(初级)日语语法新思维

日本文化对于学日语的影响！日本是一个岛国。

因为海洋给他一个天然的屏障，不怕侵略，但是最怕内乱。

也因为，日本是一个岛国，因此最求—“和”日本也因此是大和民族。

海洋天然的屏障，不怕挑战。

日本的求和就体现在语言上就是暧昧。

日本的文化也是---含蓄的，柔美的，善变的女性文化。

日本文化含蓄体现在现在在语言上：1.发音上，关键在于---嘴型要小，嘴的变化少。

2.善变体现在语言上--没有句型总结就是：“和”的文化影响到一：发音（1口型（变化很小）2声调（很平））二：语法（1谓语置后（同传很难）2修饰语长（给自己留有思考余地））语言分为口头语言和书记语言1口头语言分为，南方系，南亚语系：北方系，阿尔泰语系2书记语言，汉字（1400多个）日本最初是没有文字的，日本文字记载也就只有1400年的历史。

（没有文字，所以表现出来的语言交流也就趋于原始化，形象化，所以在日语里面也体现在，多形象化的多拟声拟态词。

）来讲讲日本文字演变：古代日本从中国引进汉字。

汉字在日本的演变：汉字——万叶假名——片假名——平假名当时，汉字不够用后，创造了万叶假名，在万叶集，不想他的意思，而是仅仅想他的音。

片假名就是汉字里面的一部分（日本拿来主义，后面将汉字拆开，创造片假名。

），用了一段时间后面又发现不好用，古代是写毛笔字的，后面又创造片假名，发现用毛笔写平假名更好更快。

在某个时间段里面里男人用汉字和片假名，女人用平假名。

日语的发音演变：因为日本讲话喜欢平和。

在古代是有61个音，是由现在是44个和17音zhi,chi,shi,ri,等等。

17个已经没有用的音，日本人觉得要么特重，要么不好发等等，在历史里就慢慢推出语言。

所以，17个音对于现代日本人发音也很难，而且大部分是卷舌化，所以，从另外一方面来说，日本人的语言方面这样的卷舌也退化了。

导致了，一个很有趣的现象就是：日本人，学习英语起来比较难，但是，日本这个国家又是世界上很热衷于学习英语的一个国家。

发音：现在日语由汉字和假名组成所有人说：（日语是，笑着进去，哭着出来。

）为什么说“笑着进去”？因为发音非常简单。

又有很多的中国人一看就能够看懂的文字。

所以，我们说，中国人又是天生学习日语占据优势。

为什么又说“哭着出来。

”？日本是岛国，因为有海洋保护因此日本不怕外乱，但是，有了海洋就没有地方跑了，因此日本怕内乱。

为了不发生内乱，所以，制定很多条条框框约束制约，不让内乱发生。

所以表现在社会就是一个等级分明的国家。

也决定了，语言上的条条框框，有简体，敬语。

对于不同的人，可以说不同的话。

说不同的话有反应了，这个人不同的素质知识水平。

也决定了，国民本性不敢越雷池，日本人是个集体主义者，表现个人观点的很少，体现在语言上就是，表达暧昧（好像这个意思也可以，好像那个意思也可以）。

所以，说，能过把日语学到如火纯清的人，一定是一个非常聪明的人。

学习日语学习词汇学五十音图一定要记住：假名的汉字由来。

片假名由来；平假名哟来。

词汇的由来：1中文，2声音，形状日语韩语很多的拟声拟态词记忆法分：感觉记忆（反复记忆）近期记忆（形象化记忆）长期记忆学习语法在学习语法上，没有句型，是暧昧语言，千变万化的！（日语是一个非常善变的，女性文化。

）要学习他的框架，学习助词，和语法上的单词。

1学习分析日语句子，主谓宾。

2学习助词。

3学习单词记忆。

日语是一个永远不被同时传译的语言。

（对于日语是一个把谓语放在最后的语言，然后修饰语又很长，对于在2到3秒内还未讲完句子就把其翻译出来的同传，可以说，日语是很难被同传。

）学习外语，永远不要忘了，学习的参照物。

日语语法：日语是黏着语。

学习的关键：1.助词2.句子的结构学习外语必须要遵循的准则---“直译和互译”“日式思维去思考”日语上来说，是黏着语、胶着语《广辞苑》中解释一个辅助性的词在一个实质性的词的后面，来表示它的意思的语言就叫做黏着语。

汉语-是-孤立语汉字是表意文字，每一个词、字都有独立当然意思。

日语句子结构中文（定）主（状）谓补宾日语（定）主（状）宾（状）谓补日语特点：（日本人可以有较长的时间揣摩对方，给自己留余地，她暧昧的语言）（1句子长；2谓语在最后；）实质性的词--名词日语初级语法日语助词一大类，格助词，接在名词后面的二大类，接续助词，接在动词后面助词1. 「は」「は」1.大主语（无论句子多长，大主语永远和句号前面的谓语相呼应。

）２．「は」是强调的助词；在否定，转折，相反的情况下强调３、对比例如：我的中文好。

我中文好。

例如：私は中国人です。

（我是中国人。

）私は日本人です。

是的否定：「ではありません」什么叫「です」（「です」是现代日语）「です」的古语是「である」ーー有……的状态，在……状态下，是「ある」有、在：「あります」（敬语型）「で」表示‘状态’演变：「です」的古语是「である」――「であります」―否定――「でありません」―强调的助词――「ではありません」所以是「です」的否定：「ではありません」２．「は」是强调的助词；在否定，转折，相反的情况下强调例句：私は学生ではありません。

表示疑问「か」1问2不确定在敬体「です」「ます」后面加「か」例句：あなたはアメリカ人ですか。

（你是美国人吗？）――アメリカ人ですか。

（日本人一般省略你）――小野さんはアメリカ人ですか。

（加人称）先生ですか。

（你是老师吗？）李さんは先生ですか（小李你是老师吗？）所以「は」――“是”“不是”“是吗”-----「です」、「ではありません」、「ですか」是敬体的一种说法。

敬体，比较礼貌的一种体。

简体，可以称为普通体，辞书体，简单体，原型都行，就是比较简单的一种形式。

比较随便。

「です」的简体是「だ」一般都是男人说「だ」私は中国人です。

---私は中国人だ女人怎么说：私は中国人。

私は中国人です。

私は中国人なの。

否定，私は日本人じゃない。

「では」简体是「じゃ」「ありません」简体是「ない」例如：私は中国人じゃない。

私は中国人なの。

（往下降表示肯定）--私は中国人。

私は中国人だ。

あなたは中国人なの？（往上升表示疑问）加上なの和不加なの有什么区别？――加上なの表示更加的加强语气。

疑问句最简单，往上升敬体（あなたは）アメリカ人ですか？ーー简体アメリカ人？｜アメリカ人なの？句子上升ーはいーいいえ「です」的简体是「だ」「では」简体是「じゃ」「ありません」简体是「ない」动词：<>状语私は<毎日>日本語を習います。

我每天学习日语。

「は」大主语私は<毎日><この本で>日本語を習います。

「で」的用法除了1状态2方法「を」的发音【wo】(古代发音是wo现代发音o,在NHK中其实播音员是发音wo)「を」1.接在他动词后面，相当与汉语中的“把”私は<毎日><この本で>は日本語を習います。

（强调其他助词就在助词后加は）我每天用这本书学日语。

「は」1.大主语2.强调其他助词「では」「には」「からは」「までは」私は七時におきます。

我七点起床。

「に」用手去指：方向，对象，目的，目标「七時に」的「に」是接在具体的时间后面具体的时间：应该有个具体的数字（如1987年，7点等等）私は七時にはおきます。

（强调时间）私は五時に家に帰ります。

（直译，我在五点往家的方向回。

）私は五時には家に帰ります。

（强调时间）（我在五点往家的方向回。

）私は五時に家には帰ります。

（强调家（我在五点往家的方向回。

）还一类：暧昧是时间(没有具体的数字)：今天，明天，这个星期，这个月，现在，过去，将来等等没办法用手指指不用加「に」私はあした主張します。

（我明天出差。

）私はあしたは主張します。

强调明天（我明天出差。

）还一类可以加可以不加「に」星期有数字可以加「に」也可以不加「に」私は日曜日公園にいきます。

（我星期日去公园）私は日曜日に公園にいきます。

（我星期日去公园）私は日曜日には公園にいきます。

强调星期日（我星期日去公园）私は日曜日に公園にはいきます。

强调公园（我星期日去公园）在一个句子里面通常只能有一个强调。

不能强调很多。

３、对比<日本に来て始めのうちは>日本語を全然わかなかったけど、<今は>だいぶわかってきた。

两个は形成对比。

けど：顺接（单纯连接两个句子），逆接（转折），省略后句（柔和语气）だいぶ：相当（比较）お兄さんは日本語が上手です。

おとうとは日本語が下手です。

お兄さんは日本語が上手だけど、おとうとは日本語が下手です。

（两个は形成对比。

）总结：助词「は」1.大主语2.强调其他助词「では」「には」「からは」「までは」3·对比（必须要有一对）助词2「が」「が」1小主语（加小主语的目的为了给自己留一个恶余地，还能加一个大主语。

）2强调主语お兄さんは日本語が上手だけど、おとうとは日本語が下手です。

哥哥日语好，弟弟日语不好。

私は歌が好きです。

（我喜欢唱歌，我喜欢歌）（好き自动词）私は韓国語が分かりません。

（我不懂韩语。

）（分かる自动词）那么什么时候用「が」？谓语词：动词（他动词，自动词），形容词，形容动词总结：谓语词：1他动词和使意动词（就是让….）（前面加助词を）2自动词，形容词，形容动词，可能型，被动式（前面加助词が）虽然说，名词+助词=日语的语法。

助词不是由于名词决定的，助词是由谓语来决定的。

举例可能型的私は英語が話せます。

可能性变形：翻译：能够做，会做，做得到，做的起……既能够翻译成能….会…..可能性也可以翻译成补语可能型れる接五段和さ变，られる接一段和か变五段动词う段变あ段+れる書くーー書ける（约音现象書くー書かれるー書ける）（読むーー読まれるーー読める）（話すーー話されるーー話せる）一段动词上一段食べるーー食べられる。

下一段見るーー見られる。

か变来るーー来られるさ变するーーされる（不一般不用される、而用できる）私は英語が話せます。

（話す是他动词，が是因为可能性用的）私は明日映画が見られます。

（見る是他动词，が是因为見られる可能型用的）私は明日映画を見ます。

（見る是他动词用を）被动式表示承受别人的动作，或受到其他外力作用的意思。

五段动词う段ーあ段+「れる」書くーー書かれるーー書かれます読むーー読まれるーー読まれます買うーー買われる待つーー待たれる一段动词「られる」食べるーー食べられる見るーー見られるさ变するーされるか变来るー来られる「こられる」高いビルが建てられました。

会議が開かれます。

小总结：看到「れる」「られる」有四种情况，可以根据句子或段落意思来揣摩。

1.表示被动（表示承受别人的动作，或受到其他外力作用的意思。

）2.表示可能（表示具有某种能力，或者允许实现某种动作等意思）3.表示自发的（表示自然发生或者感情抑制不住的动作。

）（常有的动词思う、偲ぶ＜思念＞、思い出す、泣く、思いやる<同情，体谅，瞎想，令人担忧>、考える、感じる、案じる＜担心，思考＞）4.表示敬语（对动作，行为的主体表示敬意。