心中有他人教学设计

《心中有他人》教学设计

【内容标准】

二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人，与人为善。

（二）能力：体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；学会换位思考，增强学生的交往能力。

（三）知识：了解在合作交往中应把握的原则；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

【教学内容分析】

本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

本目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。【教学活动】

导入新课：播放视频片段《我的爸爸是李刚》导入新课题心中有他人

《小明的日志》设计意图：通过小明与同学所发生的一些事，来引导学生参与到老师设计的情境中，贯穿全文。特点是主题鲜明、连贯、紧凑。

共同探究：

一、【小明的日志一】小明与同学小刚闹矛盾事件（体育委员小刚因小明是从乡下转来的而不让小明参加……）

议一议：

●小刚的理由成立吗？

●小明有没有资格报名？

●不让小明报名会产生什么样的影响？

【我们一起来归纳】

（一）平等相待你我他

●平等待人是建立良好合作关系的基础

●每个人在人格和法律地位上都是平等的

●平等对待别人，别人才能平等待己

二、【小明的日志二】小明与同学李娜闹矛盾事件（班长李娜把黑板报的任务推给小明……）

说一说：1、李娜与小明发生不愉快的原因是什么？

2、你认为应如何化解他们之间的矛盾？

【我们一起来归纳】

（二）走出自我豁达待人

●己所不欲勿施于人

●换位思考

【我们一起来行动】

1.晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你……

2.新学期开学，老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损，你……

3.累了一天，上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边……

三、【小明的日志三】小明把脏水不小心洒在了张帆身上。。。

请各小组设想事情会怎样发展下去，并以模拟表演的形式再现出来。

1、勃然大怒，打起来，彻底决裂；

2、没有斤斤计较，大度的宽容了小明，因为小明不是故意的

【我们一起来思考】

1、有人无意或过失伤害了你，你会……

2、有人故意刁难你，你会……

【我们一起来归纳】

（二）走出自我，豁达待人

人与人之间的合作需要理解和宽容

四、知识梳理

五、实践园地

1、单项选择题

2、材料分析题

材料一2009年2月温家宝总理在英国剑桥大学演讲时的遭遇……

材料二2011年8月29日，田径世锦赛的男子110米栏比赛中中国“飞人”刘翔在已经反超并极有可能夺金的情况下，被一旁的古巴名将罗伯斯两次故意打手…..

六、说句心里话

让学生制作一张致歉卡或致谢卡

引导学生正视自己的缺点错误，有则改之无则加勉。

七、课外作业

为了提倡平等、尊重、理解、宽容的交往原则，请同学们组成兴趣小组在学校开设一个咨询信箱，进行宣传活动，帮助同学们排忧解难。