小学三年级数学 分一分1
分一分(一)教学设计
北师大版小学数学第六册分一分（一）成都市簇桥小学赵凌波指导老师：谢永生教学内容：北师大版小学数学三年级（下册），第五单元P53—55“分一分（一）”。
教材分析：《认识分数》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的内容，这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展，分数的意义、读法、写法，和整数都有很大差异。
学生掌握分数的意义比较困难，因此，本内容通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“练一练”等活动，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。
让学生在自主的数学活动中理解数学，体验数学，让学生在自主参与的活动过程中，完成对知识的构建。
学生分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
平均分的意义是学生在二年级（上）的时候学习的，通过一年的进一步认识，学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义，因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数，也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是这节课的教学重点和难点。
教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数。
3、通过操作、观察、分析，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，发展学生的思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
4、感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重、难点： 理解分数的意义。
教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
今天老师要和你们一起上一堂课，你们有信心学好吗？好，现在我们开始上课，请看这是我们的老朋友谁和谁？老师要把4个苹果分给淘气和笑笑，你认为怎么分才公平？为什么这样分公平？怎么分就能一样多？这位同学说得很好，说得非常好，只有平均分才公平。
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计一、教学设计思路：1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。
知道产生分数、学习分数的必要性。
例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。
这样促使学生主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2 来表示”。
在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。
先让学生认识分数1/2 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。
从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标1 、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
（2）感受数学与日常生活的密切联系。
4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。
（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
三、教学重点难点1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
三、教学准备教具：课件、图片。
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。
接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。
教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。
学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。
学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。
但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。
因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。
教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。
知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。
情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。
重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。
教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。
最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。
三年级数学下册《分一分(一)》教学反思
三年级数学下册《分一分(一)》教学反思《分一分》是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时的教学内容。
是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。
这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在教学中，我对教学内容进行了整合，注重：数学选材；培养学生的数学情感；培养学生动手操作能力；发展学生的数学意识。
本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。
一、创设情景，导入新课，通过分蛋糕奖励两名学生，从不平均分到平均分，让学生了明确平均分的重要性。
再让学生观察、判断是不是把图形平均分？平均分成了几份？进一步理解平均分的含义。
二、操作探究，学习新知，首先，结合情境图（淘气和笑笑分苹果的情境），从每人分到一个苹果到第每分到半个苹果，既体现了孝敬老人的美德又探讨如何表示一半。
引出用分数（1/2）二分之一来表示。
接着，认识分数的读法、写法和分数各部分的名称,及表示的含意。
再引导这生动手折一折，涂一涂活动，让学生尝试用长方形(正方形,圆形)的纸折出二分之一，并用涂色的方法表示,展示学生不用的表示方法.再让学生在课本第67页的的五个图形中涂出图形的1/2.第二次,先观察课本中的1/4.3/8.4/5,想想这些分数是如何得到的.再让学生尝试用长方形(正方形,圆形)的纸折出并涂出自己想要的分数.最后展示,并让学生说自己是怎样得到这个分数的,从而理解分数的含义。
在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对几分之几的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。
数学三年级下册《分一分(一)》教学设计
小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计瓦房店市文兰小学祝玲【课题】《分一分（一）》【课时】第一课时【教学内容】P53——P55内容【教学目标】1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
体会学习分数的必要性。
并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。
不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
【教学重难点】重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
【教学准备】师：多媒体课件生：尺子、各种平面图形、水彩笔【教学过程】一、直观比对，回顾旧知出示对比图，复习平均分与不平均分，并用自己的语言描述图意。
出示课题：分一分（一）（板书）二、联系实际，探索新知1.出示图例，提问怎样把这些物体平均分才公平合理？（1）出示四个苹果、一个苹果、一堆苹果，平均分给两个人。
（2）出示一杯水、半个西瓜。
2.学生讨论后联系实际解答。
（1）怎样分：可以用以前学过的知识，一个一个分，也可以借助工具分。
比如：一杯水可以用相同的容器来分，一堆苹果、半个西瓜可以用称重的方法来分……，拓展学生联系实际平均分的方法。
（2）分的过程中，让学生说出每人的到几份中的一份。
特别强调分苹果三图的对比。
提出问题：为什么它们都是两份中的一份？四个苹果和一个苹果还有一堆苹果，它们其中的一份相等吗？为什么？让学生明白其中的一份是相对于总量来说的。
3.折纸并描述所折图形的含义。
（1）出示长方形纸，提问可以怎样平均分，能平均分成多少份？试着折一折。
（这个活动可以让学生自由发挥，用自己准备好的各种平面图形来折。
）（2）折完后用水彩笔涂其中的一份或两份或几份，并说出涂色部分是这张纸几份中的几份。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。
本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。
分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。
教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。
他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。
因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。
五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。
2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。
教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。
引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。
2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。
首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。
引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。
北师大版数学三年级下册《分一分(一)》同步练习
4． 读作七分之六，它的分子是6，分母是7。( )
5．在分数 中，5是分母，ห้องสมุดไป่ตู้是分子。( )
四、解决问题。
1．取一张长方形纸片，折出它的 ，你有几种不同的折法，折一折，再画一画。
2．奇思和妙想拿的苹果一样多，你同意这种说法吗？圈一圈，再说说你的理由。
奇思说：我拿了这堆苹果的 。
妙想说：我拿了这堆苹果的 。
3．先圈一圈，再回答：两只猴子拿到的苹果一样多吗？
答案
一、选择题。
1．A2．C3．C4．B5．C6．A
二、填空题。
1． 2． 3． ；14．2
5．4； 6． ； ；
三、判断题。
1．×2．×3．×4．√5．×
四、解决问题。
1．略
2．不同意；理由见详解
北师大版数学三年级下册
《分一分（一）》同步练习
一、选择题
1．把6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的（）。
A． B． C．
2．下面各图中，图形涂色部分不是表示 的是（）。
A． B． C．
3．奇思看了一本书的 ，妙想也看了一本书的 ，那他们看的页数（）。
A．奇思看的多B．妙想看的多C．不能比较
4．把3米长的绳子平均剪成4段，每段的长度占全长的（）。
3．图见略；不一样多
A． 米B． C． 米
5．如图中，阴影部分 表示的是（）。
A． B． C．
6．把一个月饼平均分成5份，其中的4份是这个月饼的（）。
A． B． C．
二、填空题
1．用分数表示涂色部分。
( ) ( ) ( )
2．一根绳子连续对折三次，每一小段占这根绳子的 。
《分一分(一)》北师大版数学完美课件1
•
3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
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4.通过诗一般景物的描写，反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ，以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲， 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照，也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
知识总结
分一分（一）（1）
在分数中，分数中间的横线叫作分数线，分数线下 面的数是分母，分数线上面的数是分子。
分数的读法：读分数时，先读分母，再读“分之”， 最后读分子。
分数的写法：写分数时，通常先写分数线，再写分母， 最后写分子。
北师版小学数学三年级下册
谢谢观看
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1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
知识讲解
知识讲解
知识讲解
知识讲解
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
在折纸时， 要平均分
知识讲解
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
知识讲解
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
知识讲解
v
知识讲解
知识讲解
理解分数的意义：
分数就是把一个整体平均分成若干份，取其中的 一份或者几份的数。
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7.放回原文，查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职，人 物的行 为、实 效方面 ，应仔 细查对 原文的 词句， 全面理 解，综 合分析 ，两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处，要 有借题 解文的 意识。
北师大小学数学三年级下册 分一分(一)
分一分（一）教案教学目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。
3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
教学重、难点：1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。
2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
教具准备：水彩笔、正方形纸、苹果等。
教学过程（一）创设问题情境春天来了，万物复苏，阳光明媚。
我们的老朋友淘气和笑笑准备周六去春游。
他们准备了好多食品：有4个橘子，2瓶饮料，1个苹果（课件出示）。
同学们，你们能帮他俩分一分吗？（课件出示）板书分一分。
4个橘子怎样分？（课件出示）2瓶饮料怎样分？（课件出示）生回答后师总结：像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
（课件出示）板书：平均分（二）小组自行探究1、认识1/2（1）师：可是现在苹果只有一个，还要平均分给淘气和笑笑，每人分到多少个苹果呢？（课件出示）生：一半。
师：把一个苹果平均分成2份，每人分得一半。
师：一半是我们生活中常用的说法，你能用什么方式表示“一半”呢？（课件出示）孩子们发挥自己的想象，可能用1/2 0.5 画图等，展示学生不同的表示方法并给予鼓励师：刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，在这些方法中你们认为用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）师：现在全世界通用的表示“一半”的数学符号就是1/2。
（课件出示）它是我们数家族中的一个新朋友，也是今天我们重点要认识一个分数。
（板书：分数）（2）体验1/2同时感知分数产生的关键是“平均分”）师：把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2。
那另外一份呢？生：也是这个苹果的1/2。
师：如果用一个圆表示一个苹果，师随意将图片分成两半，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？生：不能，因为两半不一般大，没有做到平均分。
师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？生：做到平均分。
分一分(一)教学设计
分一分（一）教学内容：《分一分（一）》是北师大版三年级下册数学课本第67-68页的内容。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。
教学重难点：初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。
学生准备：正方形纸、彩笔等。
教学过程：一、创设情境，设疑立标1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。
”唐僧说：“你假如能回答我的问题，就能够吃苹果。
”八戒快乐地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。
”唐僧说：“很好，假如有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。
（板书课题：分一分）2、你能提出相关的问题吗？3、归纳问题：⑴怎样分才是平均分？⑵用什么方法表示“一半”呢？⑶怎样的数是分数？⑷分数各局部的名称是什么？怎样读、写分数？二、凭借情境，解疑构建1、平均分把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：2、一半师：用什么方法表示“一半”呢？学生讨论“一半”应该怎么表示。
汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有局部同学会用表示一半。
板书：一半3、分数的意义⑴折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。
⑵涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色局部是整张纸的几分之几。
⑶反馈。
⑷板书分数的意义以及分数各局部名称：像，，，┄┄这样的数叫分数。
3 ………………分子—………………分数线4 ………………分母（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿一、说教材《分一分(一)》是北师大版三年级数学下册第六单元的内容。
这个单元主要让学生初步接触分数的概念，理解分数的意义，为后面进一步学习分数打下坚实的基础。
二、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识和技能：学生能初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能简单应用分数表示一些事物。
2.过程和方法：通过实物操作、观察、思考等过程，培养学生的抽象思维能力和数学应用能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，鼓励他们积极参与数学活动，体验成功的快乐。
三、说教学重难点教学重点：理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
教学难点：理解分数的意义，应用分数表示一些事物。
四、说教学方法为了达成以上教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：1.直观演示法：利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解分数的概念。
2.操作发现法：让学生通过动手操作、观察思考等活动，自己发现分数的奥秘。
3.讨论归纳法：组织学生进行小组讨论，归纳总结出分数的读写方法和意义。
五、说教学过程（一）导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用了故事导入法。
通过讲述一个关于“分蛋糕”的故事，引出分数的概念。
这样既能吸引学生的注意力，又能让他们初步感知分数的含义。
（二）探究新知1.认识分数：通过实物操作、图片演示等方法，帮助学生理解分数的基本概念，包括分数各部分的名称和读写方法。
在此基础上，让学生举例说出一些分数，并说明其含义。
2.分数的大小比较：通过实物操作和直观比较，让学生掌握分数大小比较的方法。
先让学生观察两个分数的大小关系，然后引导他们归纳总结出比较分数大小的方法。
最后，通过一些练习题进行巩固和提高。
3.分数的简单应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
例如，让学生用分数表示一些事物（如一半、三分之一等），或用分数解决实际问题（如分蛋糕、分水果等）。
小学三年级数学《分一分》教学学设计
《分一分》教学设计一、教学内容：小学数学三年级下册第六单元“分一分（一)”二、教学目标:1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
.三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数.四、教具学具准备：课件、剪纸苹果、正方形、长方形、彩笔等。
五、教学过程:（一）、游戏解决问题，导入新课1、师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个“分一分”的游戏,板书“分一分”。
师：游戏规则要求学生动手不动口，用拍手的形式来表达老师所提出的问题（1)问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）:老师手里2个苹果,平均分给两个小朋友，每人分几个？2、师：那如果把一个苹果平均成两个小朋友怎么分？(一半）那么老师分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3、师：同学们还可以用拍手表示老师答案吗？（没办法每人只有半个）都是这半个苹果惹的祸，你想怎样来表示半个呢?能否创造出一个符号来表示半个呢？4、有的学生用0.5，有的是用1/2，对学生进行相应表扬。
5、师：其实在解决平均分的问题的时候不能用1、2、3等等的整数来解决问题的时候我们就可以用数学王国里的新朋友，它就叫做分数,分数在我们生活中非常常见,比如说今天就帮我们解决了把一个苹果平均分成两份的问题.(在课题分一分后板书：分数）（二）、实践操作，探究新知：1、（1)师:同学们说了那么多，你们知道1/2到底表示什么意思吗？（表示一半）其实它还表示，我们把一个苹果平均分成2份，那其中的一份就是这个苹果的1/2。
请同学们单独说，齐读，让学生明白1/2的意思.老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形),你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。
北师大版三年下册数学《分一分(一)》说课稿
北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第六单元53--55页的内容。
分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。
所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。
三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。
学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。
在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。
教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：初步理解分数的意义。
二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。
2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。
三年级数学下册《分一分(一)》教学反思
三年级数学下册《分一分（一）》教学反思分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。
纵观全课，我认为这是一节成功的课，这节课的特色有以下几个方面：１、在活动中构建知识。
数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。
数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。
本节课的教学活动中，我以数学游戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。
在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。
在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。
在活动之中，让学生体验到知识的建构。
教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展）的基本模型展开。
２、让孩子成为学生活动的主人，教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。
“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。
这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
分一分 三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)
分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。
《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。
学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。
有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。
在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。
通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。
教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
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1
4
小组合作 1、折一折 涂一涂——利用手中的正方形表示四分表示 四分之一 2、说一说 跟小伙伴说一下你是怎样表示四分之一的
3、汇报 每个小组派一名代表来说说你们的表示方法
一张正方形的纸平均分成四份源自一张正方形的纸平均分成四份
一张正方形的纸平均分成四份
一张正方形的纸平均分成四份
一张正方形的纸平均分成四份
3、
4、左图中有 , , , 。
1、哪个图形的蓝色部分等于它的 1 ？
2
2、哪个图形的蓝色部分大于它的 1 ？
2
3、哪个图形的蓝色部分小于它的 1？
2
1
先分一分，再涂一涂