山东省郓城县杨庄集镇初级中学八年级生物上册 4.1.7 植物的无性生殖学案(无答案)(新版)济南版
初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计
初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计第一篇：初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计我执教的《植物的无性生殖》隶属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。
《大纲》对这一部分内容规定为了解水平。
因此，依据大纲要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标：知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；3、说出嫁接成功的关键；4、描述植物组织培养的过程。
能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。
情感目标：通过比较两大类繁殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
重点：无性生殖的概念，特点和应用。
难点：嫁接和组织培养的操作及原理。
教法：根据以上学习目标我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；最后精讲、总结。
以下是具体的教学过程：一、创设问题情景新课程标准的基本理念之一是：课程要面向学生的生活世界和社会实践。
我创设的问题情景——土豆发芽、果园生产中遇到的实际问题，都是我们农村孩子能听到、能见到的生活场景。
问题情境要有“一石激起千层浪”的效果，还要紧紧抓住学生眼球，也就是“感官喜欢，思想触动”，为了达到以上效果，我充分利用多媒体，设计了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的当地方言，用他们二老的对话引出问题。
【多媒体】宋大娘：“老头子啊，这土豆都发芽了，不能吃了。
”宋大伯：“这可咋办呢，不如咱种到地里去吧。
”教师引导：土豆不是种子，他是植物的茎，土豆可以用茎繁殖，有的植物还可以用根繁殖。
学生：地瓜，菊花教师：有的植物还可以用叶繁殖。
学生：秋海棠、落叶生根教师：根茎叶是植物的营养器官，用营养器官繁殖的方式称为营养繁殖。
今年春天宋大伯和宋大娘还遇到了一个难题，请看。
山东省八年级生物上册4.1.7植物的无性生殖导学案2(新版)济南版(优选.)
植物的无性生殖课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。
联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。
过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。
情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。
学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。
学习难点是组织培养的操作和原理.。
问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。
过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。
最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。
目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。
自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。
②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。
②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。
教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。
八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版
八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版导读：就爱阅读网友为您分享以下“八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!《植物的无性生殖》教案【教学目标】1. 知识与技能(1)列举一些常见的无性生殖现象,区别无性生殖和有性生殖。
(2)列举常见的营养繁殖现象,明确营养繁殖的概念。
(3)了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
2. 过程与方法通过学习植物的生殖方式,能够对生物界的一些现象作出科学的解释,初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。
3. 情感态度和价值观通过了解无性生殖在生产上的应用, 认识到生物学知识不仅是生产实践的基础, 而且随着生产实践的不断深入,会变得更加丰富和产生极大的研究价值。
【教学重点】植物的营养繁殖的概念、特点和应用。
【教学难点】植物组织培养的操作与原理。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师:多媒体课件学生:课前预习【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激趣导入17世纪,意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”:佛罗伦萨有一棵橘树,所结的果实一半是柠檬, 一半是橘子。
这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视, 但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。
直到1927年,这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。
原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。
这是怎么一回事呢? 今天我们就一起走进植物的世界,去看看植物神奇的生殖方式吧!二、问题引导,探究质疑(一)植物的营养繁殖1. 有性生殖1(1)你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗?课件展示:花生、大豆图片学生根据已有的知识储备分析、讨论,教师鼓励学生畅所欲言:通过种子产生新个体。
(2)大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的,我们把这种繁殖后代的方式是什么?什么是有性生殖?课件展示:被子植物的生殖过程小结:大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代,而种子中的胚是由两性生殖细胞(精子、卵细胞)结合形成的受精卵发育来的。
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。
八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物学案
植物的无性生殖学习目标1.描述植物的无性生殖。
2.能够列举一些常见的无性生殖现象。
3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
导学提纲一、植物的营养繁殖1.概念：植物用_______、_______、_______等营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。
2.方法：（1）_______：是剪取一段带有_______的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。
______、_______、蔷薇等植物常用这种方法繁殖。
（2）嫁接：包括_______和_______两种方式。
嫁接要确保接穗和砧木的_______紧密结合。
如_______、梨_______、等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
（3）压条：一般扦插_______的植物可用此方法繁殖。
如桂花、_______、藏报春等。
二、植物的组织培养1.概念：在无菌条件下，人们将植物的_______尖、_______段或_______等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_______，使它逐渐发育成完整的植物体。
2.优点：实现短期内_______地培育植物新个体；防止_______的危害，提高农业生产效率。
课堂自测1．以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）。
2.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）。
A．扦插 B．压条 C．嫁接 D．组织培养3.把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做（）。
4.下列各项中不属于无性生殖的是（）。
A．利用根繁殖 B．利用茎繁殖 C．利用叶繁殖 D ．利用种子繁殖5.在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（）的特征。
A．砧木 B．砧木或接穗 C．接穗或砧木 D．接穗6 .果农为了使一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，你建议他应该采用的繁殖方式为（）。
A．分根 B．扦插 C．压条 D．嫁接7.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后结出的成熟果实的味道是（）。
《八上第一章第七节植物的无性生殖》学案
第四单元 物种的延续第一章 绿色开花植物的一生第一节 植物的无性生殖一、植物的营养繁殖1、有性生殖（1）有性生殖:两性生殖细胞精子和卵细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程。
（植物依靠种子繁殖后代）（2）特点：①产生后代的速度慢②新个体具备父本和母本双方的优良性状2、无性生殖（1）无性生殖：由母体直接产生新个体，这种繁殖方式叫做无性生殖。
（2）特点：①产生后代的速度要快②新个体与母本极其相似，保持了母体的优良性状3、营养繁殖营养繁殖：植物直接用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式（红薯块根、马铃薯块茎、草莓的茎、落地生根的叶等）营养繁殖的方式:嫁接、扦插、压条4、嫁接（1）嫁接：直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。
代表植物:苹果、梨、桃（2）接穗：接上去的枝条或芽叫做接穗(3)砧木：承接接穗的植物体(4)嫁接的两种方式：芽接和枝接(5)嫁接成活的关键：接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合。
例1、冠县鸭梨闻名全国，梨园的鸭梨主要是靠嫁接繁殖的．有关嫁接的叙述不正确的是（ ）A. 嫁接是植物的一种有性繁殖方式B. 嫁接成活的关键是接穗与砧木的形成层紧密结合C. 嫁接能保持接穗品种的原有特征D. 嫁接能加快植株的开花结果解析：A 、嫁接没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，属于无性繁殖．故A 错误．B、嫁接成活的关键是接穗与砧木的形成层紧密结合．故B正确．C、嫁接属于无性繁殖，由亲本直接产生子代的生殖方式．优点是繁殖速度快，有利于亲本性状的保持．故C正确．D、嫁接能缩短植物生长周期，能加快植物开花结果．故D正确．故选：A．例2、要使嫁接成功，必须确保接穗与砧木的（）紧密结合A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓例3、在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（）的特征。
A: 砧木 B: 砧木或接穗 C: 接穗或砧木 D: 接穗解析:嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
济南版八上生物4.1.7植物的无性生殖 教案设计
___________.【组织培养】1.概念:在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体.2优点:短时间内,__________培育出所需的植物新个体,防止_____________的危害,提高了__________效率.四．适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。
教师点拨:有性生殖和无性生殖有性生殖无性生殖概念特点类型五．跟踪训练•嫁接：就是把一个植物体的，接在另一个植物体的上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
•嫁接的方法：枝接和芽接。
•嫁接成活的关键是七.反思提升指名说出本节课的收获。
1.学生独立完成题目。
2.教师出示答案，同桌互换看。
3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。
作业设计1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。
A. 酸味的B. 甜味的C. 果实一半酸味，一半甜味D. 酸甜适中2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。
A. 吸收水分B. 吸收无机盐C. 吸收营D. 积蓄有机养料3. 组织培养依据的原理是( )。
A. 植物体是由细胞构成B. 植物组织的全能性C. 植物细胞的全能性D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。
A. 种子繁殖B. 组织培养C. 扦插D. 压条。
八年级生物4_1_7 植物的无性生殖学案济南版
（1）原理：植物可以进行生殖。
（2）概念：在的条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和使它逐渐发育成的植物体。
（3）优点：短时间内的培养所需植物新个体，防止的危害，农业生产效率 。
4.营养繁殖和组织培养的优点：产生后代的速度要比用种子繁殖_________，并且新个体同母体_____________，保持了母体的____________。
A. 促进果树的光合作用 B. 限制水分向茎叶运输
C. 限制有机物向根部运输 D. 制造“伤口刺激”促进细胞分裂
4. （2012泰安）下列动物的繁殖方式与获得克隆羊多莉的方式具有本质区别的是
A.利用萝卜的根尖组织培育出萝卜幼苗B.将柳树的枝条插入土壤培育成新植株
C.遗落在土壤中的花生种子发育成幼苗D.将水蜜桃与毛桃嫁接培育出新品种桃
13、下列繁殖过程中，属于无性生殖的是（ ）
①用萝卜的根尖组织培育出萝卜幼苗 ②用板栗和蜜桃的实生苗繁殖 ③试管婴儿的诞生 ④将甲兔的乳腺细胞核，融合到乙兔的去核卵细胞中，由该细胞发育成新个体。
A①② B①③ C①④ D②④
14.如图是“嫁接”步骤的示意图，请据图回答下列问题．
（1）图A是指_______，图B是指______
A．吸收水分 B．吸收无机盐 C．吸收营养 D．积 蓄有机养料
4.无性生殖和有性生殖不是植物特有的，其他生物的生殖基本也可以按无性生殖和有性生殖来区分。请你根据已学过的知识分析，“试管婴儿”和克隆羊“多利”各属于哪一种生殖方式？
课堂知识检测
1. (2012东营)牡丹作为山东省的省花，素有“国色天香”、“花中之王”的美称，全省各地广泛种植，品种多达800种。2012年菏泽赵银增培育的一株牡丹植株上开出六个品种、三种花色的“什样锦”牡丹，倍受人们喜爱。他采用的繁殖方式为
八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案(新版)济南版
1.课堂小结：
-回顾本节课的主要内容，包括无性生殖的概念、特点、主要方式及其在生产生活中的应用。
-强调无性生殖在生物学中的重要性和意义，以及它在保持物种稳定性和适应性方面的作用。
-引导学生认识到无性生殖在农业生产、园艺栽培和生物技术领域中的应用价值。
-提醒学生关注无性生殖可能带来的潜在问题，如遗传多样性的降低，以及如何通过合理的无性生殖方式来克服这些问题。
2.无性生殖的特点：无性生殖的特点包括快速、高效，能够保持母本的遗传特性，但后代可能缺乏遗传多样性。
3.无性生殖的主要方式：
a.分裂生殖：植物通过细胞分裂产生新个体，如细菌、蓝藻等。
b.出芽生殖：植物通过母体细胞产生芽，芽长大后分离成为独立个体，如酵母菌、水螅等。
c.营养生殖：植物利用营养器官（根、茎、叶）产生新个体，如草莓、马铃薯等。
强调植物无性生殖在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物无性生殖。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物无性生殖的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要教学内容是植物的无性生殖。知识点梳理如下：
1.无性生殖的概念：植物无性生殖是指植物通过非生殖细胞（体细胞）产生新个体的繁殖方式，与有性生殖相对应。
3.题型三：无性生殖在实际生活中的应用
题目：请列举三种无性生殖在农业生产中的应用。
答案：
a.快速繁殖：通过无性生殖方式快速繁殖植物，提高生产效率，如马铃薯的块茎繁殖、草莓的匍匐茎繁殖等。
b.保持优良品种特性：通过无性生殖保持母本的优良品种特性，如花卉、果树等。
c.克服远缘杂交障碍：通过无性生殖克服远缘杂交的障碍，促进新品种的培育，如番茄与马铃薯的杂交等。
2020最新八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案(无答案)(新版)济南版
植物的无性生殖学习目标：1.描述植物的无性生殖。
2.能够列举一些常见的无性生殖现象。
3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
学法指导：本节的主要内容是植物的营养繁殖和组织培养两方面。
大部分学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉。
利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程，并与被子植物的双手精过程进行比较，观察、领悟两类生殖方式的区别。
组织学生讨论交流总结无性生殖的特点，然后学习无性生殖的应用。
引导学生回忆所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，领会组织培养技术的原理。
1、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。
2、通过交流讨论和教师精讲明确各问题答案，在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
3、完成“自我测评”练习。
学习探究：一、导入新课花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？比如：马铃薯、吊兰、月季等。
它们的生殖方式又有哪些特点呢？二、问题探析：1、阅读课本第33-34页内容，、观察三幅图4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并讨论下列问题：（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？（2）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别（3）为什么叫营养繁殖？（4）营养繁殖的方式有哪些？2、观察34页图4.1-38，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是扦插？（2）用一句俗话来解释扦插。
（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？3、阅读课本35页并观察图4.1-39，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是嫁接？（2）嫁接的方式有哪几种？(3)为什么接穗和砧木会长到一起？(4)嫁接成活的关键是什么？(5)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？4、阅读35页内容并观察图4.1-40，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是压条？（2）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？5、阅读36页内容并观察图4.1-41，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是组织培养？（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？（3）为什么可以进行组织培养？（4）组织培养在生活实践中有什么应用？自我测评：一、选择题1、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是()。
初中生物八年级上册高效课堂资料4-1-7 植物的无性生殖-教学设计
初中生物八年级上册高效课堂资料4-1-7 植物的无性生殖教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“列举植物的无性生殖”。
2.学情分析通过本章前六节内容的学习，学生对植物的生殖以及发育有了较为系统的认知，尤其是第二节传粉与受精，学习了植物的有性生殖，对两性生殖细胞、受精过程等知识比较熟悉。
生活中，学生对植物的营养繁殖有一定的感性认识。
组织培养对学生来说比较陌生，可以通过图片展示帮助理解。
引导学生比较营养繁殖、组织培养和有性生殖的特点，使学生构建“无性生殖”的概念，认识无性生殖的优势。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析《植物的无性生殖》学习植物的营养繁殖，包括三种常见方式，组织培养等。
教材首先介绍植物的营养繁殖，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍生活中常见的植物营养繁殖现象。
随后通过蔷薇的嫁接、月季的扦插、桂花的压条引导出常见营养繁殖的方式，然后介绍了组织培养，最后归纳了无性生殖的优点。
【教学目标】1.联系生活经验，能够准确说出植物营养繁殖的概念，列举相应的实例。
2.通过图文分析，能够准确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。
3.通过实例分析，能够区分植物的有性生殖和无性生殖。
【教学重难点】教学重点：营养繁殖的概念及常用方法。
教学难点：组织培养的原理。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过生活中常见的马铃薯、校园中的月季等例子，正确说出植物营养繁殖的概念。
2.通过课本图文分析，准确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。
3.通过大豆、月季的繁殖分析，正确区分植物的有性生殖和无性生殖。
附：板书设计【教学反思】。
2018秋八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案(无答案)(新版)济南版
植物的无性生殖学习目标：1.描述植物的无性生殖。
2.能够列举一些常见的无性生殖现象。
3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
学法指导：本节的主要内容是植物的营养繁殖和组织培养两方面。
大部分学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉。
利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程，并与被子植物的双手精过程进行比较，观察、领悟两类生殖方式的区别。
组织学生讨论交流总结无性生殖的特点，然后学习无性生殖的应用。
引导学生回忆所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，领会组织培养技术的原理。
1、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。
2、通过交流讨论和教师精讲明确各问题答案，在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
3、完成“自我测评”练习。
学习探究：一、导入新课花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？比如：马铃薯、吊兰、月季等。
它们的生殖方式又有哪些特点呢？二、问题探析：1、阅读课本第33-34页内容，、观察三幅图4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并讨论下列问题：（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？（2）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别（3）为什么叫营养繁殖？（4）营养繁殖的方式有哪些？2、观察34页图4.1-38，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是扦插？（2）用一句俗话来解释扦插。
（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？3、阅读课本35页并观察图4.1-39，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是嫁接？（2）嫁接的方式有哪几种？(3)为什么接穗和砧木会长到一起？(4)嫁接成活的关键是什么？(5)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？4、阅读35页内容并观察图4.1-40，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是压条？（2）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？5、阅读36页内容并观察图4.1-41，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是组织培养？（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？（3）为什么可以进行组织培养？（4）组织培养在生活实践中有什么应用？自我测评：一、选择题1、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是()。
杨盘中学八年级生物上册 4.1.7 植物的无性生殖学案(无答案)济南版(2021年整理)
第七节山东省乐陵市丁坞镇杨盘中学八年级生物上册4.1.7 植物的无性生殖学案（无答案）（新版）济南版第八节第九节第十节编辑整理：第十一节第十二节第十三节第十四节第十五节尊敬的读者朋友们：第十六节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省乐陵市丁坞镇杨盘中学八年级生物上册4.1.7 植物的无性生殖学案（无答案）（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
第十七节本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省乐陵市丁坞镇杨盘中学八年级生物上册4.1.7 植物的无性生殖学案（无答案）（新版）济南版的全部内容。
第十八节第十九节植物的无性生殖【学习目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键;描述植物组织培养的过程。
(重点)2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖.（难点）3、通过比较两大类生殖方式的特点,辩证的认识生命现象,关注无性生殖在生产实践的应用。
【学习过程】探点一植物的营养生殖一、观察课本39页“植物的营养繁殖"图片及44页，回答下列问题：1、观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？2、什么叫营养繁殖?（讨论并回答）3、营养繁殖的方式有哪些？二、阅读课本第40—42页,回答下列问题:1、常见的营养生殖的方式有、和等.2、扦插：扦插时,选择生长旺盛，带的枝条剪成茎段.把茎段上端切口切成面,下端切口削成面。
通过扦插方式进行繁殖的植物有____________________________ 。
3、嫁接:嫁接分为和两种方式。
嫁接成功的关键是：______________ 。
通过嫁接方式进行繁殖的植物有 ______ .4、压条:把枝条中部树皮剥去 ,埋入土壤中，让枝条顶端露出地面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七节植物的无性生殖导学案一、学习目标：1.能够区别无性生殖与有性生殖。
2.举例说明植物营养生殖的常用方法。
3.说出植物组织培养的过程、原理和应用。
4.列举常见的无性生殖方式。
说明嫁接成功的关键。
二、重点难点重点：1.无性生殖与有性生殖的区别。
2.列举常见的无性生殖的方式、特点和应用。
3.植物组织培养的过程。
难点：1.尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。
2.组织培养的原理及操作过程。
三、学具准备1、学生准备2、教师准备四、自主预习：自主解惑（独学）1、营养繁殖的概念:植物用__________、 _______ 、_________等营养器官进行繁殖的方式.2、方法:常见的方法有________、 ____________、 __________三种.3、扦插是取一段带____________的枝条,_______插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体.4、嫁接是指把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体.接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。
方式有_________和_________两种。
5、压条是指把枝条中部的______剥去半圈,埋进土壤并固定,发育成新个体后,再与_____分离.合作交流（对学）6、嫁接的关键：接穗和砧木的______紧密结合在一起。
举例：______、______、____等果树。
7、组织培养：（1）概念：在_______条件下，将植物的_____、_____或_____等切成小块，培养在特制的_______上，通过细胞的_____和_____，使它们发育成完整的植物体。
（2）优点：短时间内______培育出所需的植物新个体；防止______的危害。
合作交流（群学）8、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型。
(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式。
如：绿色开花植物用种子繁殖后代。
(2)无性生殖：不需要___________的结合，由母体直接产生_________的生殖方式。
预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A．嫁接 B．分根 C．扦插 D．杂交2.嫁接的方式可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相近的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状3．下列进行无性生殖的植物是（）。
A.向日葵B.椒草C.小麦D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
A.嫁接B.种子C.扦插D.压条5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交6、月季的繁殖通常采用的方法是（）A、种子繁殖B、扦插C、压条D、嫁接7、下列不属于营养繁殖的是（）A、嫁接B、压条C、扦插D、播种8、下列哪种植物常用压条方法繁殖（）A、葡萄B、月季C、桂花D、苹果9、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）A、种子繁殖B、扦插繁殖C、压条繁殖D、嫁接繁殖五、情境导入六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！（一）阅读课本39页，并观察图片，回答下列问题：1.甘薯、草莓、落叶生根分别是如何产生新个体的？2.什么是营养繁殖？3.你所知道的植物营养繁殖的例子还有哪些？4.常见的营养繁殖的方式有、和等。
（二）阅读课本第40--42页，并观察图片，回答下列问题：1.什么是嫁接？嫁接可以分为和。
2.什么是接穗？什么是砧木？3.嫁接成功的关键是什么？4.哪些植物通常用嫁接的方法繁殖后代？5、嫁接的意义:接穗决定品质、砧木提供水和无机盐（砧木使营养器官发达，接穗使生殖器官品质优良），繁殖速度快，结合接穗与砧木两种植株的优良品质。
例题：某果园的苹果树大都产量低、果实品质欠佳，若要尽快更新优质苹果树，你的合理化建议是（）A、种子繁殖B、全部换栽C、果枝扦插D、嫁接繁殖6.什么是扦插？扦插时，枝条下部长出的根是。
哪些植物通常用扦插的方法繁殖后代？7.什么是压条？压条时，为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？8.哪些植物通常用压条的方法繁殖后代？知识点二：植物的组织培养阅读课本第42页，回答下列问题：1.组织培养的原理是什么？2.什么是组织培养？3.组织培养的过程有哪些？4.利用植物组织培养技术有什么优势？知识点三：无性生殖的优点1.什么是无性生殖？2.什么是有性生殖？试举一例。
3.无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？七、疑难互动分组思考讨论根据刚才所学的知识，请同学们进一步讨论如下问题:1.扦插时为什么要选择带芽的枝条?扦插后为何教师活动：又要适当遮阴?2．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？3．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
4.如果给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但抗病力弱。
如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？八、巩固训练拓展延伸练一练你能行1.园艺师将一株野生的菊花培育成具有多种颜色的“塔菊”，采用的技术是 ( )A.扦插B.种子繁殖C.压条D.嫁接2.“无心插柳柳成荫”是说柳树能进行 ( )A. 嫁接繁殖B. 扦插繁殖C. 有性生殖D. 压条繁殖3.利用根、茎、叶等营养器官繁殖的最大优点是 ( )A．速度较快 B. 降低成本 C. 较易培养 D. 保持亲代优良性状4.植物园引进了一批稀有花卉，想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )A. 种子繁殖B. 组织培养C. 扦插D. 压条5.下列植物的繁殖方式中，属于有性繁殖的是 ( )A.用柳树的枝进行繁殖B.用水稻的种子进行繁殖C.用马铃薯的茎进行繁殖D.用椒草的叶进行繁殖6、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。
A. 酸味的 B . 甜味的 C.果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中7.右图是某果树芽接步骤示意图，请据图回答：(1)图中①表示_____，②表示_______。
(2)嫁接可以分为______和_____两种情况，嫁接可以用来繁殖优良品种。
(3)嫁接时使①与②的__________紧密结合，以确保 嫁接成功。
九、系统总结 点拨建构 你来总结今天的收获吧！十、课后反思1、对教学内容：2、对教学过程3、对教学效果4、意见及建议十一、限时作业必做题 班级： 年级 班 姓名： 印制时间： 年 月 日 1. 把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫( )。
A. 压条 B. 嫁接 C. 扦插 D. 营养繁殖 2．无性生殖和有性生殖的本质区别是( )A.能否由母体直接产生新个体B. 能否进行细胞分裂C. 能否形成生殖细胞D. 有无两性生殖细胞的形成与结合植物的营养繁殖组织培养材料条件 优点材料方法营养繁殖3．某果园要发展葡萄生产基地，最常用的繁殖方式是( )A. 扦插B. 嫁接C. 压条D.播种4．要对一种稀有花卉在短时间内大量繁殖，最理想的方法是( )A. 扦插B. 压条C. 组织培养D.种子繁殖5. 无性繁殖在生产实践中的益处有( )。
①繁殖速度快②后代性状均匀一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化A. ①③B. ①②③C. ①②③④D. ①④6、下列不属于营养繁殖的是（）A嫁接 B压条 C扦插 D播种7、下列哪项不是组织培养的优点（）A可以用来培养新的植物品种 B可以防止植物病毒的危害C可以促进植物多开花结果 D可以在短时间内大量繁殖植物8、在果树种植中, 嫁接比种子繁殖更优越，这是因为后代（）A、结的果实无核B、植株的数量多C、保持优良性状9、欲使一株菊花上开出几种颜色的花，应采用的方法是（）A、扦插B、分根C、嫁接D、压条选做题10、右图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是、。
（2）甲乙两种操作方法依次称为、 _（3）图中A、B称为，图中CD称为。
（4）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是。
（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处是。