《租船》的说课稿
人教版租船问题说课稿
人教版租船问题说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版小学数学教材中的“租船问题”，该问题属于实际应用题，旨在通过解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
本节课适用于小学四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解和掌握此类问题的解决方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握“租船问题”的解题方法，学会如何通过计算和比较来选择最优的租船方案。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、提出假设、进行推理和验证的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和探究精神，让学生体会数学在解决实际问题中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“租船问题”的解题思路，掌握计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析问题，比较不同方案的优劣。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学PPT，设计租船问题的情境，准备相关的练习题和案例。
2. 学生准备：预习相关知识，了解基本的数学运算规则，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课- 通过讲述一个实际的租船情境，引起学生的兴趣和注意。
- 提出问题：如果我们要组织一次划船活动，应该如何选择船只，以使得总费用最低？2. 探索与发现- 分组讨论，让学生尝试提出不同的租船方案。
- 教师引导学生分析每种方案的优缺点，比较不同方案的成本。
3. 讲解与示范- 教师根据学生的讨论结果，总结租船问题的解题方法。
- 通过具体的数学公式和计算步骤，示范如何计算最优方案。
4. 练习与巩固- 学生独立完成几个类似的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小结与反思- 总结本节课的重点内容，强调解题的关键步骤。
- 鼓励学生反思学习过程，分享自己的解题心得。
六、作业布置1. 完成课后的练习题，加深对“租船问题”解题方法的理解。
2. 鼓励学生在生活中寻找类似的实际问题，尝试运用所学知识解决。
《租船》说课稿
《租船问题》的说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的内容是二年级下册第六单元用余数的除法解决问题------即“租船问题”。
下面我分三大块进行阐述。
一、分析教材，制定教学目标本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。
学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。
在此基础上来进行本课教学的。
在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。
而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。
像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。
而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。
无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。
当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。
本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。
根据本节课的内容和特点，我们确立了如下教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。
能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。
2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。
在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。
3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。
教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、能够正确区分这两类问题。
二、根据学生特点，确定教法学法。
苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”。
《基础教育课程改革纲要》要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
《租船》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写“租、船、只、条”等生字，理解“租、船、只、条”等字的意思，掌握“只、条”的用法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、合作等方式，学生能够了解租船的情景，提高观察、比较、合作等能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“租、船、只、条”等字的意思，掌握“只、条”的用法。
2. 教学难点：观察、比较、合作等能力的培养，理解租船的情景。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一艘大船，引导学生观察，提出问题：“这艘船是干什么用的？”（2）学生回答后，教师总结：船是一种交通工具，可以载人载物，在江河湖海上行驶。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，让学生认读，并讲解字义。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师提问：“请说出你认识的与船有关的词语。
”（4）学生回答，教师总结：帆船、游船、货船、客船等。
3. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生了解租船的情景。
（2）提问：“课文中有哪些人物？他们在干什么？”（3）学生回答后，教师总结：课文中的人物是爸爸、妈妈和“我”，他们在租船。
（4）提问：“为什么他们要租船？”（5）学生回答后，教师总结：他们要租船去游玩。
4. 合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个角色，如爸爸、妈妈、儿子等。
（2）让学生根据课文内容，模拟租船的情景，进行角色扮演。
（3）教师巡视指导，帮助学生提高合作能力。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点与难点。
（2）提问：“如果你和家人去游玩，你会选择什么样的交通工具？为什么？”（3）学生回答后，教师引导学生关注生活，激发学生对数学学习的兴趣。
四、教学反思本节课通过观察、比较、合作等方式，让学生了解了租船的情景，掌握了“只、条”的用法，培养了学生的观察、比较、合作等能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
北师大版二年数学下册《租船》说课稿
北师大版二年数学下册《租船》说课稿一. 教材分析《租船》这一节的内容主要出现在北师大版二年级数学下册的第77页。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，理解和掌握表内乘法的应用，以及简单的分数比较。
教材通过一个租船的问题，引导学生运用乘法和分数知识解决问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经掌握了基本的乘法运算和分数的概念，但是对于如何将乘法和分数运用到实际问题中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过解决问题，加深对知识的理解和运用。
三. 说教学目标1.让学生理解租船问题的背景，能够将实际问题转化为数学问题。
2.通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法的应用，以及简单的分数比较。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用乘法和分数知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，以及如何比较分数的大小。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题，理解和掌握乘法和分数的应用。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示租船问题的实际场景，帮助学生更好地理解和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个租船的实际场景，引导学生思考如何计算租金。
2.新课讲解：讲解租船问题的背景，引导学生将实际问题转化为数学问题。
讲解乘法和分数在解决问题中的应用。
3.练习环节：给出一些类似的租船问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4.总结环节：引导学生总结租船问题的解决方法，以及如何运用乘法和分数知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括租船问题的背景，以及解决租船问题的步骤和方法。
具体包括：1.租船问题的背景描述2.租船问题的数学模型3.解决租船问题的步骤4.乘法和分数在解决问题中的应用八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
【优质】租船说课-推荐word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==租船说课篇一：租船说课租船说课教材分析1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第一单元《租船》。
2、教材的地位和作用：本节课是在学生掌握《分草莓》有余数除法的基础上进行教学，取材贴近学生的生活和学生喜欢、感兴趣的内容。
在教学中注意学生的知识和能力的同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
教学的设计注重贴近学生的生活实际。
3、教学目标：（1）能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养应用意识。
（2）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。
（3）通过合理解决实际问题体验成功的喜悦。
4、教学重点：解决有关“有余数除法问题”的简单实际问题。
5、教学难点：灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即对于商的“进1法”和“去尾法”。
设计理念苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”《基础教育课程改革纲要》要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
在本课教学中教师力图为学生创设一个学生所熟悉且感兴趣的教学情境，增加探索，体验的机会，让所有的学生都能参与的数学活动中，以提高课堂教学的有效性。
教法、学法根据教学内容，本课采用了“创设情境”“组织实践”“联系生活”等方式方法来组织教学。
以体现教师在课堂的主导性作用。
在学习过程中，一道学生采用“自主探索”“合作交流”“实践操作”等学习方法参与到数学活动中，以体现学生在课堂的主体地位。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣在这个环节中，教师创设了“春游”的情境，并把课本的学习内容巧妙的放在情境中，这样的设计是为了创设出平等，民主的教学情境，因为营造最家的教学情境是实施新课程有效课堂教学的平台。
《租船》教学设计
《租船》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解租船问题的基本原理，掌握解决租船问题的方法和步骤。
通过实际问题的解决，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
2、过程与方法目标经历租船问题的探究过程，让学生学会从实际情境中提取数学信息，分析问题、解决问题。
培养学生的合作交流意识和创新精神。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生用数学知识解决实际问题的信心。
二、教学重难点1、教学重点理解并掌握租船问题的最优解决方案，能正确计算租船费用。
2、教学难点在解决租船问题时，如何根据具体情况灵活调整租船方案，以达到费用最省的目的。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一幅人们在湖边准备租船游玩的图片，引出本节课的主题——租船。
提问：同学们，如果你们去租船，会考虑哪些问题呢？2、新授（1）呈现问题情境例如：有 32 人去租船游玩，每条大船限乘 6 人，租金 30 元；每条小船限乘 4 人，租金 24 元。
怎样租船最省钱？（2）引导学生分析问题①让学生讨论可以有哪些租船方案。
②教师巡视并参与学生的讨论，了解学生的想法。
（3）展示并比较不同方案学生汇报各自的租船方案，教师板书。
方案一：全部租大船32÷6 ＝ 5（条）……2（人）5 ＋ 1 ＝ 6（条）租金：6×30 ＝ 180（元）方案二：全部租小船32÷4 ＝ 8（条）租金：8×24 ＝ 192（元）方案三：大船和小船混合租如租 4 条大船，2 条小船4×6 ＋ 2×4 ＝ 32（人）租金：4×30 ＋ 2×24 ＝ 168（元）（4）总结最优方案通过比较，得出租 4 条大船和 2 条小船的方案最省钱。
3、巩固练习（1）给出类似的租船问题，让学生独立思考并解决。
（2）小组交流各自的方案，互相评价。
4、课堂小结（1）回顾租船问题的解决方法和步骤。
《租船》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《租船》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本节课的内容是关于简单的除法运算，通过租船的情境，让学生理解除法的概念，学会计算简单的除法问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过租船的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生参与数学活动的积极性。
教学难点1. 学生对于除法的理解，特别是除法的意义和运算规则的掌握。
2. 学生在解决实际问题时，如何将问题转化为除法运算。
教具学具准备1. 教具：租船的图片或模型，除法运算卡片。
2. 学具：计算器，除法练习题。
教学过程1. 导入：通过展示租船的图片或模型，引导学生进入租船的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的概念，解释除法的运算规则。
3. 案例分析：通过具体的租船问题，让学生理解除法的应用，引导学生将问题转化为除法运算。
4. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相学习，互相帮助。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的概念和运算规则，以及如何将实际问题转化为除法运算。
板书设计1. 板书《租船》2. 板书内容：除法的概念，除法的运算规则，租船问题的解决方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些除法运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的除法现象，记录下来，下次课进行分享。
课后反思本节课通过租船的情境，让学生理解了除法的概念，学会了计算简单的除法问题。
在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为除法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，也要注重学生的练习，通过练习巩固所学知识。
在课后，要对学生进行作业的布置和检查，了解学生的学习情况，及时进行教学反思，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的过程，包括导入、新课导入、案例分析、练习、小组讨论和总结等环节，是教案中最重要的部分。
《租船》(教案)北师大版二年级下册数学
《租船》（教案）北师大版二年级下册数学在今天的数学课上，我们将学习北师大版二年级下册的《租船》一章。
这一章节主要让我们掌握如何计算不同船只的租金，以及如何选择最经济的租船方式。
一、教学内容我们将通过实际的情景引入，比如一个村庄要举办庆祝活动，需要租船让村民乘船游览。
我们将学习如何根据船只的座位数、租金和乘客人数来计算每人的船费。
具体的计算方法包括整数除法和乘法的实际应用。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握整数除法和乘法在实际问题中的应用，学会如何计算租船的租金，并能够选择最经济的租船方式。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握整数除法和乘法在租船问题中的应用。
难点在于如何让学生能够灵活运用这些运算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和实际的租船计算案例，以及练习题。
学生们需要准备好纸和笔，用于计算和记录。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个村庄举办庆祝活动需要租船的情景，引入今天的课题。
2. 讲解计算方法：我会用PPT展示不同船只的租金和座位数，讲解如何根据乘客人数计算每人的船费。
3. 例题讲解：我会用具体的案例来讲解如何计算租船的租金，让学生们通过实际计算理解计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让学生们自己计算租船的租金，并选择最经济的租船方式。
六、板书设计板书上会写明租船租金的计算公式，以及选择最经济租船方式的要点。
七、作业设计作业题目：小明一家要租船去游玩，有两条船可供选择，一条船租金为500元，可以坐6人，另一条船租金为300元，可以坐4人。
小明一家共有12人，请问他们应该如何选择租船方式，才能使租金最经济？答案：小明一家可以选择租两条船，第一条船坐6人，第二条船坐6人，总共租金为800元。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，学生们应该已经掌握了租船租金的计算方法，以及如何选择最经济的租船方式。
在课后，学生们可以尝试解决更多的实际问题，比如不同人数和租金的船只组合，以及如何应对人数和座位数的限制。
《租船》说课稿范文
《租船》说课稿范文《租船》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《租船》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《租船》说课稿1教学目标（一）知识与技能引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
（三）情感态度和价值观体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。
教具：课件教学过程一、激趣引入，提出问题1．师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？（播放歌曲伴奏）预设：生：《让我们荡起双桨》2．师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：生：北海划船师：我们去划船，该怎样租船呢？今天，我们就来解决这个实际问题。
（板题）二、进入新课（1）指名读题：从图中你都知道了哪些信息。
（2）指名说。
人数：30人小船租金：20元/艘小船人数：4人/艘大船租金：35元/艘大船人数：6人/艘问题是：怎样租船最省钱？2、解决问题：以组为单位，商量出租船方案，找出最省钱的方案，同时，写出分析过程。
3、小组汇报：4、梳理学生发言，引导学生得出规律：假设：①如果都租小船：30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）②如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）思考：全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。
贴心备课小技巧——小学二年级数学教案《租船》
贴心备课小技巧——小学二年级数学教案《租船》在教学中，备课是一项非常重要的工作，好的备课可以为教师提供更多的思路和方向，同时也可以让学生更好地掌握知识。
针对小学二年级数学教学，有一种备课小技巧——编写详细的教案，今天我想和大家分享一下我编写的一份小学二年级数学教案《租船》。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应该达到以下目标：1.能够掌握“长”和“宽”的概念，并能辨别不同的船只长宽；2.能够理解租船的基本概念，并简单计算租船的费用；3.能够用不同的形状拼成长方形，并能够用长方形计算面积。
二、教学内容及方法1.教学内容本节课的教学内容主要涉及三个方面：船只尺寸，租船费用，长方形面积。
尺寸方面：让学生能够掌握“长”和“宽”的概念，并能用数字比较不同船只大小；租船费用方面：让学生了解租船的基本概念，并能够根据不同的租船时间计算租船费用；长方形面积方面：让学生能够用不同的形状拼成长方形，并能够用长方形计算面积。
2.教学方法为了让学生能够深入理解教学内容，我采取了多种教学方法：（1）小组合作探究法。
让学生分成小组，通过观察不同大小的纸片、书本、笔盒等等来感性认识“长”和“宽”的概念。
（2）听说结合法。
将租船的情境融入教学，完成听说练习，让学生学会交流想法。
（3）教师示范法。
教师通过示范如何将小纸片拼成长方形，让学生能够参照意会。
（4）游戏法。
让学生参与“欢乐赛”游戏，以愉悦的心态掌握长方形的面积计算方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题——租船，通过简单的情境让学生猜猜本节课要学习什么内容。
2.尺寸认知（10分钟）教师拿出不同大小的船只照片，让学生比较不同船只的长宽，帮助学生学会辨别不同大小的物品。
3.租船费用计算（15分钟）通过板书、图片等多种方式，让学生了解租船的费用计算规则，让学生学会简单的基本计算。
4.拼装长方形（10分钟）教师示范如何将小纸片拼成长方形，让学生跟随教师完成拼装，并检验自己的后拼制品长和宽的正确性。
最佳实践分享：小学二年级数学《租船》教案
最佳实践分享：小学二年级数学《租船》教案
教学目标：
1.认识用现代数学中的单位——元描述价格的方法，启发学生们学会利用元这个单位来描述
价格。
2.让学生能够应用所学的数学知识，解决实际生活中的一些问题。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学准备：
1.教师要对《租船》这个题材有比较全面的了解，避免在讲解过程中出现不合理或不准确
的情况。
2.准备合适的课件，能够将所学知识和租船案例相结合，以便讲解和演示。
3.准备一些教具和物品，如钱、网格纸等，以便让学生理解和实践。
教学过程：
一、导入新课
1.介绍本节课要学习的内容——租船，并让学生展开讨论，想想什么是租船，需要用到哪些
数学知识。
2.引导学生认识用元来衡量物品的价格，介绍一些物品的价格和元这个单位。
3.展示一些图片，让学生说出图片所展示的船只的价格和租船的总金额。
二、案例讲解
1.引导学生根据图片和价格表，计算出租船的总金额。
2.让学生自己设计租船方案，并计算出租船的总金额。
3.采用不同的计算方法，比较不同方法的优劣，并让学生自己总结一些计算方法。
三、巩固练习
1.分组进行小组竞赛，要求每个小组根据不同的场景，设计不同的租船方案，然后比较各
组方案的优劣，选出最优租船方案。
2.综合练习，测试学生对租船知识的掌握程度。
教学总结：
通过本节课的学习，学生学会了使用元描述价格的方法，同时学习了如何应用所学的数学知识，解决实际生活中的一些问题。
此外，课上还采取了许多丰富和多样的教学方法，如游戏、比赛等，使学生在轻松愉快的氛围中，更好地掌握了所学知识。
《租船》教学设计
《租船》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解租船问题的情境，掌握解决租船问题的基本方法，能正确计算租船的费用。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，增强学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握解决租船问题的基本方法，能正确计算租船的费用。
2、教学难点理解最优化的租船方案，能够根据实际情况灵活调整租船策略。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课创设情境：同学们，春天到了，学校准备组织大家去春游。
我们需要租船去游览湖景，那么怎样租船最划算呢？今天我们就一起来研究租船问题。
2、探究新知（1）呈现问题：有 30 名同学去划船，每条大船限坐 6 人，租金 8 元；每条小船限坐 4 人，租金 6 元。
怎样租船最省钱？（2）学生自主思考：让学生先自己思考，尝试列出不同的租船方案，并计算出每种方案的费用。
（3）小组讨论：学生分组讨论自己的方案，交流想法，比较哪种方案最省钱。
（4）汇报展示：每个小组派代表汇报讨论结果，展示租船方案和费用计算过程。
（5）教师引导分析：先计算全部租大船的情况：30÷6 ＝ 5（条），5×8 ＝ 40（元）全部租小船的情况：30÷4 ＝ 7（条）……2（人），需要租 8 条小船，8×6 ＝ 48（元）混合租船的情况：可以租 4 条大船和 1 条小船，4×6 ＋ 1×4 ＝ 28（人），还有 2 个空位，费用为 4×8 ＋ 6 ＝ 38（元）；也可以租 3 条大船和 3 条小船，3×6 ＋ 3×4 ＝ 30（人），费用为 3×8 ＋ 3×6 ＝ 42（元）通过比较，得出租 4 条大船和 1 条小船最省钱。
《租船》教学设计
《租船》教学设计引言在日常生活中，我们经常需要解决一些实际问题，比如租船。
通过本次课程，学生们将学习如何租船，如何在保证安全的前提下获得最佳的性价比。
我们将通过讲解、案例分析和小组讨论的方式来进行学习。
课程目标1.理解租船的基本概念和流程2.掌握租船的技巧和方法3.了解租船的注意事项和风险防范课程内容第一部分：租船的基本概念和流程1.租船的定义和类型2.租船的流程：了解需求、选择船只、签订合同、支付费用、使用船舶3.租船的优势和劣势第二部分：租船的技巧和方法1.如何确定所需船只的类型和大小？2.如何选择合适的租赁公司？3.如何阅读和理解租船合同？4.如何合理安排预算和使用费用？5.如何确保船舶的安全和保养？第三部分：租船的注意事项和风险防范1.注意合同条款和细节，防范诈骗行为2.注意船舶的安全和性能，防范事故风险3.注意天气和海况，防范自然灾害风险4.注意环保和合规要求，防范法律风险课程安排（时间表）1.9:00 - 9:30：课程介绍和导引（30分钟）2.9:30 - 10:30：租船的基本概念和流程（60分钟）3.10:30 - 11:00：茶歇（30分钟）4.11:00 - 12:00：租船的技巧和方法（60分钟）5.12:00 - 13:00：午餐时间（60分钟）6.13:00 - 14:00：租船的注意事项和风险防范（60分钟）7.14:00 - 15:00：案例分析和小组讨论（60分钟）8.15:00 - 15:30：总结和回顾（30分钟）9.15:30 - 16:00：布置作业和预告下次课程（30分钟）教学资源（硬件和软件）1.教室或会议室（可以容纳所有人，有投影仪和白板）2.教学材料（包括PPT、讲义、案例等）3.互动工具（如投票器、话筒等）4.教学视频或录音（如需要的话）5.教学软件或应用（如电子表格、计算器等）6.安全设施（如急救箱、消防设备等）7.其他相关资源（如船舶模型、样品等）。
《租船》教案
租船教学目标：知识与技能：培养学生独立思考，提出问题的能力，让学生运用有余数的除法来解决实际生活中的一些简单问题。
过程与方法：引导学生让学生自己思考，解决问题情感态度与价值观：让学生在合作和交流中大胆提出自己的想法，同时分析别人的意见。
教学难点难点：1、运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。
2、理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学过程：一、情境引入：愉快的暑假开始了，老师要带同学们去公园划船，可是在准备过程中呢老师遇到了一些问题，我们大家一起来解决这些问题好不好，首先呢，我们要去划船，可是我们没有船啊！怎么办呢？（通过提出疑问，让学生自己思考，引入租船的课题）二、新课探究：师：我们一共有21个人，但是每条船限乘4人，至少需要几条船？问题提出来了，那我们是不是该解决问题了呢？同学们现在开始在自己的练习本上用自己的方法，算一算，看我们至少需要几条船呢？（教师出示板书）生：有的用数数的方法，有的用列竖式的方法，师：有的同学呢很聪明，他很快就数出来了，我们一起来数一数（老师在黑板上画几只小船），师：有的学生呢，用算式的方法计算的，我们来验证一下，看和算式算的方法和我们同学数出来的一样吗？我们请一位同学来上讲台把自己的算式写出来。
21÷4=5（条）。
1（人）（学生列出算式，大家一起来算出答案）通过比较，两种算法是一样的，师：提出问题，剩余的一个人我们怎么办呢？生：还得需要一条船师：很好，我们必须还得租一条船，这样的话我们至少就要租6条船了。
三、巩固提升：师：现在我们知道了至少要租6条船，那我们就开始去划船了，可是，我们要划多久呢？新的问题又出现了，每条船每小时需要3元，而我们只有10块钱，那我们最多能划几个小时呢？生：10÷3=3（小时）。
1（元）总结：一共21个人去划船，至少需要6条船，可以最多划3个小时。
二年级数学下册《租船》教案、教学设计
（1）作业应在规定时间内完成，要求书写工整、清晰，解答步骤齐全。
（2）鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，遇到问题及时与同学或老师交流。
（3）家长应关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
1.教师出示一张船票，引导学生观察船票上的信息，如船号、座位号、出发时间等，激发学生的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这张船票是做什么用的吗？”“今天我们将要学习一个与船票有关的问题，那就是租船。”
3.通过生活中的实际情境，引导学生进入租船问题的学习，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解租船的基本概念，如船票、租船费用、人数题情况进行反馈，及时纠正错误，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结租船问题的解决方法。
2.学生分享自己在解决问题过程中的收获和感悟，提升学生的思维品质。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意在课后继续巩固所学知识。
4.针对学生的年龄特点和心理发展规律，教师应采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握租船问题中的基本数量关系，能够运用加法和减法解决实际问题，并学会使用图表整理数据。
2.难点：
（1）培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，提高学生的数学建模意识。
（2）引导学生运用所学的数学知识解决租船问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（3）帮助学生克服在数据分析过程中的困难，提高学生的数据分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过创设租船的情境，让学生在真实的问题情境中感受数学知识的价值，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学说课稿-1.5《租船》北师大版
《租船》说课稿今天我说课的内容是《租船》，我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面来说。
一、说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第一单元《除法》的第五课时。
它是在学生学习了有余数除法的基础上进行教学的，通过创设学生租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。
让学生体会数学与实际生活的联系和学习数学的作用。
2、学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系，解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。
这些问题的解决方案不唯一，有利于培养学生的发散思维。
解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：3、教学目标：知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
情感，态度与价值观：感悟知识的内在联系，激发学生学习数学，应用数学的兴趣。
4、教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
5、教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
二．说教法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法、演示操作法、引导启发教学法。
1情境教学法开课时利用我们身边的景区图片和春游故事导入新课，给学生创造一个熟悉，轻松的学习氛围，一方面让学生感受到数学就在身边，另一方面也让学生能体会到学好数学的作用。
从而提高学生学数学，爱数学，用数学的兴趣。
2演示操作法通过直观形象的课件演示，可以帮助学生加深对知识的理解。
3引导启发教学法二年级学生，理解能力，语言表达能力和概括能力都不是很强，所以需要老师必要的引导和启发。
小学二年级数学《租船》精选教学教案三篇
(三)引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。首先让生独立思考并列式，再交流解释为什么这样列式。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
4.让生仔细观察图弄懂题意。
5.让生独立思考。
6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
三、引导释疑
(合作学习)学生口答，教师板书
22÷4=5(条)……2(人)
2.过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际
教学难点：
通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：
课件
教法运用：
讲解法分析法引导法练习法
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
四、拓展学习
(深入探究)3学生—7=18(人)坐小车，小车需要18÷4=4(辆)。.....2(人)所以4+1=5辆
如果租2辆大车那么就有25-7×2=11(人)，小车需要11÷4=2(辆)。.....3(人)所以2+1=3(辆)
2.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
三、引导释疑
租船说课稿范文（通用3篇）
租船说课稿租船说课稿范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的租船说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
租船说课稿1各位老师：大家好！今天，我说课的内容是二年级下册第六单元用余数的除法解决问题即“租船问题”。
下面我分三大块进行阐述。
一、分析教材，制定教学目标：本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。
学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。
在此基础上来进行本课教学的。
在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。
而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。
像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。
而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。
无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。
当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。
本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。
根据本节课的内容和特点，我们确立了如下教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。
能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。
2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。
在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。
3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。
教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
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《租船》的说课稿
（说教材）
1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第一单元《租船》。
2、教材的地位和作用：本节课是在学生掌握《分草莓》有余数除法的基础上进行教学，原课本教材是以《租船》为例来解决剩余的实际问题。
这节课在注意应用题教学中数
量关系的分析、思维能力培养的基础上以及在内容的选择上不受教材的限制，取材贴近学
生的生活和学生喜欢、感兴趣的内容。
在教学中注意学生的知识和能力的同步发展，营造
一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
教学的设计注重贴近
学生的生活实际。
3、教学目标：
（1）能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养应用意识。
（2）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。
（3）通过合理解决实际问题体验成功的喜悦。
4、教学重点：解决有关“有余数除法问题”的简单实际问题。
5、教学难点：灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即对于商的“进1法”和“去尾法”。
（教法学法）
教法：整个教学过程，以学生为主，教师只是学生学习的服务者，知识的引路人，在
教学设计中，正确理解新教材，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材，通过师生互
动教学，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，提高参与探索的欲望。
学法：
1、指导“探索实践”。
让学生在探索、研究活动中感悟根据实际情况而定的对于商
的“进1法”和“去尾法”。
2、引导“思”鼓励“问”。
让学生在探究活动中勇于思考，大胆质疑，不断创新。
3、组织小组学习，重视合作交流和独立思考相结合的学习方式。
（说教学流程）
本着“从生活中来到生活中去”的教学理念，一开始，我创设了“投篮比赛”的教学
情景，激发学生的学习兴趣，同时利用课件给出人数相同时男女生队的比赛结果，引导学
生观看课件，了解情况。
接着，我提出
“谁胜谁负”的数学问题，引出课题，同时要求学生做小裁判，同桌合作观察思考
该怎样比。
再集体交流订正，得出“当参赛人数相同的`时候我们直接比较投篮的总个数
就能比较出胜负”这一结论，为后面的教学做好铺垫。
接着创设新的情境——两队的人数不一样。
让学生比一比，哪队能被评为优胜队呢？
通过讨论，使学生发现其中的隐蔽条件，深刻体会到两组人数不一样，不能比两个小组的
投篮总个数或以投篮个数最多在哪一组来评选优胜队都是不合理的，用每队平均每人投篮
的个数比，比较合理，体会到求平均数的必要性，从而引入新知探究。
课件演示：“移多补少”的方法，但是数目小的可以用移多补少，数目大了，移多补
少就很麻烦了，还有没有更好的办法呢？让学生同桌讨论，集体反馈交流，课件演示，引
导比较。
以男生队为例，分析列式各部分名称，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？总结出求平均数的方法。
本环节设计通过小组操作、讨论，使学生直接感受到求平均数的内涵就是“移多补少”，从而揭示平均数的含义。
当学生的思维刚刚获得平衡时，又巧妙设置认知冲突，
“这平均数除了通过移动得到，还有没有更好的办法呢？”迫使学生打破已形成的思维定势，从而获得求平均数的一般方法先合并再平均分，为此再次组织同学进行小组探究，从
讨论、反馈中，得出如何来求平均数。
在这一过程中学生不仅学会合作交流，更重要的是
学会自主探索。
在这基础上，再引导学生尝试总结出求平均数的方法。
紧接着，为了巩固所学的知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，依据
“在生活中学习数学”的教学理念，我设计了以下两个练习：
1、为参加“新苗杯”校园小歌手比赛选手统计成绩
2、了解生活中的平均数
设计这些题目的目的是让学生渗透统计与平均的思想，增强学生对所学知识的应用，
提高学生的积极性。
最后引导学生回忆总结：这节课你都知道了什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎
么样？等等，这样的小结有利于学生巩固这节课的重点，有利于培养学生的自信心，激励
他们更好的学习数学知识。
以数学故事《危险吗？》活跃课堂气氛，深化学生对“平均数”概念的认识，同时也为学生创造一个自由表达、广泛交流的机会，以提升“数学交流”的
能力。
也让学生明白“平均数”反映的是某段时间内具有代表性的数据，比如说：“游泳
池的平均水深是132厘米，并不是说游泳池的每一处都是132厘米，同时渗透不私自到水
边游泳的思想教育，为本课的教学画上一个圆满的句号！
纵观这堂课的设计，我让学生始终处于一种积极、兴奋的状态，主动的参与到每个教学环节中，自主探究、合作交流，使得三位教学目标落到实处！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。