他得的红圈圈最多
《他得的红圈圈最多》教学设计
《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。
全文分两个自然段。
第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。
教学的重点是第二自然段。
课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。
在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。
学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。
要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。
对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。
指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。
按这样的顺序练习背诵就容易多了。
小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。
教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学难点：懂得认真练字的重要性。
课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。
10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。
下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。
（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。
教“邓小平”三个字。
请小朋友看清老师是怎么书写的。
再读好这个人名。
有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。
苏教版一年级下册语文第10课他得的红圈圈最多教学设计
苏教版一年级下册语文第10课《他得的红圈圈最多》教学设计1一、教学目标1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2.能有感情地朗读课文。
3.学会本课生字“功、课”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。
二、教学重点难点1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2.能有感情地朗读课文。
三、教学准备投影片(一)复习检查。
1.出示词语，指名认读。
爷爷先生小时侯母亲心里孩子们蒙着照着写得好(二)理解课文1.教学第一自然段。
(1)自由读第一自然段，想想你知道了什么?引导学生得出：邓爷爷小时侯写的字很好。
(2)你是从哪里看出来的?(一手好字、经常夸奖)给经常和夸奖换词。
(3)“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
写一手好字是说这个人的字特别好。
看看下面的词，想想是说这个人有什么本领呢?(出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画)(4)口头填空读：邓小平爷爷小时侯就能写( )好字，( )受到先生的( )。
指名读、齐读。
2.教学第二自然段(1)邓爷爷是怎样练出这一手好字的?自己读第二段，找找原因。
用“因为邓爷爷，所以能写一手好字。
”来说说。
(按先生的要求去做)(2)先生的要求，你能在书上找出来吗?读一读，找一找，用尺子画下来。
(3)交流后出示句子：先生要孩子们先……再照着字帖写。
出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。
再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
(4)点出先和再，再来读读，你觉得先生要孩子们怎样写字?(按顺序、仔细、有耐心等)(5)先生的要求可不止这些，联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，专心致志。
再来读句子。
(6)“先……再……”是说做事情要按一定的顺序，下面也请你来用“先……再……”练习说话。
早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再。
中午，我先洗手，再。
苏教版一下10《他得的红圈圈最多》
读读写写
dānɡ
ɡōnɡ
kâ
qiú
zhâ
当 功 课 求 这
当心 用功 上课 请求 这样 当时 功课 听课 要求 这里 当中 气功 课后 求生 这边
尚字头 工字旁 巧 言字旁 讠
邓小平爷爷小时候的故事
在邓小平家附近，有两块高3米、宽1米的石碑， 立在两个巨大的石乌龟背上。当地老百姓对它十分 敬畏，谁也不敢去碰它、摸它，免得招来祸灾。 有一天，邓小平和村里的一群小伙伴玩耍到这 里，他招呼小伙伴们：“我们爬到乌龟背上去玩好 不好？”小伙伴们却吓得纷纷往后退着说：“我可 不敢，听大人们讲，这神碑是摸不得的，碰了它， 会生病的。”邓小平不信这个邪，他说：“一个石 头打的乌龟有那么神吗？我不信，你们不敢爬，我 去爬”邓小平在小伙伴惊恐的眼神中爬了上去。 后来小伙伴们看邓小平也没招来什么病灾，也纷纷 大着胆子，爬上去玩耍。
从“每次”“都”你知道了什么？
先生的要求是什么？再读一读句子。
先生要孩子们先用纸 蒙着字帖描，等练熟了， 再照着字帖写。
母亲知道小平学习这样 用功，心里很高兴。
填空，练习背诵
，写毛笔字是小学生 的 。先生要孩子们先 ， 等 ，再 。写得好的字，先 生就在上面 。每次写字，邓小 平爷爷 ，所以， 。 母亲知道 ，心里 。
照着字帖写， 称“临帖”。
直接在红字上描 写，称“描红”。
先生要孩子们先用纸蒙 着字帖描，等练熟了，再照 着字帖写。
怀素总是先看清字的形状，记 住字的笔顺，再一笔一划照着写。
我写字时，先
再
。
写得好的字，先生就在 上面画个红圈圈。
教 性 苟 之 乃 不 道 迁 教
苏教版小学一年级下册语文：他得的红圈圈最多_课件4
Hale Waihona Puke 读好课题中轻声的字 读了题目，你有什么疑问？
“他”是谁？“红圈 圈”是什么？为什么他得 的红圈圈最多？
问题：“他”是谁？
邓小平
dèng 邓小平，伟
大的无产阶级革 命家，我国改革 开放的总设计师 。
我国第二任主席，全国人民的伟大 领袖，是他带领全国人民过上了富裕美 好的生活。
他有许多美好的品质 ，而这些品质，很多都是 小时候就有的。今天我们 学习的课文就是讲了邓小 平爷爷小时候的故事。
手（工）
gōng kè qiú zhè
功课 求这
(功课) (课文) (要求) (这边)
邓 平到 夸 当功 课 求这
gōng ①功 ②公 ③工
（ 功 ）课 外（公）
做（工 ） 用（功 ） （ 公 ）平
wǔ武（功 ） （工）作
（ 功 ）夫 （ 公 ）交车 （ 公 ）用电话
（ 公 ）开 练（ 功 ） （ 公 ）司 sī
边听课文边想，课文讲邓小平 爷爷小时候的什么事？
轻声跟读，把课文中不认识的 “生字宝宝”找出来，并标好自然 段序号。
dèng píng dào kuā dāng
邓 平到 夸 当
gōng kè qiú zhè
功课 求这
dèng píng dào kuā dāng
邓 平到 夸 当
(姓邓) (平时) (来到) (夸奖) (当时)
《他得的红圈圈最多》教案
《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】章节一：课程引入目的：激发学生的兴趣和好奇心，引入本课程的主题。
方法：通过展示一些学生的画作，让学生观察并讨论哪一幅画得到了最多的红圈圈。
活动：让学生自由发表意见，引导他们注意到不同画作的优点和不足之处。
章节二：理解故事内容目的：帮助学生理解故事的情节和角色，培养他们的阅读理解能力。
方法：教师朗读故事《他得的红圈圈最多》，学生在听的过程中跟随故事的发展。
活动：听完故事后，教师引导学生回答有关故事的问题，如故事的主人公是谁，故事发生了什么等。
章节三：分析故事角色目的：培养学生分析故事角色性格和动机的能力。
方法：教师引导学生思考故事中不同角色的性格特点和行为动机。
活动：学生分组讨论不同角色的特点，并在小组内分享自己的观点。
章节四：讨论故事主题目的：帮助学生理解故事的主题，培养他们的思考和表达能力。
方法：教师引导学生思考故事想要传达的信息和主题。
活动：学生分组讨论故事的主题，并在小组内分享自己的观点。
章节五：创意表达目的：培养学生的创造力和表达能力，激发他们对艺术的兴趣。
方法：教师提供一些绘画材料，让学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。
活动：学生在纸上绘制自己喜欢的场景或角色，并在完成后向全班展示并分享自己的创作。
章节六：艺术欣赏与分析目的：培养学生对艺术的欣赏能力，分析不同艺术风格的特点。
方法：教师展示一些著名的绘画作品，让学生观察并分析其艺术风格。
活动：学生发表对作品的看法，教师引导学生关注作品的色彩、线条、构图等方面。
章节七：技巧训练目的：培养学生掌握一定的绘画技巧，提高他们的绘画水平。
方法：教师示范一些绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，学生跟随教师进行实践。
活动：学生在纸上练习绘画技巧，教师巡回指导并给予建议。
章节八：小组合作创作目的：培养学生的团队合作能力，提高他们的创作水平。
方法：学生分组进行合作创作，每组选择一个故事场景进行绘制。
活动：学生在小组内分工合作，共同完成一幅作品，并在完成后向全班展示并分享创作过程。
《他得的红圈圈最多》第2课时
邓小平爷爷小时 侯就能写一手好字, 经常受到先生的夸奖。
读第一自然段
给“经常”、“夸奖” 换个词，意思不变； 用“因为......所 以......”来说第一自然段 的内容。
当时,写毛笔字是小学生的主要功课。 先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练 熟了，再照着字帖写。写得好的字,先生 就在上面画个红圈圈。 每次写字，邓小 平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 得的红圈圈最多。 母亲知道小平学习这 样用功, 心里很高兴。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 ___________________________________________ 得的红圈圈最多。 _____________
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 ___________________________________________ 得的红圈圈最多。 _____________
课文里，先生写毛笔字的要求是什么？ 先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练
熟了，再照着字贴写。
先生的要求中包含哪几步? 蒙 描 写
用“先......再......”说一说顺 序，然后造一句话。
我会答
邓小平爷爷小时候能写一手好字，是天生的
一年级语文他得的红圈圈最多
受到
夸奖
纸
当时 蒙着 要求
主要 照着 所以
功课 练熟 这样
描 按 邓小平
邓
平 当 这
到
求
夸
功课
quān quan
10、他得的红圈圈最多
当时，写毛笔字是小学生 主要功课 功课 的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着 先 蒙 描 字帖描，等练熟了，再照 再 着字帖写。写得好的字， 先生就在上面画个红圈圈。 ——————
jīng cháng
shòu dào
kuā jiǎng
zhǐ
经 常
dāng
受 到
yào
夸 奖
gōng kè
纸
Hale Waihona Puke miáo当 时méng zhe
主 要
zhào zhe
功 课
liàn shú
描
àn
蒙 着
yāo qí u
照 着
suǒ
练 熟
按
zhè yàng dèng pí ng
要 求
所 以
这 样 邓小平
经常
每次写字，邓小平爷爷都能 每次 都 按先生的要求去做，所以， 他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功， 这样用功 心里很高兴。
； 菲律宾华人 ；
咯,若是壹张嘴,牙都要被吹掉丶"啊!"根汉壹路狂吼,脚下猛の壹用力,直接跺出咯壹个深坑让自己得以站在这个坑里,好让自己没有被吹散出去丶这块残渣,也有直径壹两百米,重量也很大,等会尔撞上去那颗不灭星核,还不知道会有多大の冲击力丶而且附近还有不少残渣,废星,正在汇聚, 到时候周围肯定还会有可怕の撞击,根汉现在也只能是暗地里呼唤自己の元灵,希望元灵可以冲破束缚,帮自己壹把丶要不然の话,光自己の这副躯体,没有壹点
他得的红圈圈最多(1)
yāo(要求) 要 yà o(不要)(主要) (次要)(重要) (要好)
•你能读好吗？
1、先生/要孩子们 / 先用纸
/ 蒙着字帖/描，等练熟了，再照 着字帖/写。
2、每次写Leabharlann ，邓小平爷爷 /都能 / 按先生的要求 / 去做，
所以，他得的红圈圈 / 最多。
邓小平爷爷小时候就能写（一手 ） 好字，（ 经常 ）受到先生的 （ 夸奖 ）。
轻声读第二段，边读边数数这一段有几句 话？标出序号。 再读第二段，用“ ”画出写邓小平 爷爷学习用功的句子。
①当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
②先生要求孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟
了，再照着字帖写。③写得好的字，先生就在
上面画个红圈圈。④每次写字，邓小平爷爷都
能按先生的要求去写，所以他得的红圈圈最
多。⑤母亲知道小平学习这样用功，心里很高
兴。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求
去写，所以他得的红圈圈最多。（4）
因为( ),所以他得的红圈圈最多.
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要求孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟 了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在
上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷爷都
我会认
邓 平
我会读
先生 母亲 蒙着 字帖 照着
经常 受到 夸奖 功课
写得好 这样 用纸 练熟 按照 当时 要求
dāng
当时 当天 当年
当
dà ng 上当
ng 1.传说当（dāng dà ）时纸贵，怀素就 ng 找来一块木板当（ dāng dà ）纸用。 ng 2.放学回家，你应当（ dāng dà ） 先写作业。
国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，
人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全
人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全《他得的红圈圈最多》教学设计教材简说《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。
全文分两个自然段。
第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。
教学的重点是第二自然段。
课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。
在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。
《他得的红圈圈最多》课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。
要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。
对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。
指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求邓小平的做法母亲的心情。
按这样的顺序练习背诵就容易多了。
小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。
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苏教版一年级语文下册：他得的红圈圈最多
ห้องสมุดไป่ตู้
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
苏教版一年级语文下册 精品课件
他得的红圈圈最多
今天我们讲一个邓小平爷 爷小时候好学的故事，大家想 听吗？
边听课文边想，课文讲了一个 什么故事呢？
把课文中不认识的“生字宝 宝”找出来。
dèng píng dào kuā dāng
邓 平到 夸 当
(姓邓) (平时) (来到) (夸奖) (当时)
gōng kè qiú zhè
功课 求这
(功课) (课文) (要求) (这边)
邓 平到 夸 当功 课 求这
经常
夸奖
红圈圈
邓小平 高兴
母亲 用功
当时，写毛笔字是小 学生的主要功课。
先生要孩子们先用 纸蒙着字帖描，等练熟 了，再照着字帖写。写 得好的字，先生就在上 面画个红圈圈。
每次写字， 邓小平爷爷都 能按先生的要 求去做，所以， 他得的红圈圈 最多。
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
他得的红圈圈最多
10、他得的红圈圈最多连云港师专一附小东盐河校区方培培一、教材分析：这篇课文是一篇人物故事，讲得是邓小平爷爷从小认真练字的事。
文中共有2段，第一段讲邓小平爷爷能写一手好字；第二段讲邓爷爷能写好一手好字原因和取得的成绩。
学生对邓爷爷没多少了解，但是得红圈圈的故事与他们的写字经历有关，，再配上插图，应该不难理解课文内容。
二、教学目的要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课部分词语，理解部分词语的意思。
3．能用“先……再……”练习说话。
4．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
三、教学重点：1．有感情地朗读课文、背诵课文。
2．识字、写字。
教学准备：多媒体课件、小黑板四、教学过程：（一）：复习导入：1、复习生字词师：上节课，我们已经初步学习了这篇课文，现在老师要考考大家，看看大家词语掌握得怎么样了？师：火车火车谁来开？经常受到夸奖当时主要功课蒙着照着要求这样练熟圈圈毛笔邓小平教师要随时正音，尤其是“当、邓、平、轻”是后鼻音。
小组比赛读。
2、指名分段读课文师：其他同学认真倾听，他读得怎么样。
（二）：讲授新课过渡：大家生字掌握的都很好了，现在我们来学习课文。
1、大家齐读第一段师：读了第一段，你知道了什么？（1）学生交流。
出示第一自然段（2）师：“经常”是什么意思啊？指名回答。
（3）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学用“因为……所以……”造句。
2、学习第二段（1）、点名读第二段小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。
老师想先问问小朋友，他为什么要练字？学生回答。
（第一句话）出示第一句话。
“主要”功课中的主要怎么理解？（2）、他们是怎么练字的呢，请大家在文中用直线画出来。
生回答书上相关的语句。
出示：怀素写字非常认真，他总是先，再。
我们应当养成良好的卫生习惯，先,再。
师：邓小平爷爷就是这样练字的。
这可是练字的好方法！我们再把它读一读，把这个方法记住了。
《他得的红圈圈最多》教学设计_教案教学设计_1
《他得的红圈圈最多》教学设计一、导入。
孩子们，当你们作业写的工整、美观，老师是怎么奖励你们的？（奖星星、加分），现在请你们拿出《练习与测试》，看看你们共得了多少颗星星？谁得的星星最多？大家说说为什么他得的星星最多呢？有一位老师呀，他奖励学生作业完成的好，是奖励“圈圈”，今天，我们要来学习一篇新的课文。
板书课题：他得的红圈圈最多齐读课题，他得的——红圈圈最多他得的——红圈圈——最多谁得的红圈圈最多？（他）他是谁呢？我们一起打开课本。
二、初读课文，认读生字。
1、用字卡检查自学生字词。
最多经常夸奖功课蒙着字帖练熟要求用功指名读，开火车读，小组读，齐读。
2、借助拼音读课文，读准字音，不错、不添、不减。
3、师生合作读课文，以逗号接读，随机反复读关键句子。
三、整体感知课文内容。
1、谁得的红圈圈最多呀？（他）。
他是谁呢？（邓小平）。
简单介绍邓小平。
邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多吗？出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，常常受到先生的表扬。
（1）指名读。
（2）“经常”可以换成什么词？（常常）（3）“夸奖”可以换成一个什么词？（表扬）齐读。
老师为什么要表扬邓小平爷爷呢？出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
【因为】邓小平爷爷小时候就能写一手好字，【所以】经常受到先生的夸奖。
（1）两个句子有什么不同？（添加了因为……所以……）（2）指导诵读。
（3）背诵。
2、邓小平爷爷经常受到先生的夸奖，是因为他呀，功课做的好，那我们一起来看看，邓小平爷爷小时候的功课是什么呢？出示课件：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
指名读、齐读、背诵。
3、孩子们，写毛笔字可难了，因为呀，毛笔的笔尖是软的，我们一直看邓小平爷爷的先生是怎么教的呢？出示课件：先生要孩子们【先】用纸蒙着字帖描，等练熟了，【再】照着字帖写。
写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
（1）指名读、尝试背诵。
(苏教版)语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计
-向家长复述《他得的红圈圈最多》的故事情节，并分享自己在课堂上的学习体验。
-与家长一起讨论“努力”和“表扬”的意义，以及如何在家庭中互相鼓励和表扬对方。
3.实践作业：鼓励同学们将故事中的精神应用到实际生活中，完成以下实践作业。
-在一周内，每天至少给一位同学或家人一个表扬，并记录下这些表扬带来的积极变化。
3.写字与书写：学生能够掌握本节课要求书写的生字，如“他”、“得”、“红”等，并能够规范、整洁地书写。
（二）过程与方法
1.阅读方法：通过引导，让学生运用预测、提问、细读、总结等阅读策略，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
2.合作学通能力。
2.图片展示：教师出示与故事相关的图片，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的想象力和预测能力。“请大家看看这张图片，猜猜这个小男孩在做什么？他为什么会得到这么多红圈圈呢？”
3.提出问题：教师提出引导性问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。“同学们，你们觉得得到表扬的时候心情是怎样的？为什么人们会得到表扬呢？”
五、作业布置
1.书面作业：请同学们完成以下书面作业，以巩固课堂所学知识。
-抄写本节课学过的生字，每个字写五遍，注意笔画的正确顺序和书写的规范。
-写一篇关于《他得的红圈圈最多》的故事感受，不少于100字，可以谈谈自己对故事中“努力”和“表扬”的理解，以及自己在生活中如何体现这些品质。
-画一幅与故事相关的画，可以是故事情节的描绘，也可以是表达自己情感的作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对故事内容的理解和新词汇的掌握。难点在于如何引导学生通过故事理解“努力”和“表扬”的含义，并能将这些词汇运用到实际生活中。
一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版
一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版一、教学目标：1. 复习并掌握本课的生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会文中描述的同学们的学习热情和竞争意识。
4. 培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重点：1. 生字词的复习与掌握。
2. 课文的正确朗读和感情表达。
3. 理解课文内容，培养团队精神和合作意识。
三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。
2. 朗读时的情感把握。
3. 对课文内容的理解和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或实物。
五、教学过程：1. 课堂导入：a. 复习课文《他得的红圈圈最多》的主要内容。
b. 引导学生回顾课文中的生字词。
2. 生字词复习：a. 教师出示生字词卡片，学生认读。
b. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
c. 教师选取一些难认的字，进行详细讲解和示范。
3. 课文朗读：a. 学生分组朗读课文，注意情感的把握。
b. 教师选取几组进行展示，并对朗读情况进行评价。
4. 课文内容讨论：a. 教师引导学生回忆课文内容，概括文章主题。
b. 学生分享自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的复习内容。
b. 强调生字词的认读和书写，以及课文朗读时的情感把握。
6. 课后作业：a. 回家后，向家长讲述课文内容。
b. 正确、流利、有感情地朗读课文，家长签字确认。
c. 抄写生字词，加强记忆。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享学习方法和经验，培养团队合作精神。
2. 开展课余活动，如绘画、写作等，让学生运用所学知识，提高综合素质。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，找出不足之处，以便改进教学方法。
2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学质量。
八、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 课文朗读评价：评价学生的朗读流利程度、情感把握、发音准确性等。
一年级他得的红圈圈最多教案
一年级他得的红圈圈最多教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。
认识 4 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、教学难点理解课文内容，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示一些写得漂亮的字，让学生欣赏。
2、提问：同学们，你们觉得这些字写得怎么样？你们想不想也写出这么漂亮的字？3、今天我们就来学习一个关于练字的故事，题目是《一年级他得的红圈圈最多》。
（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁的什么事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的读音。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）去掉拼音，开火车读，齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）“经常”是什么意思？（常常，总是）（3）邓小平爷爷小时候上的是私塾，私塾是什么样的学校呢？（教师简单介绍私塾）（4）指导朗读第一自然段，读出邓小平爷爷小时候学习的刻苦。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：先生要孩子们干什么？（2）先生为什么要这样做？（3）“每次”“都要”说明了什么？（邓小平爷爷每次写字都很认真）（4）邓小平爷爷是怎么练字的？（用“——”画出相关句子）（5）出示句子：“他先蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
”①理解“蒙着”“描”“练熟”“照着”等词语的意思。
②指导朗读这句话，读出邓小平爷爷练字的认真。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：邓小平爷爷的字写得怎么样？（2）“红圈圈”代表什么？（写得好的字）（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（4）指导朗读第三自然段，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案三篇篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写；认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。
教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。
（一）板书课题，质疑导入1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。
谁能把课题读好？大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。
2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。
这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。
我们现在就去课文中寻找答案吧！（二）初读课文请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。
要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。
1、检查预习情况。
（1）出示生字卡片：“开火车”读。
（2）出示：带音节生字词。
请“小老师”领读，大家跟读一遍。
邓小平先生经常受到夸奖当时功课每次要求（3）去拼音认读生词，读好后鼻音。
分组读，一组一行。
哪些词语的意思你已经读懂了？还有什么不懂的？大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会“边读边想”的读书方法了。
如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。
谁能行？集体乱序指读。
（4）刚才我们读的是词语，的确难度不高。
好，难的来了！句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗？出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。
各自练读。
出示：先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强？咱们比一比就清楚了。
还有小朋友没有得到过发言机会。
请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。
老师相信你们一定能读好的。
掌声鼓励。
2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。
有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。
10他得的红圈圈最多第二课时PPT
想一想
邓小平爷爷小时候能写 一手好字，是天生的吗？为 一手好字，是天生的吗？ 什么？ 什么？
轻声朗读第二自然段，一边读一边思考： 轻声朗读第二自然段，一边读一边思考： 哪句话写邓小平爷爷小时候认真练字？ 哪句话写邓小平爷爷小时候认真练字？
“每次写字， “每次写字，邓小平爷爷都能 每次写字 按先生的要求去做，所以， 按先生的要求去做，所以，他得 的红圈圈最多。 的红圈圈最多。”
丁丁写字 他用冬冬的纸、冬冬的笔写字， 他用冬冬的纸、冬冬的笔写字，写来 写去写不好。 写去写不好。 对了，是我的位置不好！ “对了，是我的位置不好！”他跟冬 冬换了位置。 丁丁能把字 写好吗？为什么？ 写好吗？为什么？
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母亲知道小平 学习这样用功， 学习这样用功，心 很高兴。 里很高兴。
丁丁写字 丁丁写字，写来写去写不好。 对了， 丁丁写字，写来写去写不好。“对了， 是我的纸不好！”他拿来冬冬的纸。 是我的纸不好！ 他拿来冬冬的纸。 他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。 他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。 对了，是我的铅笔不好！ “对了，是我的铅笔不好！”他借来冬冬的 笔。
找一找，课文里先生的要求是什么？ 找一找，课文里先生的要求是什么？
“先生要孩子们先用纸蒙着字贴 先生要孩子们先用纸蒙着字贴 描，等练熟了，再照着字贴写。” 等练熟了，再照着字贴写。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描， 先生要孩子们先用纸蒙着字帖描， 等练熟了， 照着字帖写。 等练熟了，再照着字帖写。
我会说 用“先‥‥‥再‥‥‥” ‥‥‥再‥‥‥” 说一句话。 说一句话。
写得好的字， 写得好的字，先生就在 红圈圈。 上面画个红圈圈 上面画个红圈圈。
他按照先生的要求去做， 他按照先生的要求去做， 这样做的结果如何呢？ 这样做的结果如何呢？
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写得好的字,先生就在上 面画个红圈圈。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
每次写字邓小平爷爷都能 按先生的要求去做，所以 他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学 习这样用功，心 里很高兴。
他得的红圈圈最多
邓小平 经常 当时 功课 蒙着 描字帖 练熟 照着 要求
受到 用纸 这样 按照
邓小平爷爷小时侯就能写一手好 字,经常受到先生的夸奖。
当时,写毛笔 字是小学生的主 要功课。
先生要孩子们先 用纸蒙着字帖描，等 练熟了，再照着字帖 写。
先生要孩子们 先用纸蒙着字帖描， 等练熟了，再照着 字帖写。