幼儿心理学读书笔记
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有独特的心理特点和需求。
比如说，在幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，什么都想去摸摸、尝尝、看看。
他们的注意力就像一只顽皮的小猴子，跳来跳去，很难长时间集中在一件事情上。
让我想起我小侄子的一件事。
有一次，家里人给他买了一盒拼图。
刚开始，他兴奋得不行，嚷嚷着要马上拼好。
可没几分钟，他就被旁边的玩具车吸引了，扔下拼图跑去玩车了。
过了一会儿，又看到电视里的动画片，立马又坐下来看电视，把玩具车和拼图忘得一干二净。
这就是幼儿时期孩子注意力容易分散的典型表现。
再大一点，到了儿童时期，孩子们开始有了自己的小想法和小脾气。
我邻居家的小女孩就是这样，有一回她妈妈带她去商场买衣服。
妈妈挑了一件很漂亮的粉色连衣裙，满心欢喜地觉得女儿会喜欢。
结果小女孩却噘着嘴说：“我不要粉色，我要蓝色的，蓝色像天空一样美！”妈妈这才意识到，孩子已经有了自己明确的喜好和审美。
还有在学校里，孩子们之间的相处也充满了心理学的奥秘。
记得有一次去接小外甥放学，他一脸委屈地跟我说，今天他和好朋友吵架了。
原因是他们在玩游戏的时候，对于游戏规则有了不同的理解，谁也不肯让步，最后就闹得不愉快了。
这让我想到书中说的，儿童在交往中逐渐学会理解他人的观点，学会妥协和合作。
在儿童的心理发展中，家庭的影响是至关重要的。
就像我表妹，她小时候特别胆小内向。
后来了解到，是因为家里人对她过于严厉，很少表扬她，导致她缺乏自信。
后来，家人改变了教育方式，多鼓励、多赞美，慢慢地，表妹变得开朗活泼起来。
书中还强调，儿童的情绪管理也是一门大学问。
有个小朋友，在幼儿园里因为搭积木没搭好，急得大哭起来。
老师没有立刻批评他，而是耐心地引导他深呼吸，先冷静下来，然后一起想办法解决问题。
这让孩子逐渐学会了如何应对挫折和失败带来的负面情绪。
儿童教育心理学读书笔记
儿童教育心理学读书笔记儿童教育心理学读书笔记1《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。
”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感简单转换。
他们的自我掌握能力较差，意志力比较薄弱，一遇到困难就简单退缩。
我们平常总说老天爷的脸就像小孩子的脸说变就变，这充分说明小孩子的情感简单转换。
刚刚和别人吵了一架，正哭的厉害，一会不知道为什么又笑了。
小孩子的仿照能力很强，简单接受别人的影响。
但是他们分辨是非的能力又比较差，因此，既简单接受乐观的影响，又简单接受消极的影响。
现在，是个信息化的时代，获得信息的渠道许多，学生接受不良影响的机会也比较多。
虽然在学校学生接受了正规的教育，但是从社会中他们可以看到和老师讲的不一样的行为，比如：老师说不能乱扔垃圾，可是还是有人扔垃圾；老师教育我们在车上要学会把座位让给老人，可还是有许多人会视而不见。
这时，他们心理自然会想：为什么和老师教育的不一样呢？这是因为他们还不会客观的看待这个世界和人性。
但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，依据这些特点，在教育工作中，我们就要和儿童建立亲热的关系，多鼓励，少批判；要急躁细致，循循善诱，以身作则，严格要求；切忌要求过高过急，简洁粗暴。
总而言之，《儿童教育心理学》从儿童心理、成长环境的各方面，为我们揭示了各种因素如何影响儿童的心理健康，以及我们如何来培养健全人格的儿童，是全世界老师和父母的必读书目。
儿童教育心理学读书笔记21、什么是“坏孩子”？“他们之所以不想上学，是因为他们追求优越的心理非但没有胜利转化为学校的`要求，反而对学校的要求有所抗拒。
”“追求优越”是每一个孩子共同的内心追求，“好孩子”就是那些追求优越的心理符合了学校的要求的孩子，“坏孩子”则是那些不能适应学校的规范，转而通过其他方面（运动、违纪等）来满意追求优越心理的孩子。
《幼儿教育心理学》读书笔记2000字
幼儿教育心理学读书笔记近年来，随着家庭教育和学校教育的重视程度不断提升，对于幼儿教育心理学的研究也日益受到关注。
本次读书笔记将深入探讨幼儿教育心理学的相关内容，希望通过阅读本篇文章，让我们能更全面、深刻地了解这一重要领域。
1. 幼儿教育心理学概述幼儿教育心理学是研究幼儿在学习和发展过程中的心理特点、规律和问题的学科。
它旨在帮助教育者更好地了解和研究幼儿的心理发展规律，以指导和改进教育教学实践，促进幼儿全面发展。
在幼儿教育心理学的研究过程中，我们需要关注幼儿的认知、情感、社会交往等多个领域，以期全面促进幼儿的健康发展。
2. 幼儿认知发展在幼儿教育心理学中，认知发展是一个重要的研究领域。
幼儿时期的认知发展影响着他们今后的学习和生活。
通过了解幼儿的认知特点和发展规律，教育者可以更有针对性地进行教育教学活动。
根据幼儿的认知水平和特点设计不同类型的教学活动，可以更好地促进他们的认知发展。
3. 幼儿情感发展幼儿时期是情感发展的重要阶段，情感发展对幼儿的综合素质和社会适应能力具有重要影响。
幼儿教育心理学的研究需要关注幼儿的情感特点和情感发展规律，以帮助教育者更好地开展情感教育工作。
通过情感教育，可以帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情感管理能力，促进健康成长。
4. 幼儿社会交往幼儿时期是社会交往能力得到重要锻炼和发展的阶段。
在幼儿教育心理学的研究中，需要关注幼儿社会交往的特点和规律，以指导幼儿的社会交往教育。
通过社会交往教育，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，增强合作意识和团队精神，提高社会适应能力。
5. 总结与展望通过本次对幼儿教育心理学的深入探讨，我们更清晰地了解了幼儿教育心理学的相关内容和意义。
幼儿教育心理学作为一门重要的学科，为教育者提供了重要的理论支持和指导意义。
未来，我们需要进一步深入研究幼儿教育心理学的相关内容，不断探索和创新教育教学模式，以更好地促进幼儿的全面发展。
个人观点通过对幼儿教育心理学的学习和思考，我深刻地意识到幼儿教育心理学对教育实践的重要性。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有着独特的心理特点和需求。
这让我想起了我小侄子的一件事。
小侄子四五岁的时候，特别痴迷于搭积木。
有一次，家里人给他买了一套新的积木，那高兴劲儿，就别提了。
他迫不及待地拆开包装，坐在地上就开始摆弄起来。
只见他先把所有的积木块一股脑儿地倒在地上，然后眼睛亮晶晶地盯着那堆五颜六色的积木，像是在思考着什么重大的计划。
他先是拿起一块长方形的积木，放在手心里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“这块可以当房子的墙。
”接着，又拿起一块三角形的，兴奋地说：“这个能做屋顶！”他小心翼翼地把选好的积木一块一块地往上搭，小手还有点不太稳，有时候积木会不小心掉下来。
但他一点儿也不气馁，捡起掉下来的积木，继续往上放，那认真的小模样，让人忍俊不禁。
搭着搭着，突然，他搭的“小房子”哗啦一下全倒了。
小家伙一下子愣住了，嘴巴一撇，眼看着就要哭出来。
我在旁边看着，心里想着他可能要放弃了。
没想到，他只是吸了吸鼻子，皱着小眉头说：“没关系，重新来！”然后又低下头，全神贯注地重新开始搭建。
这一次，他搭得更小心了，每放一块积木，都要仔细地看看是不是放稳了。
终于，一座歪歪扭扭的“小房子”搭好了。
他抬起头，满脸通红，眼睛里闪烁着骄傲的光芒，大声喊道：“姑姑，快看我的房子！”那一刻，我从他的脸上看到了满满的成就感。
通过这件小事，我发现儿童在面对困难和挫折时，其实有着比我们想象中更强的韧性和毅力。
他们不会轻易被失败打倒，而是会一次又一次地尝试，直到达到自己的目标。
书里还说，儿童的想象力是无比丰富的。
这一点在小侄子画画的时候体现得淋漓尽致。
有一回，给他一张纸和一盒彩笔，让他随便画。
他拿起笔，就开始天马行空起来。
他先是画了一个大大的圆圈，然后在圆圈上添了两个小三角形，说是太阳公公的眼睛。
接着，又画了几条歪歪扭扭的线，说是太阳公公的光芒。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉就像打开了一个全新的世界。
以前总觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝、玩玩闹闹，能有啥复杂的心思。
但读了这本书之后，我才发现自己大错特错！书里提到了好多有趣的观点和案例，其中有一个关于孩子撒谎的部分让我印象特别深刻。
有一次，我去朋友家做客。
朋友家有个小男孩，叫明明，大概五岁左右，特别机灵可爱。
那天我们在客厅聊天，朋友突然发现放在茶几上的一块巧克力不见了。
她随口问了一句：“明明，你看到茶几上的巧克力了吗？”明明眨着大眼睛，一脸无辜地说：“妈妈，我没看到呀。
”朋友觉得有点奇怪，因为家里当时就只有他们母子俩和我。
朋友又耐心地问了一遍：“明明，真的没看到吗？巧克力不会自己跑掉的哦。
”明明还是坚定地摇头，说：“真的没有，妈妈。
”这时候，朋友的脸色有点变了，声音也提高了一些：“明明，你要是拿了就说实话，妈妈不会怪你的。
”明明开始有点慌张了，眼神也变得躲闪起来。
我在旁边看着，心里就在想，这孩子难道真撒谎了？就在这时，朋友发现明明的嘴角有一点巧克力的痕迹。
这下证据确凿，明明知道瞒不住了，哇的一声哭了出来：“妈妈，我错了，我就是太想吃巧克力了，怕你不让我吃，所以才撒谎的。
”朋友把明明抱在怀里，轻轻地给他擦眼泪，说：“明明，想吃巧克力可以跟妈妈说，但是撒谎是不对的，知道吗？”明明抽抽搭搭地点点头。
这件小事让我感触颇深。
以前我可能会觉得孩子撒谎就是品德不好，但通过这本书我了解到，对于小孩子来说，撒谎很多时候并不是故意要骗人，而是他们的认知和心理发展还不完善。
在明明的例子里，他因为想吃巧克力又怕妈妈不同意，所以选择了撒谎，这其实反映出他在尝试用自己的方式解决问题，只是方法不对。
从儿童心理学的角度来看，孩子在成长过程中会经历不同的阶段。
在幼儿时期，他们可能还分不清现实和想象，有时候会说出一些看似夸张或者不真实的话，但这并不是故意撒谎。
随着年龄的增长，他们开始明白什么是真实什么是虚假，但在面对一些压力或者想要达到某种目的时，还是可能会选择撒谎。
《幼儿心理学》读后感
《幼儿心理学》读后感读完《幼儿心理学》这本书，我深深地感受到了幼儿心理学的重要性和它对孩子们的影响。
本书内容广泛，深入浅出地介绍了许多关于幼儿心理发展的理论和实践经验。
在阅读过程中，我受益匪浅，对于孩子的成长和教育有了更深刻的认识。
首先，本书详细地介绍了幼儿心理学的基本概念和发展阶段。
从婴儿期到学龄前儿童，每个阶段的心理特点和需求都被详细地解释和分析。
我了解到，婴儿期是感知和认知发展的关键阶段，学龄前期是社交和情绪发展的重要时期。
了解幼儿的心理需求可以帮助家长和教师更好地满足他们的成长需求，从而促进他们的全面发展。
其次，本书还系统地介绍了幼儿心理障碍和干预措施。
作者详细地讨论了常见的心理障碍，如注意力不集中、过度活跃和自闭症等，并提出了相应的干预方法。
我认识到，幼儿心理障碍的早期识别和干预是非常关键的，它可以避免问题的进一步恶化，并为孩子们创造更好的发展环境。
此外，本书还介绍了如何培养幼儿的自我意识和情绪管理能力。
作者指出，幼儿期是培养这些能力的关键时期，它们对孩子的未来发展具有重要影响。
教给孩子表达自己的观点和情感、解决问题的能力是非常重要的。
通过训练幼儿的自我意识和情绪管理能力，可以帮助他们更好地适应社会和学习环境，增强他们的自信心和独立思考能力。
在书中的案例分析中，我看到了幼儿心理学的理论与实践的结合。
作者通过具体的案例分析，向读者展示了如何应用幼儿心理学的原理来解决实际问题。
这种将理论应用到实际的方法，使我对幼儿心理学的应用产生了更深刻的理解，同时也增强了我的实践能力。
总的来说，读完《幼儿心理学》这本书，我对幼儿的心理发展和教育有了更加全面和深入的认识。
本书内容丰富详细，通俗易懂，对于家长和教育工作者来说是一本宝贵的参考书。
我希望能将书中的理论知识付诸实践，在日常生活中更好地关心和教育孩子，为他们的心理健康和全面发展提供支持。
同时，我也希望越来越多的人能够关注和重视幼儿的心理发展，共同为孩子们的成长营造良好的心理环境。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记
《儿童心理学》是一本深入浅出地介绍儿童心理发展特点和规律的专业书籍。
通过阅读这本书，我对儿童心理的发展过程有了更全面的了解，也获得了一些实用的教育启示。
首先，我认识到儿童心理发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。
每个儿童的发展速度和特点都是独特的，我们需要尊重他们的个体差异，避免过度强调标准化和一致性。
同时，我们也需要关注儿童发展的整体性，促进他们在认知、情感、社会和身体等方面的全面发展。
其次，我了解到儿童认知发展是儿童心理发展中最重要的方面之一。
通过观察和实验，我发现儿童的认知发展遵循一定的规律，从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段，儿童的思维方式和解决问题的能力逐渐发展和提高。
作为教育工作者，我们需要根据儿童的认知发展水平，采用合适的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，书中还提到了儿童情感和社会性发展的重要性。
儿童在成长过程中需要建立健康的情感关系，学会表达自己的情感和情绪，同时也需要发展出良好的社会适应能力，学会与人交往、合作和解决冲突。
作为家长和教育工作者，我们需要关注儿童的情感和社会性发展，为他们提供支持和指
导，帮助他们建立健康的人格和人际关系。
最后，我认为《儿童心理学》是一本非常有价值的书籍，它不仅帮助我更好地了解儿童心理发展的特点和规律，还为我提供了实用的教育启示和方法。
我相信这本书对于所有关心儿童成长和教育的人们都会有所启发和帮助。
幼儿教育心理学读后感
幼儿教育心理学读后感《幼儿教育心理学》读后感。
《幼儿教育心理学》是一本非常有启发性的书籍。
在读完这本书之后，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地教育幼儿有了更多的思考和认识。
在书中，作者通过对幼儿的认知、情感、社会交往等方面的心理发展进行了深入的分析和探讨。
其中，我最深刻的印象是作者对幼儿认知发展的阐述。
作者指出，幼儿的认知发展是一个渐进的过程，从感知到认知，再到逻辑思维的形成，这是一个渐进的过程。
在这个过程中，幼儿会经历很多阶段，每个阶段都有自己的特点和规律。
了解这些规律，对我们更好地教育幼儿是非常有帮助的。
比如，在幼儿处于感知阶段的时候，我们可以通过给他们提供丰富的感官刺激来促进他们的感知发展；在幼儿处于逻辑思维阶段的时候，我们可以通过给他们提供一些问题和挑战来促进他们的思维能力。
这些都是非常有益的教育方法。
另外，作者还对幼儿的情感发展进行了深入的分析。
作者指出，幼儿的情感发展是非常重要的，它不仅影响着幼儿的个体发展，还影响着他们的社会交往和学习。
在这个过程中，家庭和学校的教育起着非常重要的作用。
比如，在幼儿处于情感发展的关键期的时候，我们可以通过给他们提供一个温馨的家庭环境和一个和谐的班级氛围来促进他们的情感发展。
这样可以让幼儿在一个良好的情感环境中成长，有利于他们的健康成长。
此外，作者还对幼儿的社会交往进行了深入的分析。
作者指出，幼儿的社会交往是非常重要的，它不仅影响着幼儿的个体发展，还影响着他们的学习和生活。
在这个过程中，家庭和学校的教育也起着非常重要的作用。
比如，在幼儿处于社会交往的关键期的时候，我们可以通过给他们提供一个积极的社会环境和一个和谐的班级氛围来促进他们的社会交往。
这样可以让幼儿在一个良好的社会环境中成长，有利于他们的健康成长。
通过阅读《幼儿教育心理学》，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地教育幼儿有了更多的思考和认识。
我相信，在今后的教育工作中，我会更加注重幼儿的心理发展，更加注重幼儿的个性发展，更加注重幼儿的社会交往，为幼儿的健康成长做出更大的贡献。
幼儿心理学读书笔记
幼儿心理学读书笔记幼儿心理学读书笔记篇1幼儿心理学读书笔记作为一名幼儿教师，我深感自己责任重大。
在教育教学过程中，幼儿心理学占据着重要的地位，它指引着我们的教育方向，让我们更好地理解和引导幼儿的发展。
最近，我阅读了一本名为《幼儿心理学》的书籍，下面是我对这本书的读书笔记。
《幼儿心理学》这本书以幼儿的视角和心理活动为主线，从多个角度阐述了幼儿的心理世界。
作者通过对幼儿的感知、情感、思维、行为等方面进行了深入浅出的分析，让我对幼儿的认知、情感和社会发展有了更全面的了解。
阅读这本书籍，我深深感受到了幼儿心理学的魅力。
首先，我认识到幼儿期是一个人一生中发展最迅速、最关键的时期。
在这个阶段，幼儿的感知、思维、情感、行为等方面都会发生显著的变化。
其次，我意识到幼儿教育的重要性，我们需要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的天性和个性，帮助他们健康快乐地成长。
在阅读过程中，我对书中提到的几个观点印象深刻。
首先，我认为书中强调的“以幼儿为中心”的教育理念非常值得我们借鉴。
这意味着我们要关注每个孩子的需求和特点，为他们提供个性化的教育。
其次，我认识到幼儿期的情感发展非常重要，我们需要关注他们的情感需求，帮助他们建立积极的情感体验。
最后，我认为书中提到的“游戏”在幼儿教育中的重要性非常有道理。
游戏是幼儿学习和探索世界的主要方式，通过游戏，我们可以帮助幼儿发展他们的认知、社交和情感技能。
总的来说，《幼儿心理学》这本书让我更加深入地了解了幼儿的内心世界，也让我更加明白了作为幼儿教师所肩负的责任和使命。
我将继续学习和实践，为每个孩子提供更好的教育环境和发展机会。
幼儿心理学读书笔记篇2幼儿心理学读书笔记我最近阅读了一本名为《幼儿心理学》的书，它以生动有趣的例子揭示了幼儿心理发展的过程和特点。
下面是我对这本书的总结和思考。
首先，作者指出幼儿心理学的主要研究对象是三至六岁的儿童。
这个阶段是儿童从婴儿期向儿童期过渡的阶段，是儿童心理发展最活跃的时期。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉真是收获满满。
以前对于孩子的一些行为和想法总是摸不着头脑，读了这本书之后，仿佛找到了一把解开谜题的钥匙。
书里提到了很多有趣的观点和研究，其中让我印象特别深刻的是关于儿童认知发展的部分。
原来，孩子们在成长过程中的认知方式和我们大人有着很大的不同。
比如说，他们对于世界的理解更多地是基于直接的感知和体验，而不是像我们成年人那样依靠抽象的思维和逻辑。
这让我想起了我小侄子的一件事儿。
有一次，我们一家人出去郊游，小侄子大概也就四五岁的样子。
一路上他兴奋得不行，这儿看看，那儿摸摸。
到了一片草地的时候，他突然停下来，盯着地上的一只小蚂蚁，眼睛都不眨一下。
我好奇地凑过去问他：“宝贝，你在看啥呢？”他抬起头，一脸认真地跟我说：“姑姑，你看这小蚂蚁在搬东西呢！”我顺着他的目光看去，果然，一只小小的蚂蚁正努力地拖着一块比它身体大好几倍的食物残渣。
小侄子就这么一直看着，嘴里还不停地念叨着：“小蚂蚁加油，小蚂蚁加油！”过了好一会儿，小蚂蚁终于把食物拖进了一个小洞里。
小侄子高兴得拍起手来：“小蚂蚁成功啦！”我当时就觉得挺好玩的，不就是一只小蚂蚁嘛。
可后来仔细想想，这对于小侄子来说，可不仅仅是一只小蚂蚁。
在他的眼里，这是一个充满神奇和未知的世界。
他没有像我们大人那样，觉得这只是一只微不足道的小虫子在做一件平常的事情。
他是真的在为小蚂蚁的努力和成功感到开心和激动。
从这件小事儿就能看出来，孩子们对于周围的事物有着一种特别纯真和直接的感受。
他们不会去想这只蚂蚁对于整个生态系统有什么意义，也不会去思考蚂蚁的行为模式有什么科学道理。
他们就是单纯地被眼前的景象所吸引，并且全身心地投入到这种观察和感受当中。
还有一次，小侄子在玩拼图。
那是一幅挺复杂的拼图，对于他那个年龄的孩子来说，确实有一定的难度。
我在旁边看着，心想他估计玩一会儿就没耐心了。
可没想到，他坐在那里，一块一块地试着，小脸儿绷得紧紧的，特别认真。
幼儿教育心理学读后感
幼儿教育心理学读后感《幼儿教育心理学》读后感。
《幼儿教育心理学》是一本关于幼儿心理发展和教育的重要著作，作者对幼儿的认知、情感、社会行为等方面进行了深入的研究和分析，为幼儿教育工作者提供了宝贵的理论指导和实践经验。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，也对幼儿的心理发展有了更深入的了解。
首先，本书对幼儿认知发展的阐述让我深受启发。
作者通过对幼儿认知发展的阶段性描述，让我更清晰地了解了幼儿认知能力的特点和发展规律。
在幼儿认知发展的过程中，他们会经历感知、注意、记忆、思维等多个方面的发展，而这些都对幼儿的学习和教育有着重要的影响。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要根据幼儿的认知特点和发展规律，有针对性地进行教学设计和指导，以促进幼儿认知能力的全面发展。
其次，本书对幼儿情感发展的探讨也让我受益匪浅。
作者指出，幼儿的情感发展是幼儿教育中的重要内容，而且情感对幼儿的整体发展有着深远的影响。
在幼儿情感发展的过程中，他们会经历情感的认知、情感的表达、情感的调节等多个方面的发展，而这些对幼儿的心理健康和社会适应能力有着重要的影响。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的情感发展，为幼儿提供温馨、和谐的教育环境，引导幼儿树立积极的情感态度，培养良好的情感品质。
最后，本书对幼儿社会行为发展的论述也给我留下了深刻的印象。
作者指出，幼儿的社会行为发展是幼儿教育中的重要内容，而且社会行为对幼儿的人际交往和社会适应有着深远的影响。
在幼儿社会行为发展的过程中，他们会经历社会认知、社会情感、社会交往等多个方面的发展，而这些对幼儿的社会适应能力和人际交往能力有着重要的影响。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的社会行为发展，引导幼儿学会合作、分享、互助等良好的社会行为，培养积极的社会情感和社会交往能力。
通过阅读《幼儿教育心理学》，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，也对幼儿的心理发展有了更深入的了解。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重幼儿的认知、情感、社会行为等方面的发展，为幼儿提供更加科学、丰富的教育内容和教育方法，促进幼儿的全面发展和健康成长。
幼儿教师读后感(幼儿教师读书笔记100篇)
幼儿教师读后感(幼儿教师读书笔记100篇)《幼儿心理学》学习体验学前时期是人类生活中蓬勃成长、快速变化、可塑性最大的时期之一。
在环境和教育的影响下，儿童在以游戏为主的各种活动中，心理发展极其迅速。
作为一名幼儿教师，学习心理学是自我发展和提高的需要，也是做好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我知道幼儿阶段是人生的基础阶段，幼师是后辈的第一任老师，对孩子的成长起着主导作用。
作为一名幼教老师，首先要做孩子的朋友。
在平等的关系中，老师是孩子的伙伴，让孩子在心理上安全放松，觉得生活在自由、尊重、平等、合作的氛围中。
在这种氛围中，孩子可以充分活动，获得表达欲望的能力和机会。
我们班每个孩子性格都不一样。
有的孩子活泼大方。
他们可以主动表达自己，主动迎接客人，听到音乐就为大家跳舞表演。
这是我们提倡的。
而有些孩子，在幼儿园里比较活泼，一旦离开熟悉的环境，或者家里有客人，或者有陌生人参观幼儿园等，就会畏畏缩缩，不敢说话。
这种胆小性格的形成，大多是因为缺乏锻炼的机会，缺乏展示自己勇气的条件。
如果不及时引导，会严重影响孩子生活的发展。
胆小的孩子往往没有勇气在大家面前说话，或者声音很低。
要改变这种胆小的性格，我们尽力给孩子提供‘说话’的机会，让他们在大家面前表达自己的欲望和感受。
作为一个幼教老师，教孩子，和孩子积极交流是非常重要的。
一，现在的教育理念要求老师和孩子地位平等。
老师要尊重每一个孩子，像朋友一样坐下来和孩子谈心，了解孩子的性格特点。
这些东西来之容易，做起来难。
每个人都有自己的权利，包括孩子自己的权利，所以不要强迫孩子做什么，而是引导孩子去做。
老师用好话关心自己喜欢什么，做什么，需要什么。
这不仅拉近了师生之间的关系，也使我们的目标得以实现。
第二，开发丰富多彩的游戏，让孩子们从中获得知识。
在教育活动中，教师尽量设计出尽可能多的与教育内容一致的游戏。
真正“在游戏中学习”。
第三，抓住孩子的闪光点。
让孩子自信，做好每一件事。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记在阅读《儿童心理学》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往儿童内心世界的大门，书中丰富的理论和实例让我对儿童的心理发展有了更深入的了解。
儿童的心理发展是一个极其复杂且充满奥秘的过程。
从呱呱坠地的婴儿到充满活力的少年，每个阶段都有着独特的心理特点和发展需求。
在生命的最初阶段，婴儿主要通过感知觉来探索世界。
他们对周围的声音、颜色、触感等十分敏感，这些感知经验成为他们认识世界的基础。
比如，一个简单的拨浪鼓声音就能吸引他们的注意力，让他们兴奋不已。
随着年龄的增长，儿童的认知能力逐渐发展。
在幼儿时期，他们开始具备象征思维，能够用一个物体代表另一个物体。
比如，一块积木可能在他们的想象中变成一辆汽车。
这个阶段的孩子好奇心旺盛，喜欢问“为什么”，对周围的一切都充满了探索的欲望。
儿童的情感发展同样不容忽视。
在早期，他们对照顾者的依赖和情感联结非常强烈，安全感的建立对于他们的心理健康至关重要。
一个温暖、稳定的家庭环境能够让孩子感受到爱和支持，从而培养出积极、乐观的情感态度。
相反，如果孩子在成长过程中缺乏关爱和支持，可能会导致情感上的问题，如焦虑、抑郁等。
在儿童的社会发展方面，与同伴的交往起着关键作用。
在与小伙伴的互动中，他们学会分享、合作、解决冲突等社交技能。
比如，在幼儿园的游戏中，孩子们会一起搭建积木，共同完成一个“城堡”，在这个过程中学会相互配合。
书中还提到了儿童的语言发展。
从最初的咿呀学语到能够清晰表达自己的想法和感受，语言是儿童与外界沟通的重要工具。
家长和老师的积极回应和引导对于儿童语言能力的提升有着重要的促进作用。
儿童的心理发展也受到遗传和环境的共同影响。
遗传为儿童的发展提供了基础和可能性，而环境则在很大程度上决定了这些潜力能否得到充分的发挥。
良好的教育环境、丰富的文化刺激以及积极的亲子关系等都有助于儿童的心理成长。
同时，我们也要认识到每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度和特点可能会有所不同。
儿童教育心理学读书笔记
儿童教育心理学读书笔记儿童教育心理学读书笔记篇1儿童教育心理学读书笔记儿童教育心理学是研究有利于儿童身心发展的教育方法和心理状态的学问。
它涵盖了从儿童的出生到青少年时期的教育过程，涉及儿童心理学、教育学、社会学等多个领域。
阅读这本书，我深刻地认识到儿童教育是一个复杂的过程，需要综合运用多种方法和技术。
其中，儿童认知能力的培养是教育的核心，因为这是儿童智力、情感和社交发展的重要基础。
此外，家庭教育也是儿童教育的重要组成部分，家长需要通过正确的沟通和引导来帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观。
书中还提到了一些实际案例，这些案例使我更加深入地理解了儿童教育的实际操作和实施效果。
例如，一个孩子在成长过程中遇到了学习困难，他的父母通过心理咨询和家庭治疗，帮助孩子克服了学习障碍，最终使孩子在学业上取得了显著的进步。
这个案例让我认识到，教育不仅是传授知识，更是帮助孩子建立自信和成长的动力。
总体来说，这本书是一本很好的儿童教育指南，它提供了一些实用的方法和技巧，帮助家长和教育工作者更好地理解和引导孩子的发展。
然而，教育是一个不断发展和变化的过程，因此我们需要不断地学习和探索新的教育方法和理念。
儿童教育心理学读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！儿童教育心理学读书笔记篇2儿童教育心理学读书笔记在阅读《儿童教育心理学》这本书后，我深深地被其独特的研究方法和深入人心的话题所吸引。
这本书不仅提供了我对儿童教育心理学的全新理解，也为我提供了新的思考方式和视角，让我能够更好地理解儿童的心理需求和行为模式。
这本书主要探讨了儿童在不同发展阶段的心理特点和行为表现，以及如何通过教育手段来促进他们的心理发展和健康成长。
书中详细阐述了儿童在不同年龄阶段的心理变化，以及如何根据这些变化来调整教育方法。
我特别欣赏书中的一项研究，即关于儿童在面对挫折时的心理反应。
这项研究表明，通过正确的引导和教育，可以帮助儿童建立积极的应对挫折的方式，从而更好地适应生活环境。
幼儿教育心理学读书笔记
幼儿教育心理学读书笔记最近读了一本关于幼儿教育心理学的书，那感觉就像是在探索一个神秘又充满惊喜的小世界。
我刚翻开这本书的时候，就像打开了一扇通往幼儿内心的大门。
里面讲了好多幼儿成长过程中的心理奥秘呢。
比如说幼儿认知发展这一块，我就像发现了新大陆一样兴奋。
幼儿就像一张白纸，他们对这个世界的认知是从最基础的感知觉开始的。
他们看到红色的苹果，就知道这是个红红的、圆圆的东西。
这就好比是给他们的小脑袋里装进去了一个个小零件，慢慢地这些小零件就会组合成一个大大的知识宝库。
书里还提到幼儿的情绪发展。
幼儿的情绪那可真是像天气一样多变。
我邻居家有个小娃娃，有一次他妈妈给他买了个新的小玩具汽车，哇，那小家伙高兴得就像一只蹦跶的小兔子，又笑又跳的。
可是呢，没一会儿，玩具汽车的轮子掉了，这孩子立马就哭得稀里哗啦的，那眼泪啊，就像断了线的珠子。
这就是幼儿情绪的特点，来得快，去得也快。
这让我明白在幼儿教育里，关注他们的情绪是多么重要的一件事儿。
要是不注意，就像在黑夜里走路没有灯一样，很容易就会踩错步子。
在幼儿的社会性发展方面，书里的内容也让我大开眼界。
幼儿就像一群小小的社交家，他们在和小伙伴玩耍的时候，会慢慢地学会分享、合作。
我有次去幼儿园做志愿者，看到两个小朋友在搭积木。
一个小朋友想要那个红色的积木块，另一个小朋友开始有点不愿意给。
这时候呀，老师就过来了，她没有直接命令那个小朋友把积木交出来，而是说：“宝贝，你们一起搭一个超级大的城堡好不好？这个红色的积木放在城堡的顶上肯定特别漂亮。
”嘿，你猜怎么着？那个拿着红色积木的小朋友马上就说：“好呀，我们一起搭。
”然后两个小朋友就开开心心地合作起来了。
这就像是给我上了一堂生动的课，原来在幼儿的社会性发展过程中，引导是多么关键的因素啊。
还有幼儿的语言发展，这也是特别有趣的部分。
幼儿从牙牙学语到能说出完整的句子，就像小种子慢慢长成参天大树一样神奇。
我表妹家的孩子，刚开始只会说“爸爸”“妈妈”这样简单的词。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记【篇一：《儿童心理学》读书笔记】《儿童心理学》读书笔记对于“儿童”一词的理解，在以前是没有的，儿童是以成人为中心到以儿童为中心发展的。
古代，儿童被看着成人的缩影，没有自己特有的要求和特征，也很少有人认为儿童需要被保护和特殊对待。
即便在今天，世界各国的不同文化，也使得大家对儿童的理解不一样，使得在与儿童交谈、游戏和拥抱儿童的方式和行为也很不相同。
有人强调儿童自身潜力的影响，还有人强调成年人抚养和教育的作用。
儿童的发展受到基因和环境的共同影响。
在早期，许多情况都是基因禀赋的影响，越往后的发育，受环境的影响更多。
在儿童出生前，分为胚芽期、胚胎期和胎儿期，每个事情都有特定的发育开始，同时也受到不同的危害的威胁。
儿童出生后，视觉发育上，会先辨别轮廓，在发展到细节部位；同时，婴儿的可视最佳距离为30cm左右，即妈妈和孩子相视的距离，而且他们最感兴趣的是人脸。
听觉的发育具有延续性，即出生前后的延续，婴儿在孕期7个月时，听觉系统开始发育，出生后对在子宫生活时听到的声音有特殊偏好，出生后婴儿的声音辨别能力已经很强，尤其偏好出生前经常听到的声音（音色、旋律）幼儿心理成长过程中，关系的建立非常重要。
他们的第一次关系通常是发生在家里，幼儿与父母的关系是双向的，父母可以影响幼儿，幼儿同样可以影响家庭（父母）。
幼儿的第一个关系（通常是母亲），对他们的健康更重要，它显示了保护、爱和安全，并影响到儿童所有的生理和心理能力。
约翰鲍尔比的依恋理论可以知道研究儿童亲密关系的形成。
依恋是对特定的人的持久的关系。
依恋的形成分为4个阶段，一般在3个月-4岁形成，分为安全依恋、回避型不安全依恋、矛盾型不安全依恋和混乱型依恋。
幼儿的第二个关系是伙伴关系，是一种水平的关系，与和父母的垂直型不同，伙伴关系更难维持，同时也同样意义非凡，尤其是社会性和智力的发展，社会性就是儿童自己找到一种认同感，回答“我是谁”，而儿童间的协作和探索，让儿童的智力得到大发展，并且比父母的传输，智力提升更大。
读书笔记幼儿园教师
读书笔记幼儿园教师作为一名幼儿园教师，读书不仅是自我提升的重要途径，更是为了能更好地陪伴孩子们成长，给予他们更优质的教育和关爱。
在阅读的过程中，我不仅获得了知识和启发，更对自己的教育理念和方法有了深刻的反思。
最近我读了一本名为《儿童心理学》的书，这本书让我对孩子们的内心世界有了更深入的理解。
书中提到，儿童在成长过程中的认知发展是逐步递进的，每个阶段都有其独特的特点和需求。
这让我意识到，在幼儿园的教学中，不能急于求成，要根据孩子们的年龄特点和发展水平来设计教学活动。
比如，对于小班的孩子，更应该注重通过游戏和直观的体验来学习；而对于大班的孩子，则可以适当增加一些具有挑战性的任务，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在《幼儿教育的艺术》一书中，作者强调了培养幼儿创造力的重要性。
书中指出，创造力并不是与生俱来的天赋，而是可以通过后天的培养和引导得以发展的。
这让我反思自己在日常教学中，是否给了孩子们足够的自由和空间去发挥他们的想象力。
有时候，我们可能会因为过于注重规则和秩序，而限制了孩子们的创造力。
今后，我会尝试更多地提供开放性的材料和问题，鼓励孩子们用自己独特的方式去表达和探索。
读了《爱和自由》这本书，我对师幼关系有了新的认识。
书中说，真正的爱是建立在理解和尊重的基础上的。
在与孩子们相处的过程中，我们不能仅仅以教师的权威去要求他们服从，而应该倾听他们的声音，尊重他们的选择。
比如，在选择活动区域或者游戏伙伴时，让孩子们有自主的权利，这样他们才能感受到被尊重，从而建立起自信和独立的人格。
《幼儿园课程设计与实施》这本书为我在课程设计方面提供了很多实用的方法和思路。
书中提到，课程设计要以幼儿的兴趣和需求为出发点，结合幼儿园的实际情况和教育目标来进行。
这让我明白了，不能生搬硬套现成的课程方案，而要根据本班孩子的特点和实际情况进行调整和创新。
同时，要注重课程的综合性和整合性，将各个领域的知识有机地融合在一起，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得全面的发展。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，它对于我们理解儿童的行为、思维和情感有着至关重要的作用。
通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的认识和思考。
在儿童心理学中，儿童的认知发展是一个关键的研究领域。
瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论给我留下了深刻的印象。
他认为儿童的认知发展是一个渐进的过程，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在感知运动阶段，婴儿通过感觉和动作来认识世界，逐渐形成对物体的恒常性认识。
到了前运算阶段，儿童开始使用符号和语言来表达思想，但思维具有自我中心和不可逆性的特点。
例如，当问一个处于这个阶段的孩子“你有姐姐吗？”他可能回答“有”，但当接着问“那你姐姐有弟弟吗？”他可能会回答“没有”。
进入具体运算阶段后，儿童能够进行逻辑思维，但仍需要具体事物的支持。
而形式运算阶段则是青少年时期达到的，他们能够进行抽象的逻辑推理和假设演绎。
儿童的情感发展同样不容忽视。
埃里克森的心理社会发展理论指出，儿童在不同的年龄阶段面临着不同的心理社会危机。
例如，在婴儿期，主要的危机是信任对不信任，如果婴儿在这个阶段得到了足够的关爱和照顾，就会建立起对世界的信任感；在幼儿期，自主对羞怯和怀疑是主要的危机，如果儿童在这个阶段能够自主地探索和尝试，就会培养出自主感。
这些情感发展的阶段对儿童的性格形成和社会适应能力有着深远的影响。
儿童的语言发展也是一个有趣的研究主题。
儿童通常在一岁左右开始说出第一个词，然后逐渐掌握更多的词汇和语法结构。
语言的发展不仅与生理成熟有关，还与环境的刺激和互动密切相关。
父母与孩子之间的交流方式、语言输入的质量和数量都会影响儿童语言发展的速度和质量。
比如，经常与孩子进行对话、给他们讲故事、阅读绘本等，都有助于丰富孩子的语言环境，促进语言能力的提升。
在儿童的社会性发展方面，同伴关系对儿童的成长起着重要的作用。
在与同伴的交往中，儿童学会了分享、合作、解决冲突等社交技能。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，哎呀，可真是让我大开眼界！以前觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝玩玩闹闹，哪有那么多复杂的心思。
但这本书彻底改变了我的看法，原来儿童的内心世界简直就是一个神秘而又奇妙的小宇宙。
书里提到，儿童在成长过程中，认知发展是逐步递进的。
比如说，小娃娃刚开始看世界，那完全就是“懵懵懂懂”的状态。
他们可能会因为一个彩色的球就兴奋得手舞足蹈，但却不明白这个球为啥是圆的，为啥能滚来滚去。
这让我想起我小侄子的一件趣事。
有一次，我拿着一个红彤彤的苹果在他面前晃悠，问他：“宝贝，这是什么呀？”他眨巴着大眼睛，奶声奶气地说：“果果！”我接着又问：“那苹果是什么颜色的呀？”他歪着小脑袋想了半天，然后大声说：“红！”我笑着再问：“那苹果是甜的还是酸的呀？”这下可把他难住了，他皱着小眉头，小嘴一撇，说：“不知道！”然后伸手就要抢我手里的苹果，那着急的小模样真是太可爱了。
我把苹果给他，他迫不及待地咬了一口，结果被酸得小脸都皱成了一团，那表情简直太逗了。
但他还是紧紧地抓着苹果，不肯放手，一边吸溜着口水，一边还继续咬着。
过了一会儿，他好像突然反应过来，把苹果递给我，说：“姑姑，不好吃，你吃。
”我憋着笑接过苹果，说：“那姑姑帮你把它吃完。
”他看着我吃，还一个劲儿地问：“姑姑，甜不甜？”我故意说：“甜呀，可甜了。
”他一脸疑惑地看着我，似乎在想，为啥我觉得酸，姑姑却觉得甜呢？从这件小事就能看出来，小侄子对于苹果的认知还只是停留在表面的颜色和简单的名称上，对于味道的判断还很模糊。
这也让我明白了，儿童的认知发展是需要一个过程的，我们不能急于求成，得耐心地引导他们去探索和发现。
书中还强调了儿童的情感发展。
小孩子的情感那可真是丰富又直接，想哭就哭，想笑就笑，一点儿都不藏着掖着。
我邻居家有个小女孩，有一次在小区里玩耍，不小心摔倒了。
本来没多大事儿，可她一看膝盖擦破了点皮，小嘴一瘪，“哇”的一声就哭了起来。
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幼儿心理学读书笔记
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。
那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而3—6岁，则是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，在这三年里心理发展比较迅速，每年都有新的发展。
在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁，学前初期，也就是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是：
一生活范围扩大。
(一)这个阶段幼儿的生理方面有所发展，主要表现在两个方面：1身体比以前结实，不像先前那么容易生病了。
身体的组织结构和器官的功能都有所加强。
2 幼儿的精力比以前充沛。
神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时，日间只需睡眠一次。
(二)幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜测他们的意愿。
(三)该年龄段儿童身体和手的基本动作已经比较自如。
能够在一定时间里掌握各种粗动作和一些精细动作。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
因此，在这个阶段，多鼓励幼
儿参加集体活动，多与别人交流，并且鼓励他们去做一些自己力所能及的事情，这样能够使他们的认识能力，生活能力，人际交往能力都有所发展。
二在这个阶段的幼儿他们的认识依靠行动。
此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的认识活动往往依靠动作和行动进行。
他们一般都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开始玩，不会提前思考要做什么，而这时若问及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因为他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。
其实只要你站在旁边耐心的等待一会儿，等他完成了手中的创作，他会很激动地跟你说：“你看，我做的飞机，我做的汽车……”
此阶段幼儿在听别人讲述或是自己讲述时，往往也离不开具体的动作。
因此，这就需要幼儿教师在进行教学活动时，多运用自己丰富的肢体语言，将文字语言具体化。
这样既能够吸引幼儿的注意力，增强幼儿的兴趣，也能够让幼儿更容易记住所学的内容。
对于此阶段的幼儿来说，他们的注意力也和动作有着密切的联系。
幼儿的注意力很容易转移，如在幼儿听课过程当中，我发现如果他们的手里拿着别的东西，或是随便放，眼睛看着别处，注意力就很容易离开老师的讲述，这也就是为
什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上，眼睛看老师的原因。
三此阶段的幼儿情绪作用大。
他们往往会因为一件微不足道的事情而哭，如，我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭，还有小孩子因为找不到自己的枕头而哭，还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭，而且越哭越激动，还会浑身颤抖。
幼儿就是容易激动，这时如果对他们一般的讲道理，往往收效不大。
这时就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用行动使他安静下来，如，拿毛巾给他擦擦脸，用抚慰的语调说话，让他感觉到亲切，情绪上不再对立，等他完全冷静下来了才能说理。
还有，幼儿在幼儿园里的情绪受老师的影响也很大。
因为这么小的孩子，他往往只是通过表象去理解事物，他会通过他看到的，感受到的，来判断老师对他们的关怀程度。
如，老师表扬他没表扬我，老师抱她没抱我等现象，来判断老师不喜欢他，这样也会影响到他来园的情绪，听课的兴趣。
这就是为什么有的孩子上了很久的幼儿园，突然哭着不愿意来了的原因。
这时，教师就应该自身检讨，想一想是不是对这个孩子关心不够多。
在这里我觉得作为教师应该平等地看待每一个孩子，努力发现他们身上的不同闪光点，及时地予以表扬，鼓励，这样你会发现一天下来，其实所有的孩子都得
到了表扬，也许你已经忘了，但是他自己知道他受到了关注。
除此以外，还可以抽时间跟那些在班上不是很活跃的孩子聊聊天，或是只是抱抱他们也好。
这样每个孩子都会感受到来自老师的关怀。
四此阶段的幼儿爱模仿。
此阶段的幼儿往往是看见别的小朋友在做什么，自己也要做，看见别的小朋友有什么自己也想要。
如，在室外活动时，玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩，看见别人摆高楼自己也摆。
因此在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量。
模仿也是此年龄段幼儿主要的学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。
他们会模仿老师模仿父母，模仿他们所看到的，所听到的一切。
他们没有很强的判断力，对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的，而且因为没有太多的经验，他们往往都是通过成人的表现来判断事情的严重程度的。
如，老师在吃胡萝卜的时候皱眉头，他们就会觉得那是很不好的东西，就不吃了。
因此，作为幼儿教师，特别是小班幼儿教师要尤其注意自己的言行举止，也许自己做了一个不经意的不好的举动，自己都不知道，却已经被孩子学会，并慢慢地养成习惯了。