《长袜子皮皮》阅读推进课(省一等奖)
课外阅读推荐课《长袜子皮皮》教案2
一、谈话导入，激趣：（1）师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。
（板书：长袜子皮皮）（课件出示）她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。
这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。
记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。
二．聊作者（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。
（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。
如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。
她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。
一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。
女儿让林格伦给她讲这个故事。
于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。
林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）三、聊人物（板书：人物）（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3.分享读书的感受。
教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。
2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
教学过程：一、认识作者1.激趣导入。
2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2.学生汇报，师小结。
3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2.复印相应片段给学生静心品味。
3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待1.小结。
2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。
六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。
《四季之美》教学设计教学目标1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
长袜子皮皮导读课教案
《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。
2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。
3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。
教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。
2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。
3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。
4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。
教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。
重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。
教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。
2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。
3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。
2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。
3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。
提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。
）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。
“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。
）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
阅读课《长袜子皮皮》
《长袜子皮皮》阅读课作品分析：《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。
1941年，林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边，每天晚上给她讲故事。
1944年，在女儿10岁的时候，林格伦把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物——《长袜子皮皮》。
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘，外貌古怪而不修边幅，她还有有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她红头发上小辫子硬梆梆地翘向两边，满脸的雀斑、大嘴巴，脚上穿的长袜子，一只棕，一只黑，正好比她的脚大一倍。
她力大无比，有取之不尽的金币，十分善良，对人热情，喜欢开玩笑、冒险，常想出许许多多奇妙的鬼主意，却创造一个又一个的奇迹。
皮皮并非现实世界中的小姑娘，然而她又是真实的。
林格伦创造这样一个不修边幅的孩子，充分展示儿童独特的个性、儿童的主体意识和独立精神，表现了儿童内心渴望自由, 想要尽情玩耍的强烈愿望。
在皮皮身上,儿童处于童年期的愿望得到了充分的体现和张扬。
林格伦说：“孩子是我们的未来。
孩子的身上寄托着我们的希望。
我们成年人的天职在于保护他们的未来。
”林格伦用她的生花之笔描绘出种种故事，让孩子们徜徉于现实与幻想之中。
孩子们在这里幸福地看着皮皮这样淘气，却快乐、自由的孩子，沉浸在童年无忧的愿望中，感受着游戏的乐趣，享受着爱的温馨，在游戏中体味着轻松之感，在紧张中懂得责任意识，直至皮皮成了一大群孩子童年的超级偶像。
第一课时：教学目标：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程；一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）作者是——〔瑞典〕阿斯特丽德。
林格伦２、了解作者林格伦及其创作的作品角色。
《长袜子皮皮》导读课外阅读教案
这是杜米和阿妮卡从未见过的最奇特的姑娘。她就是早上起来散步的长袜子皮皮，只见她的模样是这样的：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在南美洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。杜米和阿妮卡睁大眼睛紧盯着这位陌生姑娘肩上的猴子。这是一直很小的猴子，穿着蓝裤黄袄，带着一顶白草帽。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字
三、聊人物
现在，我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。请你们仔细观察书的封面，看看皮皮她长什么样？穿着打扮有什么特别？从她的外貌看你觉得这会是一个什么样的女孩？（古怪、与众不同）
★教师范读
★看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、聊作者
这么奇特的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。你们认识林格伦吗？我读一本书，首先要读封面，记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦（师领读），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办？
主备教师：万迎迎课时编号：
备课时间：20160328上课时间：
《长袜子皮皮》阅读欣赏课
1、师生共同准备好《长袜子皮皮》
2、《长袜子皮皮》课件
教 学 过 程
复 备
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）
可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）
从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
二、读片断，感知故事内容
１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。）
板
书
设
计
教
学
反
思
三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者
1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
2、出示封面，认识作者：林格伦
3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。
语文苏教版三年级下册《长袜子皮皮》阅读推进课
特别的孩子特别的童年——《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计江苏省高邮实验小学周静教学目标：1．指导阅读《.长袜子皮皮》中“皮皮接待小偷拜访”故事，激发阅读兴趣。
2．结合故事中生动的故事情节，来理解人物主要形象，感悟作品的语言魅力。
3．掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。
4．阅读过程中，体会人物“不同寻常”的特点，体会童年生活的美好。
一、交流导入，感受“特别”1．同学们，这段时间老师和同学们都在读一本很有意思的书，它就是——《长袜子皮皮》，因为有了这样的阅读活动，我们每天就都有了阅读的期待和话题：今天皮皮又遇到了谁？她们之间又会发生怎样的故事？今天这节课就让我们继续走进皮皮的世界！一起来聊聊这本书，聊聊书中的主人公——皮皮。
2．交流与众不同的穿着打扮。
皮皮长什么样？谁来简单描述一下。
课件出示书中相关描写。
初次见面，皮皮的穿着打扮给你留下了怎样的印象？你感受到她是个怎样的孩子？3．感受“力大无穷”。
她的力气究竟大到什么程度？能联系书中插图给我们讲讲吗？（出示书中几幅插图）4．了解“特别身世”。
师：此时，你们一定非常同情皮皮，认为她一个人会过着孤独、痛苦的生活吧。
可皮皮却常常说：（课件出示皮皮的话）“请不要担心，我会料理自己的！”师：从她的话中，你读出了一个怎样的皮皮？（适时板书：自信乐观独立能干））5．皮皮独立生活能力很强，她有哪些本领？皮皮能一个人独立生活，你能吗？来，夸一夸皮皮。
6．小结：点出关键词语，就是这样一个“外貌特别、有些精灵古怪却又力大无穷、身世独特的（板书：特别孩子）究竟过着怎样特别的生活呢？一起去书中看看吧！二、研读故事，揣摩“特别”1.研读故事，感受故事情节。
根据自读要求读小故事“皮皮接受小偷拜访”。
课件出示自读要求：画一画：边读故事边勾画出好玩的、精彩的地方。
想一想：皮皮怎样接待小偷拜访的？说一说：读完这个故事，皮皮又给你留下了怎样的印象？2.交流有趣、精彩之处。
《长袜子皮皮》整本书阅读推荐教学设计
《长袜子皮皮》整本书阅读推荐教学设计青岛西海岸新区实验小学安可静【设计理念】《小学语文课程标准》提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
基于“思辨读写”的理念，整本书阅读教学不仅要充分做好“原生态阅读”，更要重视对主旨与内容的批判性理解和开展包括转化性写作在内的表达训练。
基于此，本课教学力图从培养学生阅读整本书的兴趣和理解“想象在读写中创造神奇”的角度来设计教学、推进教学。
【教学目标】1. 合理利用微课,通过猜读故事情节、人物语言、动作等策略，了解主人公、主要情节，作者林格伦信息、创作背景，激发阅读兴趣。
2．通过猜读、图文结合、变式阅读等方式读出不同寻常的童话主人公，感受想象在阅读写作中创造的神奇，产生阅读整本书的期待。
3. 通过模仿、想象语言，与名篇对比阅读，提升学生的语言表达能力。
【教学重点】通过猜读、图文结合、变式阅读等方式读出不同寻常的童话主人公，感受故事情节的不可思议，产生阅读整本书的期待。
【教学难点】模仿、想象语言，与名篇对比阅读，提升学生的语言表达能力。
【教学准备】1．学生：回顾自己自己读的书中，特点鲜明的人物。
2．教师：准备《长袜子皮皮》书、打印片断、故事音频，情节视频。
了解学生课前阅读情况。
PPT课件【教学过程】课前5分钟活动：1．素养展示：《唐诗三百首》走进诗人——2．“最强大脑之最强想象力”比拼：看水墨图想画面。
（奇特）3.根据文字描述猜角色。
（师引读猜人物。
）4.小结：这些故事读过吗？有趣吗？（出示书名）你喜欢这几个人物吗？（出示图片）今天我们要再走近一本富有神奇想象的书，是不是很期待呢？一、谈话导入，引出推荐书。
1. 课前交流中我们感受到了想象的神奇（板书），现在我们一起读几段文字，看看文中的“小姑娘”有没有像孙悟空、皮诺曹或马良那样的奇特之处？（课件逐段出示文字，师生合作读出奇特。
《长袜子皮皮》阅读指导课
《长袜子皮皮》阅读指导课教学设计李承花活动目标：1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
一、导入。
1．同学们，在你读过的书籍中，哪些人物形象给你留下了深刻印象？指名学生回答。
2．老师通过阅读认识了一个来自瑞典国家的小女孩，她的样子，她做过的事，她说的一句话，都深深地吸引着我。
你们想认识她吗？3．她是今天这节课我要向大家推荐阅读的一本世界儿童文学经典名著里面的主人公，（板书《长袜子皮皮》）学生齐读书名。
二、读封面，了解主要角色名字和外貌的不同寻常。
1．这个小姑娘她的全名是皮皮露达?维多利亚?鲁尔加迪娅?克鲁斯蒙达?埃弗拉伊姆?长袜子，觉得这个名字如何？我们也可以简称她为“长袜子皮皮”，还亲切地称她为“皮皮”。
我们和她打个招呼吧！（皮皮你好！）4．让我们仔细观察，觉得这个小姑娘外貌上有何特别之处?(学生用自己的语言叙述她的样子)猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？作者会写她哪些有趣的故事？三、看目录，激发阅读兴趣。
1.过渡：这本书里讲了皮皮哪些故事呢？我们可以通过看目录来做个简单了解。
（出示目录）2.《长袜子皮皮》这本书一共有25个章节，这25个章节相对独立，分别讲了皮皮的故事。
学生浏览目录。
你对哪个章节的故事最感兴趣?学生回答，教师设疑。
四、读片断，感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
过渡：大家对皮皮的故事产生了浓厚的兴趣，那就让我们乘上故事列车，开始“长袜子皮皮”故事之旅吧。
（一）了解《皮皮住进维拉·维洛古拉》章节，感知皮皮身世、独立生活能力的不同寻常。
1.教师讲述：这本书的第一个章节是《皮皮住进维拉?维洛古拉》，为我们做了这样的介绍：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
阅读课《长袜子皮皮》教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教课方案教课目的：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所认识。
２、经过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。
教课过程：一、读封面，认识作者、主要角色及大体内容1、同学们，在你们心目中，女孩应当是什么样子的2、近来老师认识了一个独出心裁的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑脸都深深地吸引着我，我特别神往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！4这本书是由瑞典的童话作家阿斯特丽得 .林格伦写的。
简介林格伦：林格伦是瑞典的民族英豪，被瑞典人民称为“童话外婆”。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获取了很多国内、国际大奖。
林格伦是这样优秀的一位童话作家，但《长袜子皮皮》这个名字可不是她想出来的。
想知道是谁想出来的出示：皮皮出生记。
哪位同学愿意给我们读一读1941 年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。
女儿每日夜晚请妈妈讲故事。
有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么好呢”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。
”女儿在这一瞬时想出了这个名字 .她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是依据这个奇异的名字讲了一个奇异小姑娘的故事。
（出示皮皮）这位小姑娘哪里奇异呢5、从表面上看，你有什么发现吗（皮皮有什么奇异之处呢）她的表面这样奇异，你猜猜看，她会是一个如何的小姑娘6、这本书环绕长袜子皮皮可能会讲些什么内容呢谁来猜一猜（学生猜想内容。
）7、同学们，我们看一本书，假如想快点知道书的内容，能够先去看看作品前方给我们供给的目录。
默读目录，那些内容是你料中的哪些让你感觉很不测呢是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等风趣的内容。
二、读片断，感知故事内容１、今日，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在好久从前就逝世了，爸爸本来是船长，皮皮经常坐着爸爸的船和他一同到海洋上航行。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案教案标题：《长袜子皮皮》绘本教案一、教学目标：1. 通过阅读绘本《长袜子皮皮》，培养学生对爱与友情的理解和感受。
2. 帮助学生提升阅读理解和口语表达能力。
3. 通过绘本教育培养学生的情商和社交技能。
二、教学准备：1. 《长袜子皮皮》绘本及相关绘本教具、幻灯片或投影仪。
2. 学生绘本笔记本。
3. 角色扮演道具（可选）。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍绘本《长袜子皮皮》的故事梗概，并提问学生对于友情和爱的看法。
引导学生从自身经验出发，分享身边的友情或爱的故事。
2. 阅读与理解（15分钟）：分发《长袜子皮皮》绘本给学生，让学生自主阅读。
提醒学生在读书过程中重点理解故事情节、角色感受以及故事主题。
引导学生通过自主思考与绘本互动。
3. 分组合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组选择并讨论一个关键情节或主题，例如皮皮和小伙伴的友情、皮皮的努力和勇敢、困难时的互助等。
鼓励学生合作探究和交流，彼此分享观点与见解。
4. 角色扮演与讨论（15分钟）：请学生自愿扮演绘本中的角色，通过角色扮演来深入理解故事情节和角色感受。
引导学生在扮演角色的过程中探讨和分享自己的感受与思考。
5. 合作绘本笔记本（10分钟）：学生使用自己的绘本笔记本，记录每个小组讨论的关键情节或主题，并总结小组成员们的观点和见解。
鼓励学生积极思考，并提供支持和指导。
6. 总结与展示（10分钟）：请学生汇报小组讨论的关键情节或主题，并与全班分享自己的笔记本总结。
鼓励学生互相赞赏和尊重彼此的观点。
7. 提升活动（5分钟）：分享一些与友情和爱有关的名言警句，鼓励学生思考和提升自己的情商和社交技能。
四、教学延伸：1. 鼓励学生选择其他绘本或图书，继续探索友情和爱的主题，并进行更深入的学习和讨论。
2. 组织学生进行创作活动，让他们创作绘本或故事，表达自己对友情和爱的理解。
五、教学评估：1. 教师观察学生参与度和合作水平。
2. 学生的绘本笔记本记录和总结。
长袜子皮皮导读课
课外阅读整本书导读——《长袜子皮皮》一、教学目标：1、通过对《长袜子皮皮》一书的导读，激发学生阅读的兴趣，养成阅读好习惯和阅读礼仪。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会与文本对话。
教学过程：一、推荐导入以阅读漂流的形式导入，请其他班级孩子推荐。
生1谈自己的阅读感受后进行推荐。
生2出示《长袜子皮皮》的宣传海报进行推荐。
生3谈其中片段的感受后进行推荐。
生4推荐《长袜子皮皮》其中的一个视频片段后进行推荐。
…………由四（5）班同学把漂流的《长袜子皮皮》分发到学生手中。
二、介绍写作背景、作者。
写作背景：书中的这个名字是林格伦的女儿卡琳起的，1941年女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边，女儿每天晚上请妈妈讲故事。
有一天,她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。
”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。
她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个奇怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。
最初是给自己的女儿讲，后来邻居的小孩也来听。
1944年卡琳十岁了，她把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。
作者介绍：◎林格伦，94岁高龄的童话外婆。
◎1958年，林格伦获“安徒生金质奖章”。
◎她的作品已出版90多种版本。
发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把他们排成行可以绕地球三周。
◎她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
◎“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类”——瑞典首相约朗·佩尔松三、回顾阅读好习惯和阅读礼仪。
与学生交流阅读封面、前勒口、封底、后勒口上文字的收获，欣赏蝴蝶页插图，交流。
小结：以后啊，我们拿到一本书，要先仔细地来看看封面、前勒口、封底、后勒口上的文字，猜一猜蝴蝶页上的内容，能从中了解到很多信息呢！这对我们阅读和理解这本书有很大的帮助。
《长袜子皮皮》阅读课教学设计
走近一个不同寻常的女孩《长袜子皮皮》阅读课教学设计教学目标：1.初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
一、谈话导入，激趣1.同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？2.最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能战胜马戏团的大力士，比世界上最强壮的警察还有力量，愤怒的公牛和咬人的鲨鱼都不在话下……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
她的名字叫长袜子皮皮。
（板书：长袜子皮皮）她是一个与我们年龄差不多的小女孩。
大家一起呼唤她，记住她的名字，叫得亲热些。
二．聊作者这么奇特的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。
你们认识林格伦吗？读一本书，首先要读封面，记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦（师领读），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。
如果想进一步了解作家的情况要怎么办？有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，她的作品已出版90多种版本，发行量达到1亿3千万册。
如果把她的书堆起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。
她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远长不大的童年伙伴。
瑞典首相约朗.佩尔松这样评价：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。
”三、聊人物现在，我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。
请你们仔细观察书的封面，看看皮皮她长什么样？穿着打扮有什么特别？从她的外貌看你觉得这会是一个什么样的女孩？（古怪、与众不同）师小结：（课件出示文字资料）我们来看一下，皮皮的两个好朋友初次见到皮皮时是怎么描述她的：这是杜米和阿妮卡从未见过的最奇特的姑娘。
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她头发的颜色像胡萝卜 一样，两条梳得硬邦邦的小 辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子长得像一个 小土豆，上边布满了 雀斑。鼻子下面长着 一张大嘴巴，牙齿整 齐洁白。
她的又细又长的腿上 穿着一双长袜子，一 只是棕色的，另一只 是黑色的。
她的连衣裙也相当怪， 那是皮皮自己缝的。原 来想做成蓝色的，可是 蓝布不够，皮皮不得不 这儿缝一块红布，那儿 缝一块红布。
作者简介
阿斯特丽德·林格伦— —永远的童话外婆、“安徒 生金质奖章 ”获得者、瑞典 的民族英雄。
她著有《长袜子皮皮》 《狮心兄弟》《小飞人卡尔 松》 《淘气包埃米尔》等87 部儿童文学作品。
阿托尔．隆德克维斯特：
在儿童文学领域创 造了特别的孩子，为我 们的文学经典又增添了 一个不同的形象。
作业：
“好孩子，你不明白，你必须进一个正规的教养 机关，有人可以照顾你。” “马也可以进吗？”。
“不行，当然不行。” “我想也不行，那么猴子呢？”
“不行，当然不行！这一点我想你该知道。” “哦，那你们得到别处去另找娃娃进你们那个机 关了。因为我不想进。”
“嗯，不过你不知道吗，你该上学。” “上学干吗？”
皮皮接待小偷拜访
A. 故事中出现了几个人物？ B. 尼尔松是谁的名字？ C. 两个小偷想要偷皮皮的什么东西？小偷什么东西？为什么说 那是他们“体面”的收入？
静心品读
1
读中圈画：边读边画出精彩之处，帮 助自己理解。
2
读中反复：不懂的地方要多读一读，体 会语言的生动。
皮皮寻找斯彭克 皮皮组织问答比赛 皮皮赴咖啡宴 皮皮接到一封信 皮皮再次去航海 皮皮上岸 皮皮劝告鲨鱼 皮皮劝告基姆和伯克 皮皮离开霍屯督岛 长袜子皮皮不愿意长大
阅读讨论：
1、再次浏览书中目录，挑选出你们认为精彩的 章节，可以是一段对话、也可以是一幅画面， 想象当时的情景，用你们喜欢的方式读一读， 还可以演绎。 2、小组内交流一下读后感受，准备全班交流。
皮皮不愿意长大
就在这样一个冬夜里，他们静静地站在那里向外看。 星星照耀着维拉.维洛古拉的房顶。皮皮就住在里边，她 会永远住在那里。时间会一年一年地过去，但是皮皮、杜 米和阿妮卡永远不会长大。一年会有春、夏、秋、冬四季， 但是他们的游戏永远不会停止。明天他们造雪房子，在维 拉· 维洛古拉的房顶上建一个滑雪坡，春天到来时，他 们要去爬那棵会长汽水的空橡树，他们还会玩捡破烂的游 戏，骑皮皮的马，坐在木柴箱上讲故事……
皮皮不愿意长大
就在这样一个冬夜里，他们静静地站在那里向外看。 星星照耀着维拉 ·维洛古拉的房顶。皮皮就住在里边， 她会永远住在那里。时间会一年一年地过去，但是皮皮、 杜米和阿妮卡永远不会长大。一年会有春、夏、秋、冬四 季，但是他们的游戏永远不会停止。明天他们造雪房子， 在维拉· 维洛古拉的房顶上建一个滑雪坡，春天到来时， 他们要去爬那棵会长汽水的空橡树，他们还会玩捡破烂的 游戏，骑皮皮的马，坐在木柴箱上讲故事……
她的最大特点是力气超人，全世界没 有一个警察能与她相比。
在一座小镇的郊外有一座东倒西 歪的房子，一个人孤零零地住在那里。 她既没有爸爸，也没有妈妈。
“请不要担心，我 会料理自己的！”
精灵古怪 力大无穷
身世独特 ……
画一画：边读边圈画出好玩的、精彩的地方。 想一想：皮皮怎样接待小偷拜访的？ 说一说：读完这个故事，皮皮又给你留下了怎 样的印象？
1.利用课余时间再次阅 读《长袜子皮皮》.
2. 作家林格伦要准备 写《长袜子皮皮》的续 集：你希望在续集中， 看到关于皮皮的什么故 事？能不能也用列小标 题的形式，写一写？
“学东西呀，那还用说。” “学什么东西？”
“学各种各样东西，许多有用的东西，比方说九 九表。” “我九年没有“舅舅表”也过得不错，我肯定还 能过得更好。”
“来吧，想想看，一旦你长大了，有人来问你葡 萄牙的首都叫什么，你就回答不出。” “噢，我回答得出，我就回答说：‘你们真想知 道葡萄牙的首都叫什么，直接写信到葡萄牙去问 好了。’”
3
读中思考：边读边了解故事情节，品 味人物形象。
阅读讨论：
1、再次浏览书中目录，组员挑选出你们认为精 彩的章节，可以是一段对话，也可以是一幅画 面，想象当时的情景，用你们喜欢的方式读一 读，还可以演一演。 2、小组内交流一下读后感受，准备全班展示。
目录
皮皮搬进维拉·维洛古拉 皮皮捡破烂并和别人打架 皮皮和警察玩拍人游戏 皮皮上学了 皮皮坐在大门上和爬树 皮皮组织了一次野游 皮皮看马戏 皮皮接待小偷拜访 皮皮过生日 皮皮去商店买东西 皮皮玩海上遇险 皮皮接受一次难忘的访问 皮皮举行告别宴会 皮皮去航海
《皮皮跟警察捉迷藏》
“你是刚搬进维拉.维洛古拉的那位姑娘吗？” “不是的，我是她的小姑妈，住在城里另一头 的三层楼上。”
“不要耍滑头。城里所有善意的人都认为，应 该把你送到儿童之家去，在那里安排一个位 置”。 “我早就在儿童之家里啦。”
“你说什么，是不是已经安排好啦？这个儿童 之家在什么地方？” “就在这里吧，我是一个儿童，这是我的家。 位置我有了，这里空位置很多！”