《长袜子皮皮》导读课外阅读教案
长袜子皮皮阅读指导课教案
《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动,理解小说长袜子皮皮的内容,了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力,培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维,发展学生的想象能力。
二.阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段(一)谈话导入1、同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,老师想了解一下,最近您们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
(二)好书大家瞧1、只要您就是一位热爱进行课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义,您想拿出您喜爱的书与别人一起分享不？如果想,那么就请您向别人推介您喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言做好记录,及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流,激发求知欲望。
4、老师刚才在您们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:第一,您们的口才越来越棒了,这就是因为得益于课外阅读,第二,您们手上都有一本很好的书。
我瞧了,听了,都很想借您们的书来立即“饱餐一顿”,来满足我的阅读胃口。
那么,您愿意到讲台上来向别人推介一下么？(指生讲)5、小结。
她们刚才介绍得多好啊。
听了她们的介绍,我发现她们手上的确就是一本好书。
您愿意借给别人不？如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意,记得爱护别人的书籍啊！(三)初识皮皮1、同学们,最近我认识了一个小姑娘,这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上;她从不害怕小偷与强盗;她经常说,她的妈妈就是天使,她的爸爸就是黑人国王……总之一句话,她就是我所见过的孩子中最特别的一个。
您们信不？她就就是这本书里的主人公——长袜子皮皮,您们想认识她不？2、出示长袜子皮皮一书,简单介绍一下故事内容及作者情况。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计-精选文档
《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计一、交流导入，感受“特别” 1. 同学们，这段时间老师和同学们都在读一本很有意思的书，它就是――《长袜子皮皮》。
因为有了这样的阅读活动，我们每天就都有了阅读的期待和话题：今天皮皮又遇到了谁？她们之间又会发生怎样的故事？今天，这节课就让我们继续走进皮皮的世界！一起来聊聊这本书，聊聊书中的主人公――皮皮。
2. 交流与众不同的穿着打扮。
皮皮长什么样？谁来简单描述一下。
课件映示书中相关描写。
初次见面，皮皮的穿着打扮给你留下了怎样的印象？你感受到她是怎样的孩子？3. 感受“力大无穷”。
她的力气究竟大到什么程度？能联系书中插图给我们讲讲吗？（映示书中几幅插图）4. 了解“特别身世”。
师：此时，你们一定非常同情皮皮，认为她一个人会过着孤独、痛苦的生活。
可皮皮却常常说：（课件映示皮皮的话）“请不要担心，我会料理自己的！”师：从她的话中，你读出了一个怎样的皮皮？（适时板书：自信乐观独立能干）5. 皮皮独立生活能力很强，她有哪些本领？皮皮能一个人独立生活，你能吗？来，夸一夸皮皮。
二、研读故事，揣摩“特别”1. 研读故事，感受故事情节。
根据自读要求读小故事《皮皮接受小偷拜访》，课件映示自读要求：（1）画一画：边读故事边勾画出好玩的、精彩的地方。
（2）想一想：皮皮怎样接待小偷拜访的？（3）说一说：读完这个故事，皮皮又给你留下了怎样的印象？2. 交流有趣、精彩之处。
3. 检验阅读效果。
（1）故事中出现了几个人物？（2）尼尔松是谁的名字？（3）两个小偷想要偷皮皮的什么东西？（4）皮皮是怎么抓住小偷的，简单说一说。
（适时板书：机智勇敢）想不想看看电影中的这一片段？（插播视频）（5）皮皮给了两个小偷两枚金币，为什么说那是他们“体面”的收入？4. 深入交流，进一步体会人物的“特别”。
是啊，皮皮凭着机智勇敢，捉住了两个不怀好意的小偷，为什么不将他们送到警察局却放了他们，临走还给他们每人一个金币？（板书：善良）对待小偷，皮皮是这样做的，那对待最要好的朋友，皮皮又是如何做的？她最要好的朋友是谁？交流预设：给病中的伙伴表演节目，送去水果；第一次航海时，在即将离开的一刹那，为了友情选择留下；救下差点被鲨鱼吃掉的杜米等。
长袜子皮皮
《长袜子皮皮》导读课一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息，积累信息，运用信息，创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象力。
二、课前准备《长袜子皮皮》、精彩片段、作者信息、多媒体课件三、课时一课时四、教学流程（一）谈话导入1、同学们。
这节课老师想给大家介绍一本书。
看（出示书本），请你们来读读这本书的书名吧。
（生：《长袜子皮皮》）对，长袜子皮皮，大家来观察一下书面上的小女孩，她就是皮皮。
你能说说你所看到的皮皮吗？生：她长着一头黄黄的头发、扎着两条辫子、脸上有雀斑、穿着两只不同颜色的袜子……2、对呀，多么奇怪的小女孩呀，作者是这样描述皮皮的。
（出示文中原话。
）（指名朗读。
）（二）介绍作者及作品1、介绍作者：你们想进一步了解这个奇怪的皮皮吗？（想。
）那我们先去认识一下创造了皮皮的阿斯特里德·林格伦吧，她被人亲切的叫做童话外婆，除了《长袜子皮皮》，她还有许多其他作品呢。
（出示其他作品，指名朗读。
）2、介绍创作背景：多么了不起的童话外婆呀，我们都知道创作需要灵感，那她的灵感来源于哪里呢？请看。
（出示创作背景，请男生读一读。
）3、介绍作品：①现在，你们知道林格伦的灵感来源于哪里了吗？（指名说一说。
）生：是她的女儿顺口说的，然后林格伦就顺着这个奇怪的名字写了这部作品。
②是呀，灵感就是这么不经意间来到了我们身边。
也正是因为她女儿的顺口一说，才有了我们的朋友皮皮。
你瞧，皮皮和她的朋友们发生了这么多有趣的事情，（出示目录）自由读读这些有趣的事情。
③读完这些目录，你想对皮皮说些什么吗？生1：皮皮你胆子真大，和别人打架、警察玩拍人游戏还接待小偷拜访。
生2：皮皮你真勇敢，你居然去航海还在海上劝告鲨鱼。
生3：皮皮你的生活真是丰富多彩，可以爬树、看马戏、野游等等。
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
《长袜子皮皮》阅读课教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标：1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。
2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句，提高阅读能力和鉴赏水平。
3、通过阅读和学习，培养学生的想象力和创造力，激发阅读兴趣和习惯。
二、教学内容：1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。
2、阅读书中的几个优秀段落和语句，分析其特点和意义。
3、探讨书中的主题思想和教育意义。
三、教学难点与重点：难点：如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。
重点：通过阅读和欣赏优秀段落和语句，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
四、教具和多媒体资源：1、投影仪和电脑（展示优秀段落和语句）2、《长袜子皮皮》书籍（纸质或电子版）3、教学PPT（展示作者介绍、作品背景等）五、教学方法：1、激活学生的前知：询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书，是否知道作者林格伦。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式，引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。
3、学生活动：小组讨论书中的主题思想和教育意义，分享阅读心得和感受。
六、教学过程：1、导入：介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》，简要说明本书的内容和主题思想。
2、呈现内容：通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句，引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。
3、小组讨论：分组讨论书中的主题思想和教育意义，以及阅读本书对自己的启示和感受。
4、总结与反思：总结学生的讨论结果，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。
5、作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品，并写读书笔记或读书报告。
51单片机是一种广泛应用的嵌入式系统，具有高性能、低功耗、易于编程和开发等优点。
其核心部件是8051微处理器，具有128字节的RAM和4K字节的ROM，同时具有丰富的外设接口，如UART、I2C、SPI等。
51单片机的应用领域非常广泛，包括智能家居、工业控制、智能仪表、通信设备等。
长袜子皮皮导读课教案
《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。
2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。
3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。
教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。
2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。
3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。
4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。
教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。
重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。
教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。
2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。
3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。
2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。
3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。
提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。
）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。
“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。
）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
《长袜子皮皮》阅读欣赏指导课教案
《长袜子皮皮》课外阅读赏识指导课教课设计执教：李宝萍目标：1、在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。
2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。
准备：1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。
2、教课PPT及《长袜子皮皮》电影视频。
3、学生阅读卡。
过程；一、主人翁闪亮登场1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？2、板书：长袜子皮皮3、认识学生阅读此书状况。
4、皮皮第一次出此刻第几章节？给你留下如何的印象？二、关注故事中主要人物性格及其详细描绘1、还想谈谈与皮皮要好的几个人物吗？板书：杜米阿妮卡2、假如要你用上一个重点词来归纳皮皮，你会用什么？板书：找重点词3、相应让学生谈谈书中哪些文字描绘让你对皮皮有这类印象？4、小结：当我们读到一些文字让你有感觉的话，赶牢记录下来，能够是在书上或是笔录本上，还能够是记在念书卡上。
就像这几个同学这样（投影学生的念书卡）。
板书：记录领会5、分小组沟通其余让你印象深刻的片断，可用上边先说人物特色再找相应的片断描绘谈谈。
6、指名再作报告。
三、思辨故事情节，激发阅读思虑1、出示“皮皮”第一次到学校去的章《皮皮上学了》。
2、出示思虑：什么皮皮忽然想上学？上学的情形怎？以后又什么走开学校？3、此，你敬羡皮皮不用上学？生活中，不上学能够？板：疑思4、小：皮皮然没去上学，但她每日都有自己要做事（出示目）她的生活得悠自在，自得其。
四、激趣，走“林格童星空”1、渡：本情上是互不系，独立成体的，但中间又有那么一相。
比方，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，到了一个慌受骗了国王，接着她的爸爸果然没事回来，以后把皮皮接去当公主。
想或是想再深入认识皮皮的同学，后吧！期望下次的更出色的沟通。
2、假如完又想看看的，老介绍你看看作者林格其余几本同吸引的（出示“林格童星空” ）⋯⋯四、板外分别沟通会——《袜子皮皮》皮皮——（学生板）抓关领会疑思虑。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一篇：长袜子皮皮阅读指导课教案《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流，激发求知欲望。
4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
《长袜子皮皮》导读课外阅读教案
这是杜米和阿妮卡从未见过的最奇特的姑娘。她就是早上起来散步的长袜子皮皮，只见她的模样是这样的：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在南美洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。杜米和阿妮卡睁大眼睛紧盯着这位陌生姑娘肩上的猴子。这是一直很小的猴子，穿着蓝裤黄袄，带着一顶白草帽。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字
三、聊人物
现在，我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。请你们仔细观察书的封面，看看皮皮她长什么样？穿着打扮有什么特别？从她的外貌看你觉得这会是一个什么样的女孩？（古怪、与众不同）
★教师范读
★看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、聊作者
这么奇特的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。你们认识林格伦吗？我读一本书，首先要读封面，记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦（师领读），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办？
主备教师：万迎迎课时编号：
备课时间：20160328上课时间：
《长袜子皮皮》导读课
《长袜子皮皮》导读课教学目标1．初步感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜、读等形式，产生阅读整本书的兴趣，学会读一本书。
3．在阅读过程中，进一步拓宽学生的思维，让学生掌握阅读方法。
阅读准备1、《长袜子皮皮》、皮皮印象画2、故事梗概及精彩片段3、诺亚平台教学环境；学习元空间。
教学过程一、故事导入激发兴趣1、1941年女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。
女儿每天晚上请妈妈讲故事。
有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。
”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。
她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个奇怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。
最初是给自己的女儿讲，后来邻居的小孩也来听。
1944年卡琳十岁了，她把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。
这本书就是——《长袜子皮皮》2、播放4月23日世界读书日的好书推荐视频之《长袜子皮皮》，了解故事梗概，引发阅读兴趣。
并引导学生拥有大阅读观，即多种形式的阅读。
二、通过书序、飘口、目录等了解作者、人物信息。
1、拿到这本新书，你会从哪儿获得它的相关信息？（学生自由发言: 封面、环衬、扉页、书脊、封底等）2、书序是对一篇文章或一部著作内容的介绍、评述文字。
在读书之前，咱们也可以先读一读前面的序，还能从中读到许多书背后的故事。
3、自由读书序（3—7页），说说你获得了什么信息？（林格伦信息或者其作品）4、引出书评及作者信息，引导孩子关注飘口。
5、读读另一张飘口页，说说你获得了什么信息？（主人公）三、初步了解主人公及相关人物。
1、飘口中描述的就是封面上这个可爱俏皮的小女孩，她有什么奇特之处？（出示图片，仔细观察,讨论交流。
)2、通过对这本书的初步阅读，同学们也将对皮皮的初步印象用画笔记录了下来，请大家用平板电脑拍照上传分享，教师随机挑选2—3个同学的作品进行采访（说说对皮皮的初步印象，也可利用课余时间发表到网脉博客、学习元平台，见：学生作品）。
长袜子皮皮阅读课PPT导读教案
• “长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿 童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中 解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。”
• 她在1946— 1970年担任拉米和合格伦出版公 司儿童部主编，对创造这个时期的瑞典儿童文 学的黄金时代做出了很大贡献。
• 她有30多部作品，获得过很多荣誉和奖项：
• 1950年获瑞典图书馆协会颁发的“尼尔 斯·毫尔耶松金匾”；
• 1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家 奖
• 1958年获“安徒生金质奖章”；
• 1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进 文学事业金船奖”；
• 1971年获瑞典文学院“金质大奖章”；
• 1959年《纽约先驱论坛报》春季奖
05
好词好句
★太阳正好透过乌云，暖洋洋地照在初夏苍翠的大地上。
★夜晚一颗大星星透过帐蓬上的小洞在朝里张望。湖水 的拍岸声为它们催眠。
★窄窄的，高低不平的马路蜿蜒在一排排住房之间，几 乎每幢房子都有一小块花圃，那里的雪花莲和番红花苞 欲放。
★那是一个美丽的春天，太阳照耀着大地，鸟儿在歌唱， 渠水在潺潺地流淌。
小学生必读经典书目•导读课
让我们一起走进 《长袜子皮皮》的世界……
• 她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷 和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
• 她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热 情、体贴入微。
• 她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造出一个又 一个的奇迹……
小学生必读经典书目•导读课
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3.分享读书的感受。
教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。
2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
教学过程：一、认识作者1.激趣导入。
2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2.学生汇报，师小结。
3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2.复印相应片段给学生静心品味。
3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待1.小结。
2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。
六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计本教学设计旨在通过长袜子皮皮这本图书的阅读，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的批判性思维，培养学生对文本的思考能力；3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作和口头表达来展示自己的想法；4. 提高学生的合作和沟通能力，培养团队合作精神。
二、教学准备：1. 长袜子皮皮这本图书的多本原版书，以便学生阅读；2. 多媒体设备，用于播放视频或展示相关图片；3. 工作坊材料，如纸张、颜料、画笔等。
三、教学过程：1. 导入- 引入长袜子皮皮这本图书，提出问题激发学生的思考：“你们有没有穿过长袜子？你们知道长袜子的用途和特点吗？”- 演示几张长袜子的图片，让学生描述长袜子的外观和材质。
- 通过引入长袜子皮皮的故事概述，激发学生对这本书的兴趣。
2. 阅读与理解- 学生阅读长袜子皮皮这本图书，可以采用小组合作的形式，每个小组分配一本或几本书；- 学生在阅读过程中可以标记重要内容，如关键词、重要事件等；- 阅读结束后，每个小组选择一名代表来讲述这本书的故事情节，其他小组成员可以补充或提问。
3. 分析与讨论- 组织学生进行小组讨论，引导他们分析并讨论书中的人物形象、情节、主题等；- 引导学生提出自己的观点和看法，鼓励发表批判性的意见，并辩论不同的观点；- 引导学生思考长袜子皮皮这个角色所象征的意义，以及故事背后的深层含义。
4. 创作与表达- 引导学生根据自己对长袜子皮皮这本书的理解，进行绘画、写作等创作；- 学生可以选择绘制某一场景、人物形象或设计自己的故事延续；- 鼓励学生用口头或书面形式表达他们的创作并分享给其他同学。
5. 总结与评价- 组织学生进行小组分享和讨论，每个小组可以分享他们的创作和表达；- 引导学生进行自我评价，回顾自己在阅读、分析、创作和表达等方面的成长；- 结束课堂，鼓励学生继续阅读其他相关的图书，并鼓励他们对自己的阅读进行记录和总结。
语文人教版五年级下册《长袜子皮皮》整本书导读教学设计
《长袜子皮皮》整本书阅读指导课活动目标：1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
一、导入。
1．师：同学们，每个人心中都有一个梦，你们我们梦中的童年是什么样？也许是坐在月亮上和玉兔一起数星星，也许是到通话中的森林去寻找金币，也许是和哆啦a梦插上竹蜻蜓一起周游世界，也许是到海底探险和海豚游戏，2．老师最近认识了一位一个来自瑞典国家的小姑娘，这个小姑娘的童年生活就非常有趣，她可了不起了，他能轻松举起一匹马，将世界上力气最大的勇士摔在地上；他从不害怕小偷和强盗,她和警察玩拍人游戏，在房子上、树上跳来跳去，像一只猴子;她玩海上遇险，倾听大海的波浪歌唱，漂流瓶求救，不过，只是虚惊一场;他去看马戏，忍不住当了一回杂技演员，她成了耀眼的明星。
她常说她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。
她的样子，她做过的事，她说的一句话，都深深地吸引着我。
你们想认识她吗？3．她是今天这节课我要向大家推荐阅读的一本世界儿童文学经典名著里面的主人公，（板书《长袜子皮皮》）学生齐读书名。
二、读封面，了解作者，了解主要角色名字和外貌的不同寻常。
1、这本书的作者是阿斯特里德·林格伦（瑞典）林格伦——瑞典的民族英雄，94岁高龄的童话外婆。
她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮已经诞生。
1958年，林格伦获“安徒生金质奖章”。
她的作品被译为86种文字，发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。
完整版)《长袜子皮皮》导读课
完整版)《长袜子皮皮》导读课教学目标：1.初步了解《长袜子皮皮》的故事内容和作者___。
2.通过猜读等形式培养学生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子___是一个不同寻常的小姑娘。
4.通过谈话导入和聊人物等活动，激发学生的阅读兴趣和想象力。
一、谈话导入，激趣在谈话导入环节中，教师可以通过提问学生对于女孩的印象，引出一个颇具特色的小姑娘——长袜子皮皮。
同时，教师可以逐步介绍___的特点和故事情节，激发学生的阅读兴趣。
二、聊作者在聊作者环节中，教师可以引导学生了解作者___的背景和作品，以及对她的尊重和感激之情。
通过阅读作者简介或前言后记等方式，让学生更深入地了解作者的创作理念和风格。
三、聊人物在聊人物环节中，教师可以通过观察书的封面和插图，引导学生形容皮皮的外貌和穿着打扮等方面的特点。
同时，教师可以逐步介绍___的性格和故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣。
___是一个幽默风趣的人，她总是通过自己独特的举止和语言来表达幽默。
在这本书中，作者用大量的文笔来描写___的语言和动作，让读者能够深入了解她的个性，感受她带来的欢乐。
___的幽默风格受到了老师和家长的喜爱，她的朋友们也很喜欢她。
虽然她的行为有时会让人感到惊讶，但她的独特个性和幽默感使她成为了一个受欢迎的人物。
根据___和___的对话，我们可以看出他们都很喜欢___，认为她很有趣。
因此，我们可以得出结论，___肯定有让人们喜爱的优点。
在《皮皮搬进维拉·维洛古拉》这一章节中，我们可以了解到___的身世和独立生活能力。
她的母亲早逝，父亲是一名船长，但不幸遇难失踪。
___只能带着父亲留下的金币和猴子来到___小镇，独自生活。
她的独立和坚强让她成为了一个不同寻常的人物。
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（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字
三、聊人物
现在，我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。请你们仔细观察书的封面，看看皮皮她长什么样穿着打扮有什么特别从她的外貌看你觉得这会是一个什么样的女孩（古怪、与众不同）
教学用具：课件
前课堂
一、学习目标：
1.在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。
二、学习任务
自己阅读这本书，积累书中优美片段。
三、评价生成：说说读过的收获和疑问
课堂
一、谈话导入，激趣
1.同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的
2.最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能战胜马戏团的大力士，比世界上最强壮的警察还有力量，愤怒的公牛和咬人的鲨鱼都不在话下，总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。她的名字叫长袜子皮皮。（板书：长袜子皮皮）她是一个与我们年龄差不多的小女孩。大家一起呼唤她，记住她的名字，叫得亲热些。
★ 教师范读
★ 看看哪个小朋友的眼睛最亮在封面上找到了老师介绍的名字 是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、聊作者
这么奇特的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。你们认识林格伦吗我读一本书，首先要读封面，记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦（师领读），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办
学生齐声读：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
师：让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
师小结：（课件出示文字资料）我们来看一下，皮皮的两个好朋友初次见到皮皮时是怎么描述她的：
这是杜米和阿妮卡从未见过的最奇特的姑娘。她就是早上起来散步的长袜子皮皮，只见她的模样是这样的：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在南美洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。 杜米和阿妮卡睁大眼睛紧盯着这位陌生姑娘肩上的猴子。这是一直很小的猴子，穿着蓝裤黄袄，带着一顶白草帽。
（这段文字特别真实精彩，请学生朗读）
四、总结推荐
同学们，一个个小小的故事就已经把我们深深地吸引住了，这么畅销的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引了我们。对吗这本童话书的内容丰富，每篇文章都不是很长；如果你去细细的阅读每一个字、每一句话，都会感受到快乐。我们在阅读一本课外读物时遇到精彩的片段可以反复读，展开想象写下自己的点滴感受，可以圈画关键词，将书中的人物读活了。这节课的皮皮故事之旅就要结束了，但我们的阅读之旅还会长久地延续下去。永远别忘了：
主备教师：万迎迎课时编号：
备课时间：上课时间：
《长袜子皮皮》导读教学目标：1．初步感知事内容，并对作者林格伦有所了解。
2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学重点：
1.阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
2.在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。