高中英语听说课教学模式设计
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
高中英语听说课教学模式设计-经典教学教辅文档
高中英语听说课教学模式设计摘要：听说能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一。
本文从新课标下的高中英语听说课课堂教学理论出发，运用“任务型”言语课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行讨论，从而帮助教师采取相应的教学策略，选择有效的教学方法推进英语听说课课堂教学质量。
指点先生有效地听说，进步先生的听说能力，为先生的毕生学习奠基。
《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，归纳起来各有五个方面的目标：听要能够辨认不同语气所表达的不同情感；听懂有关熟习话题的讨论和说话并记住要点；捉住普通语段中的观点；基本听懂广播或电视英语旧事的主题或大意；听懂委宛的建议或劝告等。
说要能在交流中运用恰当的腔调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；根据学习任务进行商议和制定计划；报告任务和项目完成的过程和结果；经过预备就普通话题作3分钟演讲；在日常人际交往中有效地运用言语进行表达等。
《课标》特别指出，听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养先生在听的过程中获取和处理信息的能力；口语技能教学的目的是进步说的精确性、得体性、流利性和连贯性，加强语感。
因而，在听说课教学中，我采用任务型教学法，把听说作为一个大的任务，引导先生将自主学习与合作探求相结合，按照必然模式展开教学。
现之外研版高中《英语》必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinima一课为例，讨论听说课的教学模式设计。
Module 3 Adventure in Literature and the Cinema是一个关于文学和电影作品中的冒险故事的模块，包含11个部分的内容。
本节课我将Vocabulary & Listening，Speaking和Everyday English三部分内容整合设计成一节听说课。
目的是让先生了解主题，获取特定信息，并能够运用阐明电影类型的各种名词。
高中听说课的教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课的听说技巧，提高英语口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够运用所学听说技巧，进行有效的口语交流，提高英语实际应用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
二、教学重点1. 听说技巧的掌握。
2. 口语表达能力的提高。
三、教学难点1. 学生在听说过程中遇到的困难。
2. 如何提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、录音设备、教材、教学参考书等。
2. 学生准备：预习教材，准备好讨论话题。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
（2）播放一段与本节课话题相关的英语视频或音频，让学生初步感知话题。
2. 听说训练（1）教师播放听力材料，让学生在听的过程中完成听力任务。
（2）教师引导学生总结听力材料的主要内容，并进行讨论。
（3）教师组织学生进行口语练习，包括模仿、复述、对话等形式。
3. 课堂活动（1）分组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，并汇报讨论结果。
（2）角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景对话。
（3）辩论赛：教师提出一个具有争议性的话题，让学生进行辩论。
4. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，总结自己的收获和不足。
5. 布置作业（1）复习本节课所学内容，巩固所学听说技巧。
（2）预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生在听说训练中的表现。
2. 学生在课堂活动中的参与度。
3. 学生对所学内容的掌握程度。
4. 学生在作业中的完成情况。
七、教学反思1. 教师在教学中存在的问题，如教学方法、教学手段等。
2. 学生的学习需求，如对听说技巧的掌握、口语表达能力的提高等。
3. 如何改进教学方法，提高教学效果。
注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
英语听说课的优秀教案
英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
高中英语教案模版听说课
高中英语教案模版听说课教案标题：高中英语教案模板-听说课教学目标：1. 学生能够通过听力材料理解并获取关键信息。
2. 学生能够通过口语练习表达自己的观点和意见。
3. 学生能够运用所学语言知识进行听说交流。
教学重点：1. 听力技能的培养和提高。
2. 口语表达能力的训练和提升。
教学难点：1. 学生能够通过听力材料获取细节信息。
2. 学生能够用英语流利地表达自己的观点和意见。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 听力材料。
3. 学生练习口语的话题和问题。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)引入本节课的话题，并与学生一起讨论相关问题，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力训练 (15分钟)1. 播放一段与话题相关的听力材料，要求学生仔细听并获取关键信息。
2. 提问学生听到了哪些关键信息，鼓励他们用英语回答问题。
Step 3: 口语练习 (20分钟)1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个话题。
2. 要求学生在小组内进行讨论，并用英语表达自己的观点和意见。
3. 教师在小组讨论过程中巡视和指导，提供必要的帮助和反馈。
Step 4: 总结与展示 (10分钟)1. 邀请学生分享他们小组内的讨论成果，鼓励他们用英语进行展示。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结，指出他们的优点和需要改进的地方。
Step 5: 作业布置 (5分钟)布置相关的口语练习作业，要求学生在家中继续练习并准备下一节课的内容。
教学延伸：1. 可以邀请学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高口语表达能力。
2. 可以引入一些听力材料的策略和技巧，帮助学生更好地理解和获取信息。
教学评估：1. 教师观察学生在听力训练和口语练习中的表现。
2. 学生之间的小组讨论和展示。
3. 学生完成的口语练习作业的质量和准确性。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，调整教学策略和方法。
2. 教师与学生进行交流，了解他们的学习需求和问题，及时解决。
高中英语教案模板听说课
教学目标：1. 学生能够听懂关于现代科技与生活的英语材料，并能用英语进行简单的描述和讨论。
2. 学生能够提高英语听力理解能力，增强口语表达能力。
3. 学生能够了解现代科技对生活的影响，拓宽知识面。
教学重点：1. 听懂关于现代科技与生活的英语材料。
2. 学会用英语描述和讨论现代科技对生活的影响。
教学难点：1. 理解并运用与科技相关的词汇和短语。
2. 进行有效的口语交流。
教学准备：1. 教师准备相关主题的英语听力材料、图片和PPT。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语简短介绍现代科技的发展，引导学生思考科技对生活的影响。
2. 展示与科技相关的图片，让学生用英语描述图片内容。
二、听力训练（20分钟）1. 学生分组，每组选择一篇听力材料。
2. 教师播放听力材料，学生认真聆听并记录关键信息。
3. 学生分组讨论听力材料，总结主要内容。
4. 教师对听力材料进行讲解，纠正学生听力和口语表达中的错误。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师板书与科技相关的词汇，如：technology, innovation, artificial intelligence, internet, smart phone等。
2. 学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。
四、口语练习（15分钟）1. 教师引导学生用所学词汇描述科技对生活的影响，如：方便、快捷、高效等。
2. 学生分组，每组选择一个话题进行口语讨论，如：科技对学习的影响、科技对交通的影响等。
3. 教师巡视指导，纠正学生口语表达中的错误。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：学生用英语写一篇关于科技对生活影响的短文，要求不少于100字。
教学反思：1. 本节课通过听力、口语练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 在听力训练环节，要注意引导学生关注关键词汇和短语，提高听力理解能力。
3. 在口语练习环节，要鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
高中听说课英语教案模板
课程名称：高中英语听说课课时： 2课时教学目标：1. 通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生听力理解能力，提高对英语语料的敏感度。
3. 增强学生对不同文化背景知识的了解，提高跨文化交流能力。
教学重点：1. 词汇和句型的积累与应用。
2. 听力材料的理解和分析。
3. 团队合作和互动交流。
教学难点：1. 学生在听说过程中遇到的语言障碍和交流问题。
2. 如何有效地调动学生的积极性，提高课堂参与度。
教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、词汇卡片、句型练习等。
2. 教学辅助材料：如图片、视频等。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生谈论与主题相关的话题。
2. 利用简短的导入语，激发学生的学习兴趣。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生初步了解内容。
2. 引导学生听细节，回答问题。
3. 分组讨论，分享听力感受和观点。
三、词汇和句型练习（15分钟）1. 教师带领学生总结听力材料中的重点词汇和句型。
2. 学生进行小组练习，运用所学词汇和句型进行对话。
四、小组活动（20分钟）1. 学生分组，根据所学内容进行角色扮演。
2. 鼓励学生发挥创意，展示自己的英语口语能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 播放新的听力材料，提高学生的听力水平。
2. 学生完成听力练习，教师点评。
三、口语表达（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行口语表达练习。
2. 教师给予指导和鼓励。
四、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，就某一话题进行讨论。
2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
高中听说课课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力，增强听力理解能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 教学难点：如何有效地提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、教学资源与工具1. 教学资源：多媒体课件、教材、录音带、网络资源等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、录音机、电脑等。
四、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简单的问候，引导学生进入课堂氛围。
2. 通过展示与课程相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
（二）热身活动1. 进行简单的口语练习，如：自我介绍、询问兴趣爱好等。
2. 通过小组讨论，让学生分享关于课程主题的见解。
（三）听力训练1. 播放听力材料，让学生认真聆听，并回答相关问题。
2. 分析听力材料，总结听力技巧，提高学生的听力理解能力。
（四）口语表达1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或情景对话。
2. 教师巡回指导，纠正发音、语法错误，并给予鼓励和表扬。
（五）巩固练习1. 学生进行小组合作，完成口语练习任务。
2. 教师点评学生的口语表达，并给予改进建议。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 完成教材中的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师对教学过程进行总结，分析教学效果。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
七、板书设计课题：高中听说课教学目标：1. 提高英语口语表达能力。
2. 增强听力理解能力。
教学重难点：1. 口语表达。
2. 听力理解。
教学资源与工具：1. 多媒体课件、教材、录音带、网络资源等。
2. 黑板、投影仪、录音机、电脑等。
教学过程：1. 导入2. 热身活动3. 听力训练4. 口语表达5. 巩固练习6. 课堂小结作业布置：1. 完成教材中的课后练习题。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够在听力实践中快速捕捉关键信息，准确理解对方意图，并能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语听说兴趣。
二、教学内容1. 听力材料：选取与学生生活息息相关的日常对话、故事或新闻报道等。
2. 口语练习：围绕听力内容进行角色扮演、小组讨论、问答等形式的口语练习。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的英语游戏或歌曲演唱，调动课堂气氛，让学生放松身心。
2. 听力活动（20分钟）：播放听力材料，学生听后回答相关问题。
教师针对学生的回答给予反馈，纠正发音和表达错误。
3. 口语练习（15分钟）：学生根据听力内容进行角色扮演、小组讨论或问答等口语练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行简要总结，布置作业，要求学生课后复习和练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价其学习积极性。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解水平。
3. 口语表达能力：通过口语练习，评价学生的口语表达能力。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价其学习效果。
五、教学资源1. 听力材料：选取适合学生的日常对话、故事或新闻报道等。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
3. 作业练习：设计相关听力和口语练习题，巩固所学知识。
4. 录音设备：用于播放听力材料。
5. 教学道具：用于课堂游戏和角色扮演等活动。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过听力任务和口语练习，让学生在实际语境中运用英语，提高听说能力。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，提高学习效果。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分练习。
高中英语听说课教学模式设计
高中英语听说课教学模式设计高中英语听说课教学模式的设计高中英语听说课教学模式的设计是一项极具挑战性的工作，它既要求教师要把握英语研究的特点，又要考虑各种条件下学生的研究能力、研究兴趣等因素，以实现有效的教学目标。
一般来说，高中英语听说课教学模式主要有以下几个方面：一是语言环境的建立。
高中英语听说课教学模式应当以英语作为教学语言，营造出一个英语环境，让学生融入其中，这样才能够更好地掌握语言的知识和技能。
教师在课堂上应该尽量使用英语，并多使用一些英语表达，让学生惯于用英语思维、用英语表达，从而创造一个英语氛围，让学生更容易掌握英语。
二是注重学生口头表达能力的培养。
听力和口语是研究英语的两大重点，教师应该注重培养学生的口头表达能力，让学生惯于用英语表达自己的想法。
可以在课堂上安排一些讨论活动，让学生就某一话题进行讨论，从而让学生惯用英语表达自己的想法，进而培养学生的口头表达能力。
三是增强学生听力水平。
高中英语听力课教学中，应该注重培养学生的听力水平，以便学生能够准确、快速地理解英语句子。
可以在课堂上安排一些听力练，让学生听一段英语，然后用英语回答某一题目，从而让学生不断练听力，提高听力水平。
四是注重学生英语应用能力的培养。
英语研究不仅要掌握语言知识，还要有良好的英语应用能力，因此，教师在教学中，要注重培养学生的英语应用能力，让学生在实践中研究英语，从而更好地掌握英语。
可以安排一些实际应用场景，让学生就自己的实际情况用英语表达，从而让学生更加熟练地运用英语。
以上是高中英语听说课教学模式的一般设计，它既要求教师要把握英语研究的特点，又要考虑各种条件下学生的研究能力、研究兴趣等因素，以实现有效的教学目标。
只有这样，才能使学生在课堂上得到真正的英语研究，并提高英语的研究能力。
高中英语听说教学教案模板
---课程名称：高中英语听说课授课年级：高中授课班级： [具体班级]授课时间： [具体时间]教学目标：1. 培养学生良好的英语听说习惯，提高听说技能。
2. 通过听说活动，增强学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 听力训练：包括对话、短文、新闻等。
2. 口语表达：围绕听力材料进行情景对话和角色扮演。
3. 语音训练：纠正发音错误，提高语音语调的准确性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于歌曲或视频内容的理解，引导学生进入学习状态。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听后回答问题，检验听力理解能力。
2. 对听力材料进行详细讲解，帮助学生理解生词、短语和语法结构。
3. 进行听力练习，巩固听力技能。
三、口语表达（20分钟）1. 根据听力材料，设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 引导学生使用正确的语法和词汇进行口语表达。
3. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
四、语音训练（10分钟）1. 对学生进行发音指导，纠正发音错误。
2. 进行跟读练习，让学生模仿正确的语音语调。
3. 组织学生进行语音比赛，提高学生的语音水平。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过角色扮演和口语比赛，评价学生的口语表达能力。
4. 语音水平：通过发音指导和跟读练习，评价学生的语音水平。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听力和口语的实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 话题：日常生活中的人际交往2. 语言知识：听说表达方式：问候、介绍、道别、询问、回答等词汇：friend, family, job, hobbies, favorite, food等三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组活动，互相用英语进行自我介绍。
2. 听力训练（15分钟）教师播放听力材料，学生听后回答问题。
听力材料包括日常对话、故事等，难度适中。
3. 口语练习（15分钟）学生根据听力材料进行角色扮演，模仿对话。
学生自由交谈，用所学表达方式进行日常交流。
4. 课堂总结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调重点知识点。
学生进行自我评价，分享学习收获。
四、作业布置1. 复习本次课程所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的听力材料，提前预习。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括发言、互动等。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解程度，包括回答问题的准确性等。
3. 口语表达能力：学生进行口语交流的情况，包括发音、语法等。
4. 作业完成情况：学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过听力任务和口语练习，提高学生的实际应用能力。
3. 情境教学法：创设真实的交流情境，提高学生的语言表达能力。
七、教学资源1. 听力材料：日常对话、故事等，可用于课堂练习和课后作业。
2. 教学图片：用于辅助教学，增强学生对话题的理解。
3. 教学视频：可选用于引入话题或作为听力材料。
八、教学步骤1. 步骤一：热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
高中听说课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握听说课的基本技能，如听力理解、口语表达、词汇积累等。
（2）了解不同主题背景下的听说内容，拓展知识面。
2. 能力目标：（1）提高学生的听说能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
（2）培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）听力理解：提高学生对英语听力材料的理解能力。
（2）口语表达：锻炼学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的想法。
2. 教学难点：（1）词汇积累：引导学生掌握一定数量的词汇，并能灵活运用。
（2）语法知识：帮助学生理解和掌握相关的语法知识，提高语言运用能力。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）导入新课，提出本节课的学习目标。
2. 听力训练（1）播放听力材料，让学生边听边记笔记。
（2）教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
（3）针对听力材料中的重点词汇和语法进行讲解。
3. 口语表达（1）教师示范口语表达，引导学生模仿。
（2）分组进行口语练习，教师巡视指导。
（3）各小组展示练习成果，教师点评。
4. 词汇积累（1）教师带领学生总结本节课所学词汇，并进行讲解。
（2）布置课后词汇积累任务，要求学生完成。
5. 语法知识讲解（1）教师讲解本节课所学语法知识，结合例句进行说明。
（2）布置课后语法练习，要求学生完成。
6. 总结与反思（1）教师对本节课进行总结，强调重点知识。
（2）学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 听力测试：通过听力测试评估学生的听力理解能力。
4. 口语测试：通过口语测试评估学生的口语表达能力。
五、教学反思1. 教师在课堂教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够在听的过程中获取关键信息，并进行适当的预测和判断；能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点和情感。
3. 情感目标：培养学生对英语听说的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
二、教学内容1. 听力材料：选取一段与学生生活贴近的对话或短文，内容涉及日常交流、校园生活、兴趣爱好等。
2. 口语任务：学生根据听力内容进行角色扮演、讨论或表达个人观点。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师引导学生进行简单的英语对话，活跃课堂气氛，检查学生英语口语水平。
2. 听力活动（20分钟）：学生听录音，完成相关练习，教师给予指导。
3. 口语活动（15分钟）：学生根据听力内容进行角色扮演、讨论或表达个人观点，教师进行评价和指导。
四、教学评价1. 听力评价：学生完成听力练习的情况，以及对听力材料的理解和应用能力。
2. 口语评价：学生在口语交流中的表达准确性、流畅性以及合作意识。
五、教学资源1. 听力材料：英语录音、多媒体课件。
2. 口语材料：话题卡片、角色扮演道具。
3. 教学工具：录音机、投影仪、白板。
六、教学步骤1. 引入（5分钟）：通过展示一幅与本课主题相关的图片或情境，引导学生思考并预测听力内容。
2. 听力练习（15分钟）：a. 学生听第一遍录音，尝试回答相关问题。
b. 教师播放第二遍录音，学生回答问题，并进行讨论。
c. 教师针对学生的回答进行反馈和指导。
3. 口语练习（10分钟）：a. 学生根据听力内容进行角色扮演或小组讨论。
b. 学生向全班展示口语练习成果，教师进行评价和指导。
七、教学策略1. 听力策略：培养学生预测、推理和概括能力，提高听力理解水平。
2. 口语策略：鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，适当调整听力材料的难度。
高中听说课教案模板
一、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，培养良好的听力习惯。
2. 增强学生的英语口语表达能力，提高学生的交际能力。
3. 培养学生的跨文化意识，拓宽学生的国际视野。
二、教学内容1. 听力材料：选取与高中英语课程内容相关的听力材料，如新闻、故事、对话等。
2. 口语练习：围绕听力材料，设计相关的口语练习活动。
三、教学过程（一）课前准备1. 教师提前准备听力材料和口语练习活动。
2. 学生预习听力材料，了解相关背景知识。
（二）课堂导入1. 教师播放一段与课程内容相关的音乐或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（三）听前活动1. 教师引导学生预测听力材料的内容，提出相关问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的预测。
（四）听力训练1. 学生分组进行听力训练，教师播放听力材料。
2. 学生回答教师提出的问题，教师点评并纠正错误。
（五）听中活动1. 学生进行听力练习，教师指导学生如何抓住关键信息。
2. 学生分组讨论，分享听力过程中的感受和体会。
（六）听后活动1. 学生总结听力材料的主要内容，分享自己的学习心得。
2. 教师针对听力材料中的重点词汇和句型进行讲解。
（七）口语练习1. 学生分组进行口语练习，教师巡回指导。
2. 学生展示自己的口语表达，教师点评并纠正错误。
（八）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
（九）课后作业1. 学生完成相关听力练习，巩固所学知识。
2. 学生撰写一篇关于听力材料的短文，提高写作能力。
四、教学评价1. 学生在听力训练中的表现，如正确率、反应速度等。
2. 学生在口语练习中的表现，如发音、语法、词汇运用等。
3. 学生完成课后作业的情况。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容和活动可根据实际情况进行调整。
高中英语教案听说课模板
一、课程名称：高中英语听说课二、教材分析：本节课选自《新外研版高中英语》必修一，本单元的主题为“人与动物”。
通过本节课的学习，学生能够了解人与动物之间的关系，学会用英语表达对动物保护的看法，提高听说能力。
三、教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握关于人与动物关系的词汇和表达方式。
- 能够运用所学词汇和表达方式描述人与动物之间的正面和负面关系。
- 提高听力和口语表达能力。
2. 过程与方法：- 通过听力练习，培养学生获取信息、理解大意和细节的能力。
- 通过口语练习，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对动物保护的意识，树立关爱动物、保护环境的价值观。
四、教学重难点：1. 重点：掌握关于人与动物关系的词汇和表达方式，能够运用所学知识进行描述和表达。
2. 难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，尤其是在描述和表达时能够准确、流畅地运用所学词汇和句型。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，提高学生的听说能力。
2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六、教学工具：1. 多媒体设备：用于播放听力材料、展示图片和视频等。
2. 白板或黑板：用于板书和展示重点内容。
3. 课本和练习册：用于学生阅读和练习。
七、教学过程：1. 导入（Lead in）- 播放一段关于人与动物关系的视频，引发学生对本节课主题的兴趣。
- 提问：What do you think about the relationship between humans and animals? 引导学生思考人与动物之间的关系。
2. 预听（Pre-listening）- 展示与主题相关的图片或文字，帮助学生预测听力材料的内容。
- 提问：What do you think the speaker will talk about in this passage? 引导学生思考听力材料可能涉及的内容。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够通过听力练习，理解并运用关键词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流和讨论。
学生能够通过听力训练，提高捕捉关键信息的能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
学生能够体会到学习英语的乐趣，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 主题：日常交流中的听说技巧3. 重点词汇：greet, introduce, ask for information, describe, order等4. 重点句型：How are you? My name is Can you help me? I'd like三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的听说能力。
2. 交际法：鼓励学生积极参与，在真实的语言环境中进行交流。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
2. 听力练习（15分钟）：学生听录音，回答问题，教师给予反馈。
3. 口语练习（10分钟）：学生分小组进行角色扮演，模拟日常交流场景。
4. 综合活动（10分钟）：学生进行小组讨论，就某个话题发表自己的看法。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师总结课堂内容，布置相关作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 听力理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的听力理解水平。
3. 口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演，评价学生的口语表达能力。
六、教学资源1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 辅助材料：录音机、投影仪、PPT、听力材料3. 网络资源：相关听力素材、视频资料七、教学环境1. 教室布局：座位以小组形式排列，方便学生交流2. 教学设备：录音机、投影仪、电脑等3. 氛围营造：轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与八、教学策略1. 差异化教学：针对不同学生的英语水平，给予个性化的指导和帮助2. 激励机制：设立奖励制度，激发学生的学习积极性3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们纠正发音和表达错误九、教学拓展1. 课后活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实践能力3. 跨学科教学：与其他学科教师合作，开展跨学科英语教学活动十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈和实际教学效果，调整教学内容，使其更贴近学生的生活实际2. 反思教学方法：根据学生的学习情况和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果3. 反思教学评价：评价学生的学习成果，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考十一、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
高中英语听说课的教学设计及案例分析
高中英语听说课的教学设计及案例分析第一篇：高中英语听说课的教学设计及案例分析高中英语听说课的教学设计及案例分析（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴ 语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵ 听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶ 听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴ 发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵ 语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶ 交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷ 释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“What does…mean ？”, “Could you tell me what…mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“Do you mean I should turn left?” “Sorry, how far should I walk?”“You said the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“Do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
高中英语听说课教案模板
【课程名称】高中英语听说课【课时】1课时【教学目标】1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
2. 通过口语表达训练，增强学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语交际能力。
4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
【教学重点】1. 听力理解能力：能够抓住听力材料中的关键信息，理解主旨大意。
2. 口语表达能力：能够运用所学词汇和语法知识进行简单的日常交流。
【教学难点】1. 听力材料中的生词和短语的理解。
2. 口语表达时的语法正确性和流畅性。
【教学准备】1. 教学课件2. 听力材料3. 口语练习材料4. 课堂活动道具【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或简短的故事导入本节课的主题。
2. 引导学生思考与主题相关的问题，激发学生的兴趣。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听并回答问题。
2. 分析听力材料，讲解生词和短语，帮助学生理解。
3. 分组讨论听力材料，让学生分享自己的理解和感受。
三、口语表达训练（20分钟）1. 引导学生根据听力材料进行口语表达，如复述、总结、提问等。
2. 提供口语练习材料，让学生进行角色扮演或小组讨论。
3. 鼓励学生大胆开口，注意语法和发音。
四、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行英语角活动，让学生自由交流。
2. 安排学生进行小组竞赛，如单词接龙、句子接龙等，提高学生的参与度。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问和改进意见。
【教学评价】1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。
2. 听力理解能力：通过听力测试，评估学生对听力材料的理解程度。
3. 口语表达能力：通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语法运用能力。
【教学反思】1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况调整教学策略。
2. 加强课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
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高中英语听说课教学模式设计打开本文图片集关于教学教学听说的文章论教学德性思想政治理论课教学中讲授教学与案例...课堂教学三阶段之教学反思研究高校教学方法研究述评教学学术:高校提升教学质量的突破口论教学论的实践性与实践教学论贯通学习理论和教学实践之间的联系基于教学光盘的教学设计与教学探讨面向信息化教学能力的《现代教育技术...论提升教学效率的有效教学策略摘要：听说能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一。
本文从新课标下的高中英语听说课课堂教学实践出发，运用“任务型”语言课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行探讨，从而帮助教师采取相应的教学策略，选择有效的教学方法推进英语听说课课堂教学质量。
指导学生有效地听说，提高学生的听说能力，为学生的终身学习奠基。
关键词：听说教学教学设计教学过程任务策略《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，归纳起来各有五个方面的指标：听要能够识别不同语气所表达的不同情感；听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；抓住一般语段中的观点；基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；听懂委婉的建议或劝告等。
说要能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；根据学习任务进行商讨和制定计划；报告任务和项目完成的过程和结果；经过准备就一般话题作3分钟演讲；在日常人际交往中有效地使用语言进行表达等。
《课标》尤其指出，听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；口语技能教学的目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。
因此，在听说课教学中，我采用任务型教学法，把听说作为一个大的任务，引导学生将自主学习与合作探究相结合，按照一定模式展开教学。
现以外研版高中《英语》必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinima 一课为例，探讨听说课的教学模式设计。
Module 3 Adventure in Literature and the Cinema是一个关于文学和电影作品中的冒险故事的模块，包含11个部分的内容。
本节课我将Vocabulary & Listening，Speaking和Everyday English三部分内容整合设计成一节听说课。
目的是让学生了解主题，获取特定信息，并能够运用说明电影类型的各种名词。
高二年级的学生，已经具有一定的语言基础，而且对电影这一话题兴趣浓厚，有强烈的求知欲，但对于介绍电影及类型的词汇、听力策略还需要进一步学习。
另外，听力材料的信息量大，全文近400字，时间长约3分钟，对学生来说记忆负担比较重。
为此，本课的教学目标设定如下：1. 能够理解表示电影类型的各种词汇：cartoon, comedy, historical adventure, horror romantic, science fiction；2. 理解并能概括4部电影的内容；3. 能够运用有选择性注意和做记录的听力策略理解主题,获取信息,处理信息；4.能够运用所获取的信息和词汇描述电影；5.能够通过本节课学习了解中外优秀电影作品，增强人文素养。
教学重点是能够理解运用有关电影类型的词汇和几个日常交际的习惯用语；学生能够运用选择性注意，做记录的听力策略。
教学难点在于学生必须在相对较长的时间里保持高度的注意力去获取特定信息。
教学过程设计：一、听前（Pre listening）在学生听听力材料前，通过情景介绍、解释生词、看图讨论和理解话题等活动，导入有关词汇内容，激活学生大脑中与话题有关的背景知识，引导学生对听力材料的内容进行推测或联想。
听前，教师提出听的任务，让学生清楚听的目的以及听时需要做的事情。
1. 头脑风暴（Brain storming）：复习回顾本模块Introduction中说明文学作品类型的各种词汇（adventure, biography, crime, fantasy, history, thriller)。
学生共同回顾这些词汇，然后以pair work的形式对所学内容加以巩固。
让一名学生随意说出一种作品类型，让另一名学生给出它的释义。
2. 词句匹配：1）熟悉各种电影类型的词汇及其读音。
T: Here are some words for describing films like comedy, romantic, horror and so on. If a film is a comedy, what is it like? Does it tell you about terrible things on something funny? Is a romantic one about love? ……教师用学生比较熟悉的词汇导入活动。
Do you know what is a cartoon? Who can explain it? Have you watched Mickey Mouse and Donald Duck? It is a cartoon……然后说出学生可能不熟悉的词汇cartoon, science fiction。
教师先问再作解释，然后领读。
2）学生个别活动，完成匹配练习（Work individually）。
Match the types of film with the sentences:cartooncomedyhistoricaladventurehorrorromantic sciencefiction1. This kind of film will make you laugh.2. Children often enjoy watching this type of film.3. This will probably frighten you.4. This type of film usually takes place in the future.5. Love is the subject in this type of film.3）全班活动，核对答案(Class work)。
教师说释义，学生给出相应的名词。
3. 判断预测（Predictions）。
1) 让学生观看电影Master and Commander的海报，推断它是哪种类型的电影。
T: Look at the poster for Master and Commander and decide what kind of film it is. Use the words in the box.2) 解释自己的推断理由，并预测该电影的主要内容。
T: Try to explain the reasons for your decision and predict the general idea of the film.在具体教学中，根据教学内容和学生的实际，我们可以选取其中一种或几种方式。
这样不仅可以使学生了解和学习与课文相关的单词与短语，为课文学习提供语言词汇上的支撑，还便于调动学生的参与意识，激活学生大脑中的知识储备、背景图式和对所学内容的兴趣，思考学习的主题联想与主题相关的信息，自然地进入要听的话题。
二、听中(While listening)这一环节的主要目的是培养学生听的技能和方法。
根据不同的篇章结构，通过泛听,选择性听,精听等活动，获取材料的主旨大意,捕捉材料中的某些具体信息,进行语言、语音的学习和积累，使学生达到理解、欣赏和评价的目的。
1. 泛听（Global listening）泛听是为把握听力材料的整体意思而听，学生只需要在听第一遍后获取材料的主旨大意。
放录音前，先提出问题。
Listen for the first time with the following question, and try to get the main idea of the listening text.—What s the listening text about?2. 有选择性的听（Selective listening）有选择的听是为让学生捕捉材料中的某些具体信息，尤其是培养学生从语言难度略高于其实际水平的材料中选择信息的能力。
包括以下几个活动：1）听力策略指导The strategy of selective attention: attending to what you want to hear or what you expect to hear instead of what is being said. In my opinion, we should listen for key words instead of understanding everything.2）“边听边做”的练习。
听前，帮助学生明确听的任务要求。
While listening, find out the title, origin, type of film and start time for each film it mentions and then match them in the box.3）核对答案，解释并朗读首先，教师解释或说明在Selective listening中听到的电影名称中的生词emperor, commander, wedding等，并让学生大声朗读，熟悉它们的语音和词义；之后让学生朗读在Selective listening中听到的信息，为下面的精听做好准备。
3. 精听（Intensive listening）精听就是对所听材料从语言、语法、词汇以及语音方面作进一步学习的听力活动，帮助学生充分利用所听材料进行语言、语音的学习和积累。
包括以下几个活动：1）把listening text分成以下四个部分，各个击破。
The 1st part Master and Commander的故事梗概The 2nd part The Last Samurai的故事梗概The 3rd part Monsoon Wedding的故事梗概The 4th part The Emperor and the Assassin的故事梗概借助下面表格, 把听到的有关四部影片的描述做简单记录，获取主要信息。
必要时，反复放几遍录音或停顿。
2）设置四个选择题，检测学生是否在听的过程中通过上下文的语境理解了日常用语中要学的短语。
Choose the correct meanings.1. If you feel in the mood for something you [CD#4].(a) want (to do) it(b) become angry about something2. Hang on a minute means [CD#4].(a) wait for a short time(b) hold one s attention3. Get a move on means to [CD#4].(a) hurry up(b) go away4. If you grab a bit to eat you [CD#4].(a) eat soneone else s food(b) have a quick meal①学生独立阅读所列句子，选择答案（Work individually）。