《生活在新型民主国家》教学反思
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型民主国家》说课稿
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。
在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。
2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。
3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。
4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。
生活在新型民主国家1
生活在新型民主国家九年级道德与法治上册第三课第一框教学目标：情感、态度和价值观目标：1、回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。
2、感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。
3、认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式。
能力目标：1、能够区分中国古代民主与现代民主的差异。
2、能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。
3、能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。
知识目标：1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
2、知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。
3、能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。
教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
教学过程：一、导入新课多媒体播放视频：《核心价值观之民主》导入新课。
二、讲授新课（一）民主的足音师：首先我们了解一下民主的内涵（多媒体出示民主的内涵，学生勾划在课本上。
）学生阅读教材31-32页的相关内容完成课本探究一，然后简述中国人民追求民主价值的历史进程。
出示图片近代先贤的民主路：郑观应：君主立宪，康有为：君主立宪制，孙中山：建立资本主义制度。
师：他们眼中的民主都属于西方资产阶级的民主思想，结局都是什么？生：失败。
师：下面请同学简述一下中国人民追求民主价值的历史进程。
学生简述后，出示答案进行总结。
师：探究二讨论为什么社会主义民主的发展需要宪法的保障？学生分组讨论回答。
师出示总结：①我国宪法是公民权利的保障书，规范国家权力运行以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求。
②宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位，宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础，宪法规定社会主义政治制度，明确人民行使国家权力的基本途径和形式；宪法规定了广泛的公民基本权力。
③一切权力属于人民的宪法原则。
道德与法治九年级上册3 1 生活在新型民主国家 教案
道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。
本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。
本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。
通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。
2.难点：国家基本特征的内涵和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。
2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。
4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。
2023年部编版道德与法治九年级上册 3.1 生活在新型民主国家 教案
第三课追求民主价值第一节第二框《新型的民主》教学设计核心素养目标政治认同：体会在中国共产党领导下的新型的民主，热爱中国共产党，热爱民主制度。
道德修养：了解民主，认同民主价值，增强民主意识。
法治观念：拥护各项民主制度，努力成为民主法治的参与者和推动者。
健全人格：丰富参与政治活动，完善自我。
责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。
教学重难点教学重点：社会主义民主是新型的民主教学难点：新型的民主的制度保障教学过程一、导入新课导入：利用课件展示视频引入本课。
通过观看视频思考问题观看视频的感受二、新课探究我国社会主义民主是一种新型的民主：为什么？活动1：播放视频展示图片资料，结合视频、图片、资料，自主学习P33内容教师明确：（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
活动2：我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
具体体现在哪些方面？师生共同探究，教师提示：通过思维导图清楚明了的讲解内容。
活动3：通过展示图片以及相关资料人民民主的形式：选举民主、协商民主。
活动4：识读下面图片、相关链接，感受人民民主的真谛。
展示图片资料，学生结合资料图片相互交流，探究分享。
教师明确：人民民主的真谛：有事好商量、众人的事情由众人商量。
活动5：思考探究：在我国，人民当家作主不是一句口号，一句空话，而是要落实在国家政治生活和社会生活中的。
有哪些民主制度的保障？民主制度保障：通过课堂在线活动教师明确：根本政治制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。
基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。
师生共同总结：为什么说我国的社会主义民主是新型的民主？（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
生活在新型民主国家(教学设计)初中九年级道德与法治上册课件教学设计(部编版)
3.1 追求民主价值【政治认同】1.通过回溯中国人民追求民主价值的历史进程，认同中国共产党的领导。
2.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。
3.树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感【责任意识】1.关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。
2.有主人翁意识、担当精神，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践教学重点：正确认识民主教学难点：社会主义民主新在哪里（一）新课导入观看视频《图说民主》，结合视频，思考：什么是民主？（二）自主探究1.如何理解和认识民主？2.百年中国追求民主，探索民主制度的足音有哪些?3.社会主义民主的发展需要法治保障？4.如何理解我国的民主是新型民主？5.我国人民当家作主是怎样实现的？（三）合作探究第一框民主的足音（主线：共产党领导革命的过程就是追寻民主的过程）1.认识民主活动一：教师展示表格，同学们根据课本内容讨论并完成表格内容民主的价值要求 民主价值的实现形式民主道路的决定因素同学们回答，教师总结出对民主的正确认识。
①民主最早出自《尚书》②民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。
③民主在价值上要求大多数人当家作主。
④民主价值的实现靠民主形式和民主制度的建立。
⑤一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
2.民主的探索活动二：教师展示四幅图片思考：旧民主主义的四次革命的结果（1840---1919）告诉我们什么道理？学生回答，教师总结：①1840年以来，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但艰辛的尝试以失败告终。
“还权于民”、民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
活动三：教师展示图片思考：这六幅图说明中国共产党带领人民进行了怎样的民主探索？学生回答，师生共同总结：②受俄国十月革命的影响建立了共产党，并且始终不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。
③1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。
部编人教版道德与法治九年级上册《生活在新型民主国家》教案
求能够得到充分实现。
最管用——
3
出示材料
（3）发展新型民主的意义是什么？
发展社会主义民主，有助于推动经济社会持续
健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国
家繁荣富强。
总结提升：正确认识新型民主
社会主义民主是新型民主
①本质特征：人民当家作主
②根本目的：实现和保障最广大人民群众的根
本利益
③特点：最广泛、最真实、最管用
重点 正确认识社会主义新型民主政治。
难点 理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 一 、目标导学
运用你的经验：
课堂采访
由采访和视频导
（1）选一名同学担任小记者，采访同学们对民主
入，吸引其注意
的看法。
力，了解我国社
A.自由发表意见，想说什么就说什么
的关系，法治体
自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充
现、保障民主
满活力、社会长治久安的根基。
二、 新型的民主
4、新型民主的特点是什么？
（1）新型民主的本质特征
①本质特征：人民当家作主。
②根本目的：实现和保障最广大人民群众的利益。 阅读材料获取 引导学生认识到
探究与分享 P33：
信息，分析归 人民当家作主是
会主义民主，激
B.投票选举
发学生进一步探
C.少数服从多数
索的兴趣，为本
……
框学习奠定基
讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？
观看视频，思 础。
播放视频，思考：该视频告诉我们什么？
考问题
引出课题：生活在新型民主国家
生活在新型民主国家教案部编版道德与法治九年级上册
活动4：观察图片。展示四副图片，分别为：十四届全国人大一次会议、全国政协十四届一次会议、五大自治区、推进基层群众自治。思考：我国有哪些制度来保障人民当家作主？得出结论：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。
环节二：探究民主的足音
活动1：问题拓展。问：你心目中的“民主”是什么样的？结合学生的回答（自由发表意见、投票选举等），引导他们思考心目中“民主”的异同，从而引发学生对民主的思考。
活动2：欣赏视频。展示视频内容：《解读民主》。引导学生一起总结出：民主的内涵，民主即大多数人当家作主。
活动3：欣赏图片。展示图片内容：美国、英国、中国不同的民主道路。引导学生一起总结出：一个国家的民主道路，取决于它的具体国情。
环节三：
探究新型的民主
活动1：阅读材料。展示材料内容：党的二十大提出全过程人民民主，主体是“人民”，内容是“民主”，参与程度是“全过程”。引导得出：全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
活动2：观察图片。展示三幅图片：漫片一为众人一起商量打开民主智慧的大门；图片二为“村民说事”；图片三为换届选举。思考：分别体现了人民民主的哪种形式？通过学生回答，引导得出结论：我国既发展选举民主，又发展协商民主。
教学重点
认识民主、我国民主发展的历程
教学难点
社会主义民主是新型的民主
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：教材分析
活动：欣赏本单元思维导图。教师进行总结和引导，第三课主Βιβλιοθήκη 强调“民主”，第四课主要“强调”法治。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》说课稿2
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》说课稿2一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。
本节课的内容主要包括的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。
教材通过生动的案例、图表和问题引导，帮助学生了解国家的基本原则和价值观，培养学生的意识和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的常识和法治观念，他们对有一定的了解。
但是，对于国家的具体特点和如何在国家中生活，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考的重要性，并通过案例分析让学生更好地理解国家的特点。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。
2.能力目标：培养学生的意识和法治观念，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对的热爱，增强学生的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.重点：的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。
2.难点：如何引导学生深入理解的重要性，以及如何让学生在实际生活中运用原则。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解的概念和国家的特点。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解国家的生活。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
4.互动式教学：通过教师与学生的互动，激发学生的思考和兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师详细讲解的概念和国家的特点，让学生掌握基础知识。
3.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析案例中的实践，加深学生对的理解。
4.小组讨论：学生分组讨论如何在国家中生活，培养学生的合作意识和问题解决能力。
5.总结：教师总结本节课的重点内容，强调的重要性和学生在国家中的责任。
6.作业布置：布置相关作业，巩固学生对的理解和应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括以下几个部分：1.的概念2.国家的特点3.如何在国家中生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
生活在新型民主国家(教学设计)九年级道德与法治上册系列(部编版)
一、民主的足音
认识民主——“民主”思想的源头
出示我国古代关于“民主”的论述
认识民主——民主价值要求
出示宪法规定的我国的国家性质
思考：在我国是不是人人享有民主呢？
认识民主——民主价值的实现
出示图片：日本、美国、中国各自不同的民主制度
思考：为什么不同的国家有不同的民主形式和民主制度？
近代以来中华民族追求民主的历程
通过图片内容，引导学生认识到民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立，一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
通过图片，调动学生的历史知识，感受近代以来中华民族的坚信求索历程。
通过学过的历史知识认识到这些运动都没有成功，同时思考失败的原因。
通过第三组图片，引导学生认识到只有社会主义才能救中国，只有中国共产党才能救中国。
责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。
重点
近代以来中国民主发展历程；社会主义民主的基本特征。
难点
社会主义民主的基本特征。
教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新闻链接：老旧小区加装电梯居民意见不统一
出谋划策：你认为应该如何解决这个问题呢？
阅读文字材料
回答问题
通过热点问题引发学生对于民主的思考。
出示图片：从第一次鸦片战争到八国联军侵华战争
出示图片：从太平天国运动到义和团运动
思考：为什么这些艰辛的求索都没有成功？
出示图片：从俄国十月革命到改革开放
思考：为什么中国共产党会成功？
出示新中国成立以来的宪法图片
思考：结合学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障？
生活在新型民主国家+教学设计 部编版道德与法治九年级上册
生活在新型民主国家教学设计课题生活在新型民主国家单元第二单元学科政治年级九年级教材分析本课作为第二单元的第一课，是学习民主的开端。
在这一课，学生需要学习我们追求民主价值的历程，理解为什么中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
加深对民主价值的理解，进一步体会到社会主义核心价值观所传达的价值观念，培养学生的民主意识。
学习目标1、政治认同：认同我国社会主义民主制度的优越性，明确全过程人民民主是最广发、最真实、最管用的民主。
2、道德修养：感知民主价值，提升个人思想道德修养3、法治观念：遵守宪法和法律，坚持走中国特色社会主义政治发展道路。
4、健全人格：积极参与民主生活，提高参与民主生活的能力。
5、责任意识：提高民主意识，积极参与社会实践活动重点为什么社会主义民主是新型的民主难点探寻民主价值的追求历程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课前小调查：你心目中的“民主”是什么样的？引出课题《生活在新型民主国家》交流讨论，举手发言用开放题来调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣讲授新课探究一：民主的足音环节一：自主阅读p30页内容，找出下列问题的答案：1、民主价值追求的重要思想源头？2、民主在价值的要求？3、民主价值的实现？4、选择民主道路取决于？环节二：阅读书籍，沿着历史，探索历程课件展示：①1840年以来的近代中国相关历史得出结论：1840年以来的近代中国争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
②完成书本31页探究与分享，思考你是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性。
自主阅读，探究发现以历史进程为线索，展开讨论提高学生分析书本的自学能力培养学生发现问题，总结问题的能力，提高学习的积极性得出结论：在近代，没有实现“还权与民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没有实现。
③展示十月革命历史事件得出结论：1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治走向人民民主的伟大飞跃。
中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
3.1 生活在新型民主国家
学习目标： 1、了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主 义民主的两种重要形式和具体的民主制度 2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主 3、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感 教具学具：电子白板 教法学法：自主探究法、合作探究法 教学课时： 2 课时 教学过程：
5、社会主义民主政治的本质特征是什么?答：社会主义民主政治的本质特 征是人民当家作主
6、人民当家作主的根本目的是什么? 的利益
答：实现和保障最广大人民群众
六 、当堂训练（时间 8-10 分钟，要求认真读题，独立完成！） 1、基础训练
①民主在价值上的要求是什么?
②人民当家作主的根本目的是什么?
2、运用拓展
A.国家发展快，全靠快递带 B.《条例》已公布，违法即止步
C.快递惠民生，,《条例》不可行 D.法治呼声高,《条例》显法治
3、建设中国特色社会主义法治国家，要做到“以德养法”和“以法增 德”，既要强化道德对法治的支撑作用，又要强化法律对道德建设的 促进作用;既要注重以法治承载道德理念，又要注重以法治手段解决 道德方面的难题,从而更好地实现法治和德治的有机合。之所以要坚 持二者相结合，是因为( ) A.道德无法单独规范约束人们行为
五、教一教 以学生为主体，教师为主导，讲读主要内容，一步一步引导学生
找出尽可能完善的答案。
答案预设：
1、民主在价值上的要求是什么?
答：大多数人当家作主
2、民主价值如何才能实现?
答：要靠民主形式和民主制度的建立
3、人民的共同价值追求是什么
答：建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全 体中国人民的共
(3)民族区域自治制度。
《生活在新型民主国家》示范课教学设计【部编人教版九年级道德与法治上册】
《生活在新型民主国家》教学设计一、教学目标知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
知道选举民主和协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。
能够区分中国古代民主与现代民主的差异。
能够通过分析公民参与公共事务的典型案例，概括新型民主的本质。
回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。
感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。
二、教学重难点教学重点：社会主义民主是新型民主教学难点：人民当家作主是社会主义民主的本质特征。
三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。
四、教学过程导入新课以贴近学生生活的实际例子，让学生在初步感知民主的基础上，激发学生的学习热情。
教师：同学们，大家还记得我们班的班长是怎么选出来的吗？学生：投票。
教师：我们投票选班长的时候足足用了一节课的时间。
如果老师直接指派一名同学当班长，这样不是更省时间吗？同学们觉得这样合理吗？学生：自由发表自己的观点。
教师指导学生思考“指派”的弊端和“投票”的优势。
教师总结：投票评选方式最公平，体现的是一种民主思想，因为我们生活在一个民主的国家，今天我们就共同学习第三课第一框《生活在新型民主国家》。
设计意图：通过举例学生生活中的事例，在思辨的过程中帮助学生对民主形成初步的认识，并激发学生学习社会主义民主的热情。
新课讲授（一）民主的足音1.民主的内涵活动一：畅谈民主教师：同学们，刚刚我们对投票选举班长和指派班长进行了分析，大家一直认为投票选举班长更为合理，认为投票选举班长体现了民主。
那么同学们能不能说一说什么是民主？学生：根据自己的认识谈对民主的理解。
教师总结：民主不是一个人说了算，或者少数人说了算。
民主在价值上要求大多数人当家作主。
而想要实现民主就要靠一定的民主形式与民主制度。
同时，一个班级一个国家走什么样的民主道路，取决于它的具体情况。
设计意图：通过学生思想碰撞，对民主的含义形成一个清晰的认识。
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首先设计了一个关于“小调查-你心目中的民主是什么样子”的环节，让学生在参与活动的过程中对民主有一个感性认识；接着观看“社会主义核心价值观-民主”的视频，让学生自己去发现民主的本来面目，西方民主和社会主义民主是有区别的，进而通过民主价值的重要思想源头、要求、实现、决定因素四方面理解民主价值。之后利用学生交流讨论、师生互动探究我国社会主义民主的发展历程和得出的结论：建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
教学反思
课题名称
《生活在新型民主国家》
授课教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
米丹丹
工作单位
永城三中
版本册次
统编人教版九年级上册
单元章节
第二单元第三课第一框
反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。
对于新型的民主，可从四个方面来学习，即新型民主的本质特征、新型民主的特点、新型民主的形式、新型民主的制度，四个部分选取了我国的国家性质，网络问政、选举民主、协商民主，参加十三届全国人大一次会议的全国人大代表比例，医疗问题等典型案例和素材，来帮助学生理解，提高认识。
在环节的设计中，现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果，它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，信息技术所起的作用是举足轻重的。在引起学生共鸣点时，紧接着引入贴近学生生活实际的连线，鼓励学生积极参与讨论，并就自己所经历的谈启示，以贴近学生学习生活的事例将讨论引向课堂讨论的高潮，通过这种方式来激发学生探究的兴趣，吸引学生主动参与；质疑互动，从而达到全面参与的目的。真正实现了让学生成为课堂的主人的理念。
最后设置拓展空间环节，假设你是一名政协委员，与同学合作调查所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。将课堂延伸到更加广阔的空间，让学生明白作为一名中学生我们要关注民主生活，积极参与民主生活，体会我国社会主义民主的广泛性和真实性，逐步增强民主意识。当然，情感态度价值观的目的在课堂上是得到了实现，但在现实教学中，依然存在一些问题，比如：最后升华部分学生好多不能理解提案如何去写，教师引导过于笼统，没有收到较好的效果。