读《投资的常识》有感_读后感_模板

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读《投资的常识》有感

大文小意

伯顿。马尔基尔（漫步华尔街作者）和查尔斯。埃利斯（赢得输家的游戏作者）两人合著，对于非专业投资者简单易懂。

推荐序

1.股票价格上涨会抬高自己以后购买的成本，所以，股价上涨对于长期投资者来说是坏消息，就相当于牛肉和汽车价格的上涨一样，但当然对那些准备卖股票并且洗手不干的人有好处。反之，股价下跌对于长期投资者来说是好消息，你应该越买越欢喜才对。毕竟，买股票的最终意义在于分享公司长期发展的好处（包括股票价格上涨和每年的分红），因此，进入成本当然越低越好。（价值投资派的典型看法）

2. 首先，投资要有长远打算。不要频繁买卖（对于散户来说，必须是平时用不到的钱才去做长期投资）

3. 投资不是少数精英的游戏。投资者面对的也是一场攻防战。

4. 全书从一些最基本的问题切入，比如，你什么时候需要用这笔钱，你可以承受多大的投资风险等等，理解这些问题，找到准确的答案，你就能够合理设定和调整股票、债券和现金的投资比例，做好资产配置。资产配置要均衡，而投资工具要广泛多元化。最重要的是，投资费用要低。

5. 投资者应该采取长期一致的投资策略，并且坚持到底。本书提供了受用一生的储蓄和投资基本原理。

第一章：开始存钱

越早存钱越好，省钱小秘诀，存大钱的秘籍

第二章：指数基金

1.指数基金跑赢大部分面向公众的股票和债券基金。

2. 因为市场上所有的玩家，平均来说，都要分享市场的回报，赢者的收入和输家的付出是相对应的，投资就是所谓的零和游戏。

第三章：多元化投资

1.保护好自己：每个投资者都必须多元化投资。广泛多元化至关重要。

2. 房地产和股票多年来都被证明是非常有用的资产配置多元化选择。

3. 跨时间多元化：定期投资能够有效降低构建投资组合过程中的风险。每个月或每个季度定期定额投资，能确保你在某些价格较低的有利时间点入手。在错误的时间一次性投资，问题会非常严重，导致长时间难以翻身。

4. 定投并不是消除股市投资风险的灵丹妙药。需要再最艰难的时候保持现金流和坚持定投的信心。（定投只是适合目前头部资金不大但是后续有不断现金流的投资者）第四章：避免出错

1.我们本人，而不是股市或经济，才是个人长期投资成功最重要的因素。巴菲特成功的主要原因之一是他避免了历史上的那些重大错误。

2. 巴菲特拒绝投资任何一个自己不了解的公司，而他不了解那些复杂多变的科技公司，也搞不懂这些公司持续高速增长的商业模式。避免严重的问题，尤其是不必要的风险所带来的问题，是投资成功的重要秘诀之一。投资者往往因为犯下严重的错误而打败自己，这些错误完全可以避免。（不懂坚决不做，提高标准避免黑天鹅）

3. 关于投资，我们需要学的其中最重要的一课是——不要盲目从众，不要被盲目乐观

和盲目恐慌的情绪绑架。如果我们确实完成了一次成功的投资决策，我们往往会混淆能力和运气。过度自信是一种普遍存在的缺点。

4. 盲目乐观的情绪会传染，恐慌的情绪也会迅速蔓延，因此人们总是在高买低卖，而没能做到理性地高抛低吸。关于投资，我们需要学的其中最重要的一课是——不要盲目从众，不要被盲目乐观或盲目恐慌的情绪绑架。当心”市场先生”.投资这件事就好比养育孩子，必须持续不断地付出知道他们长大成人。（基于长期的逻辑去做投资，不从众）第五章：简单至上

重温基本原则：

A.规律存钱，尽早开始。

B.准备应急资金。（意外是生活的一部分，我们要为不时之需做好准备。这笔钱首先考虑的是安全性和流动性）

D.务必购买保险。（人身保险，意外伤残保险，医疗保险为了防范重大风险）

E.采用多元化策略减轻焦虑。（降低波动和风险）

F.避免信用卡债务，毋庸置疑。

G.忽视市场先生的短期意见和情绪。（保持理智，着眼于长期投资）

读《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感

滑台路小学范彩云

2018年6月29日收到了教师成长学院寄来的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐，在数学课堂上绽放独特的色彩。吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。

吴老师说：”做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。”是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课，本来枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种”艺术的享受”.这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们”教书育人”是数学教育的使命和责任。数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。

每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。这个”读懂”,不是作者的意图，而是孩子的感悟。设计一节课不在于出奇，更多的是孩子的理解。作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。

回想自己的课堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越来越难、越来越深。殊不知特课堂上还有一些”听天书”的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离课堂。课堂上，我们要学会交流。要充分关注学生的差异，满足孩子个性化的学习需求。鼓励学生敢讲话、敢追问，善于对话与交流，鼓励他们用自己