《伟大的日子》课文原文阅读
六年语文下册：第二课时--伟大的日子
课题伟大的日子设计者教学目标1.正确流利有感情的朗读课文。
2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点1、通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
2、感受"伟大"，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学用具相关资料教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习探究训练一：谈话，导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进"生活"感受"伟大"1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重直接导入：对于我们来说，生活当中什么样的日子是伟大的日子呢，谁来说一说。
让我们一起走进作者的伟大的日子初读课文，了解大意小组合作，深入探究拓展作业的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的"伟大"？五、拓展阅读，感受坚强"伟大"1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听作业布置：了解海伦凯勒更多的故事板书设计伟大的日子关爱创新教学反思孩子们通过学习，更加深刻的理解了伟大的日子的内涵，能够树立自己的学习榜样，并且树立今后学习的信心。
《伟大的友谊》六下课文原文
《伟大的友谊》六下课文原文
《伟大的友谊》是小学六年级下册语文课本中的一篇课文，以
下是该课文的原文：
伟大的友谊。
春天来到了，大自然万物复苏。
小草破土而出，百花争艳。
小
鸟欢快地歌唱着，蝴蝶翩翩起舞。
阳光明媚，微风轻拂，给人们带
来了无尽的欢乐。
在一个小村庄里，有两个好朋友，一个叫小明，一个叫小华。
他们是邻居，从小一起长大。
他们性格互补，相互帮助，形影不离。
一天，小明生病了，高烧不退。
小华得知后，急忙跑到小明家，陪他一起看病。
小明感到很温暖和安慰，他知道自己有一个真心的
朋友。
小明病好了之后，他们经常一起做作业、玩耍、分享快乐和悲伤。
他们互相鼓励，互相支持，一起度过了许多美好的时光。
有一天，小华的家里发生了一场大火。
小明听到消息后，毫不
犹豫地冲进了火海，救出了小华的全家。
虽然小明也受了些伤，但
他并不后悔，因为他知道，友谊就是这样伟大。
时间过得很快，小明和小华长大了，他们分别进入了不同的学校。
尽管他们之间的距离变远了，但他们的友谊却更加深厚。
他们
通过电话、信件和假期相聚，分享彼此的生活和成长。
友谊是一种宝贵的财富，它能给人们带来快乐和力量。
它是一
种无私的情感，无论是在困难时还是在成功时，真正的朋友都会陪
伴在你身边。
让我们珍惜友谊，像小明和小华一样，用心去对待身边的朋友，一起创造更多美好的回忆。
以上就是《伟大的友谊》这篇课文的原文。
《伟大的日子》读后感_450字
《伟大的日子》读后感_450字
今天，我读了《伟大的日子》这篇课文，读完后，我被海伦凯勒那种面对困难绝不屈服，顽强生存的伟大精神所感动。
这篇文章讲述了1887年3月3日，安妮莎莉文来到了我的身边，他交给我玩具娃娃、大口杯、水几个字，并让我亲身感受到了水，使我们生活由原来的愤怒、怨恨改成为现在的有声有色。
海伦凯勒的精神实在是太伟大了。
她是一个盲聋女孩，她看见、听不到，但她依然顽强生活，努力学习，并掌握了5种文字，她的精神实在是太伟大了，值得我们学习。
可是在我们的生活中，又有谁具备这样的精神？
安妮莎莉文的精神一样值得我们学习。
她在海伦凯勒最无助的时候，帮她驱赶心中的阴影，帮他开始了学习的人生，奋斗的人生。
她是充满爱心的。
她的到来为海伦凯勒的生活翻开了新的一页。
可是在我们的生活中，又有谁重买爱心呢？
在日常的生活中，我是没有海伦凯勒那种坚强不去的精神的。
有一次我做数学题，被一到题给难住了。
我想了半天，没想出来，索性不做了，等明天老师讲解。
第二天，老师一讲，我恍然大悟有埋怨自己：我已经思路有点清了，在深入
一下就行了。
我很后悔自己没有毅力，让老师在书上画了一个问号。
这篇课文让我懂了许多，明白了许多。
我们要珍惜我们光明、幸福，有声有色的生活。
《伟大的日子》教学设计
《伟大的日子》教学设计教学目标：1.知识与能力:掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。
2.过程与方法:抓住重点语句能理解并加深体会生命的意义。
3.情感态度价值观:通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入1.什么东西上面有毛，下面有毛，晚上的时候喜欢毛对毛。
（打一人体器官）2.借助谜语引入新课。
二、预习检测，了解作者。
1.说一说课文主要讲了什么？2.介绍作者。
三、细读课文，感知伟大（一）自主学习1.读了这篇课文，你觉得题目“伟大的日子”指哪一天？2.在“伟大的日子”到来之前，海伦心里是怎样的；3.“伟大的日子”到来之后，海伦又是怎样的；（二）合作学习1.能让一个既瞎又聋的7岁孩子认识这个有声有色的世界，反映了莎莉文怎样的品质？2.莎莉文一切行为的出发点是什么？请用一个字来概括。
（三）畅所欲言现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？四、拓展延伸，走进名人。
1.出示海伦·凯勒名言2.海伦凯勒在沙利文老师的帮助下，勇敢的面对生活，克服重重困难，走上了成功之路，你想对海伦凯勒说点什么？五、布置作业1.积累海伦·凯勒的名言；2.查找像海伦一样身残志坚、自强不息的人物资料。
小学语文：伟大的日子 教案
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流。
3.我能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新教后反思。
《伟大的日子》课文原文阅读
《伟大的日子》课文原文阅读《伟大的日子》课文原文阅读4生命拓展阅读伟大的日子[美国]海伦·凯勒在我的记忆中，我平生最重要的日子，是我的老师安妮·沙莉文来到我身边的那天。
这一天联系着我两种截然不同的生活，每想到这一点，我的心里便充满了神奇之感。
那是1887年3月3日，距离我满七岁还有三个月。
在那个重要的日子的下午，我一声不响地站在大门口，我在等待。
我从妈妈的手和屋里匆忙来往的人们，模糊地感到某种不寻常的事情就要发生。
因此我来到门口，在台阶上等待着。
午后的阳光穿过覆盖在门廊上的金银花，落在我仰着的脸上。
我的指头几乎不自觉地流连在熟悉的树叶和花朵之间。
那花似乎是为了迎接南方春天的阳光才开放的。
我不知道未来给我准备了什么奇迹和意外。
几个礼拜以来，我心里不断地受到愤怒和怨恨的折磨。
这场激烈的斗争使我感到一种深沉的倦怠。
你曾在海上遇到过雾么？你好像感到一片可以触摸到的白茫茫的浓雾，把你重重包围了起来。
大船正一边测量着水深，一边向岸边紧张焦灼地摸索前进。
你的心怦怦地跳着，等待着事情的发生。
在我开始受到教育之前，我就像那只船一样。
只不过我没有罗盘，没有测深锤，也无法知道海港在哪里。
“光明！给我光明！”这是我灵魂里的没有语言的呼号，而就在一小时之后，爱的光明便照耀到了我的身上。
我感觉到有脚步向我走来，我以为是妈妈，便向她伸出了手。
有个人握住了我的手，把我拉了过去，我被一个人抱住了。
这人是来让我看到这个有声有色的世界的，更是来爱我的。
我的老师在到来的第二天便把我引到了她的屋里，给了我一个玩具娃娃。
我玩了一会儿玩具娃娃之后，沙莉文小姐便在我手心里拼写d—o—l—l（玩具娃娃）这个字。
我立即对这种指头游戏感到了兴趣，模仿起来。
最后我胜利了，我正确地写出了那几个字母。
我由于孩子气的快乐和骄傲，脸上竟然发起烧来。
我跑下楼去找到妈妈，举起手写出了doll这个字。
我不知道我是在拼写一个字，甚至也不知道有字这种东西存在。
海伦凯勒《伟大的日子》读后感200字
海伦凯勒《伟大的日子》读后感200字引导语：海伦凯勒为什么这篇文章叫《伟大的日子》呢?有什么含义呢?接下来我们一起看看《伟大的日子》200字范文，体会一下别人的想法和你们的有什么不同。
《伟大的日子》是海伦·凯勒写的一篇文章，这篇文章里的主人公也是海伦·凯勒，还有她的恩师——安妮·莎莉文。
本文主要讲1887年3月3日的下午，来了一个改变她一生命运的人——安妮·莎莉文。
在一天，老师把海伦带进井房，利用聋哑人通过触觉感和事物的方法，让海伦理解了文字的微妙。
她利用巧妙的教育方法因而取得了神奇的效果，让海伦对未来充满了希望和向往。
在生活中用爱帮助人的力量是非同凡响的。
曾经有一个人，他的女儿出了一起较大的车祸，医生尽力保住了女孩儿的命，但是女孩儿是否醒来还要看她的意志。
在女孩儿昏迷期间一直喊母亲，可是父亲和母亲早已离婚找不到母亲在哪，在他们都束手无策之时，一个护士坐在女孩儿身边，握住她的手，当女孩儿叫一声母亲，护士容许一声，之后的日子护士真的就像一位母亲一样，一有时间就给女孩儿唱歌，讲，说话，知道女孩儿醒来，这个女孩儿能醒来完全是个奇迹!!而这是一个用爱创造的奇迹!!莎莉文老师用温情化解了海伦的痛苦、寂寞和孤独，用艺术的方法教诲海伦知识，用爱与激情激发海伦去勇敢地面对生活，爱成就了伟大。
护士用爱心成就了奇迹，让我们学会爱，热爱生活和生命，让爱洒满世界!!在这个世界上，我们算是幸运的，身体安康，没有一丝损伤。
而有些人，却不像我们一般，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见。
那天，我看见了一篇文章，名叫《伟大的日子》，使我有许多感慨。
这篇文章主要讲的是一个女孩，名叫海伦?凯勒。
因为从小双目失明，看不到外面的世界，听不到外界的声音，非常寂寞。
在莎莉文小姐的引导下，从而觉得世界充满阳光。
自后，她了许多字，许多知识和故事。
读了这篇文章，我觉得，即使你的双目失明，双耳失聪，只要心中有阳光，心中向往光明，就不会觉得自己在黑暗中。
语文北师大版六年级下册《伟大的日子》
教师活动
学生活动
备注
课前预习
一、揭示课题，了解海伦
二、交流讨论，理解课文
三、体悟心情，学习写法
1、收集资料，用一、两句话介绍海伦.凯勒。
2、自读课文，概括主要内容。
3、写150字左右的读后感。
4、思考：“伟大的日子”为什么伟大。
5、质疑。
1、板书课题。
2、谁来介绍作者？相机点拨如何收集资料。
1、昨天预习课文之后，有没有自己没有解决的疑问？相机梳理。
2、请用简洁的话语概括课文的主要内容。点拨：抓人物、抓事件。
3、你认为“伟大的日子”是指哪个日子？在文中找出依据。
4、如何理解“伟大的日子”的含义？
5、读了这篇课文你有什么感受？
1、这篇课文在写法上给你什么启示？
2、哪个段落在具体写她的心情？
5-9自然段：莎莉文老师用爱教“我”识字，唤醒了“我”的灵魂。
10自然段：“我”第一次渴望新的一天的到来。
重要
字词
“伟大的日子”：既可以解读为“我”与莎莉文老师相见的日子，也可解读为莎莉文老师引导“我”感受周围事物、学习认字的那几天。之所以是“伟大的日子”是因为那一天联系着“我”两种截然不同的生活，“我”由一个对生活感到愤怒、怨恨、倦怠的孩子变为了一个热爱生活、对生活充满希望的孩子。对“我”来说这是个“伟大的日子”；另一层含义为在这个日子里我遇见了改变“我”一生的“伟大”的老师。
文中描写“我”心情的词语，如愤怒、怨恨、怠倦、渴望、悔恨、难过、快乐等。
关键
句段
“这一天联系着我两种截然不同的生活，每想到这一点，我的心里便充满了神奇之感。”——点明这是个“伟大的日子”，在这一天前后“我”的变化。
“几个礼拜以来……也无法知道海港在哪里。”用被迷雾重重包围的大船在海上航行的场景描写表现人物愤怒、怨恨、倦怠、迷惘的心情。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
伟大的日子
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉,高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 是当代知名作家 翻译家
1.观看电影《海伦·凯勒》 2.积累海伦·凯勒的名言 3.查找像海伦一样身残志坚、自强不 息的人物资料。
（三项选一项完成）
安妮·莎莉文
美国著名的残障教育家。由于沙 眼使她双目近乎失明，但在一连 串手术之后得以重见光明，并顺 利在柏金斯盲人学校毕业。毕业 后她成为了海伦.凯勒的启蒙老师， 培育了20世纪的艺术奇葩。
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轻声朗读课文，思考问题：
1.“伟大的日子”是指那个日子？
2.哪些句子描述了在伟大日子 前后海伦“截然不同的生活”？
3.莎莉文老师，她是如何教的, 海伦是怎样学的？
我心里不断地受到愤怒和怨 恨的折磨。这场激烈的斗争使 我感到一种深沉的倦怠。
你曾在海上遇到过雾么？你好像感 到一片可以触摸到的白茫茫的浓雾，把 你重重包围了起来。大船正一边测量着 水深，一边向岸边紧张焦灼地摸索前进。 你的心怦怦地跳着，等待着事情的发生。 在我开始受到教育之前，我就像那只船 一样。只不过我没有罗盘，没有测深锤， 也无法知道海港在哪里。
在大学期间，写了《我生命
的故事》，讲述她如何战胜病残， 给成千上万的残疾人和正常人带来 鼓舞。这本书被译成50种文字，在 世界各国流传。她后来成为卓越的 社会改革家，到美国各地，到欧洲、 亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹 集资金。二战期间，又访问多所医 院，慰问失明士兵，她的精神受人 们崇敬。
1964年被授于美国公民最高荣 誉–总统自由勋章，次年又被推选 为世界十名杰 Nhomakorabea妇女之一。
这人是来让我看到这个有声有 色的世界的，更是来爱我的。
那个活生生的字唤醒了我的 灵魂，给了它光明、希望和 欢乐，解放了它。当然，障
伟大的日子
4.我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超 脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
5.只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将 全力以赴。 6.我只看我拥有的，不看我没有的。
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦· 凯 勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一共度过了自己生命中的88 个春夏秋冬，独自熬过了87年那些无光、无声、无语的孤绝岁月。 然而，正是这样一个被迫把自己幽闭在盲聋世界里的人，竟然奇迹般的毕业 于哈佛大学德克利夫女子学院；并用自己生命的全部力量四处奔走，建立起了一 家家盲人，聋哑人的慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世 纪美国十大英雄偶像之一。 海伦.凯勒创造这一奇迹，全靠她那颗一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命残 酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，以惊人的顽强的毅力面对人生刻意制 造的困境，终于在黑暗中找到了属于人生，属于自己的光明面，最后又把慈爱的 双手伸向全世界。海伦· 凯勒是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者，她凭借 坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的 盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统 自由奖章”。次年，被推选为世界十名杰出妇女之一。 《假如给我三天光明》是海伦· 凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱 女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切.本书中收 录的《我的人生故事》，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。 海伦.凯勒一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取 种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。
伟大的日子
作者：海伦· 凯勒 （ 美国 ）
【六年级】写事作文650字 伟大的日子
【六年级】写事作文650字伟大的日子
今天是一个特别的日子，它是伟大的！为什么这么说呢？因为今天是我们祖国的生日——国庆节！
早上，我一起床，便冲到窗口望去，整个小区的房子都悬挂着鲜艳的国旗，令人心潮
澎湃。
不远处公园里也举行了升旗仪式，高声的国歌响彻整个小区。
使我觉得我们伟大的
祖国在这一天的氛围更加热烈。
上午，我来到学校，看到老师们沉醉在国庆的气氛中，脸上都洋溢着幸福和喜悦的笑容，充满了对伟大祖国的热爱。
看到老师们这样的情景，我的心里也激动无比，觉得伟大
祖国真的很伟大，我们要为祖国的繁荣，为国家的发展而努力。
下午，我们班级举行了一场联欢会。
同学们跳起了欢快的舞蹈，唱起了有节奏的歌曲。
我和我的好朋友刘洋也跟着他们一起跳起了舞蹈。
我感觉自己就像在祝贺我的祖国生日一样。
跳完舞蹈之后，我们也向祖国表示了最诚挚的祝福，祝愿祖国越来越繁荣。
晚上，我和家人一起看升旗仪式和演出，也参加了放烟花活动。
烟花在空中绽放，五
颜六色的绽放，慢慢地消失在夜空中，非常好看。
我们也对着每个烟花都用力地鼓掌，欢
呼着对祖国的爱和对祖国特别的祝福。
回到家里，我感觉自己已经离伟大的祖国更近了，也感受到了祖国的魅力。
祖国生日
这一天既能让我们更加了解祖国，更能让我们爱上祖国。
我要好好学习，将来能够为祖国
做出自己的贡献。
如此伟大的日子，如此美好的祖国，我们应该更加珍惜。
让我们一起为祖国加油，为
祖国的繁荣而努力！。
伟大的日子 教案
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流。
3.我能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络水秀中华指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新教后反思水秀中华 2。
《伟大的日子》(海伦·凯勒简介,词语,课文)
4
有沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写 自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许 多单词。她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知 识的甘霖。她拼命摸读盲文不停地书写单词和句 子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。 沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。 就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用 手指“说话”。
6
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。 父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒让海 伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体 会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法， 其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这 段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最 亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努 力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要 读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天 坚持练习，练习，练习……”
伟大的日子
2005.2.25
海伦· 凯勒简介
海伦-凯勒出生在美国南部。十九个月大 时，因为一场大病，使得她从此失去了视力 及听力。八岁时，海伦的母亲为她找到了一 位家庭教师——安妮沙利文小姐，并进入帕 金斯盲校学习。十六岁时，海伦进入哈佛大 学附属剑桥女子学院学习英文史，德文，拉 丁文，数学及许多文学名著。四年后，她如 愿进入哈佛大学，开始尝试写作。大学毕业 后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会 运动上，诸如出版盲人刊物，成立保障盲胞 的委员会，使得盲人的心声终于受到社会的 重视。一九五九年，在联合国大会中，各国 代表一致称赞她对人类的贡献。一九六八年， 海伦凯勒平静的走完她艰辛又充满荣耀的一 生。
7
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告 一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。 海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回 来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦， 流下了兴奋的泪水。
小学语文 《伟大的日子》同步练习2
伟大的日子
一、快乐辨音师（给加点字选择正确的读音，画上“√”）。
傍晚（bàng bàn）兴．奋（xīngxìng）
尽．管（jìn jǐn）哄．骗（hōng hǒng）
二、小小化妆师（补充词语）。
宽阔的（）哞哞的（）
脆脆的（）快活地（）
专心地（）适时地（）
三、点睛之笔（加标点）。
（1）我兴奋极了我种出世界上最大的西瓜了
（2）书店里有故事书连环画课外书科技书等书籍
（3）妈妈说写字姿势要正确
四、课内搜索。
（1）这是一篇反映人性中善良与美
好一面的文章。
作者回忆了
表达了
（2）课文以的口吻开篇，记述了孩童时代的“我”对爷爷家的
（3）体会人物内心的思想感情。
①爷爷，我长大了也要来农场。
②我都等了整整一下午了，还得等多久？
③咦，一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢！
④我兴奋极了——我种出了世界上最大的西瓜了。
参考答案
一、bàng xīng jǐn hǒng
二、原野牛声鸟鸣眨着等待播下
三、（1）———！（2）、、……。
（3）：“。
”
四、（1）回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，表达了“我”对爷爷的深深感激。
（2）回忆记的口吻记述了孩童时代的“我”对爷爷家的无限留恋。
（3）①对爷爷家的流连忘返②等待时的焦急③看见西瓜时高兴的心情④种出西瓜后无比兴奋。
北师大版2019年春六年级下册语文全册配套教案设计生命伟大的日子 教案
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。
3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新。
北师大版语文六年级下册教案 伟大的日子 教案
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。
3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新。
定边县中心小学六年级语文下册 4生命 伟大的日子教案 北师大版六年级语文下册4生命伟大的日
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文。
2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1。
能正确流利有感情的朗读课文.2。
能思考课后思考题，并与同学交流.3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发,以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究-感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程:一：激趣导入新课1.教师导入.2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子.3。
你知道这个伟大的日子是属于谁吗?4.那么,你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5。
简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文,理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1。
浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题.四、走进“生活"感受“伟大”1。
读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2。
教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3。
现在大家能不能说一说,为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”?五、拓展阅读,感受坚强“伟大"1。
积累海伦·凯勒的名言.2。
指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
伟大的悲剧课文原文
伟大的悲剧课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
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《伟大的日子》课文原文阅读
4生命拓展阅读伟大的日子[美国]海伦·凯勒在我的记忆中，我平生最重要的日子，是我的老师安妮·沙莉文来到我身边的那天。
这一天联系着我两种截然不同的生活，每想到这一点，我的心里便充满了神奇之感。
那是1887年3月3日，距离我满七岁还有三个月。
在那个重要的日子的下午，我一声不响地站在大门口，我在等待。
我从妈妈的手和屋里匆忙来往的人们，模糊地感到某种不寻常的事情就要发生。
因此我来到门口，在台阶上等待着。
午后的阳光穿过覆盖在门廊上的金银花，落在我仰着的脸上。
我的指头几乎不自觉地流连在熟悉的树叶和花朵之间。
那花似乎是为了迎接南方春天的阳光才开放的。
我不知道未来给我准备了什么奇迹和意外。
几个礼拜以来，我心里不断地受到愤怒和怨恨的折磨。
这场激烈的斗争使我感到一种深沉的倦怠。
你曾在海上遇到过雾么？你好像感到一片可以触摸到的白茫茫的浓雾，把你重重包围了起来。
大船正一边测量着水深，一边向岸边紧张焦灼地摸索前进。
你的心怦怦地跳着，等待着事情的发生。
在我开始受到教育之前，我就像那只船一样。
只不过我没有罗盘，没有测深锤，也无法知道海港在哪里。
“光明！给我光明！”这是我灵魂里的没有语言的呼号，而就在一小时之后，爱的光明便照耀到了我的身上。
我感觉到有脚步向我走来，我以为是妈妈，便向她伸出了手。
有个人握住了我的手，把我拉了过去，我被一个人抱住了。
这人是来让我看到这个有声有色的世界的，更是来爱我的。
我的老师在到来的第二天便把我引到了她的屋里，给了我一个玩具娃娃。
我玩了一会儿玩具娃娃之后，沙莉文小姐便在我手心里拼写d—o—l—l（玩具娃娃）这个字。
我立即对这种指头游戏感到了兴趣，模仿起来。
最后我胜利了，我正确地写出了那几个字母。
我由于孩子气的快乐和骄傲，脸上竟然发起烧来。
我跑下楼去找到妈妈，举起手写出了doll这个字。
我不知道我是在拼写一个字，甚至也不知道有字这种东西存在。
我只不过用指头像猴子一样模仿着。
在以后的日子里，我以这种我并不理解的方式，学会了很多字。
有一天，我正在玩着新的玩具娃娃，沙莉文小姐又把我的大玩具娃娃放到了我衣襟里，然后又拼写了doll这个字。
她努力要让我懂得这两个东西都可以用doll这个字表示。
前不久我们刚在“大口杯”和“水”两个字上纠缠了许久。
沙莉文小姐想尽办法教我“m—u—g”是“大口杯”，而“w—a—t—e—r”是“水”。
可是，我老是把这两个字弄混。
她无可奈何，只好暂时中止这一课，打算以后利用其他机会再来教我。
这一回她又一再地教起来，我变得不耐烦了，抓住新的玩具娃娃，用力摔到地上。
我感到玩具娃娃摔坏了，碎片落在我的脚上。
这时我非常高兴，发了一顿脾气，既不懊悔也不难过。
我并不爱那个玩具娃娃。
在我生活的那个没有声音没有光明的世界里，本没有什么细致的感受和柔情。
我感到老师把碎片扫到壁炉的角落里，心里很满足──我的烦恼的根源被消除了。
她给我拿来了帽子，我明白我要到温暖的阳光里去了。
这种思想（如果没有字句的感觉也能称之为思想的话）使我高兴得手舞足蹈。
我们沿着小路来到井房。
井房的金银花香气吸引着我们。
有人在汲水，老师把我的手放在龙头下面。
当那清凉的水流冲在我的手上的时候，她在我的另一只手的掌心里写了w—a—t—e—r（水）这个字。
她开始写得很慢，后来越写越快。
我静静地站着，全部注意力集中到她指头的运动上。
我突然朦胧地感到一种什么被遗忘了的东西──一种恢复过来的思想在震颤。
语言的神秘以某种形式对我展示出来。
我明白了“水”是指那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
那个活生生的字唤醒了我的灵魂，给了它光明、希望和欢乐，解放了它。
当然，障碍还是有的，但是已经可以克服了。
我怀着渴望学习的心情离开了井房。
每一个东西都有一个名字，每个名字产生一种新的思想。
当我们回到屋里去时，我所摸到的每一件东西都好像有生命在颤动。
那是因为我用出现在我心里的那种奇怪的新的视觉“看”到了每一个东西。
进门的时候，我想起自己打破了的玩具娃娃。
我摸到壁炉边，把碎片捡了起来。
我努力把它们拼合到一处，但是没有用。
我的眼里噙满了泪水。
因为我懂得我干出了一件什么样的事，我第一次感到了悔恨和难过。
那一天我学会了很多
字，是些什么字，我已忘了，但是我确实记得其中有妈妈、爸爸、姐妹、老师这些字──是这些字让世界为我开出了花朵。
在那个新事频出的日子的晚上，我睡上了自己的小床，重温起那一天的欢乐，恐怕很难找到一个比我更加快乐的孩子。
我第一次渴望新的一天的到来。
（孙洁理译）。