小学三年级《帽子和鸟窝》原文、知识点及教案

小学三年级《帽子和鸟窝》原文、知识点及教案
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山坡上有一片青青的草地。

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。

直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

还好，帽子还在草地上。

咦！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。

孩子们嚷起来：“松鼠！一只大松鼠！”
孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。

松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。

它一跑，帽子也被拖走了。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。

第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。

他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。

这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。

忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。

“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。

”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。

翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”
“听翔翔的，我们听翔翔的！”
孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

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字词：
痛痛快快、草地、一窝蜂、脑袋、帽子、咦（yí）、嚷（rǎng）起来、绸（chóu）带、缠（chán）住、无可奈（nài）何、竹竿（gān）、挑［tiǎo］、吊（diào）着、孵（fū）小鸟、
重点句子：
松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。

它一跑，帽子也被拖走了。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。

这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。

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教学要求：
1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、认识4个生字。

会写14个字，
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。

教学用具：
课件、生字、词卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？
板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）
［对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。

可以顺情、顺势而学。

老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。

］
二、出示课题、质疑：
1、板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2、齐读课题：帽子和鸟窝。

3、问：读了课题你有什么疑问吗？
［引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。

避免学生漫无边际地问。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。

学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

］
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3、纠正字音：
4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋
友们把帽子送给小鸟做窝的事）
［整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。

］
5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1、认读生字词：齐读生字、词卡片。

2、强调易错字：
慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”
1、引导学生观察整体形状：长方形。

2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3、难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。

斜钩要长。

4、学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：
1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时
教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1、感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

2、感悟二：
（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎
样？
（4）练习读三自然段。

3、感悟三：
（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4、感悟四：
（1）课件出示：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5、感悟五：
朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6、归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1、出示文字课件：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2、合作朗读，感受心情。

3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？
4、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
［培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。

］
六、布置作业：
1、必做：有感情地朗读课文。

2、选做：
（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

网络搜集整理，仅供参考。