《生活中的风风雨雨》
【生活中的风风雨雨】教学设计
七年级政治第九课第一目《生活中的风风雨雨》教学设计诸城市龙都街道吕标初中王焕欣宋娟2010年10月25日《生活中的风风雨雨》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面：增强承受挫折的能力。
3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】1、教师准备：录制mp3《真心英雄》；准备调查问卷，了解学生承受挫折的能力；准备视频资料，制作课件，布置预习。
2、学生准备：课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。
【教学过程设计】（一）读哲理故事，导入新课导语：同学们，你们一定读过不少哲理故事吧？今天，老师就跟你们一起来读一则哲理故事（展示课件1）（学生讨论回答，各抒己见）过渡语：同学们，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，有句歌词说得好“若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（板书课题：生活中的风风雨雨）首先请大家看教学目标——学生齐朗读（二）课堂教学过程：环节一：【自学导航区】师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化分。
【教师分配任务】：第一题：1、2题填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；【课件2】（在学生小组讨论的基础上，让学生代表本小组站起来发言，教师在适当进行点评的基础上，展示名人挫折经历）【课件3】过渡语：名人都遭遇过挫折，更何况我们呢？挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情，挫折是不可避免的。
生活中的风风雨雨说课
生活中的风风雨雨说课稿一、说教材（一）教材分析《生活中的风风雨雨》是山东人民出版社义务教育课程标准实验教材七年级（上册）第九课《风雨中我在成长》中的第一框的内容。
本课《风雨中我在成长》是本单元前两课《做自尊自信的人》和《做自立自强的人》的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，本课是解决本单元前两个课，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下《宝剑锋从磨砺出》的知识学习和行为实践作了有力的准备。
（二）地位和作用本框主要让学生知道“什么是挫折”，“造成挫折的因素是多方面的”，让学生理解人生难免有挫折。
从而树立正确的人生观和世界观。
培养乐观的生活态度，敢于面对挫折。
（三）教学目标1、知识与技能目标让学生掌握的概念：挫折。
并通过学习懂得人生难免有挫折，并了解造成挫折的多种因素。
2、过程和方法目标通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
3、情感态度价值观目标通过教学培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度，并鼓励学生树立正确的人生目标，做生活的强者，而且在别人遇到挫折时能无私地伸出援助之手。
（四）教学重点、难点本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析，特别是社会因素的分析。
人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。
教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。
只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。
本框题的教学难点是：引导学生归纳出对待挫折不同的态度会有不同的结果，并做出正确的选择！二、说教法1、教学方法针对初一的学生好动，表现欲强的特点。
生活中的风风雨雨
教学设计
设计意图：此活动可以充分调动学生学习的 积极性主动性，并总结归纳名人、伟人也有 挫折，还可以培养学生的竞争意识和不怕挫 折的勇气。同时也满足了学生的表现欲望， 增强学生自信心。
二、合作交流、了解挫折
（ 活 动 三 ）
1
2
3
4
走进名人伟人
6
教学设计
二、合作交流、了解挫折
结
论
每个人都会经历挫折
一、创设情境、感知新知 二、活动引领、体会新知 三、合作探究、理解新知 四、收获平台、升华新知
说课流程
学情分析 4 6
1
教材分析
3
2
教学目标
5 教学方法
教学模式
教学设计
7
板书设计
5
教学方法
辩论赛
合作探究法
分析归纳法 参与、体验式学法
讲故事
多媒体教学手段
教法
学法
教学方法
生活中的风 风雨雨
说课流程
鲁教版《思想品德》
七年级上册第九课第一项目
《生活中的风风雨雨》说课
说课流程
学情分析 4 6
1
教材分析
3
2
教学目标 5
教学方法
教学模式
教学设计
7
板书设计
1
教材分析
挫折的两面性 描绘自强人生 风雨中我 在成长 人生难免有挫折 挫而不折 积极进取
自己的事 情自己做
走自立自 强之路
成功需自信 做人要自尊
自然因素
社会因素
学校因素
家庭因素
个人因素
自然因素
造 普通人有挫折 成 学校因素 无法完全避免 挫 伟人名人有挫折 折 的 家庭因素 设计意图：引用大量的图片的目的能够使枯燥 因 素 乏味的内容变得形象直观，使学生直接从感官
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象变化的观察能力，提高学生适应气象变化的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 风雨的产生和特点2. 雷电的形成和防范3. 霜雪的成因和影响4. 气象灾害的应对措施5. 气候变化对生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：气象现象的产生原因、特点及应对方法。
2. 教学难点：气象现象背后的科学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的奥秘。
2. 利用多媒体展示气象现象的图像和视频，增强学生对气象现象的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动，提高学生实际操作和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风雨、雷电、霜雪等气象现象的图片，引导学生关注生活中的气象变化。
2. 讲授新课：介绍风雨、雷电、霜雪等气象现象的产生原因、特点及应对方法。
3. 课堂互动：学生分享自己对气象现象的观察和感受，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：让学生围绕气象现象的应对方法展开讨论，分享小组成果。
5. 实践活动：引导学生进行气象观察和实践操作，如制作气象日记、观察气象仪器等。
六、教学评价1. 评价学生的气象知识掌握程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的实践操作能力，通过气象观察报告、实践活动等方式进行。
3. 评价学生的情感态度，通过学生对气象现象的观察、讨论和实践活动中的表现进行判断。
七、教学资源1. 气象现象的图片和视频素材。
2. 气象仪器模型或实物。
3. 气象观测工具，如温度计、湿度计等。
4. 相关科普书籍和资料。
八、教学进度安排1. 风雨的产生和特点：2课时2. 雷电的形成和防范：2课时3. 霜雪的成因和影响：2课时4. 气象灾害的应对措施：2课时5. 气候变化对生活的影响：2课时九、教学拓展1. 组织学生参观气象站，了解气象工作的实际情况。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
生活中的风风雨雨讲课课件
这几位同学遇到了什么问题？ 他们有什么共同的感受？
他们需要怎么做？
答：（1）遇到了挫折 （2）会感到内心痛苦、烦闷，心情急躁不安， 给人带来压力打击， （3）他们需要：
面对挫折，勇敢战胜 冷静分析造成挫折的原因，从容应对 要自我疏导 自我排解，不可一味自责 需要主动寻求父母、老师、朋友的帮助 积极进取 探索创新，寻找解决的办法
生活场景 学校因素
我为什么总是 不及格？
生活场景 个人因素
我为什么一个 好朋友也没有？
南宋抗金名将岳飞，满怀 报国志向，决心收复北方 失地。正当他率军大破金 军主时候，昏庸的皇帝却 在一天中连下12道金牌， 迫令岳飞火速撤兵。岳飞 悲愤交加，仰天长叹： “十年之功，废于一旦。” 岳飞回朝后，先是被撤掉 官职，随后又被捏造罪名， 逮捕入狱，最终被害于风 波亭。
学习目标
5、挫折对人有哪些影响？ （1）积极的影响
能磨练人的意志，使人变得更坚强； 激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量 “吃一堑，长一智”，使人变得更加聪明。
（2）消极的影响
使人们的愿望难以实现，给人带来痛苦、压力和 打击，使人急躁、烦闷、不安，会消磨人的斗志， 使人一蹶不振，失去生活的信心
学习目标
）
A 挫折只能给人精神上带来痛苦和烦恼
B 挫折能增长人的聪明才智，激发人的进取精神
C伟人名人才会有挫折，平凡的人是不会有挫折的
D遭受挫折只能增强失败感，打击人的积极性
4．一位身高1.5米的青年人，对篮
球特别感兴趣，一心相当一名篮球
健将，因他的身体原因，他的愿望
最终没有实现，造成挫折的主要因
D 素是（
陷害；李白之所以发出“欲渡黄河冰塞川，将行
太行雪满山”的感叹，是因为他得不到施展政治
《生活中的风风雨雨》的教学设计
《生活中的风风雨雨》的教学设计《生活中的风风雨雨》的教学设计执教者：魏林教学目标知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的的道理，正确认识挫折的积极意义和消极作用。
能力目标：培养学生辩证思维的能力，使学生能够客观全面地看待生活中的困难和挫折。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
教学重难点：“人生难免有挫折”和“挫折的积极作用”是本课的重点。
“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。
教学方法：案例分析法、小组合作交流法。
教学准备：学生准备：进行课前准备，搜集名人故事。
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
教学设计一、导入新课屏幕显示课题“生活中的风风雨雨”，同时播放歌曲《阳光总在风雨后》。
师：同学们，就像这首歌曲唱到的，生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
人们都希望自己的亲人朋友和自己能够生活一帆风顺，但现实生活并不是如此。
今天我们一起来探讨一下这方面的话题。
板书：生活中的风风雨雨二、师生互动大课堂活动一【生活在线】屏幕展示四幅生活场景图：场景一：一位中学生拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？”场景二：几位同学在一起议论一位男生“他曾经偷……”，这位男生感到抬不起头来。
场景三：一位女同学十分伤心地告诉老师：“老师，我可能不能来上学了，因为我家里……”场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感叹自己：“我为什么一个好朋友也没有？”体会上述四位同学的遭遇，想一想：自己有过以上的经历吗？说一说当时的感受如何？小组讨论分享，小组代表在全班分享。
想一想：挫折就在我们身边，什么是挫折？板书：1、什么是挫折当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
活动二【走近名人】师：你知道哪些伟人或名人经历过那些挫折？小组内讨论交流，小组代表全班分享。
师：在日常生活中，人们都希望事事顺心，但这只是人们的一种良好愿望。
七年级上思品《生活中的风风雨雨》
生活中的风风雨雨
人生难免有挫折
我从小学开始就一直担任 班长，进入中学后，以为班长 存非我莫属，谁知竟选班长时 我却落选了。
我的爸爸妈妈半年前都下岗了， 家里一下子去了经济来源，生活很 窘迫，连我交书杂费的钱也要东拼 西凑。
来到这个班级已经一个 学期了，可是我一个好朋友 也没有。
在小学里我是学习上的尖 子，到了中学后总是想名列前 茅。为此，我付出了很多努力， 但成绩却很不理想。
挫折像风，它或许会吹迷你的双眼，使你看不清 航向，远离了明天拥抱太阳的航线；它也会鼓起你的 风帆，使你乘风破浪，驶向成功的彼岸。 挫折像雨，它会打湿你艰难跋涉时的行囊，使你 脚下的路泥泞不堪，让你举步维艰，再也无意前行； 也许落在面颊上冰冷的雨点会使你清醒，让你思考究 竟如何勇往直前。
人生是一次远征，征途曲折坎坷。让我们投身风 雨中，栉风沐雨，在挫折的考验中更快地成长吧！
你也把 是可刀 抓以，人 住把它世 刀我可中 刃们以不 还割让幸 是伤我的 刀，们事 柄那使如 要用同 看，一
读
一
读
草地上有一个蛹，被一个孩发现并带回家。过了几天，蛹 出现了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡 住了，一直出不来。孩子看到蛹中的蝴蝶挣扎的样子十分不忍。 于是他拿起剪刀把蛹捅破，让蝴蝶脱蛹而出，然而，由于这只 蝴蝶没有经过破蛹前须经过的痛苦挣扎，身躯臃肿，翅膀干瘪， 根本飞不起来，不久就死了。
论底 德国作曲家贝多芬从小家境贫寒，14岁就去乐团 ． 是 工作挣钱，17岁时母亲去世，26岁时又因伤寒病失去 坏搜 了听觉，这对一个立志献身音乐的人来说，是一种多 事集 么不残酷的打击呀！ 还有 是关 西汉史学家司马迁立志要写一部史书，真实地 好资 事料 记录历史，为此他历尽千辛万苦，进行了精心准备， ”， 但却因仗义执言被汉武帝处以宫刑，身心受到极大摧 为以 残。 题“ 进挫 中学生小王一直梦想成为飞行员，遨游蓝天， 行折 但在体检中因视力不过关而未能如愿，这对他的打 辩到 击很大。
生活中的风风雨雨班会课教案
生活中的风风雨雨班会课教案一、教学目标：1. 让同学们认识到生活中会遇到各种困难和挫折，学会面对和应对。
2. 培养学生们的团队协作能力和互相支持的精神。
3. 提高同学们的心理素质，增强抗压能力。
二、教学内容：1. 生活中的困难与挫折2. 面对困难与挫折的态度3. 团队协作的重要性4. 互相支持与帮助5. 抗压能力的培养三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在身边的实例，让同学们感受到生活中会遇到各种困难和挫折。
2. 主体部分：a. 讨论：生活中会遇到哪些困难与挫折？同学们是如何应对的？b. 分享：邀请几位同学分享他们遇到的困难与挫折，以及他们是如何应对和克服的。
c. 小组活动：分成小组，讨论如何面对困难与挫折，并制定一个应对策略。
d. 团队游戏：通过团队游戏，让同学们体验团队协作的重要性，以及互相支持与帮助的意义。
四、教学评价：1. 观察同学们在讨论、分享和团队活动中的表现，评估他们对困难与挫折的认知和应对能力。
2. 评估同学们在团队游戏中的团队协作能力和互相支持的精神。
3. 课后收集同学们的心得体会，了解他们对教学内容的理解和感悟。
五、教学资源：1. 实例：收集一些发生在身边的困难与挫折的实例。
2. 团队游戏材料：根据教学内容，准备相应的团队游戏材料。
3. 心得体会表格：用于收集同学们课后的心得体会。
六、教学活动：1. 小组讨论：让同学们分成小组，讨论在现实生活中他们遇到的具体困难和挑战，以及他们认为可以帮助他们克服这些困难的方法和技巧。
2. 分享经验：邀请几名同学分享他们成功应对生活中困难和挑战的故事，让其他同学从中学习和启发。
3. 角色扮演：设置一些生活场景，让同学们分组进行角色扮演，模拟如何应对各种困难和挑战。
4. 心情日记：鼓励同学们在课后写下自己在课堂上所学习到的应对困难和挑战的方法，以及他们打算如何应用到自己的生活中。
七、教学反馈：1. 观察同学们在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现，了解他们对生活中困难和挑战的认知和应对能力。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案（新授课）昌邑市实验中学王俊芳一、教学目标[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
二、教学重难点：[教学重点]：造成挫折的因素[教学难点]：挫折对人生的影响三、课前调查：1、想一想：自己在生活中遇到过挫折吗？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？2、问一问：周围的人，生活中从来也没有经历过挫折的人有吗？四、教学过程：（一）创设情境，导入新课：播放视频2012年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。
刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队，2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时开始学习钢琴，2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。
生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨（二）课堂探究：1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）播放周华建《最近比较烦》让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：情境体验，写下自己在以下情景中的心情：考试不好——心情：师长训斥——心情：被人嘲笑——心情：……2、说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，并试着概括挫折的含义。
生活中的风风雨雨
挫折具有两面性
（1）我的榜样是 （2）我的座右铭是 （3）我就从面对眼前的 （4）我战胜挫折的方法 （5）战胜挫折后我会
。 。 挫折开始。 。 。
通过本节课的展示说一说
我的收获：
我的感悟： 我的打算：
弱
者
跳蚤号称是动物世界的跳高冠军，它 可以跳到1.5米的高度。有人做了这样一个 有趣的实验：把一只跳蚤放到一个只有40 厘米高的玻璃罩内，跳蚤每一次高高跳起， 都以碰壁而告终。过了一段时间，把玻璃 罩拿掉以后，人们惊奇地发现，这只跳蚤 只能跳到40厘米的高度了。
这个实验使你想到了什么？
小华，这个曾经被父母宠爱的孩子， 在汶川地震中成了孤儿。然而，在逆境 面前，他没有消沉，而是选择了勇敢面 对。在艰难的生活环境中，他学会了 做 很多事情，也学会 了坚强。 阅读上述材料，请简要回答，小华在 生活中遭遇了怎样的困境？他是怎样做 的？由此你能够得出什么结论？
1.文中的年轻人缺少的是一种什么品 质？
2.他怎样才能成为沙滩中一颗闪亮的 “珍珠”？
1.首先就要树立正确的人生目标。 2.战胜自我，超越自我。 3.在磨砺中走向自强。
自强
我为什么 总是不及 格？
他曾经 偷……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老师，我不 能来上学了， 因为……
我为什么一 个好朋友也 没有？
挫折就在我们身边
有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁。有 一天，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。正好有 一位老人从附近走过，老人问他为什么要走绝路，他说自 己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏他…… 老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看， 然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才 仍在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能！”年轻 人说。 老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也 随便地仍在地上，然后说：“你能不能把这颗珍珠捡起 来？”“这当然可以！” “那你应该明白为什么了吧！你应该知道，现在你自己还 不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认你。如果要别 人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。” 年轻人低首无语。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电、阳光等。
2. 培养学生对生活中自然现象的观察能力，提高学生对生活的热爱。
3. 引导学生学会从生活中的自然现象中领悟人生的道理，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 风雨：认识风雨的形成，了解风雨对生活的影响，学会在风雨中保护自己。
2. 雷电：了解雷电的形成，认识雷电的危害，掌握防雷电的知识。
3. 阳光：了解阳光的作用，认识阳光对生活的影响，学会利用阳光。
4. 雾霾：认识雾霾的形成，了解雾霾的危害，学会防护雾霾的方法。
5. 自然灾害：了解自然灾害的种类，认识自然灾害的危害，学会预防和应对自然灾害。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以生活中的实际案例为依据，引导学生认识和理解自然现象。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论自然现象对生活的影响，提高学生的参与度。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
四、教学准备1. 准备相关的案例材料，用于教学分析。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3. 准备自然灾害的应对方法，用于教学演示。
五、教学评价1. 学生对生活中自然现象的认知程度。
2. 学生对自然现象观察能力的提高。
3. 学生对生活中自然现象的应对能力的提升。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中风雨、雷电、阳光等自然现象的图片，引导学生关注和思考这些现象对生活的影响。
2. 案例分析：分别分析风雨、雷电、阳光等自然现象的形成原因、危害及应对方法，让学生了解和认识这些现象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论自然现象对生活的影响，鼓励学生分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟：组织学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气象现象。
2. 组织学生进行户外观察活动，培养学生对自然现象的观察能力。
3. 开展主题班会，让学生分享自己身边的自然现象及应对经验。
道德与法制《生活中的风风雨雨》课件
素
自然因素
社会因素
人
生
学校因素 无法完全避免
难 免
有
挫
家庭因素
折
个人因素
小辩论： 甲方：挫折是好事 乙方：挫折是坏事
知识归航二
从挫折本身来看，
强
挫折能磨练意志， 激发斗志，使人变
挫
对于任何人都是坏 事。它给人带来痛
者
得更加聪明。
两
苦、压力和打击，
面
使人们的愿望难以
折
实现，使人急躁、 烦闷、不安。
贝多芬
贝多芬承受了很 多挫折。１４岁 去乐团挣钱，17 岁母亲去世，最 严重的是双耳失
聪，他痛苦万分。
为什么人生难免有挫折？
（1）导致挫折产生的因素是多种多样的， 而每个人又不可能完全避开这些因素。 （2）人生难免有挫折，人们也正是在认识 挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
造成挫折的因素是什么？
折
挫折的含义 挫折不可避免
消极作用
积极作用
造 成 挫 折 的 因素
挫折孕育成功
自然 社会 学校 家庭 个人身体和心理因素
挫而不折,做生活的强者!
挫折是冷酷的风暴，再美 丽的花朵也可能会被它摧 毁。当我们处于生命的低 谷时，不要轻易否认自己， 不要让挫折吞噬了我们前 进的勇气。要学会给自己 鼓掌，给自己加油，让饱 满的自信带领我们勇敢向 前。
邓小平
“三起三落”
第一次“落起”是邓小平坚决支持以毛泽东为代表的 正确路线反对，“左”倾遭批斗，并一度被关进监狱。
邓小平第二次“落起”，是在“文化大革命”期间， 邓小平作为第二号“走资派”被打倒，被下放到江西新 建县拖拉机修造厂劳动改造。
第三次“落起”是邓小平因“全面整顿”“文化大革 命”的错误，。“四人帮”发动了“批邓、反击右倾翻 案风”运动，邓小平再次被打倒。
生活中的风风雨雨
马龙·雪利第九课：风雨中我在成长生活中的风风雨雨请你设想：他们怎么了？失败逆境困难不幸不顺心不如意“我是主角！”明星）经历过怎么样的挫折？挫折就是指经历大的困难和问题，而像生活中的一些小事不能算是挫折。
我觉得挫折只会发生在一些名人和伟大人物身上，跟我们普通人无关。
他们的说法对吗？你认为造成挫折的因素有哪些？试着举例说明。
中国南方遭遇50年来最严重雪灾自然因素3287万人受灾2008年中国南方遭遇50年来最严重的雪灾，3287万人受灾。
社会因素安徽阜阳“大头娃娃”上海“钓鱼执法”学校因素“变色红领巾”——在西安市某实验小学，优秀的孩子佩戴者鲜艳的红领巾，表现不好的孩子则佩戴着绿领巾。
学校的此举出发点是为了激励孩子，但客观上变相给孩子划分了等次。
很容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。
图1为：颜色赫然不同的红绿领巾。
图2为：孩子一坐上家长的自行车，便将绿领巾摘了下来。
家庭因素过度依赖父母父母离异后的何去何从个人因素个人因素由于体力、智力、健康、外貌以及某些生理缺陷等原因使个人愿望得不到实现。
伟人名人有挫折普通人有挫折自然因素家庭因素学校因素个人因素社会因素无法完全避免造成挫折的因素人生难免有挫折结论一：“人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”“人生不如意事，十之八九。
”“人无千日好，花无百日红。
”“月满则亏，水满则溢。
”一、德国天文学家开普勒，一生多灾多难，天花把他弄得疤痕累累，猩红热又弄坏了他的眼睛，后来又因父亲欠债而被迫退学。
但他不屈不挠，边自学边研究天文学。
在以后的生活中，他又经历了多病、良师去世、妻子去世等一连串的打击。
在这些困难和挫折面前，他始终没有停止对天文学的研究，反而激发了他的斗志，终于在59岁那年发现了天体运行的三大规律，在天文史上写下了光辉的一页。
二、一名初三学生，已经担任班长两年多了，但现在他却不想当下去了。
先是工作方法影响了他与同学的关系，身边的朋友越来越少；后是因为工作的失误受到了老师的批评，感到很郁闷；再加上学习成绩下滑，爸爸妈妈最近总是唠叨他。
生活中的风风雨雨
《生活中的风风雨雨》教学目标（一）情感、态度、价值观：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质。
（二）能力：增强承受挫折的能力。
（三）知识：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
教学内容分析本项目的主要内容是使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心，是第四单元生活告诉自己“我能行”的重要组成部分。
在七年级学生中，对挫折可能会有两种认识上的偏差。
一种认为挫折只是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
还有学生的生活阅历浅，不能正确对待生活中出现的困难和挫折，没有看到挫折对人格的发展和智力的开发起到的促进作用。
本项目内容由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因是多方面的；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。
前者是教学的重点，后者是教学的难点。
在本教学设计中，帮助学生认识人生难免有挫折，遵循感性——理性——感性的过程，引导学生把课堂感悟和生活经验结合起来，以情境激情，以体验引情。
教学方法上主要采用讨论法、情境体验法、自主感悟法等。
教学方法与策略启发体验式教学、小组合作探究、情境教学法。
教学准备教师搜集、录制视频资料，制作课件，布置预习，开展问卷调查，了解学生最容易受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。
教学过程（一）导入新课多媒体投放：同龄人的故事山东省威海市鲸园小学的于晓朋是一位品学兼优的三好学生。
然而他却是一位不幸的孩子。
他5岁时，父亲在一次车祸中丧生了，他与多病的母亲相依为命。
不料，他的母亲病情加重，几乎丧失了劳动能力，为了挑起家庭重担，他只好辍学离开了学校。
回家后，他除了精心照料患病的母亲外，还在家养鸡、喂猪、捡废品，维持家庭生活。
对于文化课，他挤时间坚持自学，令人想不到的是，这位校外学生每次测试成绩在全班同学中都名列前茅。
《生活中的风风雨雨》教案(精选2篇)
《生活中的风风雨雨》教案（精选2篇）《生活中的风风雨雨》教案篇1一、教学目标：情感、态度、价值观：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质增加承受挫折的力量。
力量：增加承受挫折的力量。
学问：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地熟悉挫折，正确分析产生挫折的缘由。
二、重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑三、课前预备：老师搜集、录制视频资料，制作课件，布置预习，开展问卷调查，了解同学最简单受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。
四、教学流程：六、课堂巩固：（一）选择题：1."困难只能吓倒懦夫懒汉，而成功永久属于敢于攀登科学高峰人。
'这句话说明( )a、只要敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难b、人生免不了要经受挫折，挫折是人生中常有的事c、只有敢于面对困难和挫折，实行正确的态度，才会取得成功d、懦夫懒汉永久不行能取得胜利，哪怕只是一点点2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是（）①社会因素②自然因素③个人自身条件④心理因素a、①③④b、①②④c、②③④d、①②③④3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是（）①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于胜利②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑担心、恐惊等消极心理③挫折也会有利于我们磨练意志④挫折还会使我们增长才能和才智a、①b、①②c、①②③d、①②③④[来源:21世纪教育网4.下列古诗文名句中，可以提示我们正确对待逆境的是（）a、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝b、飞流直下三千尺，疑是银河落九天c、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠d、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香5."对于不屈从挫折的人来说，他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战，总结经验教训，奋起努力、争取胜利。
'这话表明（）①没有经受挫折的人不能取得胜利②失败是胜利之母③不屈从与挫折的人不能取得胜利④挫折孕育着胜利a、①②③b、②④c、②③d、②③④（二）非选择题：新课标第一网逆境不是我们的仇敌锐利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。
生活中的风风雨雨课件ppt
导读提纲：
1、什么是挫折？幻灯片 11 2、为什么人生难免有挫折？
3、造成挫折的因素有哪些？ 3、为什么挫折是把双刃剑？（请小组 合作，总结出此问题，并举手回答）
挫折就在我们身边
在日常生活中，我们会经常遇到个 人的愿望由于受到某些因素的阻碍而 无法实现，也就是我们所说的挫折。
水旱灾害
自然因素
大发明家爱迪生在 发明电灯的过程中， 失败了1200多次， 终于获得成功．当 有人嘲笑他的人时， 他乐观地说，我发 现了1200多种不能 作为灯丝的材料。
挫折是坏事：
张三: 期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振; 李四: 是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情 特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学， 不出家门。 …… 王六: 竞选班长失败，从此自暴自弃经常违 反纪律。
《思想品德》初一下册第九课第一节 （山东人民出版社）
生活中的风风雨雨
高新区中学 刘观玲
我为什么 总是不及 格？
他曾经 偷……
老师，我不 能来上学了， 因为……
我为什么一 个好朋友也 没有？
学习目标：
1.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的，正 确认识挫折的积极意义和消极作用。 2.培养辩证思维的能力，能够客观全面地看待生 活中的困难和挫折。 3.通过本课的学习，正确认识生活中的困难和逆 境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状 态。
个人身体因素
残 疾 奥 会
由于体力、 智力、健康、 外貌以及某些 生理缺陷等原 因使个人愿望 得不到实现。
个 人 因 素
自然因素 社会因素 普通人有挫折 伟人名人有挫折 造 成 挫 折 的 因 素
（挫折具有普遍性）
人 生 学校因素 难 无法完全避免 免 有 挫 家庭因素 折个人身体或心理因素正方 Nhomakorabea挫折是坏事
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我为什么 总是不及
格？
他曾经 偷……
老师，我不 能来上学了，
因为……
我为什么一 个好朋友也
没有？
你有过类似的经历吗？
你经历的最严重的一次挫折是什 么呢？当时什么感受？
在日常生活中，我们每个人都会有许多美好的 期待和希望，为了实现它，都要作出种种努力。 当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的 目标时，便是遇到了
2、（2010·淮安中考）某班合作学习小组在讨论“挫折” 这个话题时，同学们各抒己见，你认为正确的是（ D ） A.挫折只会给人带来损失和痛苦 B.挫折是成长的障碍，应当绕过去 C.挫折是生活的灾难，使人颓废 D.挫折并不可怕，要勇于战胜挫折
弱 者
挫折会消磨人的 斗志，使人一蹶 不振，甚至失去
性
生活的信心。
（消极作用）
你今天最大的收 获是什么？
1、（2010·云南中考）“人生如同调味瓶，酸甜苦辣伴你 行。万事难尽遂人愿，何不高歌去探求。”下列对此理解正 确的是（ D ） A.生活中只有挫折，没有欢乐 B.我们不应该对生活抱有美好的幻想 C.挫折越多越好 D.人生难免有挫折，要坦然面对挫折，积极进取
有挫折
因 素
自然因素
社会因素
人
生
学校因素 无法完 难 全避免 免
家庭因素
有 挫
折
个人因素
甲方：挫折是好事 乙方：挫折是坏事
强 挫折能磨练意志，
从挫折本身来看，
使人变得坚强；激
挫
对于任何人都是坏 事。它给人带来痛
者
发斗志，使人迸发 出巨大的力量。
两
苦、压力和打击，
（积极作用）
面
使人们的愿望难以
折
实现，使人急躁、 烦闷、不安。
讨论：是不是只有普通的人才会遇到 挫折呢？举例说明。
为什么人人都会遭受挫 折？
导致挫折的因素是多种多样的，每个人 又不可能完全避开这些因素。所以，人 生难免有挫折，挫折是不可避免的。
巴以冲突：在以军枪口下丧 生的巴勒
有挫折 挫
折
伟人名人 的