数学路线图
幼儿园大班数学详案教案《路线图》含反思
幼儿园大班数学详案教案《路线图》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》的第三节“路线图”。
详细内容包括:理解路线图的概念,学会用简单的图形和符号表示路线,通过观察和分析路线图,培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标:让幼儿掌握路线图的基本概念,能识别和绘制简单的路线图。
2. 能力目标:培养幼儿观察、分析和解决问题的能力,提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标:激发幼儿对数学学习的兴趣,培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点:理解路线图的概念,学会用图形和符号表示路线。
难点:通过观察和分析路线图,培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、路线图示例、磁性教具。
学具:画纸、彩笔、磁性画板。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师出示一张公园路线图,引导幼儿观察并提问:“你们去过公园吗?这张图上的线是什么意思?”(2)请幼儿分享自己的经历,讨论路线图的作用。
2. 例题讲解(10分钟)(1)教师通过多媒体课件展示几个简单的路线图示例,讲解路线图的概念和表示方法。
(2)教师示范如何用图形和符号绘制简单的路线图。
3. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放画纸和彩笔,让幼儿根据示例绘制自己的路线图。
(2)教师巡回指导,帮助幼儿解决绘制过程中遇到的问题。
4. 小组讨论(5分钟)(1)将幼儿分成小组,让他们互相交流绘制的路线图,讨论路线的合理性。
(2)每组选出一个代表,展示本组的路线图并讲解。
(2)教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《路线图》2. 内容:(1)路线图概念(2)路线图表示方法(3)绘制路线图的步骤七、作业设计1. 作业题目:绘制一张从家到学校的路线图。
2. 答案要求:用图形和符号表示路线,标明方向和关键地点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,让幼儿掌握了路线图的概念和表示方法,提高了空间想象力和逻辑思维能力。
人教版六年级数学上册第二单元之《路线图》(例3)课件
8分
商场→家
东偏南30° 1000 m
18分
全程
2800 m
48分
课本26页 练习五
8.
家→商场 商场→书店 书店→商场
商场→家 全程
方向 西偏北30° 南偏西45° 北偏东45° 东偏南30°
路程 1000 m 400 m 400 m 1000 m 2800 m
(2)小玲走完全程的平均速度是多少?
课本22页 做一做 根据同伴的描述,画出路线示意图。
北 出发位置
路口
50m 公园 .
课本26页 练习五
8.
(1)根据上面的路线图,说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向 和路程,并完成下表。
方向
路程
时间
家→商场
西偏北30° 1000 m
15分
商场→书店
南偏西45° 400 m
7分
书店→商场
北偏东45° 400 m
时间 15分 7分 8分 18分 48分
2800÷48 = 58 31(米/分) 或58.33(米/分)
答:小玲走完全程的平均速度是 58
1 3
米/分。
课本26页 练习五 9. “1路公共汽车从起点站向西偏北40˚行驶3 km后向西行驶4
km,最后向南偏西30˚行驶3 km到达终点站。” (1)根据上面的描述,把公共汽车行驶的路线图画完整。
联网,查出你家附近的地图,以便更准确地加以描述。
上学时,我先向正 东方向,步行大约 200m,再……
放学时……
课本27页 练习五 11. 用
设计一个“小小动物园”。
画出示意图,并描述各个馆的位置。再设计一条参观路线, 并说一说怎么走。
动物园导游图
大班数学详案教案《路线图》
大班数学详案教案《路线图》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间与图形》中的第三节“路线图”。
详细内容包括:认识路线图,学会用简单的图形和符号表示路线;理解路线的概念,能够用语言描述路线;掌握基本的路线方向,如上下、左右、前后等。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够认识和理解路线图,学会用简单的图形和符号表示路线。
2. 技能目标:培养学生用语言描述路线的能力,提高空间思维和观察能力。
3. 情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:用语言描述路线,理解路线的方向。
教学重点:认识路线图,学会用图形和符号表示路线。
四、教具与学具准备1. 教具:路线图范例、画有路线的图片、指南针等。
2. 学具:画纸、彩笔、直尺、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用指南针,带领学生在教室内进行简单的方向识别游戏,让学生在实践中感受方向。
2. 新课导入(10分钟)(1)展示路线图范例,引导学生观察路线图的特点。
(2)讲解路线图的基本概念,如起点、终点、路线等。
(3)示范用简单的图形和符号表示路线。
3. 例题讲解(15分钟)(1)出示画有路线的图片,引导学生用语言描述路线。
(2)带领学生分析路线的方向,如上下、左右、前后等。
(3)示范如何用图形和符号表示路线。
4. 随堂练习(15分钟)(1)让学生分组,每组设计一个简单的路线图。
(2)小组成员相互描述路线,并尝试用图形和符号表示。
(3)教师巡回指导,解答学生疑问。
(1)让学生分享自己的作品,介绍路线图的设计思路。
(3)布置课后作业,鼓励学生在课后继续探索路线图的相关知识。
六、板书设计1. 路线图2. 内容:(1)路线图的基本概念:起点、终点、路线(2)路线的方向:上下、左右、前后(3)表示路线的图形和符号七、作业设计1. 作业题目:设计一个简单的路线图,并用语言描述路线。
2. 答案示例:画出从家到学校的路线图,用箭头表示方向,用文字描述经过的地点。
大班数学《路线图》
大班数学《路线图》感知路线图的基本结构,能按照路线图的要求进行操作。
能细致地观察、理解路线图,并能用语言清楚地表述路线图。
乐意与同伴合作根据路线图共同寻找宝藏,体验寻宝的乐趣。
幼儿每人一份操作材料(宝藏图、路线图、宝藏卡)今天老师给小朋友们带来了一份礼物,是什么呢?请看。
(教师出示宝藏图)师:这份宝藏图藏着什么秘密呢?请你们仔细看一看、找一找。
师:你从这张宝藏图上发现了什么?(数字、字母、图形等)这些数字、字母和图形都表示什么意思呢?请你们说一说。
(如1代表第一条路线,A代表通往宝藏的第一个路口,宝藏图上有许多这样的路,每条路上都有许多的字母和数字,表示通往宝藏的不同路)师幼共同小结:宝藏图上有许多数字、字母和图形,它们可以表示通往宝藏的不同路线。
宝藏图的用处可大了,如果你在野外探险时迷路了,你可以用它来找到回家的路;如果你想要寻宝,你也可以用它来找到宝藏的藏身之处。
不过在使用宝藏图时,你一定要把它看清楚、弄明白,才能顺利地找到宝藏。
教师出示路线图,引导幼儿观察。
师:我们手里有一张路线图,请你们仔细看一看,它是用来干什么的?它上面有什么?这些数字、图形和文字都表示什么意思呢?(引导幼儿发现路线图上有起点、终点、拐弯处、走法和禁止标志等)师幼共同小结:这张路线图告诉我们从起点怎么走、拐弯处在什么地方、在哪个地方不能通行,终点在什么地方等。
有了这张路线图,我们就可以顺利地从起点到达终点。
师:今天老师为你们准备了许多宝藏卡和路线图,请你们两人一组,从起点开始寻找宝藏,找到宝藏后,请把宝藏卡贴到后面的展览板上。
师:你和好朋友找到宝藏了吗?你是怎么找到宝藏的?你找到的宝藏是什么样子的?你为什么喜欢这个宝藏?鼓励幼儿大胆表述自己的操作过程和结果。
在区角中投放不同难度的宝藏图和路线图供幼儿操作。
认识“<”、“>”和“=”,理解符号所表示的意思。
小黑板若干块,分别画好左右两边的格子,左边格子里画好数字1——10,右边格子里画好符号“<”、“>”和“=”。
苏教版小学二年级数学(下册)认识路线图
先向南跳3格, 再向东北跳2 格。
先向北跳4格, 再向东南跳1 格。
先向西南跳1 格,再向西跳3 格。
先向西北跳3格, 再向东跳2格。
(1)四川大致在北京的( 西南)方向。 吉林大致在北京的( 东北 )方向。 上海大致在北京的( 东南)方向。
(2)我的家大致在北京的( )方向。
①在 的东南面涂红色; ②在 的东北面涂黄色; ③在 的西南面涂绿色; ④在 的西北面涂蓝色;
“走进科技馆大门,在展厅的正北面有电脑屋,南面有气象馆,在展厅 的东北面有环保屋,西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆,西南面 有航模馆…”请你根据小亮的描述,把这些馆名填在适当的位置。
小红 家
小商店
北
打谷场
100m
小树林
学校
上学的路线。
小红从家出发向( 东 )走到大桥,
再向( 东北 )走到桃园,
再向(
)走到学校。
1路公共汽车线路图
北
火 车站 站前 邮 商 医
站局 店 院
馆馆
动 物 园
说一说1路公共 汽车的行车路线。
北
观察上面的地图中各省市的位置,并说一说。
展厅
大门
电脑屋 气象馆 环保屋 天文馆 生物馆 航模馆
努 力 吧 !
5厘米 5厘米
⑴乌龟和蚂蚁一起去蜗牛家做客,画出它们最近行走的路线。 ⑵从蜗牛家做完客回到家,乌龟一共走了多少厘米?
北 动 物 园 导 游 图
大门
动
北
物
园
导
游
图
大门
熊猫馆在西北角,去熊猫馆 该怎样走?
每个棋子各跳到了什么地方?你能画出来吗?
苏教版小学数学二年级下册
认识路线图
人教版六年级上册数学描述简单的路线图(例3)(课件)
小美家
服务站
巩固练习
小美从家出发,先向北偏东30°方向走300米,再向东走450米。
(1)请画出小美从家到垃圾分类站的路线图。 (2)完成垃圾分类站点服务后,小美按原路返回,请思考她 返回时所走的方向和路线。
回顾反思 总结收获
A(5,4) B(0,0)
A
东北
B
A北
40°
描 述 简 单 的 路 线 图 (例 3 )
描述简单的路线图(例3)
探究新知
探究新知
北
西
东
北 南
西
东
南
1.台风沿正西方向移动了540千米。
2.台风向西偏北30°方向移动了 600千米。
3.台风向北偏西30 °方向移动了 200千米。 4.台风沿正西方向移动了100千米。
北
西
东
南
北
西
东
南
探究新知
绘制路线图
小华沿正南方向走50米到路口,再沿南偏西30°方向 走100米到公园,接着再向西偏北40°方向走150米到图书 馆,最后向正西方向走200米到体育馆。
起点定在哪里比较合适?
1厘米的线段代表几米合适?
绘制路线的方法
确定好起点,1厘米的线段 起点、终点、观测点 注意方向
对比发现
根据示意图描述路线
找观测点 方向和距离 观测点变化
前一段终点是下一段起点
连接词
然后、接着
终点
探究新知
北
西
东
北 南
西
东
南
北
西
东
南
北
西
东
南
描述路线的方法
分段描述,说清方向和距离 说清每段的起点和终点
幼儿园大班数学教案《路线图》含反思
幼儿园大班优质数学教案《路线图》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》第三节《路线图》。
主要内容包括:认识路线图,理解路线图的基本元素,学会用简单的图形和符号绘制路线图,并能根据路线图进行简单的行走。
二、教学目标1. 让幼儿了解路线图的概念,知道路线图的作用。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力,提高幼儿的空间思维能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力,增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点:理解路线图的基本元素,学会绘制简单的路线图。
教学重点:认识路线图,能根据路线图进行简单的行走。
四、教具与学具准备教具:路线图示例,画有路线图的卡片,磁性教具。
学具:画纸,彩笔,磁性小白板,小白板笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过讲述一个关于小熊找妈妈的故事,引导幼儿关注故事中小熊走过的路线,从而引出本节课的主题——路线图。
2. 讲解路线图的基本概念(10分钟)教师出示路线图示例,讲解路线图的基本元素,如起点、终点、路径、方向等,让幼儿对路线图有一个初步的认识。
3. 互动环节:找一找、说一说(15分钟)教师给出几幅画有路线图的卡片,让幼儿找一找、说一说卡片中的路线图元素。
幼儿完成后,教师进行点评,给予鼓励。
4. 动手操作:绘制路线图(20分钟)教师示范如何绘制简单的路线图,然后让幼儿分组进行动手操作。
每组幼儿根据教师给出的起点和终点,合作绘制一条路线图。
5. 随堂练习:根据路线图行走(10分钟)教师设置一个简单的场景,让幼儿根据自己绘制的路线图进行行走,检验路线图的正确性。
六、板书设计1. 板书路线图2. 板书内容:路线图的概念路线图的基本元素:起点、终点、路径、方向绘制路线图的方法七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,根据自己的房间布局,绘制一幅房间路线图。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过故事、讲解、动手操作等多种形式,让幼儿对路线图有了较为深刻的认识。
人教版数学三下课件--认识简单的路线图
探究新知
小要平去现看在熊动猫 物应园该的向哪什个么 景方点向?走呢?
从狮山出发,向西北走到熊猫馆。
返回
文文要先去看狮 子,再去猴山, 应该怎么走?
从长颈鹿馆出发,先向西北走到 狮山,再向西南走到猴山。
返回
说一说其他动 物分别在狮山 的什么方向。
同桌互相提出问题,并且试着解答。
返回
生活中的数学。
人教版 数学 三年级 下册
1 位置与方向(一)
认识简单的路线图
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
西北
北
东北
看图确定其他七 个方向。
西
西和北之间的
东和北之间的
方向为“西北” 方向为“东北”
西和南之间的 方向为“西南”
东
东和南之间的 方向为“东南”
西南
东南
南
返回
帮小平和文文解 决他们的问题。
(1)辨认方向标志,确定目的地的方向。 (2)描述行走路线:以出发地为起点, 先确定要到达的目的地,再确定经过哪些 地点到达目的地,最后描述行走路线。返回这节课你都学会了哪些知识?探究
学习
动手操作
学会看导游图,并掌 握如何使用方位词描
述行走的路线。
返回
我能在夜空中 找到北斗星。
燕子每年都从 北方飞往南方 过冬。
今天刮西北风。
返回
课堂练习
根据“动物园导游图”回答问题。
熊猫馆在动物园的西北 方向。 飞禽馆在动物园的东北 方向。
返回
根据“动物园导游图”回答问题。
熊猫馆在长颈鹿馆的西北方向。 长颈鹿馆在熊猫馆的东南方向。
对比这两个问题, 你发现了什么?
路线图大班数学教案
路线图大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间与图形》的第三节“路线图”。
详细内容包括认识路线图的基本元素,如起点、终点、路径和方向;学会使用简单工具绘制路线图;通过实例分析,理解路线图的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握路线图的基本元素,能够识别和描述起点、终点、路径和方向。
2. 培养学生运用简单工具绘制路线图的能力。
3. 培养学生运用路线图解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解路线图的绘制方法和实际应用。
教学重点:掌握路线图的基本元素,学会使用简单工具绘制路线图。
四、教具与学具准备教具:挂图、地球仪、指南针、粉笔学具:白纸、铅笔、直尺、圆规、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述一个寻宝故事,让学生了解路线图的作用。
展示一张简单的路线图,引导学生观察和描述其中的基本元素。
2. 知识讲解介绍路线图的基本元素,如起点、终点、路径和方向。
演示使用简单工具绘制路线图的方法。
3. 例题讲解出示一道例题,引导学生根据题意绘制路线图。
解析例题,讲解绘制路线图的步骤和技巧。
4. 随堂练习让学生独立完成一张路线图的绘制。
提问学生如何在日常生活中运用路线图,引导学生进行思考。
六、板书设计1. 路线图的基本元素:起点、终点、路径、方向2. 绘制路线图的方法和步骤3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目:绘制一张从家到学校的路线图,要求标注起点、终点、路径和方向。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对路线图的绘制方法和实际应用掌握程度,以及对教学过程的满意度。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后尝试绘制更复杂的路线图,如从学校到公园的路线图,并标注沿途的景点和设施。
同时,关注学生在生活中对路线图的运用,提高学生的空间观念和解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点:理解路线图的绘制方法和实际应用。
2. 实践情景引入:通过故事和实例,让学生感受路线图在实际生活中的重要性。
大班数学详案教案《路线图》
大班数学详案教案《路线图》教案:《路线图》一、教学内容1. 教材章节:大班数学活动《路线图》2. 详细内容:通过观察和操作,让幼儿认识路线图,学会看路线图,并能够根据路线图进行实地寻找。
二、教学目标1. 培养幼儿观察路线图的能力,提高空间想象力。
2. 培养幼儿的思维逻辑性和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:幼儿如何能够独立完成路线图的观察和解读。
2. 教学重点:幼儿能够根据路线图找到目的地,并能够简单描述路线。
四、教具与学具准备1. 教具:路线图卡片、实物模型、多媒体教学设备。
2. 学具:画笔、画纸、彩泥、拼图等。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师向幼儿展示一个复杂的路线图,让幼儿观察并描述路线图的内容。
2. 讲解路线图的基本概念:教师向幼儿讲解路线图的定义和基本要素,如起点、终点、转折点等。
3. 小组讨论:幼儿分组,每组讨论如何根据路线图找到目的地。
4. 实例演示:教师进行实例演示,展示如何根据路线图找到目的地。
5. 实地寻找:幼儿根据路线图进行实地寻找,教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书内容:路线图的定义和基本要素。
2. 板书形式:图片和文字相结合。
七、作业设计1. 作业题目:请幼儿根据给定的路线图,找到目的地,并描述路线。
2. 作业答案:根据路线图,找到目的地,并能够简单描述路线。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:教师可以组织幼儿进行路线图设计比赛,提高幼儿的创造力和设计能力。
同时,也可以组织幼儿进行路线图实地寻找活动,提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析:此部分内容要求幼儿对路线图的概念有深入的理解,包括路线图的定义、构成要素以及如何看懂并应用路线图。
对幼儿来说,这是一个由浅入深的过程,需要通过实际的操作和观察来掌握。
因此,教师在设计教学活动时,应考虑如何将抽象的路线图概念具体化,使之能够贴近幼儿的生活经验,便于他们理解和接受。
四年级上册数学课件-5.1 描述简单的路线图(北师大版)(共13张PPT)
5 方向与位置
描述简单的路线图
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结Βιβλιοθήκη 课后作业描述简单的路线图
课前导入
除了这四个方位 之外还有其它方 位吗?
北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
返回
描述简单的路线图
你能准确说出 它们的方位吗?
商场在笑笑家的 西 方。 报刊亭在图书馆的的 东 方。 报刊亭在商场的东北方。 医院在笑笑家的西北方。
课后作业 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
返回
站,再向西北到商场站,然后向西经过花园路站到达光明路站,最后向 西南到达起点站科技馆站。
返回
描述简单的路线图
3. 按要求画一画。
健身广场
书店
⑴ 商场东面60米的地方有一个书店,请你用△标出它的位置。
⑵ 书店北面50米的地方有一个健身广场,请你用☆标出它的位置。
返回
描述简单的路线图
4. 实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗?
到到报医刊院亭,,再再向向西走走970000米
米到到图图书书馆馆。。
返回
描述简单的路线图
笑笑从图书馆回家怎么走?画一画,说一说。
从图书馆向东走9700米到 报医刊院,亭,然然后后向南向南 走走 20205米0 米到到商游场,乐再场,向东再走向东 50走0米 3到0笑0米笑到家笑。笑家。
返回
描述简单的路线图
课堂练习
1. 说一说小红上学和回家的路线,填一填。
小红从家向 东南走 60 米到打谷场,然后向 东 走100 米到小树林,再向 南 走 40 米到学校。
小红从学校向 北 走 40 米到小树林,然后向 西 走 100 米到 打谷场,再向西北走 60 米回到家。 返回
大班数学详案教案《路线图》
大班数学详案教案《路线图》
【教学目标】
1. 能够理解和运用路线图,能够简单绘制路线图。
2. 通过学习路线图,开发思考和观察能力,增强解决问题的能力。
【教学准备】
白板、彩笔、小板擦
【教学过程】
一、引入(5分钟)
老师出示一张路线图,请学生观察并说明图中的内容是什么。
二、学习内容(15分钟)
1. 老师给学生讲解路线图的概念和基本含义。
2. 教师举例说明,如学校周围的环境,大街小巷怎样连通,图中的右路和左路的方位。
3. 进行简单例题的分析,让学生能够理解路线图的基本知识。
三、实际操作(20分钟)
1. 让学生自己画一张路线图,或者老师指定一个路线图让学生画。
2. 学生交换路线图,根据图中的提示推断出此地点。
3. 老师指出路线图中的一些不易发现的元素。
四、练习(10分钟)
老师出示几道题目,让学生运用所学知识进行练习。
五、总结(5分钟)
老师让学生回答一些问题,如什么是路线图?我们在什么情况下会用到路线图?路线图有什么作用?
【教学反思】
本次教学引导学生通过绘制路线图来提高他们的观察和描绘能力,以及解决问题的能力和思维能力。
通过课堂学习,学生们理解了什么是路线图,以及路线图的作用和基本知识。
在实际操作中,学生们自己画路线图,增加了他们的绘图能力,并通过推断、分析熟悉路线图中的些隐蔽性的元素,开发了学生的分析能力。
最后,本堂课培养学生的实操能力和思维能力,对学生的思维素质具有积极的促进作用。
幼儿园大班优质数学教案《路线图》含反思
幼儿园大班优质数学教案《路线图》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》第三节《路线图》。
主要内容包括认识路线图的基本要素,学会使用路线图,并能根据路线图进行简单的行走。
二、教学目标1. 知识目标:让幼儿了解路线图的基本构成,掌握路线图的运用方法。
2. 技能目标:培养幼儿的空间思维能力和观察能力,提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标:培养幼儿合作交流的意识,增强对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:理解路线图的概念,学会使用路线图进行行走。
教学重点:掌握路线图的基本要素,培养空间思维能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具:路线图示例、小红帽故事卡片、磁性教具、白板、白板笔。
2. 学具:每人一张路线图、小红帽角色卡片、磁性棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过讲述小红帽的故事,引导幼儿关注小红帽走过的路线。
提问:“小红帽从家出发,经过哪些地方,才到达奶奶家呢?”2. 教学内容讲解(10分钟)(1)展示路线图,讲解路线图的基本构成,如起点、终点、路径、障碍物等。
(2)引导幼儿观察路线图,学会识别方向,了解路径。
3. 例题讲解(10分钟)(1)出示一张路线图,讲解如何从起点走到终点。
(2)引导幼儿分组讨论,每组设计一条从起点到终点的路线。
4. 随堂练习(10分钟)每组幼儿根据自己设计的路线,用磁性棋子在教具上展示行走过程。
教师针对每组的表现进行点评,给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 在白板上画出路线图的基本构成要素,如起点、终点、路径、障碍物等。
2. 标注方向,展示行走路线。
七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,为小红帽设计一条从家到奶奶家的路线图。
答案:根据实际情况,设计一条合理的路线。
2. 扩展作业:与家长一起,实地考察家附近的路线,绘制一张简单的路线图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入,使幼儿对路线图产生兴趣,提高了课堂参与度。
大班数学《路线图》课后反思
大班数学《路线图》课后反思临近期末,在大班数学中,需要上的活动还很多。
但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念,我跳开了数计算的内容。
有计划地增加了空间、量比方面的活动。
这个周二的数学活动,开展的是《路线图》。
活动目标是:根据路线图,找出小白兔,小灰兔、小黑兔各自要吃的食物。
并为兔子和食物连线。
我准备了三种颜色的箭头分别14个。
因为路线图指示有14步。
为了节省时间,我开门见山地出示了教学挂图,和小朋友们交代了互动任务。
并且示范小白兔行走的每一步,请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向,并告知这是小白兔每走一步的方向。
走了四步以后,我请幼儿和我两个人合作,亦步亦趋地完成了小白兔的行走路线,并且找到了小白兔吃的是萝卜。
看起来孩子们对我的操作看得一清二楚,所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。
并且找到两者的食物后,用线连起来。
幼儿们每个都是认认真真听完,胸有成竹地下去操作。
在孩子们的操作过程中,我发现,虽然很多孩子在看我操作的时候很认真,但是一下去就难以“画皮画骨”了。
有几个在观察操作材料,有几个在做小白兔的路线图。
在我的提醒下,意识到应该是做小灰兔和小黑兔的。
于是有人确定了目标开始动手画箭头。
按照我提的要求,在路线图中,用铅笔画出小兔子的路线。
每一个箭头的方向就是小兔子行走的方向。
画到最后小兔子就能够吃到东西。
在巡回辅导的过程中,我发现幼儿操作存在的问题有两个:1. 幼儿画路线图的时候,不能很好地把前后两步连贯起来,特别是在方向发生改变的时候,往往会跳开一个格子,再改变方向。
那样就画错了路线。
2. 画路线的时候,画着画着,不知道画到第几步了,眼睛看花了。
然后就像迷路的孩子,摸不着头脑。
在有了这个认识以后,我再集体提醒,然后个别辅导的时候,手把手引导幼儿注意标记已经走过的箭头,连续行进。
很多幼儿都完成了路线图。
应该说,孩子在操作中暴露的问题就是我在教学中忽略的问题。
虽然我在示范操作的时候,是每步都很仔细的操作,但是并没有在关键问题上给予警示。
人教版数学六年级上册第二单元 路线图
家→商场 商场→书店 书店→商场
商场→家 全程
方向 西偏北30° 西偏南45° 东偏北45° 东偏南30°
路程 1000m 400m 400m 1000m 2800m
时间 15分 7分 8分 18分 48分
(2)小玲走完全程的平均速度是多少?
“1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3km后向西行驶4km, 最后向南偏西30°行驶3km到达终点站。” (1)根据上面的描述,把公共汽车行驶的路线图画完整。
位置与方向(二)
第3课 路线图
此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路 线吗?
想一想,在说台风移动路线时,都要说明什么? (方向,距离)
台风生成以后,先是沿
千米,然后
,到达A市。
接着,台风又改变方向,向
,到达B市。
(1)根据上面的路线图,说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程,并完成下表。
北
30°
40°
1km
终点站
ห้องสมุดไป่ตู้
(2)根据路线图,说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程。
大班数学:路线图
大班数学:路线图活动目标:1理解“↑↓←→”四个不同方向的箭头所表示的意义。
2尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向,正确画出从起点到终点的行走路线。
3在讨论中能够大胆地表达自己的想法,并听取同伴的不同意见。
活动准备:1.自备“↑↓←→”四个不同方向的箭头标记图。
3条路线图、迷宫图1幅,黑、白、灰三只小兔及蘑菇、胡萝卜、青菜。
2.幼儿人手一分迷宫图1幅、笔。
活动过程:1.认识箭头,理解箭头所表示的意义。
老师分别出示四个不同方向的箭头标记图,提问:你们认识这些标记吗?这几张箭头标记一样吗?每张箭头标记分别表示什么意思?2.明确路线图中的每一步的行走方向。
1)出示3张路线图。
老师:小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图,路线图上有些什么?路线图中每一个格子里的箭头和数字可以告诉我们什么?你们能看懂吗?(箭头表示每一步所行走的方向,数字表示第几步)2)老师:第一条路线图的第一步往哪个方向走?第二步、第三步又往哪个方向走呢?我们一起来读一读第一条路线图所行走的方向第一条路线图一共要走多少步?3.画出从起点到终点的行走路线。
1)老师出示迷宫图这里有一张迷宫图,迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干什么?2)引导幼儿根据每条路线图第一步的行走方向进行分析判断。
师幼讨论:你认为这3只小兔分别按哪条路线图可以找到他们想要的食物呢?小白兔会选择第几条路线图行走?你是怎么知道的?3)明确行走的规则与要求。
老师示范并交代:我们试试按第二条路线图来走走,第一步朝哪个方向?第一步要从小白兔所在的格子出发,根据箭头方向向下画一条短线到下一格的脚印处,这是第一步行走的路线。
第二步朝哪个方向?第二步要从第一步走到的脚印处向下再画一条短线到下一格的脚印。
(使幼儿明确每一步都要接着上一步的路线按箭头方向行走)请个别幼儿示范:第三步朝哪个方向?谁来试试看?(提醒幼儿从哪里开始到哪里结束)谁能从第四步开始接着往下画出下一步的行走路线?小白兔选择了第2条路线图,找到了什么食物?4.幼儿操作。
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第一部分高等数学(10年考题总数: 1 17题2总分值:764分3占三部分题量之比重:53%④占三部分分值之比重:60%)第一章函数、极限、连续(110年考题总数:15题2总分值:69分3占第一部分题量之比重:12%④占第一部分分值之比重:9%)题型1 求1∞型极限(一(1),2003)题型2 求0/0型极限(一(1),1998;一(1),2006)题型3 求∞-∞型极限(一(1),1999)题型4 求分段函数的极限(二(2),1999;三,2000)题型5 函数性质(奇偶性,周期性,单调性,有界性)的判断(二(1),1999;二(8),2004)题型6 无穷小的比较或确定无穷小的阶(二(7),2004)题型7 数列极限的判定或求解(二(2),2003;六(1),1997;四,2002;三(16),2006)题型8 求n项和的数列极限(七,1998)题型9 函数在某点连续性的判断(含分段函数)(二(2),1999)第二章一元函数微分学(1 10年考题总数:26题2总分值:136分3占第一部分题量之比重:22%④占第一部分分值之比重:17%)题型1 与函数导数或微分概念和性质相关的命题(二(7),2006)题型2 函数可导性及导函数的连续性的判定(五,1997;二(3),2001;二(7),200 5)题型3 求函数或复合函数的导数(七(1),2002)题型4 求反函数的导数(七(1),2003)题型5 求隐函数的导数(一(2),2002)题型6 函数极值点、拐点的判定或求解(二(7),2003)题型7 函数与其导函数的图形关系或其他性质的判定(二(1),2001;二(3),2002)题型8 函数在某点可导的判断(含分段函数在分段点的可导性的判断)(二(2),1999)题型9 求一元函数在一点的切线方程或法线方程(一(3),1997;四,2002;一(1),2004)题型10 函数单调性的判断或讨论(八(1),2003;二(8),2004)题型11 不等式的证明或判定(二(2),1997;九,1998;六,1999;二(1),2000;八(2),2003;三(15),2004)题型12 在某一区间至少存在一个点或两个不同的点使某个式子成立的证明(九,2000;七(1),2001;三(18),2005)题型13 方程根的判定或唯一性证明(三(18),2004)题型14 曲线的渐近线的求解或判定(一(1),2005)第三章一元函数积分学(1 10年考题总数:12题2总分值:67分3占第一部分题量之比重: 10%④占第一部分分值之比重:8%)题型1 求不定积分或原函数(三,2001;一(2),2004)题型2 函数与其原函数性质的比较(二(8),2005)题型3 求函数的定积分(二(3),1997;一(1),2000;三(17),2005)题型4 求变上限积分的导数(一(2),1999;二(10),2004)题型5 求广义积分(一(1),2002)题型6 定积分的应用(曲线的弧长,面积,旋转体的体积,变力做功等)(七,1999;三,2003;六,2003)第四章向量代数和空间解析几何(1 10年考题总数:3题2总分值:15分3占第一部分题量之比重:2%④占第一部分分值之比重:1%)题型1 求直线方程或直线方程中的参数(四(1),1997)题型2求点到平面的距离(一(4),2006)题型3 求直线在平面上的投影直线方程(三,1998)题型4 求直线绕坐标轴的旋转曲面方程(三,1998)第五章多元函数微分学(1 10年考题总数:19题2总分值:98分3占第一部分题量之比重: 16%④占第一部分分值之比重:12%)题型1 多元函数或多元复合函数的偏导的存在的判定或求解(二(1),1997;一(2),1998;四,2000;四,2001;二(9),2005;三(18(Ⅰ)),2006)题型2 多元隐函数的导数或偏导的求解或判定(三,1999;三(19),2004;二(10),2005)题型3 多元函数连续、可导与可微的关系(二(2),2001;二(1),2002)题型4 求曲面的切平面或法线方程(一(2),2000;一(2),2003)题型5 多元函数极值的判定或求解(八(2),2002;二(3),2003;三(19),2004;二(10),2006)题型6 求函数的方向导数或梯度或相关问题(八(1),2002;一(3),2005)题型7 已知一二元函数的梯度,求二元函数表达式(四,1998)第六章多元函数积分学(1 10年考题总数:27题2总分值:170分3占第一部分题量之比重: 23%④占第一部分分值之比重:22%)题型1 求二重积分(五,2002;三(15),2005;三(15),2006)题型2 交换二重积分的积分次序(一(3),2001;二(10),2004;二(8),2006)题型3 求三重积分(三(1),1997)题型4 求对弧长的曲线积分(一(3),1998)题型5 求对坐标的曲线积分(三(2),1997;六,1998;四,1999;五,2000;六,2 001;六(2),2002;一(3),2004;三(19),2006)题型6 求对面积的曲面积分(八,1999)题型7 求对坐标的曲面积分(三(17),2004;一(4),2005;一(3),2006)题型8 曲面积分的比较(二(2),2000)题型9 与曲线积分相关的判定或证明(六(1),2002;五,2003;三(19(Ⅰ)),20 05)题型10 已知曲线积分的值,求曲线积分中被积函数中的未知函数的表达式(六,2000;三(19(Ⅱ)),2005题型11 求函数的梯度、散度或旋度(一(2),2001)题型12 重积分的物理应用题(转动惯量,重心等)(八,2000)第七章无穷级数(1 10年考题总数:20题2总分值:129分3占第一部分题量之比重:17%④占第一部分分值之比重:16%)题型1 无穷级数敛散性的判定(六,1997;八,1998;九(2),1999;二(3),2000;二(2),2002;二(9),2004;三(18),2004;二(9),2006)题型2 求无穷级数的和(九(1),1999;五,2001;七(2),2002;四,2003;三(1 6),2005)题型3 求函数的幂级数展开或收敛域或判断其在端点的敛散性(一(2),1997;七,20 00;五,2001;四,2003;三(16),2005;三(17),2006)题型4 求函数的傅里叶系数或函数在某点的展开的傅里叶级数的值(二(3),1999;一(3);2003)第八章常微分方程(1 10年考题总数:15题2总分值:80分3占第一部分题量之比重:1%④占第一部分分值之比重:10%)题型1 求一阶线性微分方程的通解或特解(六,2000;一(2),2005;一(2),2006;三(18(Ⅱ)),2006)题型2 二阶可降阶微分方程的求解(一(3),2000;一(3),2002)题型3 求二阶齐次或非齐次线性微分方程的通解或特解(一(3),1999)题型4 已知二阶线性齐次或非齐次微分方程的通解或特解,反求微分方程(一(1),200 1)题型5 求欧拉方程的通解或特解(一(4),2004)题型6 常微分方程的物理应用(三(3),1997;五,1998;八,2001;三(16),200 4)题型7 通过求导建立微分方程求解函数表达式或曲线方程(四(2),1997;五,1999)第二部分线性代数(1 10年考题总数:51题2总分值:256分3占三部分题量之比重:23%④占三部分分值之比重:20%)第一章行列式(110年考题总数:5题2总分值:18分3占第二部分题量之比重:9%④占第二部分分值之比重:7%)题型1 求矩阵的行列式(十(2),2001;一(5),2004;一(5),2005;一(5),2 006)题型2判断矩阵的行列式是否为零(二(4),1999)第二章矩阵(1 10年考题总数:8题2总分值:35分3占第二部分题量之比重:15%④占第二部分分值之比重:13%)题型1 判断矩阵是否可逆或求逆矩阵(八,1997)题型2 解矩阵方程或求矩阵中的参数(一(4),1997;十,2000;一(4),2001)题型3 求矩阵的n次幂(十一(3),2000)题型4 初等矩阵与初等变换的关系的判定(二(11),2004;二(12),2006)题型5 矩阵关系的判定(二(12),2005)第三章向量(1 10年考题总数:9题2总分值:33分3占第二部分题量之比重:17%④占第二部分分值之比重:12%)题型1 向量组线性相关性的判定或证明(十一,1998;二(4),2000;十一(2),200 0;二(4),2003;二(12),2004;二(11),2005;二(11),2006)题型2 根据向量的线性相关性判断空间位置关系或逆问题(二(4),1997;二(4),2 002)第四章线性方程组(共考过约11题, 约67分)题型1 齐次线性方程组基础解系的求解或判定(七(1),1997;九,2001)题型2 求线性方程组的通解(十二,1998;九,2002;三(20(Ⅲ)),2005)题型3 讨论含参数的线性方程组的解的情况,如果方程组有解时求出通解(三(20),20 04;三(21),2005)题型4根据含参数的方程组的解的情况,反求参数或其他(一(4),2000;三(20),2 006)题型5 两个线性方程组的解的情况和它们的系数矩阵的关系的判定(一(5),2003)题型6 直线的方程和位置关系的判定(十,2003)第五章矩阵的特征值和特征向量(1 10年考题总数:13题2总分值:76分3占第二部分题量之比重:25%④占第二部分分值之比重:29%)题型1 求矩阵的特征值或特征向量(一(4),1999;十一(2),2000;九,2003;三(21(Ⅰ)),2006)题型2 已知含参数矩阵的特征向量或特征值或特征方程的情况,求参数(七(2),1997;三(21),2004)题型3 已知伴随矩阵的特征值或特征向量,求矩阵的特征值或参数或逆问题(一(4),1 998;十,1999)题型4 将矩阵对角化或判断矩阵是否可对角化(七(2),1997;三(21),2004;三(2 1(Ⅱ)),2006)题型5 矩阵相似的判定或证明或求一个矩阵的相似矩阵(二(4),2001;十(1),200 1)题型6 矩阵相似和特征多项式的关系的证明或判定(十,2002)第六章二次型(1 10年考题总数:5题2总分值:27分3占第二部分题量之比重:9%④占第二部分分值之比重:10%)题型1 化实二次型为标准二次型或求相应的正交变换(三(20(Ⅱ)),2005)题型2 已知一含参数的二次型化为标准形的正交变换,反求参数或正交矩阵(十,1998;一(4),2002)题型3 已知二次型的秩,求二次型中的参数和二次型所对应矩阵的表达式(三(20(Ⅰ)),2005)题型4 矩阵关系合同的判定或证明(二(4),2001)题型5 矩阵正定的证明(十一,1999)第三部分概率论与数理统计(110年考题总数:52题2总分值:249分3占三部分题量之比重:23%④占三部分分值之比重:19%)第一章随机事件和概率(1 10年考题总数:7题2总分值:31分3占第三部分题量之比重:1 3%④占第三部分分值之比重:12%)题型1 求随机事件的概率(一(5),1997;一(5),1999;一(5),2000;十一(2),2003;一(6);2005;三(22),2005)题型2随机事件的运算(二(13),2006)第二章随机变量及其分布(1 10年考题总数:6题2总分值:25分3占第三部分题量之比重:11%④占第三部分分值之比重:10%)题型1 求一维离散型随机变量的分布律或分布函数(九,1997)题型2 根据概率反求或判定分布中的参数(一(5),2002;二(14),2006)题型3一个函数为某一随机变量的分布函数或分布密度的判定(一(5),2002)题型4 求一维随机变量在某一区间的概率(一(6),2004)题型5求一维随机变量函数的分布(三(22(Ⅰ),2006)第三章二维随机变量及其分布(1 10年考题总数:13题2总分值:59分3占第三部分题量之比重:25%④占第三部分分值之比重:23%)题型1 求二维离散型随机变量的联合分布律或分布函数或边缘概率分布(十一(2),200 1;三(22(Ⅱ)),2004;三(22),2005)题型2 已知部分边缘分布,求联合分布律(十二,1999;二(13),2005)题型3 求二维连续型随机变量的分布或分布密度或边缘密度函数(一(5),1998;三(2 2(Ⅱ)),2006)题型4 求两个随机变量的条件概率或条件密度函数(十一(1),2001)题型5 两个随机变量的独立性或相关性的判定或证明(二(5),2000)题型6 求两个随机变量的相关系数(三(22(Ⅰ)),2004)题型7 求二维随机变量在某一区域的概率(二(5),1999;一(5),2003;一(6),2006)第四章随机变量的数字特征(1 10年考题总数:8题2总分值:43分3占第三部分题量之比重:15%④占第三部分分值之比重:17%)题型1 求随机变量的数学期望或方差(九,1997;十二,2000,十一(1),2003)题型2 求随机变量函数的数学期望或方差(二(5),1997;十三,1998;十一,2002)题型3 两个随机变量的协方差或相关系数的求解或判定(二(5),2001;二(14),20 04)第五章大数定律和中心极限定理(1 10年考题总数:1题2总分值:3分3占第三部分题量之比重:1%④占第三部分分值之比重:1%)题型1 利用切比雪夫不等式估计概率(一(5),2001)第六章数理统计的基本概念(1 10年考题总数:17题2总分值:88分3占第三部分题量之比重:32%④占第三部分分值之比重:35%)题型1 求样本容量(十四,1998)题型2 分位数的求解或判定(二(13),2004)题型3 求参数的矩估计量或矩估计值或估计量的数字特征(十,1997;十三,2000;十二,2002;三(23(Ⅰ)),2004)题型4 求参数的最大似然估计量或估计值或估计量的数字特征(十,1997;十三,1999;十二,2002;三(23(Ⅱ)),2004;三(23),2006)题型5 总体或统计量的分布函数的判定或求解(二(6),2003;十二(1),2003;二(1 4),2005)题型6 讨论统计量的无偏性,一致性或有效性(十二(3),2003)题型7 求统计量的数学期望或方差或两个统计量的协方差(十二,2001;三(23),200 5)题型8 求单个正态总体均值的置信区间(一(6),2003)题型9 显著性检验的判定(十五,1998)。