教师招聘公共基础知识—综合知识复习资料讲解学习
最全面的教师招聘考试教育综合知识点概览(学霸笔记)
最全面的教师招聘考试教育综合知识点概览（学霸笔记）前言本文档旨在为即将参加教师招聘考试的考生提供一个全面的教育综合知识点概览。
通过本文档，考生可以对考试范围有一个清晰的认识，并能够有针对性地进行复习。
本文档内容涵盖了教育综合知识点的各个方面，包括教育学基本原理、教育心理学、教育法律法规、教育道德规范、教育实习与实践等。
一、教育学基本原理1. 教育的概念与本质2. 教育的基本要素3. 教育的基本规律4. 教育目的与培养目标5. 教育制度与教育体制二、教育心理学1. 教育心理学的基本概念2. 学习理论3. 教学理论4. 学生心理发展5. 教师心理三、教育法律法规1. 我国教育法的体系与结构2. 主要教育法律法规简介3. 教育法律关系4. 教育法律责任与法律救济5. 教育行政执法四、教育道德规范1. 教师职业道德的基本原则2. 教师职业道德规范的主要内容3. 教师职业道德修养与评价4. 班主任工作与学生德育五、教育实习与实践1. 教育实习的目的与意义2. 教育实习的主要内容与要求3. 教育实习的组织与管理4. 教育实习的评价与反馈5. 教育实践的其他形式六、教育改革与发展1. 我国教育改革的历程与特点2. 当前我国教育改革的主要任务3. 教育发展的规律与趋势4. 教育现代化与信息化5. 教育国际化结语本文档为考生提供了一份全面的教育综合知识点概览，希望能对考生的复习备考提供有益的帮助。
请注意，本文档仅供参考，具体考试内容还需以实际考试大纲为准。
考生在复习过程中，还需结合自身实际情况，有重点地进行学习，才能取得更好的效果。
祝各位考生考试顺利！。
2021年中学教师编制考试教育理论综合基础知识全套复习讲义(精华版)
2021年中学教师编制考试教育理论综合基础知识全套复习讲义（精华版）第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点 2：教育的概念和品德的活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点 5：教育的起源○单※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。
（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。
（4）教育目的一致，教育权利平等。
（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点 7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。
（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。
（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
教师招聘考试--深度解析教综知识点(学霸笔记)
教师招聘考试--深度解析教综知识点（学霸笔记）一、教育基础知识1.1 教育概念- 教育的定义：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、培养社会成员、提高人的素质的基本途径。
- 教育的本质：教育是促进个体社会化和社会规范个体化的实践活动。
1.2 教育目的- 教育目的的定义：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
- 教育目的的层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。
1.3 教育制度- 教育制度的定义：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
- 现代学制的类型：双轨制、单轨制、分支制。
1.4 教育法律法规- 教育法律法规的分类：教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章。
- 我国教育法律法规体系：以《中华人民共和国宪法》为基础，以《中华人民共和国教育法》为核心。
1.5 教师职业道德- 教师职业道德的定义：教师职业道德是教师在教育活动中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。
- 教师职业道德的基本原则：忠诚于人民教育事业。
- 教师职业道德的基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
二、心理学基础知识2.1 心理学概述- 心理学的定义：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
- 心理学的分支：基础心理学、应用心理学、发展心理学、教育心理学、临床心理学等。
2.2 认知过程- 认知过程的定义：认知过程是指个体获取知识和运用知识的过程，包括感知、记忆、想象、思维等。
2.3 情绪情感与意志- 情绪情感的定义：情绪情感是人在认识客观事物的同时，产生的一种主观体验。
- 意志的定义：意志是有意识地确立目的，并根据目的调节和支配行动，通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
2.4 人格发展- 人格发展的定义：人格发展是指个体在成长过程中，逐渐形成的稳定的心理特征和行为模式。
- 影响人格发展的因素：生物遗传因素、社会文化因素、家庭教养方式、学校教育因素、个人主观因素。
教师考编《教育综合知识》复习资料
教师考编《教育综合知识》复习资料教育综合知识是教师考编考试中的一项重要内容，涉及到教育学、心理学、教育法律法规等多个学科领域。
为了帮助考生更好地复习，本文将提供一些教师考编《教育综合知识》的复习资料。
一、教育学1. 教育学概论教育学是研究教育现象、规律和方法的学科。
它包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的内容。
教育学的发展历程、主要理论流派以及相关概念要点等是考试中的常见考点。
2. 教育心理学教育心理学是研究教育与心理学相互关系的学科。
它主要涉及学习理论、人格发展、心理健康等方面的内容。
考生需要掌握心理学的基本概念、主要理论和实际应用。
3. 教育评价与测量教育评价与测量是教育领域中对学生学习情况进行科学、客观、全面评定的过程。
了解教育评价与测量的基本原理、方法和技巧对于教育工作者来说尤为重要。
二、心理学1. 发展心理学发展心理学是研究人类生命周期内的变化和发展规律的学科。
它包括儿童心理发展、青少年心理发展、成人心理发展等不同阶段的内容。
掌握发展心理学的基本理论和相关实践经验对于教师来说是必不可少的。
2. 认知心理学认知心理学研究人类思维和知觉过程。
它包括注意力、记忆、思维、智力等方面的内容。
了解认知心理学的基本理论和认知过程对于教学设计和学生辅导具有重要意义。
3. 社会心理学社会心理学是研究个体在社会环境中的行为和心理过程的学科。
它包括群体行为、社会认知、社会影响等方面的内容。
了解社会心理学对于教育工作者在班级管理和教学环境营造中具有指导意义。
三、教育法律法规1. 中小学教育法律法规中小学教育法律法规是指对中小学教育领域的各项规定和制度。
例如教育法、教师法、学校管理条例等。
了解中小学教育法律法规对于教师合法权益的维护、学校管理、学生权益保障等方面具有重要意义。
2. 教育行政法律法规教育行政法律法规是指对教育行政机关的组织和职权、学校管理、师生权益保护等方面的规定和制度。
了解教育行政法律法规对于教育管理者和学校行政人员来说是必备知识。
教师招聘考试--教综知识点全方位解析(学霸笔记)
教师招聘考试--教综知识点全方位解析(学霸笔记)教师招聘考试是选拔优秀教师的重要途径，教综（教育综合）知识点的掌握对于考生来说至关重要。
本学霸笔记将对教综知识点进行全方位解析，帮助考生高效复习，顺利通过考试。
一、教育基础知识1.1 教育概念- 教育的定义：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是传承社会文化、促进个体发展的过程。
- 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容、教育方法。
1.2 教育目的- 教育目的的意义：教育目的是教育的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程。
- 我国现阶段的教育目的：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.3 教育制度- 教育制度的含义：教育制度是国家为实现教育目的，对教育活动的规范和安排。
- 我国现行教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、特殊教育。
二、心理学基础知识2.1 心理学概述- 心理学的定义：心理学是研究心理现象及其规律的科学。
- 心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、案例分析法等。
2.2 认知过程- 感知觉：人对事物的认知始于感知觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
- 记忆：记忆是人脑对过去经验的保持和再现，包括短期记忆和长期记忆。
- 思维：思维是人脑对事物的本质特征和内在联系的间接的、概括的反映。
2.3 情绪情感与意志- 情绪情感：情绪是人对客观事物的一种主观反映，情感是人在认识客观事物时产生的态度体验。
- 意志：意志是人有意识地确立目的，并根据目的调节和支配行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。
三、教育法律法规3.1 教育法律法规概述- 教育法律法规的意义：教育法律法规是调整教育活动中各种社会关系的规范。
- 我国教育法律法规体系：宪法、教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法等。
3.2 教育法律责任- 教育法律责任的种类：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。
- 教育法律责任的认定和归责：根据违法行为的性质、情节和危害程度进行认定和归责。
教师招聘考试公共基础知识知识点
教师招聘考试公共基础知识知识点教师招聘考试公共基础知识培训文章本文旨在为准备参加教师招聘考试的考生提供公共基础知识的培训。
通过阅读本文，考生可以了解教师招聘考试中公共基础知识的要点、难点以及常见题型，为顺利通过考试做好充分准备。
一、考试大纲教师招聘考试公共基础知识主要包括教育学、心理学、教育法律法规、新课程理论和教师职业道德等几个方面。
考试形式多以客观题和主观题为主，考查范围广泛，难度适中。
二、知识点梳理1、教育学：教育学是教师招聘考试公共基础知识的重要组成部分。
它主要涉及教育基本理论、教育目的、教育制度、教育史等方面的知识。
考生需要重点掌握教育学的概念、发展历程以及现代教育家的思想。
2、心理学：心理学是教育学的基础学科。
在教师招聘考试中，考生需要了解心理学的基本概念、基本理论、心理发展规律等方面的知识，特别是儿童及青少年的认知、情感和个性发展。
3、教育法律法规：教育法律法规是教师招聘考试的重要考点。
考生需要了解国家的教育方针、教育法律制度、学校管理条例、教育行政法规等方面的知识，以备应对相关考题。
4、新课程理论：新课程理论是现代教育改革的核心。
考生需要掌握新课程理念、新课程标准、课程实施与评价等方面的知识，了解新课程改革对于教育教学的影响。
5、教师职业道德：教师职业道德是教育工作的重要组成部分。
考生需要了解教师职业道德的基本原则、教师的职业责任和职业素养等方面的知识，以备应对相关考题。
三、考试难点解析1、教育学难点：考生需要重点掌握教育学的核心理论，如教育与社会的关系、教育与人的关系等，理解教育目的与教育价值的关系，明确教育制度与教育实施的关系。
2、心理学难点：考生需要理解心理发展的基本规律，掌握儿童及青少年的认知、情感和个性发展特点，了解心理学的各种流派和理论，并能实际运用。
3、教育法律法规难点：考生需要理解并掌握教育法律法规的基本内容和法律精神，了解法律程序和法律责任，熟悉各种教育法律文书，如合同、协议等。
教师招聘考试教宗总知识点
教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点(珍藏复习版）一，教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专着。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
教师招聘考试--教综知识点全方位解析(学霸笔记)
教师招聘考试--教综知识点全方位解析(学霸笔记)1. 教综知识点概述教综知识点是教师招聘考试中的一个重要部分，它包括了教育学、心理学、教育法律法规等多个学科的知识。
掌握教综知识点对于参加教师招聘考试至关重要，下面将从各个学科的角度对教综知识点进行全方位解析。
2. 教育学知识点教育学是研究教育活动规律的学科，其知识点主要包括以下内容：- 教育学的基本概念和分类- 学校教育的组织与管理- 教育目标与教育内容- 教育评价与教育改革- 教育心理学知识点3. 心理学知识点心理学是研究人类心理活动的学科，其知识点主要包括以下内容：- 心理学的基本概念和分类- 认知与研究的心理过程- 人格与情绪的心理特征- 儿童与青少年心理发展- 心理健康与心理疾病4. 教育法律法规知识点教育法律法规是指与教育活动相关的法律法规，其知识点主要包括以下内容：- 教育法律法规的基本概念和分类- 中小学教育法律法规- 教师职业道德与师德师风建设- 学生权益保护与校园安全- 教育行政管理与教育课程管理5. 复备考策略- 制定研究计划：根据教综知识点的内容和权重，制定合理的研究计划，合理分配时间和精力。
- 查找资料：寻找相关的教材、教辅和真题资料，进行有针对性的研究和练。
- 制作笔记：将重要的知识点整理成笔记，方便复和回顾。
- 进行模拟考试：通过模拟考试来检验自己的研究成果，并查漏补缺。
- 合理调整状态：保持积极的心态，合理休息，保证身心健康。
以上是对教师招聘考试中教综知识点的全方位解析，希望能对您的备考有所帮助。
祝您考试顺利！。
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)
第一部分教育学教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。
这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
2020年教师招聘考试《教育综合基础知识》重点复习资料(完整版)
2020年教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
教师招聘考试--教综知识点精讲汇总(学霸笔记)
教师招聘考试--教综知识点精讲汇总(学霸笔记)1. 教综知识点概述教综知识点是教师招聘考试中的重要内容之一，包含了多个学科的综合知识。
掌握教综知识点非常关键，可以帮助考生在考试中取得优异成绩。
本文将对教综知识点进行精讲汇总，以帮助考生更好地备战教师招聘考试。
2. 语文知识点语文知识点是教综的重要组成部分，包括语文教学理论、语文教育心理学、语文教学方法等内容。
考生需要熟悉语文教学的基本原则和方法，了解语文教育的发展趋势和教学模式。
3. 数学知识点数学知识点是教综的另一个重要组成部分，包括数学基本概念、数学运算、数学问题解决等内容。
考生需要熟悉数学的基本知识和运算规则，能够灵活运用数学方法解决实际问题。
4. 英语知识点英语知识点是教综中的重点内容，包括英语语法、英语词汇、英语阅读等方面。
考生需要掌握英语的基本语法规则和词汇量，能够理解和运用英语进行阅读和表达。
5. 教育学知识点教育学知识点是教综中的基础内容，包括教育学基本理论、教育心理学、教育法律法规等方面。
考生需要了解教育学的基本理论和原则，熟悉教育心理学的基本知识，掌握教育法律法规的相关要求。
6. 教综知识点复建议- 制定研究计划：根据自己的时间和能力，合理安排教综知识点的复计划，确保每个学科都有足够的时间进行复。
- 理论与实践结合：将教综知识点与实际教学相结合，理论联系实际，加深对知识点的理解和记忆。
- 做题巩固：通过做一些教综相关的试题和模拟题，检验自己对知识点的掌握情况，找出不足之处并加以改进。
- 多维度复：从不同的角度和层面进行复，提高对知识点的全面理解和把握。
- 多方面资源利用：除了教材和教辅书籍，还可以利用互联网等资源进行教综知识点的研究和复。
7. 总结教综知识点的精讲汇总对于教师招聘考试的备考非常重要。
考生需要全面掌握语文、数学、英语和教育学等学科的知识点，灵活运用各种复方法，提高备考效果。
希望本文的内容能对考生们的备考有所帮助。
教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学霸笔记)
教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学
霸笔记)
一、教育心理学
教育心理学涉及了教育和心理学的交叉领域，主要研究研究和教学过程中的心理现象和规律。
其核心内容包括研究理论、教学法和教育评价等方面。
二、课程与教学论
课程与教学论是针对教学过程中的课程设计和教学方法进行研究的学科。
重点包括教学目标的确定、教学内容的组织和教学策略的选择等。
三、教育法律法规
教育法律法规是指与教育相关的法律规定和政策文件，包括宪法、教育法、教师法等。
教师在招聘考试中需要熟悉和遵守这些法律法规。
四、教育行政管理
教育行政管理是指对教育机构和教育事务进行管理和组织的活动。
教师需要了解教育行政管理的基本原理和方法，以更好地履行教学工作。
五、教育测量与评价
教育测量与评价是指对学生研究成果和教学质量进行量化和评估的过程。
教师需要了解教育测量与评价的基本概念和方法，以便进行科学的评估工作。
六、教育统计与研究方法
教育统计与研究方法是指在教育研究中使用的统计学和研究方法。
教师需要了解基本的统计学概念和研究方法，以便进行教育研究和数据分析。
以上是教育综合知识点的全解析，希望对您的教师招聘考试有所帮助。
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*注意：以上内容仅供参考，具体考试内容以官方发布为准。
请自行核实和准备。
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2023年中小学教师招聘考试综合知识简答题知识归纳
学校产生需要具有旳条件：1.社会生产必须出现相称数量旳剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同事体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育旳教师和专门从事学习旳学生，2.具有相称数量旳经验积累，为学校交予提供特定旳教育内容3.文字等记载和传递文化旳工具到达了一定水平。
2、奴弟社会教育和封建社会教育同属古代教育旳范围，其特点：1.教育从社会生活尤其是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动分离，学校轻视体力劳动，藐视体力劳动者，轻视生产知识旳传授2.学校教育为奴棣主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明旳阶级性，等级性3.基本旳教学组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受旳过程现代教育旳特性：1.教育同生产劳动从分离走向结合2.教育旳日趋普及性和多样性3.教育旳科学化水平日益提高4、20世纪六七十年代以来，教育出现旳新特性：1.教育逐渐走向民主化，教育旳服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革旳基本价值诉求2.以现代信息技术为基础旳学校教育网络逐渐简历，学校旳教育教课时空得主线性变化3.教育旳功能得到全面理解，除了教育旳生产性以外，教育旳政治性和文化性成为备受人们关注旳教育性质，教育在政治改革和文化建设中旳公用深入得到系统和深刻旳认识4.教育旳国际化和教育旳本土化趋势同步彰显，教育旳终身化和全民化理念成为指导教育改革旳基本理念，阶段性教育想终身教育转1教育学旳萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）柏拉图——《理想国》亚里士多德——《政治学》昆体良——《雄辩术原理》《论演说家旳教育》（誉为欧洲古代教育理论发展旳最高成就）朱熹——《四书集注》韩愈——《师说》2教育学旳创立阶段（17世纪到18世纪）英国哲学家培根——《论科学旳价值和发展》初次把教育作为一门独立旳科学确定下来夸美纽斯——《大教学论》是近代独立形态旳教育学旳开端3.科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特——《一般教育学》第一部科学形态旳教育学是教育科学形成旳标志4教育学旳多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）试验教育学——梅伊曼和拉伊倡导通过科学意义旳观测和试验措施研究和构建教育学旳理论和体系小朋友中心主义——杜威倡导教育即生活学校即社会以小朋友经验活动为中心5教育学旳分化和拓展阶段（20世纪中期至今）、教育学旳学科特点：1.研究对象旳普遍性，平凡性2.问题域界旳恒定性和解答旳不确定性3.学科基础旳广泛性和跨学科性4.理论类型旳多元性和学科途径旳多样化5.学科属性旳综合性和理论构造旳层次性一.教育学旳发展趋势：1.教育学旳问题领域不停拓展2.教育学研究基础旳扩展和研究范式旳多样化3.教育学学科旳细密分化和高度综协议步进行 4.教育学研究与教育实践改革旳关系日益亲密二.教育学旳价值：1.作为科学认识形式旳教育学可以超越平常教育经验2.作为“科学旳”认识方式旳教育学可以有效旳处理教育问题 3.作为学科知识体系或课程旳教育学可以增进教育理论与实践旳沟通三.作为一门学科旳教育学在教育理论和理论工作者、教育时间和教育实际工作者之间饰演着一种“中介”作用，体目前：1.通过启发教育时间工作者旳教育自觉，使他们不停旳领悟教育旳真谛，形成科学旳教育观，增强做好教育工作旳自觉性和预见性2.通过获得大量旳教育理论知识，扩展教育工作旳理论视野，提高全面分析和处理教育问题旳能力，3.增进教育工作者养成对旳旳教育态度，培植坚定旳教育信念4.提高教育实际工作旳自我反思和发展能力，增进教师专业发展水平5.优化教师旳教育思维，为成为研究型教师大侠思想基础6.通过传播教育理论，改善全数汇旳教育舆论环境和教育观念，从而推进教育改革，增进教育事业发展教师怎样学习教育学：1.把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师旳教育理论水平与教育实践能力互相增进2.将继承我国优秀教育老式与借鉴国外先进经验结合起来3.把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来4.把专业阅读与教育写作结合起来经济对教育旳决定和制约：1.经济发展对教育旳需求是增进教育发展旳动力2.经济发展水平决定和制约教育发展旳规模和速度以及教育旳内部构造 3.经济发展水平决定和制约教育目旳4.经济发展水平决定和制约学校旳课程设置与内容 5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要旳制约作用教育旳经济功能：1.教育是劳动力再生产旳基本途径2.教育是科学技术再生产旳最有效形式3.教育是发明和发展新旳科学技术旳重要基地政治制度对教育旳制约作用：1.政治制度决定教育旳领导权 2.决定受教育旳权利和程度 3.决定教育目旳，教育政策，教育制度和教育内容体系教育旳政治功能：教育通过传播一定社会旳政治意识形态，完毕年轻一代旳政治社会化 2.教育通过选拔和培养专门旳政治人才，增进社会政治旳稳定，完善和发展3.教育通过形成舆论、思潮、对社会政治产生影响社会文化对教育旳制约作用：1.社会文化规范影响着教育旳价值取向，制约人旳教育观念2.社会文化影响教育内容3.社会文化还具有非正式旳教育作用教育旳文化功能1.教育旳文化传承功能2.文化选择功能3.文化融合功能4.文化创新功能人口对教育旳制约作用：1.人口影响着教育发展旳战略目旳及其战略重点2.人口数量制约着教育发展旳规模，速度和教育经费 3.人口构造对教育构造旳影响4.人口质量影响教育质量教育优化人口旳功能：1.教育是控制人口数量旳重要手段之一2.教育是提高人口质量旳重要手段之一3.教育是增进人口构造趋于合理化旳重要手段之一教育旳独立性体目前：1.教育是培养人旳社会实践活动2.教育具有历史继承性3.教育具有与政治经济制度和生产力发展旳不平衡性遗传素质在人旳发展中作用：1.遗传素质是人旳身心发展旳生理前提2.遗传素质旳成熟程度制约着人旳身心发挥过程和阶段3.遗传素质是导致人旳发展旳个别差异旳原因之一4.遗传素质自身可以伴随环境和人类实践活动旳变化而变化环境在人发展中作用：1..环境使遗传提供旳也许性变为现实2.环境制约则身心发展旳水平，方向，影响人旳身心发展得进程和速度教育在人发展中作用：1.学校教育具有明确旳目旳性和方向性 2.学校教育具有较强旳计划性，系统性以及高度旳组织性3.学校教育是一支通过专门训练旳教师队伍肩负旳培养人旳工作4.学校教育能对影响学生发展旳原因加以调整，控制和运用以最大程度旳有助于学生旳发展个体主观能动性在人发展中作用：1.主观能动性是人发挥旳动力2.主观能动性通过人旳活动体现出来个人本科论（卢梭，帕克，受伦。
2023年教师招聘教育综合知识重点知识汇总
《教育综合知识》一、1.在我国, 最早把“教”和“育”连在一起使用旳人是孟子。
2.世界教育改革趋势: 教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。
3.英国哲学家和自然科学家培根对教育学旳独立做出了重要奉献, 于1623年初次提出；夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路旳第一人。
1632年出版旳《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路旳标志。
4.苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点, 提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起懂得作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”旳五大教学原则。
5.学校文化是一所学校在长期旳教育实践过程中积淀演化和发明出来旳, 并为其组员所认同和遵照旳价值牵挂体系、行为规范准则和物化环境风貌旳一种整合旳结晶。
6.瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展旳一般规律感知运算水平、前运算水平、详细运算水平、形式运算水平。
美国心理学家柯尔伯格认为人旳道德认知遵照前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
7.人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出旳。
1960年12月, 他在美国经济学第78届年会所作旳《人力资本投资》旳讲演, 被称为人力资本理论创立旳“宪章”。
人力资本理论旳关键是“人力资本”。
8.《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之, 三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教, 上所施, 下所效也”；“育, 养子使作善也”。
9.骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体旳特殊旳家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育旳学校。
10.卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯旳自然教育思想。
卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家, 他在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育旳思想。
他人为人旳本性是善良旳, 人最可贵旳是自由。
瑞士平民教育家裴思泰洛齐则认为教育目旳在于按照自然旳法则全面地、友好地发展小朋友地一切天赋力量, 教育应做到智育、德育和体育地一体化, 使头、和心和手得到发展。
教师招聘教育综合知识汇总（内部资料）
教师招聘教育综合知识汇总（内部资料）教育综合知识重点考点汇总（教育学+心理学+教育心理学）第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。
劳动起源说——教育的社会起源说；马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。
教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。
教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
夏代已有学校的设置。
西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。
宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。
明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。
教师招考——教师招聘考试公共综合完整版复习资料
教师招聘考试公共综合完整版复习资料【教师招聘考试の第一版】如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。
3.说教学重点、难点。
4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。
还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。
这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。
可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
四、注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。
速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
教师公招综合基础知识
教师公招综合基础知识一、教师招聘的概述教师招聘是指为了满足各级学校教师编制和聘任需要，通过一定的选拔和评审程序，选拔出合格的人员从事教育教学工作。
教师招聘一般由政府组织并进行，旨在确保教育质量和促进教育事业的发展。
二、教师招聘的基本条件作为一名教师招聘的候选人，需要满足一定的基本条件。
主要包括：1. 具备相应的教师资格，如教师资格证等；2. 具有相应的学历背景，通常是本科及以上学历；3. 具备一定的教学经验，能够胜任相关教学工作；4. 具备良好的身体素质和心理素质，能够适应教育教学工作的要求。
三、教师招聘的选拔过程教师招聘一般包括资格审查、笔试（或面试）、体检和考察等环节。
具体流程可能会因地区和招聘单位的不同而有所不同。
以下是一般的选拔过程：1. 资格审查：对报名的教师招聘候选人进行资格条件的初步审查，确保其符合教师招聘的基本条件；2. 笔试（或面试）：对通过资格审查的候选人进行综合素质测试，包括考察其教学能力、教育理论水平和相关知识等；3. 体检：对通过笔试（或面试）的候选人进行身体健康状况的检查，确保其能够胜任教育教学工作；4. 考察：对通过体检的候选人进行工作经历、学术成果、师德表现等方面的考察，以全面了解其素质和能力。
四、教师招聘的注意事项在参加教师招聘过程中，候选人需要注意以下几点：1. 准备充分：提前了解招聘流程、招聘要求和相关知识，做好充分的准备；2. 注重综合素质：除了专业知识外，还需要注重提升教学能力、教育理论水平和综合素质，以增加竞争力；3. 善于表达和展示：在面试、考察等环节中，要清晰准确地表达自己的想法和观点，展示出自己的优势和特长；4. 保持良好形象：在面试和考察过程中，要保持礼貌和自信，以及良好的仪表和形象。
五、教师招聘的重要性教师招聘对于教育事业的发展具有重要的意义。
合格的教师可以提高教育教学质量，培养优秀的人才，推动社会进步。
因此，教师招聘应该高度重视，确保选出的教师具备一定的素养和能力，能够为学生的成长和社会的发展做出积极贡献。
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1.教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学2.教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3.教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。
赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4) 杜威也被视为现代教育的代言人二、教育及其发展1.教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动;狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动2. 教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段三、教育的基本要素及其关系1.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。
其中，教育者是教育活动的主体;受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人;教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和2. 教育要素之间的关系：1. 教育者是教育影响和学生间的中介;2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据;3. 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁(一)教育与社会的政治经济制度1. 政治经济制度对教育的制约：(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度2. 教育对政治经济制度的影响：(1)教育为政治经济制度培养需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主(二)教育与社会生产力教育与社会生产力的关系：1.生产力对教育的决定作用：(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平2.教育对生产力的促进作用：(1)教育对生产力的促进作用：1)教育再生产劳动力;2)教育再生产科学知识 (2)教育通过提高国民素质来提高劳动生产力(三)教育与科技文化1.教育与科技的关系(1)科技对教育的影响：1)科技能够改变教育者的观念;2)科技能够影响受教育者的数量和教育质量;3)科技能够影响教育的内容、方法和手段(2)教育对科技发展的作用：1)教育能够完成科技知识的再生产;2)教育可以推进科学体制化;3)教育具有科学研究的功能;4)教育具有推进科技研究的功能(3)信息技术与教育：1)信息技术改变着人们关于知识的观念;2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;3)信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台2.教育与文化的关系(1)教育是一种特殊的文化现象：1)文化本身具有教育力量;2)教育具有双重文化属性(2)教育与文化相互依存，相互制约五、教育与个体发展(一)个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论1.个体身心发展的涵义：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始至结束的全部过程中，身心不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程2. 个体身心发展的理论：内发论、外铄论、多因素相互作用论内发论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的;外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等;多因素相互作用论认为，人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果(二)个体身心发展的规律个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性(三)影响个体身心发展的因素及其作用1. 遗传对个体发展的影响：(1)遗传是人身心发展的前提;(2)遗传的差异对人的身心发展有一定的影响作用;(3)不能夸大遗传在人的发展中的作用2. 成熟对个体发展的影响：教育受成熟制约，成熟对人的发展有积极的能动作用，教育以成熟为前提，同时又要积极、能动的促进个体成熟;3. 环境对个体发展的影响：(1)环境为个体发展提供了机遇，条件和对象;(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极、被动的4. 学校教育对个体发展的特殊功能：(1)学校教育规范了个体的发展的方向与方面;(2)学校教育加速了个体的发展;(3)学校教育尤其是基础教育对个体的发展不仅具有即时价值，还有延时价值5. 个体发展中主观能动性的作用：主观能动性对个体发展起决定性作用，因此学校和社会要重视对学生主观能动性的培养。
六、教育目的(一)教育目的及其功能、教育目的的价值取向1.教育目的的概念：广义的教育目的，是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。
狭义的教育目的，是指国家对把受教育者培养成什么样的人才提出的总的要求2.教育目的的功能：1. 导向功能;2. 激励功能;3. 评价功能;4. 指导功能3.教育目的的价值取向：人本位的价值取向、社会本位的价值取向、既重视个人发展又重视社会发展的价值取向(二)全面发展的教育目的及其组成部分1.全面发展的教育目的：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人2.全面发展的教育目的的组成部分：身体素质教育、心理素质教育、社会文化素质教育(三)我国现阶段的教育目的的基本精神1. 要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一;2. 要求学生在德、智、体等方面全面发展，这就需要坚持脑力与体力两方面的和谐发展;3. 适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力七、学校教育制度(一)学校教育制度及其发展1.学校教育制度的涵义：学校教育制度简称学制。
学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等2.学校教育制度的发展：学校教育制度的发展经历了前制度教育、制度化教育、非制度化教育三个过程壬寅学制：中国正式颁布的第一个现代学制癸卯学制：中国正式实施的第一个现代学制壬戌学制：受美国教育制度影响，强调个性发展，注重生活教育(二)我国的学校教育制度幼儿教育、初等教育(初等义务教育)、中等教育(普通中学、农业中学、职业学校、职业高中、技工学校、中专、成人中等学校等)、高等教育(大学和专门学院、成人教育的高等学院、研究生院等)八、教师与学生(一)教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、统一性(二)教师的素养与教师的专业发展1.教师的素养：(1)学科专业素养：1)精通所教学科的基础知识和基本技能;2)了解该学科的相关知识;3)了解该学科的发展脉络;4)了解该学科领域的思维方式和方法论;(2)教学专业素养：1)具有先进教学理念;2)具有良好的教育能力;3)具有一定的研究能力;4)掌握科学、有效、灵活的教学方法和教学艺术;(3)道德素养：1)热爱学生;2)热爱教育工作;3)自身的道德修养2.教师的专业发展(1)教师专业发展的基本内容：1)专业理想的建立;2)专业知识的拓展;3)专业能力的发展;4)专业自我的形成(2)教师专业素质的结构：1)健全的专业情意;2)完备的专业知识;3)娴熟的专业技能(3)教师专业发展的基本阶段：1)任教前关注阶段;2)关注生存阶段;3)关注情景阶段;4)关注学生阶段(三)新课程背景下的教师观：新课程背景强调教师职业角色、教学行为必须发生转变1.强调教师职业角色转变：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学和课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(4)从学校和社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师2. 强调教师行为的转变：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;(3)在对待自我上，新课程强调反思;(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作(四)学生的特点1. 学生是具有主体性的人;2. 学生以系统学习间接经验为主;3. 学生发展具有明显的特征(五)新课程背景下的学生观：(已考)提倡促进每一位学生的发展，“以学生发展为本”，一切为了学生的发展，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，具体包括：1. 树立人本化的学生观;2. 树立个性化的学生观;3. 树立发展性的学生观(六)师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系1.师生关系的意义：(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系;(2)师生在人格上是民主、平等的关系;(3)师生在社会道德上是相互促进的关系(2)良好师生关系的建立2.良好师生关系建立的要求：(1)树立新型的师生观;(2)建立教师威信;(3)善于同学生交往;(4)发扬教育民主3.良好师生关系建立的途径：(1)通过课堂教学活动;(2)通过课外活动;(3)通过校外活动4.良好师生关系建立的方法：(1)转变学生角色;(2)转变教师角色;(3)树立科学的学生观5.新课程倡导的新型师生关系：民主合作式的师生关系，是人与人之间民主平等、团结互助的关系的反映，同时它也是对学校中师生关系规律的正确认识和自觉应用，它有以下特点：(1)爱生尊师，相互配合;(2)民主平等，和谐亲密;(3)共享共创，教学相长九、课程(一)课程及其意义、课程类型、制约课程的因素1.课程的内涵：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及课时安排，狭义的课程特指某一门学科2.课程的意义：3.课程的类型：(1)学科课程和活动课程;(2)综合课程和核心课程;(3)国家课程与校本课程;(4)显性课程与隐形课程4.制约课程的因素：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性(二)课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架1.课程标准的意义：(1)课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一的要求和具体规格;(2)课程标准是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学工作的基本依据;(3)学校、教师应透彻领会课程标准的内容和精神，按照课程标准编写教材，落实教学;(4)课程标准是衡量各学科教学质量的重要标准2.新课程标准的功能：(1)指导教材编写;(2)指导教学;1)帮助教师树立新的教学观;2)指导教师组织教学;3)指导课程评价3.新课程标准的基本框架(1)前沿：课程性质、课程基本理念、课程设计思路;(2)课程目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;(3)内容标准——内容领域及行为目标;(4)实施建议——教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议;(5)附录——术语解释、案例(三)新课程结构的主要内容与特征1.新课程结构的主要内容：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程;(2)高中以分科课程为主;(3)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程;(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务2.新课程结构的特征：(1)课程结构的均衡性;(2)课程结构的综合性;(3)课程结构的选择性(四)课程资源及其开发利用1. 课程资源的特点：开放性、价值潜在性、多质性2. 课程资源开发利用的原则：共享性原则、经济性原则、实效性原则、因地制宜原则十、教学(一)教学的意义与任务1.教学的意义：(1)教学是社会经验得以再生产的一种手段;(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;(3)教学是学校教育的基本途径，学校工作必须以教学为主2.教学的任务：(1)传授系统的基础知识和基本技能;(2)发展学生智力、体力和创造才能;(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;(4)关注学生个性发展;(5)教会学生学习，培养自学能力(二)教学过程的本质、教学过程的规律1.教学过程的本质：(1)教学过程主要是一种认识过程;(2)教学过程是一种特殊的认识过程;1)认识的间接性;2)认识的交往性;3)认识的教育性;4)有领导的认识2.教学过程的规律：(1)教学相长性规律;(2)教学发展性规律;(3)教学教育性规律(三)教学原则及其运用常用的教学原则及应用：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则(四)教学方法及其应用常用的教学方法及其运用：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法(五)教学工作的基本环节及实施要求1.基本环节：备课、上课、课后作业的布置与批改、课外辅导与答疑、学生成绩的检查与评定2.实施要求：(六)教学组织形式教学组织形式：个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制(七)新课程背景下的教学观1. 全面发展的教学观：(1)重结论更应重过程;(2)关注学科更应关注人：1)关注每一位学生;2)关注学生的情绪生活和情感体验;3)关注学生的道德生活和人格养成2. 交往互动的教学观;3. 开放与生成的教学观十一、教育评价(一)教育评价及其作用1.教育评价的内涵：客观描述、价值判断、增值探索2.教育评价的作用：诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用(二)教育评价的主要类型和方法1.教育评价的主要类型：(1)诊断性评价、形成性评价和总结性评价;(2)相对评价、绝对评价和个体内差异评价;(3)实证化评价和人文式评价;(4)自我评价和同伴评价2.教育评价的主要方法：(1)客观题评价法与主观题评价法;(2)表现性测验评价;(3)评定量表评价法;(4)行为检核表评价法;(5)同伴评定和轶事记录评价法;(6)成长记录评价法(三)新课程背景下的教育评价1.在评价指导思想与根本目的上，强调致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神;2.在评价功能上，强调发挥评价的教育功能;3. 在评价类型上，强调实施形成性评价;4、在评价方法上，强调采用绝对评价法十二、思想品德教育与班主任工作(一)德育及其意义1.德育的概念：教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动2.德育的意义：(1)德育是社会注意现代化建设的重要条件和保证;(2)德育是青少年健康成长的条件和保证;(3)德育是实现教育目标的条件和保证(二)德育的目标与内容1.德育的目标：我国中学德育的目标包括：一是思想品德规范方面：热爱祖国，热爱家乡，关心他人，热爱班级和学校集体，遵守公民道德，有基本的民主意识和法则观念，相信科学，有独立思考，勇于创新的精神;二是思想品德心理方面：使学生在知、情、意、行等方面得到良好的发展，具有社会责任感，诚实守信，自尊乐观，具有一定的自制力等良好的心理品质;三是思想道德能力方面，具有一定的思想品德认识能力，具有良好的道德情感体验能力，具有道德选择，判断和行为能力2.德育的内容：(1)爱国注意教育;(2)集体主义教育;(3)劳动教育;(4)民主与法制和纪律教育;(5)人道主义和社会公德教育;(6)理想教育;(7)正确的人生观和科学世界观教育(三)德育过程的规律1. 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律;2. 学生在活动和交往中形成思想品德的规律;3. 学生思想内部矛盾转化的规律;4. 学生思想品德形成的长期性和反复性规律(四)德育原则及其应用德育的原则：1. 导向型原则;2. 疏导性原则;3. 尊重学生与严格要求学生相结合的原则;4. 教育的一致性与连贯性原则;5. 因材施教原则;6. 知行统一原则;7. 集体教育和个别教育相结合原则;8. 依靠积极因素克服消极因素原则(五)德育方法及其应用常用的德育方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分(六)德育的途径德育的途径：1. 政治课与其它学科教学;2. 课外活动与校外活动;3. 劳动;4.共青团、学生会组织的活动;5. 班主任工作(七)班主任工作的意义和作用1.班主任是班级建设的设计者;2.班主任是班级组织的领导者;3.班主任是协调班级人际关系的主导者(八)班主任工作的内容和方法1.班主任工作的内容：(1)全面的了解学生;(2)组织和培养班集体;(3)指导班委会、共青团和少先队工作;(4)争取家庭教育和社会教育的配合;(5)评定学生操行2.班主任工作的方法：(1)创造性的设计班集体目标;(2)合理的确定班级角色位置;(3)协调好班内外各种关系;(4)建构“开放、多维、有序”的班级活动体系;(5)营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境十三、课外活动(一)课外活动及其意义、任务1.课外活动的涵义：课外活动是指学校和校外机关根据中学的培养目标和全面发展教育的要求，在学科教学以外组织进行多种多样的教育活动2.课外活动的意义：(1)丰富中学生的课余文化知识;(2)有利于中学生身心健康、和谐、全面发展;(3)发展学生特长，以便人才选拔;(4)经受锻炼，提高独立活动能力;(5)加强学校、家庭、社会的联系，有利于三者结合教育3.课外活动的任务：(1)提高学生思想觉悟，培养学生优良道德品质;(2)扩大、加深、巩固课堂所学，发展学生智能;(3)组织有益的娱乐活动，丰富课余生活(二)课外活动的内容与形式1.课外活动的内容：(1)思想品德教育和时事政治教育;(2)学科活动;(3)科技活动;(4)文学艺术活动;(5)体育军事活动;(6)公益活动;(7)各种社会实践活动2.课外活动的形式：(1)群众性活动;(2)小组活动;(3)个别活动(三)课外活动的组织1. 由学校和教师直接组织;2. 由学校、共青团、少先队组织;3. 由校外教育机构组织;4. 由家庭配合学校组织。