校长教师专业标准

义务教育学校校长专业标准（试行）
为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念
（一）以德为先
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

（三）引领发展
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

（五）终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

二、基本内容
专业
职责
专业要求
一
规划学校发展专业
理解
与认
识
1.明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年
平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭
经济困难学生的受教育权利。

2.注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成
学校发展合力。

3.尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

专业
知识
与方
法
4.熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。

5.把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经
验。

6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。

专业
能力
与行
为
7.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。

8.组织社区、家长、教师、学生多方参与制订学校发展规划，确立学校中长
期发展目标。

9.落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动
方案，并提供人、财、物等条件支持。

10.监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作
计划，完善行动方案。

二
营造育人文化专业
理解
与认
识
11.把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。

12.将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化
的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。

13.热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的时代意义与教育价值，
重视地域文化的重要作用。

专业
知识
与方
法
14. 广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的
艺术欣赏与表现的知识。

15.了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法
和途径。

16.掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了
解学生思想与品行养成过程及其教育方法。

专业
能力
与行
为
17.绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学
风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。

18.精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆
日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题
教育活动。

19.建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进
模范人物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生
的负面影响。

20.凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、
少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。

三
领导课程教学专业
理解
与认
识
21.坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。

22.尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。

23.尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。

专业
知识
与方
法
24.掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。

25.了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使
用的政策以及国内外课程教学改革的经验。

26.掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。

专业
能力
与行
为
27.有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，
推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。

28.认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提
高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程的课时，
确保学生每天一小时校园体育活动。

29.建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听
课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。

30.积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育
教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。

四
引领教专业
理解
与认
识
31.教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一
位教师。

32.校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主
阵地。

33.尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。

师成长专业
知识
与方
法
34.把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。

35.掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方
法。

36.掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。

专业
能力
与行
为
37.建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，
落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。

38.关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，
加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展
中的应用。

39.扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或
变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。

40.维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的
激励制度。

五
优化内部专业
理解
与认
识
41.坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督。

42.崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。

43.倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

专业
知识
与方
法
44.把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求。

45.掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势。

46.熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理
实务。

管
理
专业
能力
与行
为47.形成学校领导班子的凝聚力，认真听取党组织对学校重大决策的意见，
充分发挥党组织的政治核心作用。

48.尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，定期向教职工代
表大会报告工作，实行校务会议等管理制度。

49.建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化
水平，不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。

50.努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全
演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。

六
调适外部环境专业
理解
与认
识
51.坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责任。

52.坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。

53.坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。

专业
知识
与方
法
54.掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。

55.了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学校发展
相关的信息。

56.熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。

专业
能力
与行
为
57.优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支
持。

58.充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人
士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。

59.建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长
会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心
发展特点，掌握科学育人方法。

60.积极发挥学校在社区建设中的作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会
（社区）的有益活动。

（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。

幼儿园园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。

鉴于全国不同地区的差异，各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。

本标准可在执行的过程中逐步完善。

（二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。

根据教育改革发展的需要，充分发挥本标准引领和导向作用，制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。

（三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。

重视义务教育学校校长职业特点，加强相关学科和专业建设。

根据义务教育学校校长发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学方式。

注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。

加强校长培养培训的师资队伍建设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。

（四）义务教育学校校长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。

制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。

中学教师专业标准（试行）
为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念
（一）师德为先
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。

（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提
高专业能力。

（四）终身学习
学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

维度领域基本要求
专业理念与师德（一）职业理解与
认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理
想和敬业精神。

3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态
度与行为
6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安
全。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一
位中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚
中学生。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能
力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供
适合的教育。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱
好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适
应社会的能力。

14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。

（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。

16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

17.善于自我调节情绪，保持平和心态。

18.勤于学习，不断进取。

19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专业
知识（五）教育知识
20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。

21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。

22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的
一般规律与特点。

23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方
法。

24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特
点。

25.了解中学生群体文化特点与行为方式。

（六）学科知识26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。

27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。

28.了解所教学科与其它学科的联系。

29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。

（七）学科教学知识30.掌握所教学科课程标准。

31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与
策略。

32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。

33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策
略。

（八）通识性知识34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

35.了解中国教育基本情况。

36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知
识。

专
业能（九）教学设计
38.科学设计教学目标和教学计划。

39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。

40.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。

力
（十）教学实施41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴
趣。

42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实
施教学。

43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。

44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。

45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教
育功能。

46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。

（十一）班级管理与教育活动47.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。

48.注重结合学科教学进行育人活动。

49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性
地组织开展德育活动。

50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开
展有益身心健康发展的教育活动。

51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。

52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。

53.妥善应对突发事件。

（十二）教育教学评价54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学
生发展。

55.引导学生进行自我评价。

56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

（十三）沟通与合作57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。

58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。

60.协助中学与社区建立合作互助的良好关系。

（十四）反思与发展61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。

62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业
素质。

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。

重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。

完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学教师绩效管理机制。

中等职业学校教师参照执行。

（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

制定自我专业发展规
划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

小学教师专业标准（试行）
为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念
（一）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

维度领域基本要求
专业理念与师德（一）职业
理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业
精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对小
学生的态度
与行为
6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展
的不同需求。

9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

（三）教育
教学的态度
与行为
10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展
与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的
教育。

12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小
学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。