中华民族争回这口气2、费俊龙、聂海胜翟志刚、刘伯明、景海鹏 7 翟志刚7.火星——地球的“孪生兄弟”一、协助，裹挟、熔岩、容易、证明、政策二、1、连续2、陆续3、持续1、虽然……但是……2、不但……还……三、1、同样有南极、北极……时间都差不多。
苏教版五年级语文下册第24课古诗两首
苏教版五年级语文下册第24课古诗两首五年级下册苏教版语文教材第24课《古诗两首》课文两首诗都是写的六月里的西湖景色，店铺为五年级师生整理了苏教版课文《古诗两首》资料，希望大家有所收获!苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》课文原文《六月二十七日望湖楼醉书》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
[注释]1.望湖楼：在杭州西湖边。
2.翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。
遮：遮盖，掩盖。
3.跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。
4.卷地风：风从地面卷起。
《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》教学札记苏教版第十册23课《古诗两首》之《六月二十七日望湖楼醉书》，现将本课的一些教学随感述之如下：⒈新课的导入永远是门艺术。
如何在课伊始就激发学生的学习兴趣?美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力是对学习材料的兴趣。
本课的教学内容是苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，描写的是夏日西湖一场急来急去的暴雨。
虽说对于我们的孩子来说，他们极大多数都没去过杭州，但对杭州的西湖多少有点知晓，毕竟是名胜古迹。
于是我就采用了词语对接这样的方式，我说前半句，让学生说后半句。
学生对这样的导入很感兴趣。
君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，。
于是，很自然地引出课题：今天我们就跟随宋代著名文学家苏轼去观赏一下素有“天堂”之称的杭州，学习他的一首《六月二十七日望湖楼醉书》。
⒉古诗学习切忌逐句讲解，力避繁琐分析之嫌，但古诗学习毕竟有规律可循。
一首诗一般总有诗题、诗人、诗句三部分。
所以在教学的时候我就适时渗透了古诗学法指导。
根据诗的形式结构，概括出释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四个基本的学习步骤。
本节课教学的时候，我将“知诗人”这个环节放在课始。
在拓展延伸的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，前后呼应，一脉相承，有助于提升学生对文学作品的认识。
(苏教版)语文四年级上册《24古诗两首》教学设计
1.诗词背诵：请同学们课后熟练背诵《题西林壁》和《枫桥夜泊》两首古诗，家长签字确认，以巩固课堂所学。
-提醒学生注意古诗的韵律和节奏，感受诗词的音韵美。
2.诗词鉴赏：请同学们从课本或其他资料中选取一首自己喜欢的描写自然景观的古诗，分析其艺术特色，并撰写一篇100字左右的鉴赏心得。
-鼓励学生从多个角度进行鉴赏，如：诗人情感、表现手法、意象等。
3.引导学生从古诗中汲取智慧，学会关爱他人、珍惜友情、热爱生活。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对美好事物的感知能力和鉴赏能力。
5.通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
针对四年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习《24古诗两首》时，已具备了一定的古诗阅读和理解能力。在此基础上，学生对古典文学的兴趣逐渐浓厚，但古诗中的部分词汇、句式和意境对他们来说仍存在一定的难度。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
（五）总结归纳
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学的古诗内容、艺术特色和创作方法。
-教师可以这样提问：“通过本节课的学习，我们学到了哪些知识？你们对古诗有了更深入的了解吗？”
2.情感升华：强调古诗中蕴含的美好情感，引导学生珍惜生活、关爱自然。
-教师可以这样总结：“古诗是我们中华民族的瑰宝，它们描绘了美丽的自然景色，表达了诗人的真挚情感。希望大家在日常生活中，学会发现美、欣赏美，用诗词歌赋来赞美我们的美好生活。”
4.创设情境，让学生在情境中体验古诗的韵味，激发学生的学习兴趣。
5.通过课后作业和课堂检测，巩固学生对古诗知识的掌握，提高学生的自学能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文学的尊重和热爱，提高学生的民族自豪感和文化自信。
苏教版(新)五下_24.古诗两首 晓出净慈寺送林子方 【优质课件】 .pptx
同学们，下节课见！
24.古诗两首
《晓出净慈寺送林子方》
壹 课前导入
目 录
贰 生字学习 叁 古诗浅析 肆 古诗赏析 伍 课堂拓展
壹 课前导入
趣味引入
“上有天堂，下有苏杭”，说到
杭州，人们总是立刻会想到远近闻名
的西湖。古往今来，有多少文人墨客 为之挥毫泼墨，留下了千古名篇。今 天，我们就跟随古人一起去领略一下 六月西湖晴天时的美景！
作者简介
杨万里: 南宋诗人，字廷秀， 号诚斋， 吉水人。其诗构思新巧，语言通 俗明畅、自然活泼。与尤袤、范
成大、陆游齐名， 称“中兴四大
诗人”。著有《诚斋集》。
贰 生字学习
多音字
荷
hé（荷花） hè（负荷）
理解词语
到底。 毕竟：
格外，不同于一般。 别样：
一年四季。课文中指除六月以外的其他时间。 四时： 与太阳相映。 映日： 无边无际的碧绿。形容莲叶多，望不到头。 无穷碧：
叁 古诗浅析
初读古诗
晓出①净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟②西湖六月中，
风光不与四时③同。
接天④莲叶无穷碧⑤， 映日荷花别样红。
①晓出：早晨走出。 ②毕竟： 到底。 ③四时：一年四季。 ④接天：与天空相接。 ⑤无穷碧：一片碧绿，无边无际。
初读古诗
译文： 晓出净慈寺送林子方 到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶
后一首描写的是在净慈寺下所见的晴天湖景，
只写了莲叶、荷花两种事物，着力表现的是景 物的静态美。
延伸问题
2.这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 《晓出净慈寺送林子方》表现了西
ห้องสมุดไป่ตู้
湖接天莲叶、映日荷花的美景，表达了诗
人对西湖的赞美之情。
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苏教版五年级下册语文《24 古诗两首》课件(共56张PPT)
24 古诗两首
情景交融
情景交融是指作品中对环境的描写、 对气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合 得很紧密。古人说“一切景语皆情语”。 诗人描绘景色多是为了表达自己的感情。
24 古诗两首
小练笔 试着写一写关于“雨”的情景交融片段。 示例：这是夏天的雨，能给世间万物带来凉爽 的夏雨。 它像子弹般的往下坠，有力的小身 躯落到了地面上，溅起了一个个的小酒窝，有 时候还酷似一朵盛开的水花儿。它将酷热和灰 尘全部都赶走了，带来了一个凉爽的世界。
24 古诗两首
说一说：这首诗在你眼前出现了 怎样的情景？（课后第四题）
24 古诗两首
乌云像泼洒的墨汁，还没把山遮住， 白花花的雨点就像珍珠一样活蹦乱跳的 窜上了船。忽然卷地而来的一阵大风把 云和雨吹散了。雨后，从望湖楼往下看， 湖水一片汪洋，就像天空那样广阔。
24 古诗两首
结构梳理
六 月 二 十 七 日
24 古诗两首
多音字
sàn
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
散
sǎn
她披着松散的头发从屋里跑出来。
24 古诗两首
我会写
遮
24 古诗两首
识字方法
换一换：
蔗
遮
24 古诗两首
易写错
zhē
不要少写“、”。
形声字，形旁为辵 (chuò)，声旁为庶。本意为 阻拦。组词：遮盖，遮蔽，了乌云之黑，雨来之急。
24 古诗两首
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
两个形象的比喻既写出了 天气骤变时的紧张气氛也 烘托出诗人周中赏雨的喜 悦心情。
24 古诗两首
突出了天气变化 卷地风来忽吹散， 之快。 望湖楼下水如天。 卷地风：翻卷到地 面的风。散：散开。
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夜泛西湖 菰蒲无边水茫茫， 荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺， 更待月黑看湖光。 ——苏轼
位于浙江省杭州市西部，汉时称明圣湖，唐 时因湖在城西，始称西湖。它以秀丽的湖光山色和 众多的名胜古迹闻名中外，是我国著名的旅游胜地。 西湖的美在于晴天水潋滟，雨天山空蒙。无论雨雪 晴阴，无论朝霞晚晖，都能变幻成景。在春花﹑秋 月﹑夏荷﹑冬雪中各具美态。湖区以苏堤﹑白堤两 个字子瞻，号东坡居士， 世人称其为苏东坡。眉州眉山（今四川）人。 北宋著名文学家﹑书画家。主要作品有《水调 歌头· 丙辰中秋》《赤壁赋》等。 （1127-1206）杨万里，南宋诗人，字延秀， 号诚斋，吉水（今属江西）人。绍兴进士，做 过秘书监等职。主要作品有《小池》《晓出净 慈寺送林子方》等。
六月二十七日望胡楼醉书 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
zhè 遮
六月二十七日望胡楼醉书 黑云/翻墨//未遮山， 白雨/跳珠//乱入船。 卷地风来/忽//吹散， 望湖楼下/水//如天。
——苏轼
晓出净慈寺送林子方 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1.意思是什么？ 2.写了什么景物？诗人给我们呈现出一幅怎样的 画面？ 3.作者的景物描写给人怎样的感觉？ 接天：与天相接。 无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多。 映日：与太阳相映。
写的是疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇 特的景色。
写的是晴好天气下西湖的夏日景色，表现了西湖接 天莲叶﹑映日荷花的奇丽美景。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 1.意思是什么？ 2.那个词用的最好，体会到了什么？ 3.这句诗写了什么？ 4.这段话运用了什么描写方式？ 散：撒手不管。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 1.意思是什么？ 2.这段话写了什么景色？ 3.景在议后，为了突现什么？ 毕竟：表示追根究底所得的结论。 西湖：湖名，在浙江杭州市城西。 四时：指四季。
毕竟/西湖//六月中， 风光/不与//四时同。 接天/莲叶//无穷碧， 映日/荷花//别样红。
——杨万里
1 朗读课文，背诵课文 2 解释带横的字，说说诗句的意思。 （1）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 （2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。 3 诵读这两首诗，说说在你眼前个出现了怎样的情景。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 1.意思是什么？ 2.从哪几个词体会到什么？ 3.写出了什么的气氛？ 未：没来得及。 白雨：白色的雨点。