人教版六年级下册数学总复习第3课时可能性

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六年级下册数学教案-6.3.4可能性的整理与复习∣人教新课标

六年级下册数学教案6.3.4 可能性的整理与复习∣人教新课标教案：六年级下册数学教案6.3.4 可能性的整理与复习∣人教新课标一、教学内容今天我们要复习的是六年级下册的数学内容，主要涉及6.3.4可能性一章。

我们会通过实例来复习事件的确定性和不确定性，以及如何运用概率来描述事件发生的可能性。

二、教学目标通过复习，希望学生们能够理解事件的确定性和不确定性，掌握基本的概率概念，并能运用概率来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解概率的概念，能够用概率来描述事件发生的可能性。

难点是让学生能够通过实例来运用概率解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，学生们需要准备好笔记本和彩笔。

五、教学过程六、板书设计板书上会写明概率的定义和表示方法，以及一些实际问题的解答过程。

七、作业设计1. 请用概率的知识解释，为什么抛硬币出现正面的概率是50%？答案：因为硬币只有两面，正面和反面，而且硬币的设计保证了正反两面出现的可能性是相等的，所以抛硬币出现正面的概率是50%。

2. 有一袋子里有5个红球，3个蓝球，2个绿球，随机从袋子中摸出一个球，摸到红球的概率是多少？答案：摸到红球的概率是5/10，即1/2。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的复习，我发现学生们对概率的概念有了更深入的理解，并能运用概率来解决实际问题。

但是在解答问题时，有些学生对于如何准确地计算概率还有些困惑，这是我在今后的教学中需要重点关注的问题。

对于拓展延伸，我可以让学生们自己设计一些实际问题，用概率的知识来解决，这样能够更好地激发学生们的学习兴趣和主动性。

重点和难点解析在上述教案中，我发现学生们在运用概率解决实际问题时，对于如何准确地计算概率这一细节存在着困惑。

这是一个需要重点关注的问题，因为概率计算的准确性直接影响到学生解决问题的能力。

对于这个重点和难点，我会进行详细的补充和说明。

我会强调概率的定义和表示方法。

人教版小学六年级数学下册统计与概率可能性总复习PPT优选课件

2020/10/18
1
1、说说你学过哪些统计知识？ 2、你认为这些统计图各有什么作用？
2020/10/18
2
什么是统计？
统计是将一组数据进行收集、整理、计算、分析的过程。
2020/10/18
3
整理和描述数据
统计表 பைடு நூலகம்式统计表复式统计表
统计图
单式条形统计图条形统计图复式条形统计图折线统计图单式折线统计图
≈1.50 • 中位数 1.52 众数 1.52 • 第二组数据 • 平均数 • （30×2+33×4+...+48×3)÷(2+4+...+3)
• =39.6 • 中位数是39 众数是39
2020/10/18
21
（2）不用计算，能发现两组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系吗？
• 不用计算，能发现两组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系。
复式折线统计图扇形统计图
2020/10/18
4
第9～14届亚运会中国获金牌情况统计表
枚数届数
9
国家
中国 61
10 11 12 13 14 94 183 137 129 150
第9～14届亚运会韩国获金牌情况统计表
枚数届数
9
国家
10 11 12 13 14
韩国 28 93 54 63 65 96
（5）从统计表中可知男生比女生多4人，从条形统计图中202可0/10知/18 这是一个横向条形统计图，喜欢足球的男生比13 女生多9人，喜欢跳绳的女生是男生的3倍……
(2)A型:50×28%=14(人）
B型:50×24%=12(人）

【教育资料】六年级下册数学教案第六单元 6.3.2 可能性_人教新课标学习精品

教师准备：PPT课件
教学过程
典例解析
一、出示问题，导入复习。
袋子里有2个绿球和3个红球。任意摸1个球，可能出现（）种结果。摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。再放入4个黄球，任意摸1个球，可能出现（）种结果，摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的可能性最小，能不能摸到蓝球？(球除颜色不同外，其他均相同)
3.游少，出现的机会多，则赢的可能性大；出现的机会少，则赢的可能性小；出现的机会均等时，游戏的结果一般仍会有输赢。
三、全课总结。
通过本节课的复习，你有什么收获？
四、布置作业。
教材第99页第6、7题。
1.用数字表示“太阳东升”“长生不老”的可能性。
数学与应用数学专业代码(2)确定与不确定。
教学工作情况举例说一说什么是确定，什么是不确定。(学生回答后教师小结)
政治经济学04任务答案①确定：生活中的一些事件是必然的，是一定发生的，这些事件的发生就是确定的。例如：人活着必须要呼吸空气。
②不确定：生活中还有一些事件时而发生，时而不发生，这些事件的发生是不确定的。例如：晴天、雨天。
师：你能用我们学过的可能性的知识解决这个问题吗？
(学生自由回答)
师：这节课，我们就来进一步复习可能性的相关知识。
二、回顾与整理。
1.确定事件和不确定事件。
景山学校通州校区施工情况(1)确定事件。
新时代的爱国主义可预言的事件，即在准确地重复某些条件的前提下，它的结果总是确定的。如在一个标准大气压下将水加热到100℃，水便会沸腾。
4.游戏规则的公平性可能性相等
培优作业
下表是六(1)班全体学生的身高情况。
身高/cm
150以下
150～159
160～169

2021年人教版六年级数学下册《统计与可能性—可能性》总复习课件 (2).ppt

。
8、桌子上摆着9张卡片，分别写着1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小红赢。
（1）这个游戏公平吗？
（2）小红一定会输吗？（3）你能设计一个公平的规则吗？
练习二十二
勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020
“经常”、“可能”、“偶尔”等词语来描述。如：今天下雨，明天不一定也要下雨。
不可能事件：0%。即在逻辑思维下不会发生的事件。如：太阳不可能从西边升起。
在我们这个世界中，可能性不会超过1（100%）。
游戏的公平性：
（1）玩游戏时，游戏规则必须保证事件发生的可能性相同，这样游戏才公平。确定一个游戏是否公平，要先找出事件发生的所有可能，然后看对于游戏双方发生的可能性是否相同。若相同，游戏公平，如果不相同，游戏就不公平。
小学数学总复习
统计与可能性
可能性的概念：
可能性是指事物发生的概率。是包含在事物之中并预示着实物发展趋势的量化指标。
数学中的可能性：
必然事件：100%。即一定会发生的事件。如：今天是星期一，明天一定是星期二。
不确定事件：x%。即在主观或客观条件下都不能确定是否会发生的事件，常用“不一定”、
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/14
谢谢观看
b
如：盒子里有2个白球、3个红球和4个绿球，摸

六年级下册数学教案-6.3.4 可能性的整理与复习∣人教新课标

六年级下册数学教案-6.3.4 可能性的整理与复习∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用可能性的概念，进行事件的概率计算。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，运用概率知识解决实际问题，培养团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：学生通过探究可能性，培养对数学的兴趣，形成积极的学习态度。

教学重难点1. 重点：理解并运用可能性的概念，进行事件的概率计算。

2. 难点：解决实际问题中的可能性问题，理解概率与事件的关系。

教学准备1. 教师准备：PPT课件，教学用具（如骰子、扑克牌等）。

2. 学生准备：学习用品，如笔记本、铅笔等。

教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示生活中的可能性问题，引发学生对可能性的思考，导入新课。

2. 探究新知（10分钟）：通过小组合作，让学生亲自动手进行实验，探究可能性，引导学生发现并总结可能性的计算方法。

3. 巩固练习（10分钟）：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，巩固可能性知识。

4. 小组讨论（5分钟）：让学生以小组为单位，讨论解决实际问题中的可能性问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

5. 总结提升（5分钟）：教师引导学生总结本节课的知识点，强调可能性与事件的关系，提升学生的数学思维。

作业布置1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。

2. 预习下一节课的内容，提前了解概率的相关知识。

教学反思本节课通过小组合作、实验探究等方式，让学生充分参与到学习过程中，培养了学生的团队协作能力和问题解决能力。

在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即让学生通过小组合作，亲自动手进行实验，探究可能性，引导学生发现并总结可能性的计算方法。

详细补充和说明探究新知环节是本节课的核心环节，旨在让学生通过亲自动手进行实验，探究可能性，从而发现并总结可能性的计算方法。

在这个环节中，教师应注重以下几个方面：1. 实验设计：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合的实验。

六年级数学下册第6单元整理和复习3统计与概率第3课时可能性教学案新人教版

第3课时可能性教师出示情境图。

表哥：我想看篮球比赛。

表弟：我想看动画片。

表妹：我想看歌舞表演。

表哥家只有一台电视机，他们都想看自己喜欢的节目，你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？揭示课题，引入复习。

“一定”“可能”或“不可能”。

太阳（不可能）从西边升起。

明天（可能）是晴天。

春天过后（一定）是夏天。

人（不可能）长生不老。

2.袋子里放了8个红球、5个蓝球和3个黄球（除颜色外其他均一样），若从袋子里任意摸出一个球，则摸到（红）球的可能性最大，摸到（黄）球的可能性最小。

要使摸理复习。

（25分钟）教师可引导学生举例来回顾：可以用“可能”“一定”“不可能”来描述。

2.可能性大小。

（1）小明想到了办法确定他们谁有权决定看什么节目：6张相同的纸条上分别写有1~6六个数字，从中任意抽取一张，如果是2的倍数就看篮球比赛，如果是3的倍数就看动画片，如果不是2的倍数又不是3的倍数就看歌舞比赛。

你认为这个方案公平吗？学生独立思考后小组交流。

学生汇报。

教师小结：我们判断方案是否公平的依据就是每种情况出现的可能性是否相等。

只有可能性相等，方案才是公平的。

（2）你能为表兄妹三人设计一个公平的方案吗？小组交流后集体汇报。

教师巡视，及时给予指导。

2.（1）学生独立思考并交流方案是否公平。

（2）学生为表兄妹三人设计公平的方案。

到黄球的可能性最大，则最少可往袋子里放入（ 6 ）个黄球。

3.如图，甲转动指针，乙猜指针停留在哪一个数上，如果乙猜对了，乙获胜，如果乙猜错了，甲获胜。

（1）这个游戏公平吗？为什么？（2）乙一定会输吗？（3）你能设计一个公平的游戏规则吗？答案：（1）不公平，因为猜对的可能性和猜错的可能性不相等。

（2）不一定。

（3）只要设计的双方获胜的可能性相等即可。

（如：指针停在奇数上甲胜，停在偶数上乙胜。

）三、巩固练习。

（6分钟）完成教材第99页第6、7题。

学生独立完成后集体交流订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸（4分你本节课的收获。

人教版小学六年级数学下册《可能性整理与复习》课件

例3
1.整个方案一共包含多少种可能性？ 2.每人获胜的可能性各有多少种？ 3.每人获胜的可能性占总可能性的几分几？ 4.可能性是否相等？游戏规则是否公平？
连一连
涂一涂
（1）摸出的一定是（2）摸出的可能是（3）摸出的可能性很大（4）不可能摸出
议一议
画一画
回顾小结
同学们在这节课中你们有什么收获呢？对于其他同学，你有什么温馨提示吗？
即在客观条件下，不可能发生的事件。如：太阳不可能从西边升起。
练一练
（1）在钟面上，分针（一定）比时针走得快。（2）汽车的速度（可能）比摩托车快。（3）石头（可能）比棉花重。（4）中山市（不可能）下雪。
例3
同学们能想出什么公平的规则确定谁有权决定看什么节目吗？
例3
1.整个方案一共包含多少种可能性？ 2.每人获胜的可能性各有多少种？ 3.每人获胜的可能性占总可能性的几分之几？ 4.可能性是否相等？游戏规则是否公平？
谢谢！
L/O/G/O
人教版六年级下册第六单元《统计与可能性》
可能性整理与复习
L/O/G/O
猜一猜
明天的天气情况会怎样？
数学中的可能性
可能性是指事情发生的概率。
必然事件
不确定事件不可能事件
数学中的可能性
必然事件
即一定会发生的事件。如：今天是星期一，明天一定是星期二条件下，出现哪种结果是无法事先确定的事件。如：今天下雨，明天可能要下雨。

人教版六年级数学下册总复习总结可能性PPT课件

2
）。如果掷30次，“3”朝上
2
的次数大约是5（）。
3、一个不透明的盒子里放7个球，其中有2个红球，从中任意取出一个正好是红球的可能性是（ 2 ）。
7
精选ppt
19
4、袋子里有黑球6个，白球14个，则随意摸到白球
的可能性是（
7 10
），黑球的可能性是（
3 10
）。
5、口袋里有6个分别标有数字1、2、3、4、5、6的小
8
（1）放1个黄球，2个红球，（ 5 ）个蓝球。
（2）放入出2个黄球，红球和蓝球共放入（ 14 ）个。
（3）红球和蓝球总数是黄球的（ 7 ）倍。
（4）球的总数是黄球的（ 8 ）倍。
精选ppt
24
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
12、从写有2、3、4的三张卡片中任意抽出两张，组成
一个两位数，这个两位数是奇数的可能性是（ 1 ）。
精选ppt
3
22
13、在一个箱子里共装入形状与大小完全相同的10个球。（只有黑、白两种颜色）请你根据提示设置盒中的球。
（1）从箱子里摸出白球的可能性为个白球，（ 5 ）个黑球。
1 2
，应放（
5）
情景二：随意抛出一个图钉，图钉落地，有两种可能；
情境三：的转盘游戏，转一次可能有4种结果；
情境四：明天可能是晴天也可能是雨天，有两种可能。
精选ppt
5
2、图1中，摸出每种颜色的球的可能性是多少？
摸到白球的可能性是 4 ，摸到黄球的可能性是 1 ；
5
5
3、图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为 5 ,
7
加深巩固学以致用

数学人教版六年级下册可能性(复习课)

统计与概率（可能性）第3课时教学内容：可能性的整理与复习。

教学目标：1.使学生加深认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出预测。

2.培养学生依据数据和事件分析并解决问题，作出判断、预测和决策的能力。

3.使学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。

重点难点：认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出预测，掌握用分数表示可能性大小的方法。

教学准备：教学卡片。

教学过程：【情景导入】1.创设情景。

星期天，小明和爸爸妈妈在家看电视，爸爸说：“我想看足球比赛。

”妈妈：“我想看电视剧。

”小明：“我想看动画片。

”教师：3个人只有一台电视，他们都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？必须想出一个每个人都能接受的公平的办法来决定看什么节目。

提问：你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？学生：抽签、掷骰子。

2.揭示课题。

教师：同学们想出的方法都不错。

这节课我们来复习可能性的有关知识。

（板书课题）【复习讲授】1.教师：说一说学过哪些有关可能性的关键词？（板书：一定、可能、不可能）2.教师：在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。

下面举出了几个生活中的例子，请用“一定”“可能”或“不可能”来判断这些事例的可能性。

图片展示：（1）我从出生到现在没吃一点东西。

（2）吃饭时，有人用左手拿筷子。

（3）世界上每天都有人出生。

组织学生独立思考，并相互交流。

指名学生汇报，并进行集体评议。

3.解决问题，延伸拓展（1）教师：用“一定”“不可能”“可能”各说一句话，在小组内讨论交流。

指名学生汇报并进行集体评议。

（2）出示买彩票的图片，回忆买彩票的情景。

提问：你有什么想法吗？你想对买彩票的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说点什么呢？【课堂作业】一.填空。

（1）袋子里放了10个白球、5个黄球和2个红球，这些球除颜色外其它均一样，若从袋子里摸出一个球来，则摸到（）色球的可能性最大，摸到（）色球的可能性最小。

六年级数学下册第6单元整理和复习3统计与概率第3课时可能性教案新人教版

第3课时可能性教学内容教科书P97第5题(3)，完成教科书P99“练习二十一”中第6、7题。

教学目标1.通过复习，进一步体会不确定事件的特点，知道事件发生的可能性有大有小。

2.经历设计游戏规则的过程,进一步理解游戏规则的公平性，学会用概率的方法去观察和分析生活中的现象。

3.培养公平公正意识，促进正直人格的形成。

教学重点用数学语言描述获胜的可能性。

通过游戏活动，亲身感受游戏规则的公平性。

教学难点用概率的方法去观察和分析生活中的现象。

教学准备课件。

教学过程一、回忆旧知，揭示课题师：以前我们学习了确定现象和不确定现象，重点研究了不确定现象中的可能性。

想一想，你还记得哪些关于可能性的知识？【学情预设】学生可能会说些零碎的关于可能性的知识，如有关可能性的大小，什么是确定现象和不确定现象等知识。

教师根据学生的回答引导学生把相关知识回忆完整，然后进行整理。

师：同学们说的这些都是有关可能性的知识，但比较散乱，我们能不能也像复习统计一样,先把它进行梳理呢？学生用自己的方式进行整理后在小组内交流，教师选择作业进行展示，并板书：教学笔记师：这节课，我们一起来复习可能性。

(板书课题：可能性) 二、复习确定现象和不确定现象1.师：在生活中有很多确定现象和不确定现象，请你想一想，填一填。

（出示课件）【学情预设】学生可能会说：太阳不可能从西边升起；明天可能是晴天；世界上一定每天都有人出生；人的身高不可能有10m。

教师可以让学生说出理由。

师：你还能说出哪些生活中的确定现象和不确定现象?学生自由发言，全班学生判断，只要是正确的，都要予以肯定。

2.课件出示5个箱子。

师：从这些箱子中任意摸一个球，你认为从哪些箱子里摸出的球的颜色是确定的？从哪些箱子里摸出的球的颜色是不能确定的？【学情预设】引导学生说出：任意摸一个球，从装5个红球的箱子里摸出的球的颜色是可以确定的，摸出的一定是红球，不可能是黄球。

从其他箱子里摸出的球的颜色都不能确定。

6.3.3整理与复习-可能性导学案1 六年级数学下册-人教版

6.3.3整理与复习-可能性一、知识梳理1、可能性的概念：可能性是指事物发生的概率。

是包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标。

2、数学中的可能性：必然事件：100%。

即一定会发生的事件。

如：今天是星期一，明天一定是星期二。

不确定事件：x%。

即在主观或客观条件下都不能确定是否会发生的事件，常用“不一定”、“经常”“可能”“偶尔”等词语来描述。

如：今天下雨，明天不一定也要下雨。

不可能事件：0%。

即在逻辑思维下不会发生的事件。

如：太阳不可能从西边升起。

在我们这个世界中，可能性不会超过1（100%）。

3、用几分之几来描述一个事件发生的可能性：求一事件发生的可能性，要先找出这一事件所有可能出现的结果（假设有b 种可能的结果），再找出所求事件发生的可能结果（假设有a 种结果），那么这一事件发生的可能性就是a b 。

二、题型、技巧归纳1.在下面的括号里填“一定”、“可能”、或“不可能”。

明天（）会下雨。

太阳（）从东边落下。

哈尔滨的冬天（）会下雪。

这次测验我（）会得100分。

答案：可能不可能一定可能方法归纳：必然事件：100%。

即一定会发生的事件。

不确定事件：x%。

即在主观或客观条件下都不能确定是否会发生的事件，常用“不一定”、“经常”“可能”“偶尔”等词语来描述。

不可能事件：0%。

即在逻辑思维下不会发生的事件。

2.（1）盒子里有2个白球、3个红球和4个绿球，摸到白球的可能性是( ) 。

（2）从一副除去大、小王的扑克牌中任意抽取一张是5的概率为（）。

答案：92，131 方法归纳：求一事件发生的可能性，要先找出这一事件所有可能出现的结果（假设有b 种可能的结果），再找出所求事件发生的可能结果（假设有a 种结果），那么这一事件发生的可能性就是a。

b三、随堂检测1、2、甲、乙两个足球队之间近期的5场比赛成绩如右表。

如果两个队现在进行一场比赛，请预测一下哪个队获胜的可能性大。

为什么？3、下面是国家统计部发布的我国人口数据及年龄结构统计表和统计图。

人教版六年级数学下册6.3.2整理和复习——概率课件

巩固练习
1、转动转盘，结果会怎样？连一连。
一定停在红色区域
经常停在红色区域
偶尔停在红色区域
不可能停在红色区域
2、将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球。（1）摸出球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？
奇数的可能性大。（2）摸出球上大于3与小于3的可能性相比，结果怎样？
人教版六年级数学下册
概率
知识梳理
确定事件
认识随机现象
可
能
不确定事件
性
描述可能性的大小
先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。
关于可能性的知识，我们学过哪些？能对事件发生的可能性作出判断。能描述可能性的大小。
1、有些事件的发生与否是确定的，要么发生，要么不可能发生，这样的事件又称为（确定事件）；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为（不确定事件）。 2、判断事件发生的（可能性）有大有小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据（列举的结果）作出判断。
摸出球上大于3与小于3的可能性相等。
3、8张扑克牌中有1张黑桃、3张梅花和4张方片，从中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到黑桃、梅花和方片。抽到方片的可能性最大。
4、将下面的图片混在一起，从中任意抽取一张，这张图片可能是什么？抽取哪种图片的可能性大？
四张图片都有可能抽到。
抽到
的可能性大。
5、“甲产品的返修率为5%，乙产品的返修率为4%，两种产品的其他指标完全相同。”根据这条信息，你会选择哪一种产品？说明理由。
选择乙产品。因为在其他指标完全相同的情况下，乙产品的返修率低，说明产品合格率高。购买乙产品出现故障的，要么发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件。 2、有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。 3、判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举出的结果作出判断。

六年级下册数学教案第六单元 6.3.2 可能性_人教新课标()

教学准备
老师准备：PPT课件
教学过程
典例解析
一、出示问题，导入复习。
袋子里有2个绿球和3个红球。任意摸1个球，可能出现〔〕种结果。摸到〔〕球的可能性大，摸到〔〕球的可能性小。再放入4个黄球，任意摸1个球，可能出现〔〕种结果，摸到〔〕球的可能性最大，摸到〔〕球的可能性最小，能不能摸到蓝球？(球除颜色不同外，其他均一样)
课时2 可能性
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。〞我加以肯定说“这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握“倾盆大雨〞这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深入，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。学科：数学年级：六年级册次：下学校：老师：