2 手电筒的秘密 ppt课件
手电筒工作原理
手电筒工作原理
手电筒是一种利用电能转化为光能的便携式照明工具。
它的工作原理可以简单概括为：
1. 电源供电：手电筒通常使用电池作为电源。
电池在电路中提供所需的电能，让手电筒正常工作。
2. 灯泡发光：手电筒内部的电路将电能传送到灯泡上。
灯泡由一个薄丝制成，被包裹在一个真空或氮气环境中。
当电流通过灯泡的薄丝时，薄丝发热并发光，产生可见光。
3. 反射器集中光线：手电筒内部通常会有一个反射器，它是一个金属碗状物，包裹在灯泡周围。
当光线从灯泡发出时，反射器会将大部分光线反射到一个方向上。
4. 透镜聚焦光线：在手电筒前端，通常有一个透明的镜片，被称为透镜。
透镜的作用是将反射器中聚集的光线进一步集中，从而形成一个更为集中和明亮的光束。
5. 开关控制：手电筒上通常会有一个开关来控制电路的通断。
打开开关时，电流流动，灯泡发光；关闭开关时，电路断开，灯泡停止发光。
总结起来，手电筒的工作原理可以简述为：电池提供电能，电路将电能传送给灯泡，灯泡发热发光，反射器集中光线，透镜聚焦光线，形成明亮的光束。
开关的控制可使手电筒的工作启停。
手电筒的秘密
以探究为核心 构建科学概念
——《手电筒的秘密》说课设计
探究是发现真理的必经之路
2
研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发 现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查 时，就要把它同谬误区别开来。
——帕斯卡
敢想 敢问 敢做
3
在科学课堂中实现探究意识培养的关键是“以活动为 载体，在活动中探究”，让学生敢想、敢问、敢做。下面 我以《手电筒的秘密》一课来诠释我在科学课堂中如何培 学生的探究精神，最终形成科学概念。
六、课后反思 28
尊重事实和证据，教会学生运用科学的思维方式认识 事物、解决问题；在大胆尝试中发现真理、得出结论。让 科学知识从生活中来到生活中去；用科学知识解释生活中 的常见问题；让科学知识服务于生活。极大的激发了他们 爱科学、学科学、探索科学的欲望。与核心素养的培养目 标不谋而合。
29
谢谢聆听！
一、探究精神的培养从研读教材开始
——文本解读与教学重难点
4
人鄂版三年级科学上册第三单元是家庭用电。 本单元站在学生看待有关电的问题的角度，从家 庭用电这一生活经验出发，遵循学生认识客观事 物的基本规律，引出一系列学生感兴趣并希望研 究的问题。
一、探究精神的培养从研读教材开始
5
《手电筒的秘密》是本单元第一课的内容。 从本 课开始将开启学生就电路问题的探索之旅。教学中 我按照“提出问题—验证问题—再提出问题”的思 路，在不断的“探究、验证”中，引导学生认识有 关电路问题。
4、学以致用 让学生解决问题
24
①、（课件出示）揭秘手电筒的电路图。
〖科学、技术、社会与环境总目标：初步了解所学的 科学知识在日常生活中的应用〗
4、学以致用 让学生解决问题
2 手电筒的秘密.ppt
密多。
4.观察完之后，再按顺序组装好。
灯泡
开关
电池 外壳
导线
看一看电池、电线和灯泡的外形。
正
灯丝
铜线
极
塑胶皮
负 极
手电筒里的电路
同学们发现手电筒里有这么多东西呀？ 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号 “—”，另一端是铜帽，称为正极，上有 符号“+”
简单的电路元件符号 电源
。2020年11月7日星期六2020/11/72020/11/72020/11/7
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年11月2020/11/72020/11/72020/11/711/7/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/11/72020/11/7November 7, 2020
灯泡（用电器） 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
小 灯 泡 亮 了
短
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
断
小
路灯泡来自为什么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
这样的小灯泡也会亮吗？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《点亮小灯泡》课件PPT 小学科学教科版四下
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
外面：橡胶
导体
里面：金属丝
探索二 点亮小灯泡
安全提醒：避免出现短路！ 短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过 小灯泡。
短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬 间发热变烫，甚至爆炸。
探索二 点亮小灯泡
教科版四年级下册
2.2 点亮小灯泡
聚焦
手电筒是怎样亮起 来的？哪里发光？
你脑海中的小灯泡是什么样子的？ 在本子上画下来。
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
固定灯丝，将 电流导入灯丝
金属架
下方连接点
（锡点）
保护灯丝
灯丝 发光发热
侧面连接点
（连接螺纹部分）
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
干电池（1.5V，属于安全电压）
研讨 你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的一端流出， 通过Байду номын сангаас灯泡，回到电池 的另一端，形成一个完 整的回路。
拓展 安全实验须知
课堂小结
你学到了什么？
教科版四年级下册
谢谢大家！
分组实验要求：
1.尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮
起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。 2.记录哪些连接方式能点亮小灯泡，哪 些连接方式不能点亮小灯泡。
3.小组合作，认真有序，及时记录 。
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 短路 断路
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 通路 通路
四年级下册科学课件手电筒的秘密 沪教版 (共21页)PPT
（点击开始播放视频）
回 路
小 灯 泡
亮
了
短
路
小
灯
泡为什么源自不亮断小
路
灯
泡
为
什
么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开
关、导线四部分组成。
返回目录
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
电池的发明
点 击 开 始 播 放 视 频
返回目录
这样的小灯泡也会亮吗？
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
第8课《手电筒的秘密》教学设计
第8课（手电筒的秘密）教学设计指导思想：（点亮小灯泡）在（课标）中属于物质科学领域。
课标中提到：科学观察活动在激发小学生学习科学兴趣和引导他们学会用科学的眼光看世界方面，有着其他活动不可替代的作用。
在每个教学环节中屡次引导学生对手电筒进行观察，发觉小灯泡是如何点亮的。
科学实验活动强调学生亲自动手、动脑，在点亮小灯泡环节中，让学生利用导线、电池、灯泡去连接电路，点亮小灯泡，通过动手实践让学生感受感知电路的形成。
理论依据：在教学中，我从学生对手电筒的已有知识入手，选择手电筒实物，让学生玩手电筒、拆手电筒、观察电池、小灯泡的内部机构。
让学生在亲自体验手电筒的内部结构的同时，了解只有接通电路才能点亮手电筒，并学会将完整电路用简易符号进行记录。
知识的融会贯穿，学生对电路有了更深的认识，学生在拓展应用环节就更简单明白，只有接通两个灯泡、一节电池，并需要三根导线，出现两种不同的连接方法。
教学背景分析教学内容：（点亮小灯泡）在（课标）中属于物质科学领域。
概念：1、利用电来点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。
2、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
学习内容：连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，学会画简单电路图。
本科属于人民教育出版社（科学）三年级上册，所在单元为第三单元（家庭用电），这个单元是物质科学教学领域。
本课的主要内容是使学生了解手电筒的内部结构，学会点亮小灯泡，并通过接通电路去点亮两个小灯泡。
学生情况：科学概念：通过课前访谈，了解到学生对手电筒比拟熟悉，了解手电筒里面有电池、小灯泡、开关等。
对小灯泡和电池的内部结构并不熟悉，让学生明确必须有电流流过灯丝小灯泡才能发光，由此使学生了解电作为一种能源的根本含义。
学生首先明确小灯泡发光的原因，为学生进一步学习电路知识打下根底。
教学方法：通过拆手电筒了解手电筒的内部结构，课件展示小灯泡和电池的内部机构，画电路图来表述接通电路。
手电筒ppt课件中班
随着电池和LED技术的进步，手 电筒逐渐发展成为轻便、耐用且 多功能的照明工具。
手电筒的未来趋势和应用前景
智能化
随着物联网和人工智能技术的发展，手电筒将逐渐智能化，具备 更多功能如感应、遥控等。
轻薄化
随着材料科学的进步，未来的手电筒将更加轻薄、便携。
多样化
手电筒的应用领域将更加广泛，如户外运动、应急救援、家庭照明 等。
便携式手电筒
小巧轻便
便携式手电筒体积小巧、轻便， 容易携带，可以随时随地使用。
多功能设计
有些便携式手电筒还具有应急电 源、警示灯等功能，更加实用。
适用范围广泛
适用于户外活动、应急救援、家 庭备用等多种场景。
03
手电筒的使用和维护
使用手电筒的安全注意事项
只能在安全场所使用手电筒，避免在易燃、 易爆或潮湿的环境中使用。
减少连续观看时间
连续观看时间不宜过长，应适 当休息眼睛。
注意光线方向
使用手电筒时，应注意光线方 向，避免光线直射他人眼睛。
感谢您的观看
THANKS
使用时应该确保手电筒的电量充足，避免在 电量不足的情况下使用。
不要在光线强烈的地方使用手电筒，以免伤 害他人的眼睛。
手电筒的清洁和维护方法
定期清洁手电筒的外壳和镜头 ，使用干燥的布擦拭，避免使 用粗糙的布或化学清洁剂。
定期检查手电筒的电池和开关 是否正常，如有问题及时更换 电池或修理开关。
如果长时间不使用手电筒，应 该将电池取出，避免电池过放 和损坏。
手电筒ppt课件中班
目录
CONTENTS
• 认识手电筒 • 手电筒的种类和用途 • 手电筒的使用和维护 • 手电筒的发展和未来趋势 • 手电筒的相关知识拓展
人教鄂教版科学【教学课件】8.手电筒的秘密
点亮小灯泡
【活动设计】点亮小灯泡。
练习
用线条连出小灯泡各部分的名称。
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
练习
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
8 手电筒的秘密
第三单元 家庭用电
导入新课
手电筒是日常生活中常用的照明工具。手电筒是 怎样发光的？
观察手电筒
拆开一个手电筒，观察它是由哪几部分组成的。
观察手电筒
【知识解析】观察手电筒的构造.mp4。
观察手电筒
【活动设计】手电筒的构造。
观察手电筒
外壳
开关
灯泡
电池
观察小灯泡
大灯泡
小灯泡
玻璃泡
√
△
√
√
练习
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”个小灯泡
你能同时点亮这两个小灯泡吗？
点亮两个小灯泡
【教学实验】让更多灯泡亮起来.mp4。
再见
小灯泡的结构
灯丝
金属架
B A
连接点
玻璃泡
小灯泡的结构
灯丝
金属架
B A
连接点
电池
铜帽，称为正极，符号“ ＋”
干电池 （1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－ ”
导线
电线（导线） 绝缘的橡胶
导电的金属丝
人教鄂教版小学科学三年级上册《手电筒的秘密》教学设计
一、观察手电筒
手电筒给我们日常生活中带来了很多方便，这小小的手电筒里蕴藏了许多的科学知识呢！
（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
你知道这是为什么吗？
1、手电筒的小灯泡是怎样亮起来的呢？老师也很想解决这个问题，你有什么好办法？
2、拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中要注意什么？
问题：
①手电筒大体可以分为哪几部分？
②这几部分各起什么作用？
3、探究手电筒的秘密
通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为：能发光的灯泡、供电的电池、控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。
4、观察小灯泡和电池，了解他们的结构。
①发给每组一个小灯泡和一个电池,让学生仔细观察小灯泡与电池。
②说小灯泡和电池的结构
③教师穿插用课件演示小灯泡和电池的内部结构
小灯泡有灯丝和连接点
电池有正负两极
二、点亮小灯泡
把灯泡、电池、导线三部分连接起来灯泡就亮了吗？
1、请同学们共同想办法用这些材料让你的小灯泡亮起来。
看一看哪一个小组最先让小灯泡亮起来。
【安全提示】：
①我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。
用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试！
②不能用电线把电池的两端直接连起来。
2、把小灯泡亮起来的连接的方法和没有亮的连接方法画出来！
3、分析小灯泡不亮的连接方问题出在哪里？
【能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。
】
4、老师这里有一种更简单的画法（板书简单电路图），请同学仔细观察一下，一个完整的电路
板书设计
8、手电筒的秘密小灯泡的内部结构电池的内部结构简单电路图。
第 8课手电筒的秘密
教学难点
能说明行程简单电路的条件。
教具学具
教师准备：
手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座
能展示实验器材，基本电路等的课件。
学生准备：
学生活动手册，铅笔等
教学过程
（一）阅读单元叶，聚焦问题
1、讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，说说电起到了什么作用。
2、谈话：同学们谈了很多看法。那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小组拆开一个手电筒，认真观察它主要是由哪几部分组成？
3、教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：
4、谈话：
说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连接的？
5、学生发表观点，教师指导学生表达与交流，鼓励他们质疑。
（三）科学实践活动------点亮小灯泡
6、师生共同归纳：能使小灯泡亮起来的连接方式，形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。
7、分析小灯泡不能发光的连接方法，讨论问题出在哪里，加深对闭合回路的理解。
（四）拓展与应用
用两个小灯泡，一节电池，若干电线试着点亮两个小灯泡，把自己的做法记录下来。
板书设计
8手电筒的秘密
电源导线开关小灯泡
闭合电路
单元课题
家庭用电
课题
8、手电筒的秘密
课型
新授
授课时间
年 月 日
教学目标
1、知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。2、能说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。3、能说明行程简单电路的条件。4、愿意合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
教学重点
知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
手电筒的秘密 说课稿
以探究为核心构建科学概念著名的物理学家、数学家、哲学家、散文学家帕斯卡指出：“研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。
”我们的科学研究过程离不开探索与发现。
在科学课堂中实现探究意识培养的关键是“以活动为载体，在活动中探究”。
让学生敢想、敢问、敢做。
下面我以《手电筒的秘密》一课来诠释我在科学课堂中培养学生探究精神的具体做法。
人鄂版三年级科学上册第三单元是家庭用电。
本单元站在学生看待有关电的问题的角度，从家庭用电这一生活经验出发，遵循学生认识客观事物的基本规律，引出一系列学生感兴趣并希望研究的问题，引领学生开展一系列的探究活动。
《手电筒的秘密》是本单元第一课的内容。
从本课开始开启学生就电路的探究之旅。
教学中我按照“提出问题—验证问题—再提出问题”的思路，在不断的“探究、验证”中构建科学概念，认识有关电路的问题。
基于教材我把本课的目标定为：本课的重点是：质疑提问，预测探究使小灯泡亮起来电路连接方式。
难点是：解释小灯泡亮起来的原理。
学具准备有：还有我们自制的学具贴图，待会儿大家就能见识它的奇妙之处了。
开课伊始我以谜语导入，孩子们很兴奋的地猜到是手电筒。
关于手电筒你想知道什么呢？……你们的问题都非常有意义，那大家都把手电筒拆开来看看，孩子们通过拆开观察发现手电筒是由：灯泡、电池、外壳、开关等组成。
对于灯泡和电池的结构，要引导学生着重分析，因为灯泡的两个金属架连接的是灯泡的两个至关重要的点：一是罗文连接点、二是锡点连接特点。
特别是锡点连接点比较隐蔽，如果不仔细观察就会让下一个环节的预测少了许多精彩。
这也为后面正确的理解电池的两极连接灯泡的两点，小灯泡才会亮起来做了知识铺垫。
电池的正负极也要引导学生观察，它们有什么明显的特征差异。
这是培养学生运用科学知识服务于生活的能力，以后家里的遥控器、玩具汽车，或是其它需要按放电池的地方，孩子们就知道如何根据正负极的要求操作了。
四年级下册科学第三单元第2课《手电筒的秘密》教案教学设计
新人教版四年级下册科学第三单元第2课（手电筒的秘密）教案教学设计三、学情分析：电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用，也是学生认识电的开始。
向学生提问手电筒是怎样亮起来的时，学生可能答复出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料。
但对它们是如何组合的，怎样使小电珠亮起来等问题，学生还不是十分清楚，我们借助本次活动以到达探究的最终目的，使学生对电的认识有一个新的开展。
四、教学目标：〔1〕过程与方法：①能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；②能够通过具体的操作来认识根本电路，会画简易电路图；③能够用言语、符号、图示等来描述组装的电路。
〔2〕科学知识：①认识一个根本电路的组成条件；②认识一些常用的电路符号；③能够画出简单的闭合电路图。
〔3〕感情、态度与价值观：①情愿去研究手电筒亮起来的秘密；②体会到合作与交流的价值。
五：设计思路：在教学设计中，我着重让学生思考、商量、交流、动手实践，最大限度地激发学生的研究兴趣，引导他们自行做出假设，解决问题，以到达探究的最终目的，使学生对电有一个新的认识和开展。
教学实践使我们明白，研究的问题要X于生活，只有这样才能发挥学生已有生活经验和优势，激发他们的探究热情。
我依据学生的实际情况和教学目标的要求，对教材做了如下处理：在了解学生原有知识水平的情况下，给学生一些材料，让学生动手，组装一个简单电路，使小灯泡亮起来。
使学生真正掌握学习主动权，并充分体验交流、合作、实践的乐趣，还学生一个自由研究的空间。
通过制作简易手电筒，使学生对猜想和推断进行验证，认识电路的根本特征，学会画出简易电路图，认识完整闭合电路的组成条件。
在学生认识电路及其表示方法的根底上，让学生试着用两节电池、两个开关、两个灯泡连接电路。
通过交流、汇报产生新的思考，从而促进学生对电路的进一步研究。
六、教学资源：手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
七、教学过程：〔1〕小灯泡亮起来。
①教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？〔学生广泛发表意见。
手电筒的电路图.ppt
9.两灯并联，电流表1测干路电 流 ，电流表2测L1灯电流,电流表
3测L2灯电流
10.家里有两盏电灯， 用与不用 互不干涉
11.办公室有两位教师，各有一 把钥匙， 每个人来学校都能打开
门
12.资料库有两把钥匙，两个资料 员各有一把钥匙，单独一把钥匙
无法打开门
13.两灯并联，S1控制L1灯,S2控 制两个灯
14.S1闭合L1灯亮，电铃响， S2 闭合L2灯亮电铃响
15.S1闭合灯亮，S1S2都闭合,灯亮 铃响,S2闭合灯不亮铃也不响
连接实物
1。手电筒的电路图
2.一个开关同时控制两盏灯的电路图
3.电冰箱的电路图
4.S1控制L1, S2控制L2
5.两灯串联，电流表 测量L1灯电 流
6.两灯并联，电流表1 测量L1灯 电流 电流表2测 L2 灯电流
7. 两灯并联，电流表测干路电流
8.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“—”，另一端是铜帽，称为正极，上有
2020/12/2 符号“+”
7
2020/12/2
8
2020/12/2
9
2020/12/2
10
简单的电路元件符号 电源
灯泡（用电器） 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
2020/12/2
小 灯 泡 亮 了
13
2020/12/2
短
小学科学2001版四年级下册第三单元第2课 吉林省柳河县圣水镇中心小学 杨金玲
手电筒的秘密
手电筒为什么会发亮？ 要解决这个问题，你有什么好办法？ 拆
(1)手电筒有哪几部分构成的? (2)其中哪些部件与手电筒发光有直接关系?为什么?
1.要注意安全
小提示
2.要注意按顺序摆放拆下来的器件。
3.仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
14
2020/12/2
断
小
路
灯
泡
为
什
么
不
亮
15
一个完整的电路由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。
2020/12/2
16
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
2020/12/2
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
17
这样的小灯泡也会亮吗？
2020/12/2
18
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
灯泡
开关
电池 外壳
导线
看一看电池、电线和灯泡的外形。
正
灯丝
铜线
极
塑胶皮
2020/12/2
负
5
极
手电筒里的电路
同学们发现手电筒里有这么多东西呀？ 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
2020/12/2
6
电池的一端是锌壳，称为好。
2020/12/2
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”