将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探教学教材
竖笛教学进课堂之初探
竖笛教学进课堂之初探摘要摘要：：随着我国基础教育改革的不断深化完善，为丰富中小学音乐课堂教学，切实贯彻教学的基础教育改革方案的实施，改变长期以“歌唱”教学为主体的音乐课堂教学模式，因此，将器乐教学搬进课堂，已被列入国家教委颁布的“九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲”之中，最为突出的就是把竖笛引进了器乐教学当中。
本文通过对新课标中竖笛教学进课堂的解读，探索竖笛教学的方法，以及存在的问题和解决办法。
关键词：竖笛 教学 课堂竖笛又称直吹笛、牧童笛。
它音高音准固定，吹奏方法简单易学，是世界各国儿童普遍热学的一种乐器。
将竖笛教学引进中小学课堂，说明我国普及中小学器乐教学已经进入了一个新阶段。
一、新课标中对竖笛教学进课堂的解读秉持新课程全新的课程改革理念，课堂竖笛教学在情感体验、过程方法和知识技能方面渗透新课程标准的有效性，确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与、乐于探究”，强调通过学生的主体参与和发展自我反思能力。
本段试图解读新课标中对竖笛教学的定位。
1、以兴趣爱好为动力《音乐新课标》提出，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”在音乐课堂中运用竖笛教学，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，同时还能激发学生对音乐学习欲望和好奇心。
在竖笛课教学中，教师的引导与教学以及表演总能深深吸引住学生，之后，学生不停地琢磨这件小小的乐器，掌握发声的基本原理，直到能吹出音阶和简单的旋律。
这说明根据学生身心发展规律和审美心理特征，竖笛教学能激发和培养学生的学习兴趣。
兴趣一经形成，便会磁石般地吸引着学生去参与、从事和认识某种活动。
2、以音乐审美为核心1《音乐新课标》提出，“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
是师生共同体验、发现、创造表现和享受音乐美的过程。
在教学中，强调音乐的情感体验……”因为，音乐也是体验的艺术。
初探竖笛进课堂的音乐教学
初探竖笛进课堂的音乐教学西藏民族大学附属中学周佳欣器乐教学是音乐教学的重要手段之一，正确引导和合理安排器乐的教学内容，既可以使学生掌握较难理解的理论知识，有可以提高学生们对音乐的学习兴趣，提高学生们的音乐素养。
竖笛进课堂，用竖笛作为这些难点的音乐理论教学和突破口，从而使学生们在兴趣的指引下，获得对音乐学习的信心，并进一步提高学生们对音乐的理解、表达与创作，从而与教学内容紧密相连。
一、引发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以兴趣才是学习最根本的动力和必要的前提。
一件简单易学的乐器，是音乐课堂中最受欢迎、也最易理解、最能激发学生学习兴趣的器具。
如竖笛，首先这件器乐价格便宜，作为教学用具，学生们都可以接受，并且携带方便，不占空间，随拿随学；其次，吹奏较易，指法简单，且最终要的是能通过较短时间演奏的一种器乐，使学生的亲身实践和体验更能激发对进一步学习音乐的欲望。
二、知识迁移学生通过对竖笛的学习、掌握、练习、演奏，能较快速的、较全面的提高识谱、视奏、视唱、欣赏等方面的能力，从而可以加深对所学知识的理解，使学生们对音乐作品的赏析做到多方面，如体裁、风格、形式、速度、力度等的变化，进而与音乐所表达的情感产生共鸣。
这样，才更能感受到音乐的多彩！三、化难为易竖笛进课堂，能有效减少课堂中存在的困难。
如音准问题：竖笛有固定的音高，可以使对音准没有把握、音高没有概念、五音不全、爱跑调的学生给予最贴切的帮助；再如节奏问题：音符的时值、强弱是掌握旋律的基础，练习竖笛可以使学生们熟练掌握各种节奏型；识谱问题：竖笛吹奏练习亦能提高学生们的识谱能力，熟练地掌握各类音符、节奏、节拍等，便可以顺畅的识读乐谱。
四、支撑气息古人云：“善歌者必先调其气”，可见气息支撑在音乐中的重要性，气息是音乐吹奏的动力，吹奏的源泉，吹奏的生命，同样也是音乐歌唱中不可少的训练。
竖笛进课堂，可以很好地锻炼、调节气息。
如我在吹奏长音和短音时，我会要求同学们练习“闻花式”慢吸慢吐、“狗喘气”式慢吸快吐，这样无疑很好地训练了气息，不仅使练习了竖笛的吹奏问题，还能有效的运用以后的歌唱教学中，一学两用。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种古老的民族乐器，它具有独特的音色和演奏技巧，是中国音乐文化的重要组成部分。
在音乐课堂教学中，如何有效地融入八孔竖笛的教学，不仅可以丰富学生的音乐学习内容，还可以帮助他们培养良好的音乐素养和审美情感。
本文将探讨八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用，并提出一些思考和建议。
一、八孔竖笛在音乐课堂教学中的意义1. 丰富音乐学习内容八孔竖笛是一种传统乐器，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在音乐课堂上，通过学习八孔竖笛，学生不仅可以了解中国传统音乐的特点和魅力，还可以接触到不同的音乐风格和曲目，从而拓宽音乐学习的内容和视野。
2. 培养学生的音乐素养八孔竖笛是一种情感丰富、表现力强的乐器，它需要演奏者具备良好的音乐感知能力和技巧。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以培养自己的音乐素养，包括音准、节奏感、表现力等方面的能力，从而提高他们的音乐欣赏和表现能力。
3. 促进学生的审美情感八孔竖笛的音色婉转悠扬，抒情深沉，具有独特的魅力。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以接触到不同的音乐风格和曲目，培养自己的审美情感，提高对音乐的欣赏和理解能力，从而丰富自己的艺术修养和情感体验。
1. 教学内容选择在音乐课堂教学中，可以选择一些适合八孔竖笛演奏的曲目和乐曲，如《梁祝》、《广陵散》、《渔舟唱晚》等。
这些曲目既具有中国传统音乐的特色，又具有一定的难度和表现力要求，可以帮助学生全面发展自己的音乐能力。
2. 教学方法探索在教学方法上，可以采用多种形式进行教学，如集体教学、个别指导、小组合作等。
通过集体教学可以提高学生的听音能力和合奏能力，通过个别指导可以帮助学生解决个人演奏中的困难和问题，通过小组合作可以促进学生之间的交流和合作，丰富教学形式和内容。
3. 教学资源利用在教学资源利用上，可以充分利用音乐教材、教学视频、教学演示等资源，帮助学生了解八孔竖笛的演奏技巧和表现要求，提高他们的学习效果和兴趣。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种西洋乐器，也是音乐课堂教学中经常使用的乐器之一。
它具有音色清脆、音域广泛的特点，能够表达出多种情感。
对于音乐教育来说，八孔竖笛在提高学生音乐素养、培养音乐表达能力方面起着重要的作用。
本文将对八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用进行探索和思考。
八孔竖笛可以用于教学中的音乐理论知识的讲解和实践。
通过八孔竖笛，学生可以直观地了解到音高、音长、音符等基本的音乐元素，培养学生对音乐的感知能力。
在音乐理论知识的讲解中，教师可以通过示范演奏和练习演奏的方式，让学生亲身体验各个音符的变化和组合，加深对音乐理论的理解。
通过八孔竖笛的演奏实践，学生可以提升音乐技能，如指法、吹奏技巧等，培养学生的音乐表达能力。
八孔竖笛可以作为音乐课堂中音乐表演和创作的工具。
在音乐课堂中，学生可以通过八孔竖笛进行独奏、合奏等形式的表演，展示自己的音乐才华和表达能力。
教师可以组织学生参与到小组合作中，一起演奏和合奏，锻炼学生的团队合作能力和协调能力。
八孔竖笛也可以用于学生的音乐创作中，通过编曲、即兴演奏等方式，鼓励学生发挥创造力，表达自己的情感和思想。
八孔竖笛可以与其他乐器或声乐结合，开展多元化的音乐教学活动。
在音乐课堂中，教师可以将八孔竖笛与其他乐器或声乐相结合，进行交响乐、合唱等形式的综合演奏，丰富课堂教学的内容和形式。
通过这样的方式，学生可以亲身体验到不同乐器和声乐的相互搭配和合奏，拓宽对音乐的理解和认识。
八孔竖笛的教学应注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是音乐教育中重要的内容之一，通过欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，可以开阔学生的音乐视野，提高对音乐的鉴赏力。
教师可以通过选取适合八孔竖笛演奏的音乐作品，引导学生聆听、欣赏，理解音乐作品的内涵和情感。
还可以通过配乐和创编等方式，让学生参与到音乐作品的呈现中，培养学生的音乐思维和创造力。
八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用有很大的潜力。
它既是一种教学工具，可以用于音乐理论知识的讲解和实践，也是一种表演和创作的工具，可以丰富课堂教学的内容和形式。
竖笛教学在音乐课堂中的有效开展
竖笛教学在音乐课堂中的有效开展作者：陈惠萍来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0333-02随着素质教育的深入开展，课堂器乐教学问题也摆在了音乐教师的面前。
器乐进课堂，不仅可以丰富学生的学习生活，培养学生对音乐的兴趣，而且使学生的心灵受到陶冶，从而提高学生的素质，是音乐教学的深化，也是形成学生音乐技能不可忽视的重要内容。
那么，如何通过器乐教学，提高学生的音乐表现力，丰富音乐课堂呢？在此，我想谈谈我多年来的一些经验和体会。
1.选择适合于课堂器乐教学的乐器——竖笛我选择竖笛进课堂：首先，竖笛简单易学，容易使学生感受到运用乐器表现的乐趣；其次，竖笛经济实惠，广大学生都可以接受；第三，它有固定音高，有助于加强学生的音高概念。
而且，竖笛教学对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒于音乐大门之外。
因此，我认为竖笛教学是可以普及的，竖笛进课堂，可以使音乐教学更上一层楼。
那么，如何在音乐课堂中有效地开展竖笛教学呢？2.在音乐课堂中开展竖笛教学虽然竖笛没有特别复杂的演奏技巧，但是也必须像学习其他乐器一样，有一个循序渐进的过程。
2.1 激发兴趣，诱导入门。
激发学习趣当头，在竖笛进课堂的第一课，利用学生的好奇心和新鲜感先入为主。
如发放竖笛之前，在学生那种迫切想得到这种乐器的"火候"上用短短的几分钟简练而又生动地向学生介绍竖笛的特点，并当场演奏一段具有一定难度技巧的优美乐曲，让学生再感受一下。
实践证明这种教学方法能创造出意想不到的效果，而且还能把学生的好奇心理激发得更加强烈。
他们的心里不仅仅是对自己有一支竖笛而感兴趣、兴奋了，而且是更加迫切地希望如何能早一点像老师一样，也能奏出一首优美的乐曲来。
同时，加强课堂组织教学，运用多种直观手段诱导入门：例如在学生接触竖笛之前，强调先不要将吹孔含在嘴上以免发出声音；在进行拿竖笛练习及音阶练习的时候，除了示范，还要用规范的语言--"放掉第几孔"、"按住第几孔"等进行统一练习；还可进行气息练习--仿吹蜡烛（不使它灭掉）的方法练习气息，体会"缓吹"要领等。
小学一年级音乐“竖笛进课堂”的意义与教学研究
小学一年级音乐“竖笛进课堂”的意义与教学研究近年来，竖笛教学在小学一年级教育中得到了越来越多的重视，很多学校都引进了竖笛教学，将其作为一门重要的课程进行教学，以满足学生的学习需求。
竖笛教学不仅可以促进学生的音乐技能的发展，而且能够提高学生的社会技能和情感智力。
因此，了解竖笛教学对于学校一年级教育的重要性，对于学校教育是很有必要的。
首先，竖笛教学对于小学一年级学生来说具有很大的实践意义。
竖笛作为一种乐器，其踏板灯能够增强学生对节拍的意识以及节奏感，由于竖笛具有一定的创造性，可以帮助学生发展他们的艺术表达能力，从而更好地发展他们的音乐技能。
其次，竖笛教学还可以提高学生的社会能力。
由于竖笛的乐稍要两人一起演奏，学生可以学习到相互沟通、协调、协作的能力，从而增强学生的社会交往能力，提高学生的团队意识。
最后，竖笛教学还可以提高学生的情感智力。
由于竖笛教学能够促进学生的艺术表达能力，可以更好地提高学生的情感表达能力，使他们更加敏感对于社会环境和人们情绪变化，从而让他们更好地与他人沟通，增强他们的情感智力。
以上只是竖笛教学对小学一年级学生学习所带来的一些基本影响，而要使这些影响能够真正发挥作用，教师的教学也有至关重要的作用。
因此，教师在教授竖笛教学时，要注意积极的要素，加强课堂的内容的结构性、系统性和有效性，提高课堂教学的开放性、灵活性，以及把握不同学生的特长等。
另外，在竖笛教学中，还要注意认真落实多种教学方法，关注学生的学习心理与情感，注重分组合作、多元活动以及多媒体使用等，给学生更多的机会来发挥他们的创造性，使他们的音乐技术的提高不断地得到有效发展。
通过以上的分析可以看出，小学一年级引进竖笛教学，不仅可以促进学生的音乐技能的发展，而且还可以提高他们的社会技能和情感智力。
但是，要使竖笛教学真正发挥作用，教师的教学水平也同样重要，只有在注意多种教学方法和创新教学活动的前提下，才能使学生真正受益于竖笛教学。
综上所述，小学一年级引进竖笛教学，具有重要的意义。
将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探
我教我思将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探文/普宁市燎原街道果陇小学陈允东竖笛是一种简易乐器，任何学生都可以拥有。
它 在音乐教学中能够发挥重要的作用。
将竖笛教学应用 到音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣， 为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强学生学习音乐 的积极性，从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积 极的帮助。
因此，针对将竖笛教学引人音乐课堂的有 效性研究是非常切合实际的。
一、 以竖笛引入激发学生的兴趣学生对于新鲜事物的好 强，以竖笛这样的新鲜教学 引人，对于学生的兴趣激发 有益，学生在 竖笛时，这样小巧玲珑的乐器能够握在手里，而何，而提'的积极性，方便教师在乐器的助下展开的教学 动。
教师可 的 竖笛的应用， 学生对竖 的 ，而一的（调应有的内容），3合学生的 要，一 发学生对竖的 i， 的够， 教学 有 ， 课很少有 一名学生都能 竖笛器，教师可将竖 在班级 ， 学生 中 ，在 时巧发 的音调，而学生兴，课堂的性破，对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是效的。
例在乐练习中，我急于学生吹奏，而是 先要学生一边按笛孔一边唱旋律 练习。
既熟悉竖笛指法，同时促进视唱练习，为以吹I子基础，起到一举多得的效果。
二、 以竖笛引入提高审美情趣竖笛的引人可在短时 有效提高学生的审美情趣，让学生拓展见识，以宏观的角度把控音乐涵， 也就达到了现代化教学中要的，教学 传递给学生基础识 ，更应深人学生从知识之上去领、去悟，在音乐的多姿多彩中升华情，以点带面实现质教育的目标，将竖笛在音乐中的引 人作用发挥至最大化。
以《彩云追月》为例，教师在为学生演奏的过程 中，教师可以让学生跟随教师的音乐，在脑海中将 受到的内容形成一幅画面，而抒发自己的情。
接着学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹，一直到熟练为止。
学生根据己的感受讨论，从而帮助学生提。
三、以竖笛引入辅助旋律感知与学习在学生 握 音 的 以 ， 可以 学生一些小子，一熟悉而的曲子，t歌《小 '《小 '《学习 好榜'等就是家都很熟悉的曲子，学生 就可以掌握。
浅谈竖笛教学在音乐课堂中的作用
学生携带。１ ９ ９ ４年 ， 我 国教育部颁布 了全 日制中小学音乐器材配 中的审美实践逐渐培养 出来的。人的审美实践 与教育方法 、 途径 备 目录 ， 将竖笛正式列入中小学音乐教师配备 的乐器 。 目前 ， 国内 有很多种 ， 而音乐教育就是其 中最主要的途径之一。音乐教育家
文化 的重要渠道 。随着新课改 的不断深入 ， 作为素质 教育 重要 渠 相 比，其手指灵活程度 、听觉辨识度等方面的表现更加突出 ； 同 道之一 的音乐教学 ， 其重要作用也是其 他学科无法替代的。 因此 ， 时， 其非语言推理能力也更强。 究其原 因， 主要是学习乐器的学生
演 奏 乐 器 的过 程 中 ， 往 往 需 要 在 最 短 的 时 间 内 将 眼 睛 所 如何在新课改 以及现代教育理念 的指导下 ， 全面培养 小学 生的艺 在 学 习 、
～
３ 一
探索篇 ・ 教学 研 究
乐、 喜欢上音乐 ， 并成 为联络学生与音乐的纽带 ， 成为对学生进行 保护学生 的声带。 如， 在进行唱歌教学时 ， 音乐教师可 以采取分组 音乐美育的教具。
关键词 ： 竖笛教 学； 音乐课 堂； 音乐素养 音乐是人类文明发展 的重要产物之一 ， 也是社会精神 文明建 用 与积极影响 ， 同时也会促进小学音乐教育健康 、 可持续发展 。
设 的重要 内容 ； 而音乐教学也成 为培养学 生艺术素养 、 传承音乐
研究发现 ， 学 习乐 器 三 年 以上 的学 生 与 从 未 学 过 乐 器 的学 生
有十分 重要 的作用。 ” 竖笛是历史悠久 的木管乐器， 其音色优美、 简单易学， 是一种易于广泛普及 的乐器之一。 很 多小学音乐教 师在《 义 务教 育音乐课程标准》 指导下 ， 将竖笛教学应用 于音乐课 堂中， 以期达到培养学生的艺术 素养 、 提升 学校音乐教 学有效性 的目的。 就竖 笛教 学在 音乐课 堂中的作 用进行 系统研究， 以期为提升小学音乐课 堂教学的有效性提供更 多的参考。
浅谈竖笛教学在音乐课堂教学中的重要性
浅谈竖笛教学在音乐课堂教学中的重要性摘要：在音乐教学中器乐教学是不可缺少的组成部分，是学生学习音乐的重要艺术实践，器乐教学也是当前音乐教学改革的一个引人注目的课题之一。
竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，结构简单、音色优美、携带方便、简单易学，特别适合于应用在课堂教学中。
竖笛教学是一种普及音乐教育，实施美育的主要途径。
关键词：竖笛教学音乐课堂重要性学生步入初中以后，对音乐的态度不亲近，经过同学生谈心和对个别学生的调查，结果是不是他们不喜欢音乐，而是一部分学生由于心理的发展趋于成熟，处于变声期导致学生不爱张嘴歌唱，还一部分学生认为自己的声音天生条件不好，唱歌跑调而不敢张嘴，害怕同学嘲笑，各种原因导致学生对音乐没有兴趣，缺乏自信心，音乐课堂氛围不浓，音乐课堂教学效果不显著，如何改变这一现状，新课改指出，器乐教学在音乐课堂教学中的重要性是不可忽视的。
学生不爱张嘴歌唱，我们就转变教学方式，课堂中充分利用乐器来激发学生学习音乐的兴趣。
在《义务教育音乐课程标准（2011）》版中也明确指出，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。
2019年我县为了改变音乐学科教学的现状，县艺体学科主抓领导和音乐教研员高度重视音乐学科的发展，积极寻找改变音乐课堂教学现状的方法和途径，并对音乐学科课堂教学提出了更高的要求，音乐课堂要想生机勃勃，器乐教学非常重要，在众多小乐器中，竖笛经济实惠，小巧轻便，简单易学，容易被学生接受，竖笛进入了大家的眼球，县级艺体领导要求八孔竖笛器乐教学一定要在全县音乐课堂教学中全面展开，同时将竖笛正式列入中小学音乐教师配备的乐器，人手配备一把竖笛，进修学校音乐教研员赵艳华和刘霄伟老师并请专家对全县中小学音乐教师进行系统的八孔竖笛吹奏方法和指法教学培训，要求教师根据本校学生实际情况制定计划，在音乐课堂中对学生不同程度的开展竖笛教学，达到学以致用的目的，让学生在音乐课堂上掌握一技之长，激发学生学习音乐的兴趣。
小学音乐课堂竖笛教学有效性初探
222小学音乐课堂竖笛教学有效性初探陈韶华我校从三年级开始增设了竖笛这件乐器作为音乐教学的一个重要环节。
通过这几年的教育教学，我把竖笛教学贯穿于唱歌、欣赏、创造等教学活动中，我深深体会到器乐教学活动能使学生的艺术表现力得到更充分满足同时激发了学生的学习兴趣,而收到了事半功倍的效果。
一、教师的魅力激发音乐兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对于学习的重要意义早已被人们所认识。
对于音乐学习来说，一切音乐知识、技能的学习，以及整体音乐素质的培养都离不开音乐兴趣这个根本的源泉。
由于竖笛入门容易，价格也便宜，学生易于接受。
竖笛本身音色优美，又具有固定音高，吹奏时气息力度难度不大，较接近自然呼吸的力度即可吹响，对于学生来讲比较好接受。
在教学中如何让学生对竖笛这种乐器感兴趣，调动学习的积极性至关重要。
教师在课堂上的范奏是最直接的表达方式，教师本身要具有良好的素质和较高的演奏水平。
比如我在教授《爱我中华》一课，简单介绍竖笛的有关知识后，演奏了一首《爱我中华》，这时学生的注意力都集中到了老师的竖笛表演上。
再借助多媒体播放有关竖笛演奏的一些视频等，这样必然就激发了学生对学习竖笛的兴趣。
开展教学时，学生自然有学习的兴趣和积极性。
二、竖笛有效促进了唱歌教学学生在学习唱歌的过程中，最大的难点是音准问题。
而竖笛拥有固定的音高可以帮助学生在演奏过程中不断加深音高定位，同时又充分调动了学生的手、眼、耳、口、脑等多种器官的并用，既协调了学生的各种能力，也培养了学生的注意力，所以在小学中高年级的合唱教学中，为了解决多声部的音准问题我借助竖笛来帮助训练音准。
先用竖笛代入和声，体验、感受声部间又和谐又均衡的关系，建立正确的和声、音高概念，做到对所学歌曲的声部心中有数，还可以从中感受竖笛合奏所带来的成功喜悦。
然后把他们分成两部分，一部分学生吹奏乐谱，另一部分学生演唱乐谱。
又或者每个声部指定几个学生伴奏，其它合唱歌词并轮流交替进行。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种传统的民族乐器，在我国多个民族音乐中都有着重要的地位。
近年来，由于其演奏技巧简单、音质优美、易于学习等特点，逐渐受到广大学生及音乐教师的青睐，也越来越多地应用于音乐教育领域。
本文将探讨八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用，并提出一些思考。
1.初学阶段的技巧练习通过熟悉八孔竖笛的吹奏技巧，让学生在创造中获得乐趣。
在教学过程中，可以首先教学吹奏八孔竖笛的基本方法：立姿、握笛、含固定出气口、吹吸气固定出气口、控制气息和出音的高低、减少吹气的力度、固定气门位等技巧。
随着不断的训练，学生们的吹奏技术得以提升。
2.演奏复杂曲目在掌握基本技巧之后，通过演奏一些经典曲目，使学生更好地理解和掌握八孔竖笛的演奏技巧，掌握演奏复杂曲目的方法和技巧。
3.音乐创作和表演学生可以通过演奏自己编写的音乐作品，并参加校内外的音乐表演等活动，提高自己的音乐素养。
在创作的过程中，教师可以引导学生注重音乐的整体结构和内在逻辑关系，学生们通过创作体验音乐的有趣和创新。
二、思考1.如何有效解决八孔竖笛的学习问题除了平常的练习，学生自主学习也很重要。
即使在没有教师的指导下，学生也可以通过网络、书籍等途径获取乐器演奏资料和相关鉴赏、创作技巧的知识。
例如，学生可以通过演奏录像、演奏范例等多种方式学习，让学生自主探索、自主发现。
2.如何提高音乐教师的教学技能为了提高教师们教学的有效性，音乐教师可以提升自身能力，了解和掌握音乐教学的新方法、新思路。
同时，教师也应该鼓励学生表现，并不断为每个学生制定专门的、个性的教学计划，认真了解每个学生的学习需求。
3.如何更好地培养学生的音乐素养音乐教学不应该仅注重技巧训练，培养学生创新精神和音乐素养同样非常重要。
因此，音乐教师应该对学生进行引导和指导，鼓励学生从不同的艺术形式中汲取灵感，比如朗诵、绘画、写作等。
这样不仅可以丰富学生的创造力和想象力，而且可以提高他们的艺术修养和品位。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛的音色独特，可以帮助学生培养音乐审美能力。
通过八孔竖笛的演奏，学生可以直接感受到音乐的美妙之处，并从中培养对音乐的兴趣和热爱。
教师可以通过选择不同的乐曲，引导学生聆听和欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
学生还可以通过演奏八孔竖笛，深入理解音乐作品的表达方式和情感内涵，提高音乐表演技巧。
八孔竖笛的学习过程中需要注意解决的问题有很多。
首先是乐器的选配问题。
由于学生的年龄和体格各异，教师需要合理选择八孔竖笛的型号和尺寸，以适应学生的身体特点和技能水平。
还需要解决教师和学生对八孔竖笛演奏技巧的不熟悉问题。
教师需要掌握八孔竖笛的演奏技巧，能够熟练地演奏并展示给学生，以便他们能够更好地模仿和学习。
学生在学习过程中也会遇到吹奏技巧不熟练、音准不准确等问题，教师需要通过指导和练习解决这些问题。
还要注意八孔竖笛乐谱的选择和编写问题。
乐谱应根据学生的水平和需求进行编写，既能够让初学者轻松上手，又能够让高级学生挑战更高难度的曲目，以满足不同学生的需求。
八孔竖笛的有效融入音乐课堂教学需要教师的创新和独特的教学方法。
一方面，教师可以设计一些创新的教学活动，如以八孔竖笛为主题的音乐会、演奏比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师还可以结合多媒体技术，利用录音和视频等方式演示八孔竖笛的演奏技巧和效果，使学生更直观地理解和学习。
教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同演奏和创作音乐作品，提高学生的合作精神和创造力。
八孔竖笛的有效融入音乐课堂教学需要教师的不断探索和创新。
通过培养学生的音乐审美能力、解决八孔竖笛学习过程中的问题，以及创新的教学方法，可以更好地发挥八孔竖笛在音乐教育中的作用，提高教学效果，使学生获得更好的音乐教育成果。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象竖笛是一种古老而优雅的乐器，它悠扬的音色可以温暖人心，使人陶醉其中。
近年来，竖笛在中国的普及度越来越高，越来越多的人开始接触和学习竖笛。
在学校教育中，竖笛的进课堂还不够普及，教学质量也有待提高。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源等方面探讨竖笛进课堂，为竖笛教学绽放新的风采。
一、教学内容的设计竖笛的教学内容应当根据学生的年龄、学习阶段和兴趣爱好来进行设计。
对于小学生来说，可以以乐谱熟悉和竖笛基本演奏技巧的训练为主，培养学生的音乐感知能力和基本演奏能力。
对于初中生和高中生来说，可以加强技巧训练和音乐理论知识的学习，培养学生的演奏技巧和音乐素养。
对于大学生和成人来说，则可以进行更深入的专业钻研和音乐创作等。
在教学内容的设计中，可以结合国内外竖笛教学的经验和成果，借鉴一些优秀的教材和教学资源。
可以选择一些经典的竖笛曲目作为教学范本，让学生在演奏中感受艺术的魅力和情感的表达。
可以引入一些国内外竖笛大师的教学视频和教学资料，让学生更深入地了解竖笛的演奏技巧和表现手法。
二、教学方法的创新传统的竖笛教学方法大多以教师示范、学生模仿为主，缺乏交流和互动的机会。
为了增加学生的参与度和学习兴趣，我们可以创新教学方法，提高教学效果。
可以采用小组教学的方式。
将学生分成小组，让他们互相合作、互相学习、互相表演，相互激发竖笛学习的兴趣和动力。
通过小组合作的方式，可以培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的演奏技巧和音乐表现力。
可以引入现代技术手段。
利用电子琴、电脑和数字工具等现代技术手段，可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
可以用电子琴伴奏来进行演奏，或者使用电脑软件进行竖笛音乐的创作和编曲。
这样，可以让学生更加灵活地运用竖笛，创造出丰富多样的音乐作品。
可以开展一些音乐表演和比赛活动。
通过音乐表演和比赛活动，可以展示学生们的成果和才艺，激发他们对学习竖笛的兴趣和动力。
可以组织学生们参加学校音乐会、校际比赛等活动，让他们在舞台上展示自己的才华和能力。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象竖笛，一种美妙的乐器，它以其清脆悠扬的声音受到了很多人的喜爱。
在很多学校的音乐课堂中，竖笛的教学也许并不是很普遍。
那么，如何将竖笛进入课堂，让更多的学生能够接触并学习这种乐器呢？本文将探讨如何将竖笛引入音乐课堂，并尝试给出一些教学上的新思路和新方案。
我们来看一下竖笛的特点和教学的重要性。
竖笛是一种吹奏乐器，它能够发出非常纯净的声音，音域广阔，音色柔美。
因为其演奏技巧相对简单，所以对初学者来说比较容易上手。
在音乐教育中，学习竖笛能够帮助学生培养音乐素养，提高音乐鉴赏能力，促进音乐情感的表达，同时也有助于锻炼学生的耳聪、手巧和感觉协调能力。
将竖笛引入音乐课堂，不仅可以丰富学生的音乐知识，还能够培养学生的审美情操和音乐艺术修养。
接下来，我们将探讨一些竖笛教学的新思路和新方案。
教师可以通过向学生介绍一些竖笛的基本知识和演奏技巧来引起学生的兴趣。
可以通过幻灯片、视频等多媒体手段向学生展示竖笛的外形、演奏方法、音色特点等，让学生对竖笛有一个直观的了解。
教师还可以利用一些有趣的故事和例子来激发学生学习竖笛的兴趣，向学生讲述一些关于竖笛的传奇故事、名家的风采等，让学生在轻松愉快的氛围中体验竖笛的魅力。
教师可以通过一些小组活动和游戏来引导学生学习竖笛。
可以组织学生进行竖笛合奏，让他们在团队合作中感受音乐的魅力，培养学生的音乐感知和演奏技巧。
教师还可以设计一些竖笛教学游戏，在节奏打击器的伴奏下，让学生进行竖笛即兴演奏，或者利用竖笛演奏一些简单的流行曲目，激发学生学习竖笛的兴趣。
通过这些小组活动和游戏，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习竖笛，增强学生的学习兴趣和动力。
将竖笛引入音乐课堂，对于学生的音乐教育和艺术修养是非常有益的。
竖笛教学也面临着一些困难和挑战，教师和学生在学习上可能会遇到技术门槛较高、乐器成本较高、学习资源不足等问题。
要推动竖笛教学的发展，需要教师和学校共同努力，采用多种教学手段和方法，创新教学内容和形式，为学生提供更加丰富多彩的音乐教育资源，让更多的学生能够享受到竖笛教学带来的乐趣和益处。
音乐(心得)之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用
音乐（心得）之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用音乐论文之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用在新课程理念下，为使音乐教育适应时代进展的需要。
要求从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置课程目标，强调了学科的整合功能，实现了由学问本位向同学进展本位的转变，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，有效地提高同学的音乐审美力量。
全国中学校音乐课堂掀起了器乐进课堂之风，很多老师在音乐教学实践中都运用了课堂乐器，如竖笛（含六孔、八孔）、口琴、手风琴、电子琴等等。
这几年我在五班级试点，把竖笛引入了课堂，让他们的课余生活丰富一点。
并取得了较好的效果。
竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带便利、价格低廉、易教易学等特点，得到广阔一线老师的认可，我打算尝试着把竖笛这种廉价、简易的乐器引进课堂，作为音乐课堂教学过程中的帮助手段用于师生的教学活动，关心同学在观赏和学习艺术的过程中进行益智的综合实践活动，丰富了我们的音乐课堂教学活动。
在六孔和八孔竖笛上的选择，我具体地考虑了虽然八孔竖笛吹奏的音域很广，还可以吹半音，但是考虑大部分的同学的基础状况，我还是选用了比较简洁的六孔竖笛，同学学起来更简单一些，我们的音乐课一个星期就一节，有时有些课目的课程紧急的话，还会占用音乐课，这样的学习竖笛时间也没有多少了。
竖笛教学让我感受很深。
一、竖笛的有效教学突出了审美体验价值和制造性进展价值。
同学在学习音乐的过程中通过参加大量的音乐实践活动，主动乐观地感受音乐美、理解音乐美、表现音乐美、制造音乐美，并形成丰富的音乐审美体验。
因此，选择具有观赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为竖笛教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。
创设审美情境，渲染艺术氛围，引导和诱发同学乐观地参加音乐体验，能有效地打开同学的心灵之窗，使他们在心情的勃发与感动中，享受美感，陶冶情操。
例如选用《四季歌》、《新年好》这些儿歌能让同学在熟识的音乐中去记忆六个音孔的位置。
小学音乐教育论文-将竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究人教版新课标
小学音乐教育论文-将竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究人教版新课标竖笛是一种乐器，在音乐教学中能够发挥重要的作用。
将竖笛教学应用到小学音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣，为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强小学生学习音乐的积极性，从而为小学音乐教师顺利开展课堂教学提供积极的帮助。
因此，做好将竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究是非常有必要的。
一、有助于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，因此调动起学生学习音乐的积极性，可以有效促进音乐教学的开展。
将竖笛教学应用到音乐教学中，可以快速吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。
并且由于竖笛具有价格便宜、入门难度低等特点，因此非常容易被学生和家长所接受。
为此，小学音乐教师需要从以下几个方面着手调动学生的学习兴趣：第一，发挥教师的榜样示范作用。
小学音乐教师在为学生进行示范演奏的过程中，一定要注重自己的气质以及形象，通过精彩的演奏，以及优美的气质，获得小学生的喜爱，从而促使小学生喜欢上竖笛教学。
例如，教师在为小学生讲解完竖笛的相关知识以后，用竖笛为学生表演曲目，从而吸引学生的目光，获得学生对竖笛的喜爱;第二，充分利用学校教学资源。
音乐教师在进行竖笛教学的过程中，可以通过多媒体等教学设备的使用，获得学生的关注，从而增强学生对竖笛的了解与喜爱。
二、有助于唱歌教学的开展小学生在学习音乐的过程中，音准是教学的难点内容之一，如果将竖笛教学应用到音乐教学之中，则可以使学生在演奏竖笛的过程中，加强对音高的定位，从而间接的锻炼了学生对音准的学习。
不仅如此，学生在进行竖笛演奏的过程中，需要调动眼、鼻、耳、口、手、脑多个器官，有助于学生增强学生的协调能力，并且在小学生进行竖笛演奏的同时，还可以有效集中小学生的注意力，从而促进小学音乐教学的有效性。
为此，教师可以通过以下方式开展音乐课堂的竖笛教学：首先，将竖笛与和声一起进行学习，让小学生感受下各声部之间的平衡关系，让小学生对音高、和声等内容有个清晰的认识，对教师所教授的曲目有一个全面的了解，从而能够对教师所开展的活动进行积极的配合;其次，将学生分为吹奏和演唱两个部分，进行教学。
器乐教学初探———让竖笛演奏进入音乐课堂
探索篇•课改论坛器乐教学初探———让竖笛演奏进入音乐课堂王晓利（吉林省通榆县鸿兴镇小学校）演奏（器乐教学）对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐的审美功能，丰富学生的课余生活，都有重要的作用。
器乐实践活动可以激发学生的多向思维，培养他们自身的协调感及相互间默契配合的良好演奏能力与协作习惯。
一、学习竖笛演奏，激发学生的学习兴趣在以往的教学中，“我唱你跟，你讲我听”的机械、乏味的唱歌教学模式，逐渐消磨了学生的学习自主性，甚至对音乐课产生了一种厌烦的心理。
针对这种教学现状，我决定把竖笛这种简单的小乐器拿到音乐课中。
当我拿着小竖笛演奏一首大家都比较熟悉的小乐曲后，学生马上对这种小乐器“刮目相看”了，都用眼睛盯着看，并且主动提出要学习它的演奏技巧。
变“要我学”为“我要学”，大大增加了学生学习音乐的兴趣。
从此，在我的音乐课堂上，改变了只能教师弹琴，学生演唱的惯例。
学生通过不断的学习与练习，不但可以演奏课堂上学过的歌曲，还可以演奏一些短小的乐曲，课堂的气氛也不再是枯燥无味的了。
学生都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，经常保持对音乐的兴趣，音乐课堂成了学生精神上的家园。
二、通过学习竖笛演奏，使乐理知识教学化难为易学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的一个重要原因就是识谱，而对大多数学生来说，这是一个难点。
他们在课堂上受不了老师说：“这儿偏低了，那儿偏高了。
”“这里时值唱得不够，那儿又拖了，还要注意附点。
”枯燥乏味的音准训练和老师无休止的更正，使他们对音乐课的兴趣荡然无存。
面对这种教学现状，我尝试先教唱歌曲，再利用竖笛演奏进行识谱。
先唱歌后利用竖笛识谱就是让学生放下心理负担，让学生先学唱歌曲，用自己的声音表现愉快的情感，遇到一首新歌时，不是急着讲解歌曲的创作背景，也不急着分析歌谱，而是先让学生聆听老师的声情并茂的演唱，让学生完整地感受音乐。
感受音乐的内在美，然后教唱这首歌。
这样，虽然学生没有唱歌谱，却可以用歌声表现音乐，抒发情感。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考一、八孔竖笛的教学方法在八孔竖笛的教学方法方面，我总结了以下几点：1、正确的姿势：正确的姿势对八孔竖笛的吹奏非常重要，一旦姿势不正确，很容易导致漏气、吸气困难等问题。
因此，在教学中，要充分讲解正确的吹奏姿势，并进行模拟和指导。
2、初级和中级技巧培训：对于八孔竖笛初学者来说，要通过简单的练习来掌握基本技巧，如呼吸、吹、拍节奏等。
而对于中级玩家来说，可以更深入地学习修饰音、颤音、滑音等技巧。
3、曲目练习：八孔竖笛曲目丰富多样，从简单的练习曲到高级的演奏曲目都有。
在教学过程中，要根据学生的实际情况选择相应的曲目，逐步提高学生的演奏水平。
二、八孔竖笛在音乐课堂中的应用八孔竖笛在音乐课堂中可以发挥出巨大的作用，它不仅可以增添多样化的音乐元素，还可以培养学生的音乐素养和整体感知能力。
具体来说，八孔竖笛可以应用于以下方面：1、参与合奏：在合奏中使用八孔竖笛，不仅可以增加音乐的层次感和丰富度，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
2、表演演奏：八孔竖笛的声音优美、温雅，可以在各种场合进行演奏，如校园音乐会、旅游演出等。
通过演奏的方式，可以增强学生的舞台表现能力和自信心。
3、音乐欣赏：八孔竖笛还可以作为音乐欣赏的一种工具，通过欣赏不同曲目和演奏艺术家的演奏，学生可以提高音乐鉴赏能力和审美素养。
为了提高八孔竖笛教学的效果，需要在多个方面做好准备和实践：1、积极参与培训：教师可以参加相关的八孔竖笛培训班，了解当前八孔竖笛教学的最新发展和技术，不断提高自己的专业知识和教学技能。
2、引入互动式教学：互动式教学可以让学生更积极地参与课堂，从而更好地理解和掌握八孔竖笛的知识和技能。
例如，教师可以组织小组讨论、现场演奏和同步评价等活动，增加课堂的趣味性和互动性。
3、注重个性化教学：学生的音乐兴趣和能力存在差异，因此在教学过程中，要注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同的教学计划和方法，满足不同学生的需求。
浅议竖笛引进课堂教学
浅议竖笛引进课堂教学作者：吴许许杨佳惠来源：《新教育时代》2014年第19期摘要：器乐教学已成为音乐教学的一个组成部分。
竖笛作为一件价廉物美、简单易学的乐器，已被广泛应用于音乐课堂教学。
本文结合自己的教学体会，就竖笛进入音乐课堂教学中的现状及问题作以探讨。
关键词：竖笛与教学疑惑兴趣问题一、竖笛与音乐教学竖笛，是一种古老的德国乐器，音域在两个八度以上，其音色优美，吹奏轻松，儿童极易掌握。
由于此乐器价廉物美，故被中外中小学音乐教学所广泛采用。
日本、港、台地区及东南亚国家很早就引进了竖笛用于中小学音乐教学。
这些国家和地区的小学音乐教材里都编入了竖笛曲目。
竖笛进入课堂，在中国也已兴起多年。
不过，由于国内对竖笛的宣传很少，加之又缺乏这方面的教材，因此，竖笛在中小学，尤其在我们中西部农村中小学还不太普及。
二、竖笛引进课堂教学的疑惑全国中小学音乐教材虽然很早就编进了竖笛教学，但目前，竖笛教学在我们中小学音乐教学中的开展与普及还很不够。
究其原因，不外乎有以下几方面：第一，国内对竖笛进入音乐课堂，对音乐教学的促进作用，认识不够，竖笛与任何一种乐器一样，入门比较容易（这正是它能普及的原因所在），也是一部分人不屑一顾的原因，错误地认为它不需要技巧或无技巧可言，也不能登大雅之堂，从而忽视了较深入的学习与练习，甚至抵触。
因而宣传不深入、不到位。
第二，竖笛教学教材缺乏，音乐课本上只有一张指法表，要想据此在音乐课堂上开展竖笛教学，吹好竖笛，未免太简单了。
目前中小学音乐教学大气候还不尽人如意，主要是学校领导重视不够和应试教育压力造成学生课业负担过重没有根本扭转。
第三，音乐教师素质良莠不齐，多数音乐教师吹不好竖笛或不会吹竖笛，有些教师对竖笛教学不屑一顾，忽视普及何谈提高。
一部分教师则认为竖笛用于教学又太神秘，望而却步。
第四，由于经济情况的原因，有些学校和音乐教师为了不增加学生负担，不愿意强求学生购买竖笛，当然，这并不是主要原因。
竖笛教学在中学音乐课堂的实效性
竖笛教学在中学音乐课堂的实效性作者：单茹来源：《新课程·上旬》 2014年第16期单茹（山西省太原市第十三中学校）多年来，器乐学习一直是音乐学习中的薄弱环节，很多师生反映在中、小学音乐课堂上很难开展。
如何有效利用课堂、积极开展有针对性的器乐教学是困扰一线音乐教师的难题。
《义务教育音乐课程标准（2011年版）（以下简称《标准》）的颁布，促进了全国中小学音乐课堂教学实行“器乐进课堂”，许多教师在音乐教学实践中运用各种“课堂乐器”（竖笛、口琴、口风琴、电子琴）等等，在各地进行了大量的实验。
十几年来，我一直在音乐课堂中进行竖笛吹奏教学，竖笛以其结构简单、简便易学、既能独奏又能与各种打击乐器组成小乐队，深得学生的喜爱。
下面就如何提高竖笛教学在中学音乐课堂的实效性谈谈我的体会。
一、提升音乐兴趣，培养发展音乐审美能力学生的音乐兴趣从哪里来？是音乐本身呢？还是乐器的演奏技术？很显然，是音乐本身。
我们经常看到这种现象：有些学生并不会弹钢琴，却全神贯注、饶有兴趣地用一根手指在钢琴上弹奏他们喜爱的乐曲。
是钢琴的指法吸引了他们吗？显然不是！是音乐本身。
这说明：学生音乐兴趣的来源是音乐！是他们的审美需求。
面对这种情况，教师的责任是培养发展学生的音乐兴趣，而不是置他们的音乐兴趣于不顾，将演奏技巧的学习任务强加给他们。
二、音乐理论与实践相结合“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。
”（见詹姆士.L.穆塞尔和梅贝尔．格连合著《中小学音乐教学心理学》）器乐教学符合学生的特性，可以激发学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、心、脑多种器官协调发展，对学生的智力发展有积极作用。
器乐学习能扩大知识的应用范围，促进知识迁移。
通过音乐实践，能提高学生识谱、视奏、视唱等音乐基础能力，加深对音乐知识的理解，在听觉中树立多声部的立体声响观念。
当今世界公认先进的中小学音乐教学法，如“奥尔夫教学法”“综合音乐感教学法”“铃木教学法”等都将器乐教学作为重要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探
竖笛是一种简易乐器，任何学生都可以拥有。
它在音乐教学中能够发挥重要的作用。
将竖笛教学应用到音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣，为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强学生学习音乐的积极性，从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积极的帮助。
因此，针对将竖笛教学引入音乐课堂的有效性研究是非常切合实际的。
一、以竖笛引入激发学生的兴趣
学生对于新鲜事物的好奇心较强，以竖笛这样的新鲜教学元素引入，首先对于学生的兴趣激发十分有益，学生在初次接触竖笛时，这样小巧玲珑的乐器能够握在手里，而又不知如何演奏，自然而然地提高了求知的积极性，方便教师在乐器的辅助下展开后续的教学活动。
教师可精炼语言简单的描绘竖笛的由来与应用途径，让学生对竖笛具备大致的理解与认知，继而进行一段优美的演奏（曲调应选择欢快有意思的内容），契合学生的心理需要，进一步激发出学生对竖笛的喜爱心理，单纯的演奏还不够，虽然教学资源有限，课上
很少有机会让每一名学生都能配备竖笛器材，但教师可将竖笛在班级里进行轮流感知，学生心中充满期待，在演奏时缺乏技巧发出的音调嘈杂，反而让其他学生兴致勃勃，课堂的沉闷性瞬间打破，对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是很奏效的。
例如在乐曲练习中，我不急于让学生吹奏，而是先要求学生一边按笛孔一边唱旋律进行练习。
这样既熟悉竖笛指法，同时又促进视唱练习，为以后吹奏曲子打下基础，起到一举多得的效果。
二、以竖笛引入提高审美情趣
竖笛的引入可在短时间内有效提高学生的审美情趣，让学生拓展见识，以宏观的角度把控音乐内涵，这也就达到了现代化教学中要求的，教学不单传递给学生基础知识内容，更应深入地让学生从知识之上去领会、去感悟，在音乐的多姿多彩中升华情感认知，以点带面实现素质教育的目标，将竖笛在音乐中的引入作用发挥至最大化。
以《彩云追月》为例，教师在为学生演奏的过程中，教师可以让学生跟随教师的音乐，在脑海中将其感受到的内容形成一幅画面，进而抒发自己的情感。
接着让学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹，一直到熟练为止。
然后学生根据自己的感受进行讨论，从而帮
助学生提高欣赏水平。
三、以竖笛引入辅助旋律感知与学习
在学生掌握了音阶的演奏以后，可以让学生演奏一些小曲子，一些他们熟悉而又喜欢的曲子，比如儿歌《小星星》《小猫钓鱼》《学习雷锋好榜样》等就是大家都很熟悉的曲子，学生很快就可以掌握。
在教学《小星星》时，我让学生先吹出简单的旋律：
当学生能吹奏出这曲十分简单的乐曲时，他们个个心情都十分愉快。
等他们能比较熟练地吹出这首乐曲后，我继续让他们分工合作，分声部演奏：让一个（或一组）学生用竖笛演奏旋律声部，另外一个（或一组）学生演奏伴奏声部，通过竖笛具体的声响演绎乐曲的旋律与意境。
他们在演奏中获得音乐的美感，体验到了合作的快乐、成功的喜??，所以就会增强学习的动力，从而更好地达到感受旋律，掌握乐曲的目的。
音乐教学与竖笛的有机融合，可在传统的音乐教学优势上，激发学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的热情，使得学生饱含对音乐的向往全身心参与到音乐的探知中来，主动发挥出个人的潜能，提高审美情趣，促进学生智力的发展，在学习文化知识的同时，
培养学生的人文素养，为学生未来发展创造有利的条件。
责任编辑龙建刚。