高中英语课堂教学有效教学模式及教学案例
高中英语的教案模板
高中英语的教案模板一、教案标题主题：__________学段：高中学科：英语授课时间：____周教学目标：________二、教学步骤1. 导入环节（引入话题激发学生兴趣，预习相关内容）2. 语言输入（介绍新知识点，讲解语法或词汇）3. 听力训练（设计听力练习，培养学生听力技能）4. 口语练习（组织口语练习，提高学生口语表达能力）5. 阅读训练（指导学生阅读文章或课文，培养阅读能力）6. 书面表达（布置作业，要求学生进行书面表达）三、教学方法1. 任务型教学（以任务为导向，让学生在任务中掌握知识点）2. 合作学习（组织学生合作学习，培养团队合作能力）3. 多媒体辅助（利用多媒体手段辅助教学，激发学生学习兴趣）4. 差异化教学（根据学生水平差异，采取不同教学策略）四、教学评估1. 课堂表现（观察学生课堂表现，如回答问题、参与讨论等）2. 作业评定（批改学生作业，评定学生书面表达能力）3. 测验考试（组织测验或考试，检验学生对知识点的掌握情况）五、教学反思与调整1. 教学反思（回顾教学过程，总结教学效果和存在问题）2. 优化调整（根据反思结果调整教学方式或内容）六、教学延伸1. 学科拓展（引导学生进行相关课外学习，拓展知识面）2. 学科应用（指导学生将所学知识应用到实际生活中）七、教学资源1. 教材（列出使用的教材名称和版本）2. 多媒体资料（列出使用的多媒体资料，如PPT、视频等）3. 其他资源（列出其他辅助教学资源，如练习册、教学工具等）以上为高中英语的教案模板，根据具体教学内容和学生实际情况，可酌情调整教案内容和步骤。
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析高中英语教学案例分析引言：高中英语教学是培养学生英语语言能力和综合运用能力的重要一环。
在教学过程中，教师常常面临着各种挑战和困惑。
本文通过分析一则高中英语教学案例，探讨了教学目标的设定、教学方法的选择以及学生的学习动机等方面，旨在帮助读者更好地理解高中英语教学，并对相关问题作出个人观点和理解。
第一部分：案例背景介绍在某高中英语教学中，教师在教授Unit 5《Canada--“The True North”》时，遇到了以下问题：学生对课本的阅读理解技巧掌握不够，缺乏对文章理解的能力；学生对英语听力材料中的单词发音和句子结构理解有困难。
第二部分：教学目标的设定针对上述问题，教师设定了以下教学目标：1. 培养学生对阅读材料的理解能力，提高其阅读技巧；2. 帮助学生加强听力训练，提高对口语表达的理解能力。
第三部分：教学方法的选择为达成上述教学目标，教师选择了以下教学方法：1. 在阅读教学中，采用预测、扫读和细读等策略，引导学生主动思考并提高对文章理解的能力；2. 在听力教学中，采用分段听、多次重复等策略，帮助学生熟悉英语听力材料的重点词汇和句子结构。
第四部分：学生学习动机的激发为增强学生的学习动机，教师采取了以下措施：1. 利用图片和实例引发学生对主题的兴趣；2. 设置合适的学习任务和游戏，增加学生的互动参与；3. 帮助学生树立学习目标，并鼓励他们通过学习获得成就感。
第五部分：总结与回顾通过以上教学方法和学习动机的激发，学生在高中英语教学案例中获得了较好的学习效果。
他们在阅读材料方面的理解能力和阅读技巧得到提高，对听力材料中的单词和句子结构有了更好的掌握。
学生的学习动机也得到了激发，他们更加积极主动地参与到教学活动中。
个人观点和理解：在高中英语教学中，教师的角色非常重要。
教师要根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，并选择有效的教学方法。
在教学过程中，教师还要关注学生的学习动机，激发他们的学习兴趣和参与度。
探析高中英语的有效教学模式——以苏州四中为例
探析高中英语的有效教学模式——以苏州四中为例高中英语是我国高中阶段重要的学科之一，对于学生的英语学习能力和英语应用能力的培养具有举足轻重的作用。
因此，如何设计有效的教学模式，提高学生的学习效果，是高中英语教学的关键问题。
苏州四中是一所高水平的省重点中学，其在高中英语教学方面一直保持着较高的教学质量和教学成果。
以下将从苏州四中的实际教学案例出发，探析其有效的英语教学模式。
1. 注重基础知识的讲解和强化在苏州四中的英语教学中，老师注重讲解英语基础知识，包括语法、词汇、语音等方面的知识，并通过灵活的授课方式，使学生对这些基础知识有一个真正的理解和掌握。
同时，在知识强化方面，老师通过课堂习题、课后作业等方式，让学生多次练习和重复巩固，从而提高学生的掌握程度。
2. 突出语境的教学方式在英语教学中，语境对于学生理解和应用英语语言具有重要的作用。
苏州四中的英语教学模式也注重了语境的教学方式。
教师通过示范、问答、组织学生讨论等方式，让学生在有足够语境的情况下理解和记忆英语知识点，同时也能在实际应用中更好地运用所学知识。
3. 引导学生独立、自主学习在苏州四中的英语教学中，老师注重引导学生独立、自主学习。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也加强了学生对于英语知识的掌握和应用能力。
老师鼓励学生自主学习，通过让学生自己解决问题、自己查资料等方式，培养学生独立思考和自主创新的能力。
综上所述，苏州四中的英语教学模式注重基础知识的讲解和强化、突出语境的教学方式以及引导学生独立、自主学习。
这种有效的教学模式不仅提高了学生的学习效果，也提高了学生的英语应用能力和创新能力。
高中英语教案模板
高中英语教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本单元的重点词汇和语法知识，如动词时态、名词性从句等。
2. 能力目标。
学生能够在听、说、读、写各个方面提高自己的英语能力，尤其是口语表达和语法运用能力。
3. 情感目标。
培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本课重点在于动词时态和名词性从句的掌握和运用。
2. 难点。
学生对名词性从句的理解和运用可能存在一定的困难，需要重点讲解和练习。
三、教学过程。
1. 创设情境。
通过图片、视频等多种形式，激发学生对本课内容的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 导入新知。
通过提问、讨论等方式，引导学生了解本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解重点。
针对本课的重点内容，进行详细讲解，重点突出名词性从句的用法和句型转换。
4. 练习运用。
设计多种形式的练习题，让学生在实践中掌握和运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
5. 拓展延伸。
通过阅读材料、听力训练等方式，拓展学生对本课内容的理解和运用能力，提高他们的综合素质。
6. 总结反思。
对本节课的学习内容进行总结，让学生自我反思，巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用多媒体设备，呈现生动的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论。
设计小组讨论环节，让学生在小组中相互交流，促进思维碰撞，提高学习效果。
3. 个性化辅导。
针对学生个体差异，进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
五、教学反思。
本节课的教学内容和教学手段是否贴合学生的实际需求？学生在学习过程中是否能够积极参与，达到预期的学习目标？教学过程中是否存在不足之处，需要进一步改进和完善？六、教学反馈。
收集学生的学习反馈和意见建议，及时调整教学策略，提高教学质量。
高中英语教学案例
高中英语教学案例山西省沁县中学张书江选修7 Unit 2 Reading A Biography of ISAAC ASIMOV这个单元的话题是介绍Isaac Asimov的一生和他取得的主要成就，Reading的主要内容就是要了解和掌握他的生平经历。
基于Skehan提出的三阶段教学：任务前阶段、任务中阶段、任务后，笔者对其进行如下分析：1、任务前活动（1）read the text and pay attenion to the new words.After reading the text ,ask the students to find the new words and discuss with th eir classmates .简评：此环节不仅巩固了课文所学的内容和生词，激活学生已有的背景知识，为下一步的理解做了铺垫。
同时也增加了课堂上学生的互动性，调动他们的积极性。
（2） try to devide the studrnts into some groups to read again and know about the date.Then let Ss answer some questions1. When was he born? When did he die?2. When did he move to New Tork City?3. When did he gain the degrees?简评：通过理解文章的开头和结尾，把握文章的发展的脉络，激发了学生的学习兴趣。
以上两个步骤都属于信息输入阶段。
英语学习的过程是信息输入(Input)和输出(Output)的过程。
只有大量的输入才会有较高质量的输出。
要让学生理解文章的顺序和发生的事件，才能够有效的填写下文的表格。
2、任务中活动Read the passage and complete the timeline of the revents in his life. Fill in the ch art according to the text,using some words or short sentences.Different groups answer differ ent dates.阅读就是学生理解文章和掌握文章内容的过程，具体对作者的介绍有详细的把握，能够把表格的内容填写正确，当然三个阶段也并不总是全部在课堂中进行，某个阶段或一个阶段中的某个环节有可能向课外延伸。
高中英语课堂导入教学有效性的探索和实践
高中英语课堂 导入教学有效性的探索 和实践
的敏捷性 、严 密性、独创性 ，赛来自 言的 【 摘 要 】本文笔者试着从 “ 有效教 学”教 育理 表达是 否流利 、简洁、完整 、准确。不 念结合笔者在教 学实践 中较为成功 的导入教 学案例来 把考试 的分数作为唯一 评价标准。如学 探 讨高中英语课 堂导入的有效性教 学及其原则和方法。 【 关键词 】高中英语 ；有效教 学；导入教 学原则 习有 困难 的同学经历 了艰苦努力 ，取得 了进步 ，与考试 分数第一名 的同学同样 和 方 法 ；案 例 得 到肯定 和赞扬。对取得 同样 高的分数 课堂导入的有效教学原则 的同学 ，还要 评 比谁 的方法更优越 贵 州省 、谁 正安 县 小雅镇 黄 渡学 校 何 为 （ １ ）风趣 幽默 ，引人人胜原则。 的解题 思路更简捷。从而让 学生朝着更 （ ２ ） 有的放矢 ，紧扣主题原则。 高 的标 准努力 。树立学 习的榜样。人们 数 含 包 创 学 与 了 仅 不 设 有 知 息 信 的 关 容 内 识 ， 系在 联 题 问 与 些 那 括 包 还 它 景 背 物 事 的 起 一 。 蕴 中 活 生 发 学 使 能 现藏 生学 映 知 数 的 了 反 识 ， 活 生 于 源 来 识 知 学 数 理 道 个 样 这 际 实 一 ， 七 叭 使 ： 学 与 参 高 提 极 积 的 习 了 性 。 倡轻 提 想 思 育 教 代 现 让 要 程 过 重 论 结 ， ， 员 演 如 生 学 学 宰 主 自 过自 识实 认 的亲 习 己 践 自 己 过 通 程 ， 考 思 脑 动 作 操 口奥 、 的 识 知 索 探 去 述 表 ， 总 纳 归 和 现 发 去 秘 、 ， 则 结 法 念 概 学 数 出 、 自 过 通 有 只 生 学 式 公 。 索 思 较 比 践 实 己 ， 、 容 内 的 学 所 对 真 能 才 正 （ ３ ） 贴近生活 、 情境启发原则。 常说 “ 榜 样的力量是无 穷的”。在课堂 此外 ，有效的导人教学应该注意时间的控制原则 。 教学 中，常选 择时机给 同学 们讲述优秀 导入教学是一堂课 的 “ 过门”、 少先 队员的故事 ；讲述 科学家 的故 事； 从课堂的整体结构而言 ， 起调子”， 它不是也不能成 为课 堂 讲 述诺 贝尔奖获 得者的奋斗事迹 ；有 了 “ 竞争意识 ，同学们在学习上就会主动地、 的主体，所 以在时间上 ，不能 占用过 多 ，以 ３～５ 分钟为宜 ，这就要求教 积极地学 习，学 习效率也就会提高。 师在设计导人环节时要言简意赅 ，操 三 、让学生在 主动学习中创新 创新 能力是一个 民族进 步的灵魂， 作简便 ，迅速人题。 二 、 课 堂 导 入 的 有 效 教 学 方 法 是 国家兴旺发达的不竭动力 。一个没有创 和 案 例 新能力的民族 ， 难以屹立于世纪 民族之林。 “ 教学有法 ，但教无定法”。一 把创新提到非常高的高度。创新能力的培 堂课如何导入 ，也没有 固定的方法 。 养得从小学教学开始抓起 ，在教学中对小 在教学中，教师应根据教学规律和有 学生创新精神的培养，主要是指激发学生 效教学原则 ，结合 自身的特点和学生 创造欲望 、创新意识，形成有利于创造的 的实际去 自主创新一些好的、实用有 求异思维和发散思维能力和获取尝试创造 效 的导人方法。在实际教学中，教师 的初步方法 ，主动学习是创新的基础 ，创 的导入方法是多种多样的。笔者根据 新过程是主动学习的真实体现。 多年的教学实践以及平时听其他教师 小学生的特点之一是具有强 烈的好 上课时所做 的一些积累，举例探讨一 奇心，对什么都感到新奇 ，对什么都要问 些较成功 的导入有效教学方法。 福 个 “ 为什么？”而好奇心是创造的起源 ， （ １ ） 多媒体视听导入法。如笔 建 正是独创思维的火花的闪现 ，教学时给学 者在教 Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ Ｍ８ Ｕ ３ Ａ Ｔ ａ ｓ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｓ ｈ 省 生营造一个宽松、愉悦的学习环境 ， 如教 Ｈ ｕ ｍ ｏ ｒ 导人阶段 时，播放了学生耳熟 福 师微笑的面庞 ， 亲切的话语 ， 信任的 目光 ， 州 能详 的 Ｃ ｈ ａ ｒ ｌ ｉ ｅ Ｃ ｈ ａ ｐ ｌ ｉ ｎ和 Ｍｒ ． Ｂ ｅ ａ ｎ ｓ的 琅 平等的角色使学生如沐春风之中， 感到安 滑稽表演片段 ，让学生欣赏 ， 在学生 岐 全， 心情舒畅 ， 学生便会有许许多多稀奇 捧 腹之 余 ， 讨 论如下 问题 ： Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ 中 古怪 的念头涌现 ，思路开 阔，思维敏捷。 ｈ ｕ ｍ ｏ ｒ ？并 结合 一 些认 知 性 的提 示 学 教师加以鼓励 、启发、诱导、呵护他们的 语 言 ，让 学生 自主探 究，预测 其定 好奇心 ， 便会大大激发学生的求知欲望。 义，这样可以使学生知道 自己要做什 张 鼓励学生敢想 敢说 ，树 立 自信心课 么 ，从而少些弯路 ，提高课堂效率。 玉 堂上要鼓 励学生大胆发表 意见 ，不怕说 Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ教材 中大多数篇章可采用这一 庆 错。胆小 、内向的孩子不利 于创造 ，而 方法 进行 导 人 。 勇敢 、自信 的性格是创造 的重要条件 ， （ ２）风趣幽默 、设置悬念导入 要让学 生说 自己所想 到的 ， 说 自己所看 法。 比 如 笔 者 在 教 学 Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ Ｍ８ Ｕ ５ 到 的；允许他 们说错 ，说不完整 的还可 Ｍｅ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｙ ｏ ｕ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ：ａ Ｖｉ ｓ ｉ ｔ 以补充 ，允许他们提出质疑。 ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｚ ｈ ｏ ｕ ｋ ｏ ｕ ｉａ ｄ ｎ Ｃ ａ ｖ ｅ ｓ 一课时 ， 这样 在教学中，若遇到学生提出一些意想 导 人 ： 不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励 Ｔ ： Ｇｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ． ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｂ ｏ ｄ ｙ－ １ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｒ ｅ ａ ｍ ｔ ｈ ａ ｔ Ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｋ ｅ ｅ ｐ ｍｙ ｓ ｅ ｌ ｆ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ 并大加赞赏。在学生认识加法、乘法的运 ｄ 算定律后 ，有学生问： “ 老师 ， 加法、乘 ｈ ａ ｎ ｄｓ ｏ ｍｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ． Ａｎ ｄ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｔ，ｉ
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析王萃摘要：在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。
关键词：合作与探究英语阅读一、前言《牛津高中英语》Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作。
学生认真阅读所提供的阅读材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定的课题。
模块六第一单元Project的课题是Putting on a play.包括两个舞台剧:The invisible bench和The important papers。
现将设计思路及教后反思与诸君交流,探讨如何让学生真正走出课堂、参与课堂、享受课堂。
让学生参与“备课”，备教材在本课的两个舞台剧中,台词较为简单,但旁白和转场很多,人物表情和心理活动非常丰富。
所以,同学们主要应在揣摩人物内心方面做足功课。
二、学生分析根据《新课标》精神，高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。
因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。
三、教材分析该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它基于阅读文本，又超越文本信息。
根据《课标》，《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。
在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。
允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析一、学情分析高三年级学生经过两年多的学习对高中《新课标》所要求应该知道理解的语言语法项目均以接触，但随着时间的流逝，好多东西被遗忘了，高三这个年就是捡起这些知识并整合知识点进而提升水平的一年。
二、内容分析本课是节语法专题复习课，是在上一节主要复习形容词副词基本功能即在句中所做成份以及多个形容词作定语的排序之基础上，进一步复习可修饰比较级的词和形容词词义辨析。
三、设计思路本课采用任务教学法。
先通过考点题组训练，要求学生在完成训练的同时注意归纳主要考点，再针对考点归纳解题方法技巧，最后再通过模拟试题的训练得以强化，形成技能，达到训练目的。
四、教学目的1. 熟知考纲要求的形容词副词词义并能准确使用。
2. 准确辨析形容词副词相近词、易混词。
3. 掌握比较等级的用法及其修饰语。
五、教学重难点1. 可修饰比较等级的词。
2. 常用相近词、易混词辨析。
六、教学过程Task 1. The topic group training （1 ）Ask students to finish the topic group 1 in ten minitues .While they are doing , they are asked to pay attention to the testing centres.(教师要求学生在完成训练的同时注意归纳主要考点，为下一步归纳考点做准备。
)Task 2. Induction of the testing centres.Ask students to present all the words that can modify comparative adjectives.Students’ answers：much, far, rather, a lot, a bit, still, even, no, a little, a great deal, by far, any etc.The teacher ask studens to show good ideas of keeping them in mind.( 教师在要求学生想办法把自己所列12 个能够修饰比较级的词记住时，学生犯难了。
高中英语优秀教学案例六篇
高中英语优秀教学案例六篇英语教学案例1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
英语教学案例2一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析主题：高中英语语法教学要求：选择一种常见的英语语法现象，列出该现象在高中英语教学中需要注意的问题，提供一个可行的教学案例，并分析教学效果和存在的问题，提出改进方案。
一、现象简述：被动语态的应用及误用在英语中，被动语态的用法十分广泛，它不仅可以用于现在时、过去时及将来时中，而且在完成时，过去完成时和将来完成时中也有运用。
被动语态能够清晰地表达被动句子中的动作及其承受者，对英语学习者的语言表达有很大的帮助。
然而在实际教学中，学生往往会出现一些误用，例如错误使用被动语态、改变主动语态等。
二、教学案例1. 教学目标：（1）了解被动语态及其用法。
（2）掌握被动语态的基本构成及应用方法。
（3）能正确地运用被动语态进行语言表达。
2. 教学步骤：（1）导入介绍实际生活中使用被动语态的情况，例如新闻报道、广告宣传等等，引出被动语态的定义及其用法。
（2）讲解通过教师的讲解及例句的演示，让学生掌握被动语态的构成及应用方法。
（3）练习（a）选择性的填空练习，将给出的动词填入已构建好的被动语态中。
例如：The room _____ (clean) every day.答案：is cleaned.（b）根据所给提示，给出正确的被动语态句子。
例如：They will send the letter to her tomorrow.（改为被动语态）答案：The letter will be sent to her tomorrow.（4）拓展引导学生运用被动语态进行写作，例如作文、翻译练习等。
3. 教学效果分析通过教学案例的实施，学生能够掌握被动语态的使用方法，但是存在一些不足之处。
例如，部分学生在运用被动语态时，容易忽略被动语态中的主语，或者使用错误的被动语态形式。
这些问题反映出学生对被动语态的掌握还不够深入，需要进一步的巩固和练习。
4. 改进方案在巩固教学的基础上，可以通过以下方式进一步提高学生的被动语态运用能力：（1）强化语法变形过程中的注意力，确保正确作答。
高中英语教学案例范文三篇
高中英语教学案例范文三篇1.介绍俄罗斯遗失琥珀屋的轶事2.研究描述世界文化遗产的起源、发展和保护等方面的情况3.提高阅读技能，让学生自己归纳课文内容4.结合中外文化遗产一起讨论，引起共鸣5.研究如何谈论文化遗产，形成保护文物的意识。
四、教学过程1.引入：通过图片展示和视频介绍，让学生了解世界文化遗产的概念和意义，引起学生对文化遗产的兴趣。
2.阅读课文：让学生自己阅读课文，并在阅读过程中记录重要信息，例如人名、地名、时间、事件等。
3.归纳课文内容：让学生自己归纳课文内容，并进行讨论，帮助学生理解课文。
4.结合中外文化遗产讨论：让学生结合自己所了解的文化遗产，进行讨论，引起共鸣。
5.研究如何谈论文化遗产：让学生研究如何谈论文化遗产，例如如何描述文化遗产的起源、发展和保护等方面的情况。
6.总结：让学生总结本节课所学内容，并形成保护文物的意识。
五、教学反思本节课的教学效果还不错，学生对文化遗产的意义和重要性有了更深入的了解，也学会了如何谈论文化遗产。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对课文内容的理解还不够深入，需要加强课后的巩固。
同时，我也需要更好地掌握学生的研究水平，让教学内容更加贴近学生的实际情况。
教学过程：一、引入教师通过图片和录音引入文化遗产的话题，展示琥珀屋的新旧图片，给学生感官上的刺激，帮助学生理解文章。
教师可以在板书上记录一些生词。
二、精读练学生阅读课文后进行精读练，回答问题掌握细节，了解琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，从整体上把握它的结构、特色，并研究用英语归纳以及复述。
三、设计小对话两人围绕琥珀屋设计小对话，练口语表达能力，同时研究难句的解释。
四、小结文章学生找关键线索，分析文章的写作手法，小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
五、小组讨论学生进行小组讨论，复述课文，加深对文章的理解，并总结自己通过本课研究学到了什么，达到教学目标--形成保护文物意识。
六、教学策略教师采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
高中英语教学全英案例
中学英语教学案例一．教材分析本单元以A healthy life为话题，通过谈论人们最关切的健康问题，使学生相识到吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食等对健康的危害，了解吸烟的危害及怎样戒烟；通过阅读一篇有关艾滋病的宣扬文章了解一些艾滋病的常识及如何预防艾滋病；并学会如何就健康问题给别人供应一些建议；功能句式要求学生学会如何表达聚会中的礼仪和禁忌。
通过单元学习，要求学生意识到健康的重要性，养成良好的生活习惯，并学会帮助别人解决一些健康问题。
1.1 Warming Up列举了一些年轻人所关切的健康问题，由此引出单元话题。
要求学生列举出更多类似的健康问题，然后在小组和班级范围内进行比较，说出哪个问题是最重要的，并列举出5个有关这个问题人们应当了解的学问。
1.2 Pre-reading要求学生探讨5个与吸烟有关的问题，为后面的Reading做铺垫。
1.3 Reading是一封爷爷写给James的建议信，信中谈到了吸烟为什么会上瘾、吸烟对健康的危害并附上了一篇如何戒烟的文章来帮助James戒烟。
1.4 Comprehending要求学生探讨几个与Reading内容有关的问题，并依据Reading的内容完成表格。
另外还要求学生用自己的语言简要概述一下advice on how to stop smoking。
1.5 Learning about Language包括两部分：Discovering useful words and expressions是两个关于Reading中的一些词汇的练习；Discovering useful structures 是关于it structure的用法介绍和练习。
1.6 Using Language是一篇关于HIV / AIDS的宣扬材料，介绍了一些有关艾滋病病毒和艾滋病的基本学问以及在生活中如何进行预防。
要求学生能推断一些相关陈述的正误。
1.7 Listening是Tina和Sara之间的一段对话，要求学生能听出一些关键词并完成句子。
高中英语课导入方法及案例列
高中英语课导入方法及案例列高平一中英语组张李梅课堂导入的作用为了激趣,更好地做到“课未始,兴已浓”,虽然不同年段的英语课导入目的基本趋同,但是常用方式方法上会因为学情的差异而存在不同;相较于初中生及小学生,高中生的英语思维能力、综合语言运用能力有了进一步的发展,在设置高中英语课的导入时要能更多地考虑到高中生的生活阅历、知识储备、情感态度、审美能力等方面,更好地激发高中生学习的内在动力;本文将结合一些具体的课文为例,展示一些常见的高中英语课导入方式和方法,给广大考生提供参考借鉴;希望通过本篇教研文章,能够给广大学员准备英语阅读课时提供文本解读的角度和启发,更好地找到适合自己的阅读教学设计解读技巧和方法;1. 设疑导入法教学案例1：在学习必修6 Module 5 “literature”的reading部分,教学任务是让学生们品读Charles Dickens的着作“Oliver Twist”中的节选“Oliver Asks for More”对于这部小说大多数同学都是了解一些的,但是不是很深入;老师通过一连串问题启发学生的思维,来达到逐步理解这部巨着的深层内涵;问题如下：1. Anyone who knows when the story happens2. What kind of society it is3. How many classes are there in the society4. In your opinion what causes the unfair phenomenon in this kind of society5. Can capitalist society itself solve these social problems6. Then what kind of force can actually solve these problems通过这一系列提问,使学生们通过不断地思辨,最终水到渠成,一直得出结论,在资本主义社会中,阶级的不平等,阶级的对立,并非通过启发人们的良知就可以消除,狄更斯只能看到资本主义社会黑暗的一面,虽然他对资本主义社会充满了仇恨,可他却找不到出路;因为,如果不改变资本主义社会制度本身,仅仅限于资本主义框架内,是无法从根本上改变社会的不平等;老师通过层层设问,启发学生自觉得出这样的结论,更是难能可贵;教学案例2：学习外研社高二上的Natural Wonders of the World, 使用教师制作的New Seven Wonders英语视频进行导入,请学生看视频并回答“Are the wonders man-made or natural”,视频内容是世界七大奇迹;包括Christ the Redeemer, the Great Wall, the Colosseum in Rome, the Tai Mahal等;接着,提出问题“What will be talked about in the passage”,问学生是否了解某些自然奇观;接着教师很快地组织学生进行预测,预测文章中可能提到的内容;通过预测和头脑风暴,可以使学生们很快地集中精神;教学案例3：学习人教版高一上English around the world, 通过展示一些中国电视明星的照片,引导学生谈论中国方言的区别,然后提问“Is there so-called Standard English”以学生熟悉的话题入手,谈论语言的差异过度到本课的课题,活泼有趣且符合高中生的年龄特点;2. 情境导入法教学案例：在讲授外研必修五Module 6 “Animals in Danger”时,先向学生们展示一组数据,包括藏羚羊的生活习性,藏羚羊的羊毛的独特之处,偷猎者如何以残忍的手段猎杀藏羚羊,藏羚羊过去和现在数量的对比,等等;使学生们在惊叹于一组组血淋淋的数据的时候,自发地意识到保护藏羚羊的必要性和重要性,很自然地过度到所要讲述的课文;3. 背景知识导入法教学案例：在教选修6 Module 6的Reading “The D-Day Landing”时,有必要先向学生们介绍诺曼底登陆时,二战的局势从而进一步说明诺曼底登陆的重要性;还有必要,介绍诺曼底登陆的具体细节,例如登陆的时间、地点和登陆的士兵,以及恶劣的自然条件,以及德军设下的重重障碍,只有把这些必要的背景信息都介绍清楚了,学生们在学习“The D-Day Landing”这一课时,才能够体会什么叫做“many soldiers were killed before they even got off the boats”,学生们通过一个单词“before”就能彻底理解诺曼底登陆是多么地艰险和恐怖,登陆士兵们的牺牲是多么惨烈,代价是多么昂贵;4. 猜谜导入法教学案例：在学习必修1Module 2 “My New Teacher”的写作课,模块的教学任务就是教学生学会用恰当的英语来描述一位老师;教师可以让大家快速把自己要描述的老师关键词列出来,然后依次站起来介绍,其他人来猜测;在这个猜谜游戏中,所有同学都有机会参与,通过brainstorm,大家都有机会表达,既锻炼了表达能力,又锻炼了合作协作能力;5. 辩论导入法辩论导入法是针对某一自然或社会现象,教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反、针锋相对的观点,使学生产生强烈的思想冲突,萌发探索事物的强烈愿望,待同学思考后,自由而有序的发言的一种导入;教学案例：在学习必修6Module 3 “Interpersonal Relationships---Friendship”时,上课开始,教师提出辩题“In your opinion, who is more important, your family or your friend”学生们自由分组,一方支持Family 更重要,一方面支持friend更重要;其实,如果要是让老师个人凭空想象的话,可能老师会预测大多同学还是会归于家庭,认为家庭更重要;然而通过这种开放式互动,得到了很多意想不到的回答,可以更好地关注学生的情感,调动学生的主动性;总的来说,高中课文在深度和广度上比初中、小学都有了很大的提升,需要考生在熟悉课文的基本内容、文化背景的基础上选择最为适合的导入方式,以更好地为课堂教学服务;。
高中英语教学案例一等奖
高中英语教学案例一等奖这是高中英语优秀教学设计一等奖，是供老师和家长借鉴的优秀教学设计一等奖文章。
高中英语教学案例一等奖 1一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom，living room，kitchen听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom,book in the study …. Wele to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the s tudy ….4．培养学生对家的热爱。
如何提高高中英语的课堂教学效率
如何提高高中英语的课堂教学效率前言高中英语是国民中学英语教育中重要的一环，它涉及到许多方面，包括语法、阅读、写作、听力、口语等。
对于英语教师来说，如何提高高中英语的课堂教学效率是一个重要话题。
下面将探讨如何从教学内容、教学方法、学生管理等方面提高高中英语的课堂教学效率。
提高教学内容的质量提高高中英语的课堂教学效率，首先要提高教学内容的质量。
教师要不断学习、了解最新的教学理念和方法，设计新颖的教学内容。
教学内容应该丰富多彩，既要符合教学大纲，又要考虑到学生的实际情况和需要。
同时，教师要灵活运用多种教学方法，如运用板书、投影、多媒体、小组讨论等多种形式，加深学生对内容的理解和记忆。
另外，以丰富的互动形式为课程内容赋予新的生命，如体验式教学、双向互动式教学等，把生动有趣的语境运用到教学内容中，将会更加吸引学生的注意力。
优化教学方法提高高中英语的课堂教学效率，教学方法也是至关重要的。
教师可以采用教学案例的方式，利用新闻、影片、故事等真实案例或引人入胜的故事，来帮助学生理解掌握英语知识。
在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，如开展英语自主学习班，指导学生自主阅读、自主学习。
另外，教师还应该注重以差异化的教学方式面对学生的不同需求，例如为不同水平的学生制定不同的教学计划，更好的跟踪学生，以达到定位问题，解决问题的目的。
加强学生管理提高高中英语的课堂教学效率，不仅仅要提高教学内容的质量和教学方法的优化，在学生管理方面也有必要做出改变。
在高中英语教学中，教师要注重学生的心理健康，特别是重视学生的情绪管理与情感调适。
教师可以采用个别化的教学方式，倾听学生的思想和感受，鼓励学生的自尊和自信。
此外，在教学过程中，还可以采用奖惩相结合的方式激励学生，如鼓励学生多问问题、参与讨论等，加强师生互动的机会。
结论总之，在提高高中英语的课堂教学效率方面，应多维度、全方位的出发，注重教学内容的创新和扩展，在教学方法上加强个性化、多元化，同时注重学生的情感、心理和行为的整合。
高中英语教学案例描述
高中英语教学案例描述
案例描述：
本案例是关于高中英语教学的，主要涉及到词汇教学和阅读理解教学。
一、词汇教学
在一次高一英语课上，教师正在教授一个新单元的词汇。
教师首先通过图片和实物引导学生猜测新词的意思，然后展示单词卡片，让学生读出单词并尝试解释其含义。
接着，教师设计了一些活动，如单词接龙、填空游戏等，让学生在游戏中记忆和巩固新词。
最后，教师布置了一些课后作业，要求学生用新词造句，并在下节课上进行分享。
二、阅读理解教学
在一次高二英语课上，教师正在教授一篇关于环保的阅读理解文章。
教师首先带领学生阅读全文，然后提出一些问题，让学生思考文章的主题和主要内容。
接着，教师让学生分组讨论文章中的细节问题，如作者的观点、文章的结构等。
然后，教师让学生自己阅读文章，并完成一些阅读理解题目。
最后，教师让学生分享他们的解题思路和方法，并对全班的答案进行讲解和讨论。
通过这两个案例，我们可以看到，高中英语教学需要注重学生的参与和实践，通过各种活动和任务，帮助学生掌握和运用英语知识。
同时，教师也需要关注学生的学习过程和结果，及时给予反馈和指导，以提高教学效果。
高中英语优秀教案范例
高中英语优秀教案范例【篇一：高中英语教学设计】第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教学过程step1 lead-int: “good morning, boys and girls! have you had your breakfast? s: yes/not: if you did not have your breakfast, what’s your feeling now? are you feeling hungry now?【设计意图】首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课堂教学活动的主体。
today i will show you some pictures, and please tell me whatis happening to these people.they are facing the problem of hunger.what do they need most?maybe a bowl of rice or noodles is their best choice.【设计意图】首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。
do you know how to get rice?show them some pictures about the procedures of rice planting.plowing the fieldgrowing young plantsinserting young plants into the fieldfertilizinggrowing harvestingfinally we get rice.【设计意图】由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。
高中英语优秀教案(优秀7篇)
高中英语优秀教案（优秀7篇）高中英语教学设计篇一知识目标：复习两个阅读技能——scanning，skimming;学习本单元的部分生词。
本事目标：能构成文章的图式，在图式的帮忙下自主地复述本课的主要资料，在此过程中实现生词的重现。
情感目标：学生在教师的启发下，经过师生互动和生生互动，进一步探究知识。
在这一过程中，学生能够不断地实现互相教育和自我教育，并能寻求自我发展；学生能明白计划的重要性，并能收获一些与之相关的谚语。
教学重难点构成文章的`图式，并在图式的帮忙下复述文章的主要资料。
教学工具课件教学过程StepsTeacher’s activityStudents’ activityAimsStep 1Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanationsStudents listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class。
To make the students know what they are to learn in this classStep 21)、Show some pictures with beautiful scenery2) Ask the students two questions:Are they attractive?Where do you want to travel? – I dream about traveling…1)Students appreciate those pictures2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling into…”1) To arouse students’ interest2) To practice a sentence patternStep 31) Show the title of the reading passage2) Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey。
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高中英语课堂教学有效教学模式及教学案例有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。
有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年代又得到了新的发展。
实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
以学生为中心，以学习活动为中心，突出有效教学的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。
以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材。
与时俱进，全方位地用好媒体资源。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。
而将有效教学理念引入课堂，已成了时下众多高中英语教师必用的方法。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。
本人对高中英语有效教学中进行的一些探索，尤其是小组合作学习方面进行具体的阐述。
一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节”高中英语有效课堂教学模式“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，彻底颠覆了传统课堂教学模式。
它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。
教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。
从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。
结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator)，教学组织者(organizer)，设计者(designer)和指导者(instructor)。
教师要确定面向全体学生的教学思想，即学生不仅要掌握英语知识，而且要爱学英语，会学英语并且会用英语。
这种教学思想就是要求教师从学生发展过程组织多种形式的活动，激发学生主动积极地去思考、发现、出结论，要求学生通过对知识的“再创造”来获取知识，主动积极地在自己头脑中建立和发展认知结构，上升为新的实际。
学生所要获得的新的英语知识不是教师灌输的现成成果，而是让他们通过各种方式和活动以自己发现并得出结论。
因此，在教学的思想、观念上必须清醒地树立这样一个教学观念：学生的实际就是教学的起点，即从学生的实际出发组织教学。
1）高中英语有效课堂教学模式的要求：1.自主学习：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。
并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。
2. 合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。
交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。
3. 精彩展示：展示是一堂课的关键环节。
通过进行全班交流，综合全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。
学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。
经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。
交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式等。
4. 巩固练习：通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，教师或学生总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。
这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。
5. 自我测评：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。
练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。
6. 评价反思：这是学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态和学习效果的自我评定；也是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习知识点的点拨。
通过即时评价及时矫正学生的学习过程及学习状态，成为教师点拨引导的一条重要途径。
2）高中英语有效课堂教学中的合作学习小组学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它贯穿于学习活动的始终。
内在动机论将学习动机看成是学生承诺为达成学习目标作出努力，亦即怎样推动每个学生作出最大的努力。
这一理论的倡导者们（如约翰逊兄弟等人）认为，学习动机是借助人际交往过程产生的，其本质体现了一种人际互动，建立起积极的彼此依赖关系。
激发动机的最有效手段，是在课堂学习中建立一种“利益共同体”机制。
这种“利益共同体”可以通过合作性的目标结构、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与轮换、责任到人与集体奖励等方式实现。
例如，合作性的目标结构的提出就基于这样一种设想：个人成功与小组成功要捆绑在一起。
因此，一方面在帮助他人的过程中实际上也在提升自己，另一方面提高自己的学习成绩，也有利于他人。
另外，运用学习任务分工，也使得小组成员每个人都能意识到自己对小组的贡献是别人所不可替代的。
还有，像集体奖励，实际上也保证了小组的成功不是基于一两个人的努力，而是依赖大家同心协力去争取。
而在传统的小组学习中，则往往依据小组中个人的最高分进行班内或组间排名，这显然会极大地挫伤了学习能力差的同学的积极性。
1.合理地划分小组。
英语课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。
课堂内合作学习小组的组建可以有多种做法：一是让学生自由、任意组合；学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。
二是由教师根据学生的特点分组。
根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。
这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。
三是根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。
这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。
总之，合作学习小组的划分要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协作，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标。
2. 组内要有明确的分工。
合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。
教师应该把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。
“组长”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间：“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。
为便于团结协作和培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工，体验不同的学习责任。
二、高中英语有效课堂教学模式的实际运用下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG为例谈谈高中英语有效课堂教学模式的实际运用。
这一课是以a journey down the Mekong展开的一篇阅读文章。
1）自主学习：在授新课之前，我先布置了自习任务。
制订出本堂课要达到的学习目标。
基本知识目标为掌握dream、finally、persuade、insist、although、give in和强调句的用法。
基本技能目标为培养略读、记录要点、将文本信息转化为图表等阅读能力。
情感态度目标为了解湄公河沿岸的地理风情知识，认识旅游日记。
学生明确学习目标后，通过五个活动开展自主学习。
活动一：略读，并回答问题。
1.Find out the countries the Mekong River flows through.2. What can you see when you travel along the Mekong River?3. Is it a difficult journey along the Mekong River?活动二：细读文章，寻找细节信息，把内容转化为表格。
DreamTaking a great trip by ______PlanCycling along the entire ___________Team Leader___________Team MembersWang Kun, __________ and Yu HangPreparations①Buying expensive mountain bikes②Finding a large ______ with good maps that shows details of worldgeography活动三：查字典，预习知识目标中所列出的新单词。
活动四：听录音，边听边划出词组和句型。
活动五：列出本次自学的困惑疑难处。
2）合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组进行讨论、分析，组内成员轮流发言，组长督促并记录组内讨论内容，以便在组际交流时提供各自的看法。
教师巡视每个小组讨论情况，给予必要的帮助，同时注意学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。
3）精彩展示：各小组派一名代表参加Makea sentence with the new words竞赛。
每位学生积极参与。
不仅完成了自己的任务和参与了本组的合作学习，还在交流过程中分享了其他小组的学习成果。
最后的竞赛把整个课堂气氛推向了高潮，学生进入到最佳的学习状态。
4）巩固练习：在此环节设计了二个活动。
活动一：小组讨论。
Imagine that you are Wang kun and WangWei.Choose a paragraph from the passage and use the information to help youmake up a dialogue.活动二：完成相关单词练习。
1.Was it ___ that I saw last night at theconcert?A. youB. not youC. that yourself2.It was because of bad weather ___ thefootball match had to be put off.A. soB. so thatC. whyD. that3.While shopping, people sometimes can’t help ____into buying something they don’t really need.A.to persuadeB. persuadingC. being persuadeD. be persuaded4. I __ him not to smoke, but he didn’t think itnecessary. A.persuaded B. advised C. hoped D. suggested5. I was able at last to ____ my mother tofollow my advice.A. suggestB. adviseC. persuadeD. leave off5）自我测评：根据括号内所给的提示翻译下列句子。