2019-2020年九年级化学全册9.1能源的综合利用教案新版沪教版

沪教上海版九年级化学下册能源的综合利用-教案

《第1节能源的综合利用》教案学习目标1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3．了解氢能源的优缺点，及其发展前景；4．认识化学在解决能源危机方面的重大意义。

学习重点认识化学在解决能源危机方面的重大意义。

学习难点了解常见的电池及其性质、使用和回收；学法方法自学自测、互学互助、导学导练学习过程导入谈话化石燃料主要是指埋藏在地下再生的燃料资源，主要包括了哪几类？学生回答。

一、化学燃料1．化石燃料：煤、石油、天然气。

2．化学燃料带来的环境问题：（1）煤、石油、天然气的燃烧产物都会有二氧化碳，是温室气体，造成全球气候变暖；化石燃料中，特别是煤和石油，含有、等元素，燃烧产物中含有、等气体，造成大气污染物；燃烧产生的热量，对周围的环境造成热污染。

（2）利用煤的燃烧进行火力发电中，了解能量的转化过程。

由于转化方式复杂、步骤繁多，造成能量有很大的损失。

二、太阳能化石燃料是不可再生能源。

科学家对全球化石燃料何时会被耗尽作了估计，其预测结果是——煤227年，石油40年，天然气61年。

为了解决全球的能源危机和燃烧化石燃料带来的环境污染问题，世界各国都在致力于开发和利用太阳能、生物质能、氢能等洁净高效新能源，而太阳能是最诱人的。

[教师补充讲解]开发、利用太阳能的重大意义：1．从化石燃料的不可再生和能源危机认识利用太阳能的意义。

2．地球上最根本的能源是太阳能。

太阳每年辐射到地球表面的能量约为5*1019KJ，相当于目前全世界能耗的13000倍。

3．太阳能是清洁能源，不污染环境。

4．人类开发和利用太阳能已取得初步而又可喜的成果，改善了人们的生活质量（如太阳能热水器、太阳能电池等）。

[提出问题]迄今为止，自然界中利用太阳能最重要也是最成功的途径是什么？[交流与讨论]学生各述己见，教师给予引导。

[归纳与小结]植物的光合作用——大自然利用太阳能最成功的途径。

9.1能源的综合利用-教案-沪教版化学九年级下册

第1节能源的综合利用【学习目标】1、了解常见的能源，知道能源对人类社会发展的重要作用，培养节能的好习惯。

2、比较常见的化学能源，认识提高能源的利用率，开发利用新能源的重大意义。

3、学会制备氢气的原理、装置、收集方法。

【学习重点】1．几种常见的能源比较，培养节能习惯，感悟开发新能源的重大意义。

2．氢气的原理、装置、收集方法。

【课前准备】[知识准备]1.调查生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。

[物质准备]教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。

【课堂学习】一、引入：[交流讨论]：逾演逾烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。

讨论“电荒”产生的深层原因，感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。

二、师生对话：[讨论交流]：生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。

（板书）[交流讨论]：化石燃料在当前人们生活中的重要地位，和存在的重大问题。

[师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。

三、师生对话[讨论交流]：化学电源的优点：电池是把转化成的一种装置，电池是一种低污染高效率的能源。

（板书）四、演示实验[观察与思考]：生活中常用的几种不同类型的电池。

它们有什么相同之处。

[演示实验]：铜锌原电池实验[观察与思考]：电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。

[师生对话]：介绍几种新型的电池，指导学生搜集了解有关燃料电池等资料。

[讨论交流]：电池的缺点：，应该如何处理。

五、活动探究：[情境创设]：[讨论交流]：目前氢能源开发利用还存在的问题六、练习实践1．自然界中的太阳能贮存―――光合作用。

2．你能看懂图9－8太阳能的贮存方法吗？。

3．你能设计出其它的贮存方法吗？4．你还知道其它的开发新能源和合理利用能源的例子吗？七、氢气的实验室制取：八、练习测试：（附下）九、课堂总结：师生共同比较化石燃料、电池、氢能的优缺点（或目前还存在的问题），增强节能意识和合理开发新能源的决心。

沪教版化学九年级全册9.1能源的综合利用教案设计_81

第9章第1节能源的综合利用教学设计教学目标：1、知识与技能（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

（2）知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。

（3）知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

2、过程与方法（1）通过观看化石燃料、化石燃料的局限性等相关视频，培养学生观察、描述、归纳总结的能力。

3、情感态度价值观（1）通过水果电池实验，激发学生的学习兴趣。

（2）认识化石燃料综合利用的重要意义；认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。

教学重点：（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

（2）知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。

（3）了解利用化学方法解决能源危机的一些措施。

教学难点：（1）认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

学情分析：能源与生产、生活密不可分，学生认识不少能源，易于激发学生学习兴趣。

本节部分内容在前面的章节中已有所体现，对学生学习本课有帮助。

通过本节课的学习，可以进一步巩固和深化学生已有知识，并与本节学习的新知识建立联系，以形成新的知识网络体系。

教学过程：【引入】最近，我国在能源领域取得了一个巨大的突破，同学们是否有所耳闻？那我们通过下面一段视频来了解下。

【视频】可燃冰【讲述】我国在能源领域取得了什么突破？【学生】5月18日，中国在南海北部神狐海域进行的可燃冰试采获得成功。

【提问】可燃冰，能够燃烧，学名叫“”，主要成分是，与传统能源相比，有两大优点，一是，二是。

【学生】天然气水合物甲烷储量大热值高【过渡】可燃冰是一种新能源。

说到能源，我们并不陌生，我们生活和生产都离不开能源，各种交通工具的运行需要能源，各种家用电器的运转需要能源，植物的光合作用需要能源，生产的方方面面都需要能源。

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用学案 (新版)沪教版 (I)

化学能转化成电能
四．氢能
氢能源的优点
教学
反思
通过实验探究了解了电池的工作原理，知道电池使用的利与弊，树立环保意识。了解了氢气作为能源的优势。注意联系实际。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
学
习目标
知识与技能目标：
1、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
2、知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。
3、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
4、认识开发兴能源、节约能源、提高能源的利用率等措施在解决能源危机方面的重要性。并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。
1、认真阅读，计时作答
2、发现问题，深入思考，积极研究、交流
发展潜能全面评价
全面总结巩固效果
3、组织小组内互评
4、协调组间交流评结反思
1、积极参与评价，主动进行互评
2、对教师细化的问题积极思考
学生能从知识上、方法上、过程上进行全面总结反思
板书
设计
三．化学电池
9.1能源的综合利用
一．化石燃料
煤、石油、天然气
二．太阳能
教学
反思
通过学习是学生认识了化石燃料的局限性和对环境产生的危害。了解了能源危机，树立了节能意识。
程序要素
时间
教师行为
期望的学生行为
创设情境
引入新课
多媒体课件播放图片和让学生知道几种常见的能源，了解能源在日常生活中的应用，知道能源对于我们人类来说的重要性。
2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用学案（新版）沪教版 (I)

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用教案 (新版)沪教版 (I)

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用教案（新版）沪教版(I)3.化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？4.如何综合利用化石燃料？活动二、认识开发利用新能源的紧迫性1.当前能源概况，应对措施。

2.化学电池的原理及优点观察教师演示“原电池”的实验，思考下列问题：⑴电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。

⑵使用电池的优点和缺点各有哪些？3.有待进一步开发的新能源（1）太阳能（2）氢能4.能源的分类三、总结、反思与提升1.通过本节课的学习，你对化学和能源又有了哪些新的认识？2.你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？3.写出实验室制取氢气的化学方程式已知氢气密度小于空气，难溶于水，若在实验室制取氢气选用的发生装置是，收集装置是或四、自检、反馈与巩固【课堂反馈】：【课后作业】：【板书设计】【教学反思】2019-2020年九年级化学全册 9.2 金属的化学性质学案2（新版）鲁教版一、学习目标：1、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断 2.熟练金属相关性质的类型题二、学习重点及难点：类型题的学习三、学法指导：小组合作四、学习过程：【基础案】（一）判断在溶液中的置换反应能否发生及反应现象1．下列物质间的反应不能进行的是（）A．铜和硝酸汞溶液 B．铜和硝酸银溶液C．铁和硫酸锌溶液 D．铁和硫酸铜溶液2．下列物质中不能由金属与稀酸制得的是（）A．CuSO4 B．ZnCl2 C．FeCl3 D．MgSO43．能与硝酸汞溶液反应，但不能跟盐酸反应的金属是（）A．Zn B．Ag C．Cu D． Fe4．5角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了他。

小明一定不会用的试剂是（）A．硫酸铜溶液 B．硝酸银溶液 C．盐酸 D．硝酸钠溶液5．在Hg、Zn、Fe、Mg、Cu几种金属中：（１）在稀硫酸中最容易变成金属离子的是，（２）不能从盐酸中置换出氢的金属的是（３）在上述五种金属中，由一种金属的盐溶液与其他四种金属都能发生置换反应，这种金属是6．在盛有硫酸锌溶液的试管里，浸入一根洁净的铜丝，过一段时间后，取出铜丝观察，铜丝表面。

沪教版九年级化学下册9.1.2《能源的综合利用》教案设计

9.1.2《能源的综合利用》教案教学目标：一、知识与技能1．了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；2．知道电池能将化学能直接转化成电能；3．了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；4．认识氢能是最理想的能源。

二、过程与方法1．了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境；2．了解回收、处理废弃电池的意义；3．认识氢能利用的前景与存在困难。

三、情感态度和价值观1．认识化学在解决能源危机方面的重大意义；2．增强环保意识。

教学重点1．对能源的认识；2．电池的原理；3．氢能的利用。

教学难点氢能源的潜力及目前面临的问题教学方法多元智能与化学教学的整合课前准备教师：世界生机盎然的景象的图片；准备演示实验。

学生：就下列问题，进行课前探究活动１．搜集资料（如何解决能源危机？）2．搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？3．并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。

课时安排１课时教学过程一、导入新课投影：西气东输的一组对话，引出课题。

二、新课学习教师：你知道现在都有哪些能源？学生：能源的种类：风能、地热能、太阳能、电能、核能、生物质能等。

教师：随着能源消耗量的增加，作为能源主体的化石燃料日益枯竭，人类必将面临能源危机。

你能说出几种常见能源吗？根据课本石油和煤的加工图，你知道石油和煤这两种常规能源是如何进行综合利用的吗？指导学生看书。

整理：根据能源的利用角度可分为常规能源和新能源；根据能源能否再生的角度，可分为可再生能源和不可再生能源。

由于目前使用的能源主要是化石能源，而化石能源又是不可再生的能源。

因此，从根本上解决人类面临的能源短缺问题，一要节约能源，二要进一步开发、利用新能源。

开发的新能源主要有：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、氢能等。

教师：化石燃料的综合利用指导学生阅读，了解石油的分馏与煤的炼焦。

石油的分馏是物理变化，主要是利用组成石油的各物质的沸点不同，从而把各成分先后蒸馏出来而得到分离。

沪教版化学九年级下册 9.1 能源的综合利用教案设计

第一节能源的综合利用【教学目标】:1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3.知道煤、石油、天然气是生活中经常使用的三种化石燃料，了解煤和石油的成因、组成、性质及其综合利用。

4.知道天然气的主要成分，了解其性质和用途。

5．了解氢能源的优缺点，及其发展前景【教学重点和难点】：1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响；3. 几种化石燃料的组成、特性及用途【教学过程】：一．化石燃料【创设情境】能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系，你知道“工业的粮食”、“工业的血液”分别指的是什么能源？你对化石燃料的知识知道多少？你家里使用的燃料是什么？【讨论交流】“工业的粮食”指的是煤，“工业的血液”指的是石油。

【教师小结】1．生活中经常使用的三种化石燃料是：煤、石油、天然气。

2．化石燃料都是不可再生能源。

【讨论交流】有关化石燃料的相关信息，如成分、性质、用途、储藏量、冶炼以及对环境的影响等。

煤石油成因古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的古代海洋生物的遗骸埋在地下经过长期复杂的变化而形成的主要元素主要含C（少量H、N、O、S等），有机物和无机物的混合物主要含C、H（少量S、O、N等），有机物的混合物【投影2】1、天然气的主要成份是甲烷（CH 4）。

2、甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，易燃烧CH 4 + 2O 2 点燃 CO 2 + 2H 2O3、把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可以产生甲烷。

【图片展示】“西气东输”工程的意义二．化学电池1．电池：是一种将化学能直接转化为电能的装置。

2．电池的优点：既可以减少大气污染，又可以提高能量的转化效率。

【实验】化学能转化为电能的实验3．废旧电池丢弃对环境的影响废旧电池的危害主要集中在重金属上，如汞、铅、镉。

这些物质泄露出来进入水或土壤，就会通过各种途径进入了人体的食物链，最终带来危害。

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用素材 (新版)沪教版

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用素材（新版）沪教版作为世界上最大的发展中的海洋大国，我国能源短缺十分突出。

我国的油气资源供需差距很大，1993年我国已从油气输出国转变为净进口国， xx年进口石油 4000 多万吨，xx年进口石油近7000万吨，预计xx石油缺口可达2亿吨。

因此急需开发新能源以满足中国经济的高速发展。

海底天然气水合物资源丰富，其上游的勘探开采技术可借鉴常规油气，下游的天然气运输、使用等技术都很成熟。

因此，加强天然气水合物调查评价是贯彻实施党中央、国务院确定的可持续发展战略的重要措施，也是开发我国二十一世纪新能源、改善能源结构、增强综合国力及国际竞争力、保证经济安全的重要途径。

中国对海底天然气水合物的研究与勘查已取得一定进展，在南海西沙海槽等海区已相继发现存在天然气水合物的地球物理标志 BSR ，这表明中国海域也分布有天然气水合物资源，值得我们开展进一步的工作；同时青岛海洋地质研究所已建立有自主知识产权的天然气水合物实验室并成功点燃天然气水合物。

xx年4月14日，中国在北京举行中国地质博物馆收藏我国首次发现的天然气水合物碳酸盐岩标本仪式。

宣布中国首次发现世界上规模最大被作为“可燃冰”即天然气水合物存在重要证据的“冷泉”碳酸盐岩分布区，其面积约为430平方公里。

该分布区为中德双方联合在我国南海北部陆坡执行“太阳号”科学考察船合作开展的南中国海天然气水合物调查中首次发现。

冷泉碳酸盐岩的形成被认为与海底天然气水合物系统和生活在冷泉喷口附近的化能生物群落的活动有关。

此次科考期间，在南海北部陆坡东沙群岛以东海域发现了大量的自生碳酸盐岩，其水深范围分别为550米～650米和750米～800米，海底电视观察和电视抓斗取样发现海底有大量的管状、烟囱状、面包圈状、板状和块状的自生碳酸盐岩产出，它们或孤立地躺在海底上，或从沉积物里突兀地伸出来，来自喷口的双壳类生物壳体呈斑状散布其间，巨大碳酸盐岩建造体在海底屹立，其特征与哥斯达黎加边缘海和美国俄勒岗外海所发现的“化学礁”类似，而规模却更大。

沪教版化学九年级全册9.1能源的综合利用教案设计

9-1能源的综合利用
一、教学目标
1、知道化石燃料是重要的自然资源
2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。

石油45-50年，天然气50-60年，煤炭200-220年。

1、煤的综合利用——煤的干馏或炼焦
煤：将煤进行，可提高煤利用率，产物主要是、、，发生的是（选填“物理”或“化学”）变化。

2、石油的分馏
石油：利用石油中成分的（填一物理性质的名称）的不同，将石油进行，可以得到很多石油制品,此过程中发生的是（选填“物理”或“化学”）变化。

3.天然气：经初步判定，海底有巨大的“可燃冰”带，即“天然气水合物”，1m3的“可燃冰”释放的能量相当于164m3的天然气。

（五）如何解决能源危机
1、交流讨论：
面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储备量又这么少的困境，我们应该怎么办？
2、实践应用
国家“西气东输”工程使得东部沿海地区广大居民用上天然气(主要成分甲烷CH4)作燃料。

已知lkg甲烷燃烧生成液态水和二氧化碳，放出的热量约为5.57×107J。

试填空。

（1）参加上述反应的氧气和生成的二氧化碳的化学计量数之比
ν(O2)：ν(CO2)= ；
（2）若lkg甲烷燃烧生成气态水和二氧化碳放出的热量 5.57×107J(选填“>” 或“<”或“=”)；
（3）16kg甲烷燃烧生成水和二氧化碳，至少消耗氧气的质量为 kg。

（写出计算过程）。

沪教版9下化学 9.1能源的综合利用教案

第一节能源综合的利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

2、过程与方法：粗略了解人类对化石燃料认识和利用的发展过程，体会人类对自然认识的发展与进步，认识燃料充分燃烧的重要性3、情感态度价值观：认识控制燃烧、正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性二、任务分析1、起点能力：学生对日常所用的燃料有所了解2、教学重点与难点：（1）了解哪些属于化石燃料（2）化石燃料与污染的关系（3）合理利用资源3、课型：讲述、讨论4、课时安排：2课时教学过程：第一课时化石燃料、化石燃料燃烧与环境污染【学生讨论】谈谈对与人们关系密切的能源燃料的认识。

【教师讲述】煤、石油、天然气是世界上最重要的三大化石燃料。

【学生介绍】1、煤：又叫煤炭，是复杂的混合物，主要含 C、H和少量的N、O及无机物。

被人们称为“工业的粮食”。

2、石油：也是复杂的混合物，主要含 C、H。

被人们誉为“工业的血液”。

它不仅是重要的燃料，还是宝贵的化工原料。

3、天然气：也是混合物，主要成分是甲烷。

【交流讨论】谈谈西气东输学生阅读课本104页第一段【练习】课本108页第1、2题【交流讨论】人们为什么使用煤、石油、天然气？煤、石油、天然气通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。

学生阅读课本104页表4-3，了解常见燃料的热值。

【交流讨论】化石燃料燃烧造成的环境污染主要有哪些？学生阅读课本104页到105页【小结】热污染、全球气候变暖、释放二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。

【练习】课本108页第3题【作业】课本108页第4题一、【板书】煤、石油、天然气二、化石燃料燃烧与环境污染1、全球气候变暖2、热污染、、3、二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。

【教后小结】第二课时化石燃料的综合利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

沪教版九年级下化学第九章9.1.1能源的综合利用精品教案

第1节能源的综合利用(1)【教学目标】:认知目标：1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；能力目标：能够了解社会的发展与能源利用的关系。

情感目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力【教学重点和难点】：1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响。

【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】：（一）创设情境，导入新课导入：展示《中国节能标志》图片，图片中包含哪些含义？节能的意义是什么？（二）合作交流，解读探究1．能源的种类观察、联想、讨论、交流你知道的能源有哪几种？能源给人类带来哪些好处？如果失去能源世界将变成什么样？小结当今能源主流是煤、石油、天然气等化石能源，随着社会快速发展，化石能源消耗速度加快，化石能源这一不可再生的能源日趋枯萎，能源危机的出现迫切需要我们开发新能源，如氢能源、核能、太阳能；提高能源的利用率；降低能耗，节约能源。

2．火力发电中能量的转换形式和所带来的问题议一议日常使用的电能，大多是通过燃烧化石燃料，火力发电中能量的转换形式是什么？这种方法带来哪些问题？提示火力发电中能量的转换形式是化学能内能机械能电能，能量经过多次转化，使得能量的转换率降低，造成能量损失较大。

带来的问题有：污染环境；能量转化率低；浪费自然资源。

讨论人类要解决能源危机从哪几个方面着手？结论解决能源危机的方法有：提高能量转化的效率；研制、使用节能产品；开发新能源。

讨论交流日常生活中你有哪些节能方法？点拨随手关灯、使用太阳能热水器、夏天将空调的温度调得高一点，或尽量不使用空调等。

3．化学能转化为电能的装置——化学电源演示实验化学能转化为电能的实验方法与步骤：用砂纸擦去铜片、锌片表面的氧化膜，用导线将铜片和锌片分别连接到电流计的正极、负极，然后将铜片、锌片插入硫酸铜溶液中。

观察、思考电流计的指针为什么会偏转？实验中发生了什么形式的能量转化？硫酸铜溶液的颜色有什么变化？锌片和铜片表面的现象是什么?与不用导线连接有何不同？小结实验表明，电流表的指针发生偏转，硫酸铜溶液的颜色变淡，锌片逐渐溶解，铜片表面有红色物质（铜）覆盖；若不用导线连接，则是锌片表面有铜覆盖。

沪科版九年级教案设计：9.1能源的综合利用

第9章化学与社会发展第1节能源的综合利用一、学习目标1、让学生知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义.2、了解常见能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性。

3、知道常见的几种电池，认识电池是将化学能转化为电能的装置。

4、认识开发新能源、节约能源、提高能源利用效率的重要性。

二、教学设计教学课时2课时,能源及能源种类、化石燃料的利用1课时；太阳能、氢能、化学电池1课时1、教学设计第1课时：能源及能源分类、化石燃料的利用讨论当前使用的能源主要有哪些→对能源进行简单分析→思考1：什么是化石燃料？化石燃料含有那些元素？→思考2：化石燃料燃烧后的产物是什么？使用化石燃料存在哪些问题？→讨论：化石燃料的利与弊。

理解出现能源危机的主要原因。

第2课时：太阳能、氢能、化学电池如何解决当前的能源危机？→1、开发新能源，介绍太阳能、氢能。

讨论使用太阳能和氢能的优缺点。

→2、节约能源，介绍生活中的节能产品。

讨论节能的基本措施。

→3、提高能源利用率。

如何对化石燃料进行综合利用，实施能源转化等。

2、创设情境为了增强学生对能源知识的直观感受，利用多媒体展示化石燃料的形成、石油分馏、太阳能的利用途径、氢能的利用等知识，让学生亲切体会到能源在实际生活中的重要性。

3、重难点（1）教学重点①、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

②、知道能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。

③、了解化学方法解决能源危机的一些措施。

(2) 教学难点①、认识化石燃料综合利用的重要意义。

②、认识电池是一种将化学能转化为电能的装置。

4、活动设计针对教材第95、96、97页的三个交流与讨论，组织学生走访调查、自己查阅资料，以小组为单位进行讨论，然后在课堂上进行交流。

根据学生交流情况，加以分析归纳总结、订正。

从而完成该内容的教学目标和任务。

沪教版九年级化学下册 9.1 能源的综合利用教学案.doc

能源的综合利用课堂探究能源的开发和利用点拨：1.有关绿色能源：清洁高效、无污染的能源均属于绿色能源。

如：氢气、酒精、天然气、太阳能、风能、地热能、水能、潮汐能等。

(1)乙醇汽油乙醇(俗名酒精，化学式为C2H5OH)乙醇是由高粱、玉米等经过发酵、蒸馏而制得。

燃烧释放出大量的热，并生成二氧化碳和水。

在汽油中加入适量的酒精作为汽车燃料(即乙醇汽油)，可节省石油资源，减少汽车尾气的排放。

乙醇汽油的优点：①提高燃油品质；②降低有害气体的排放；③燃烧充分，减少积碳；④燃油系统自洁。

(2)氢气(化学式为H2)氢气本身无毒，极易燃烧，燃烧释放出大量的热，燃烧产物是水，无污染，被认为是最清洁、最理想的气体燃料。

2．解决能源危机的一般方法：(1)化石燃料的综合利用；(2)提高能量的转化率；(3)研制、开发和使用节能产品；(4)寻找并开发新能源。

【例】氢气是一种很有前途的能源，以水为原料大量制取氢气最理想的途径是( )A．利用太阳能直接使水分解制氢气B．以焦炭为原料制水煤气后分离出氢气C．用炽热的铁和水反应制氢气D．利用热电厂提供的电力电解水制氢气答题关键：能源的开发问题是学生易出错的一个知识点，特别是关于氢能源的开发和利用。

这主要是对能源的开发和利用认识不足、掌握不牢固，或者受教材讲解内容的影响造成的。

解析：电解水制氢气是教材中所讲到的，但在现实生活中并不真实可用，因为电解水消耗的电能要大于氢气燃烧所产生的热能，所以用水通电分解制取氢气的方法没有实用价值。

而B、C之所以是不理想的，主要是在制取氢气时消耗了不可再生的资源。

而太阳能是可再生资源，可以源源不断地提供能量，因此，最理想的途径应该是A。

答案：A【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】初中化学方程式（部分）一、氧气的性质：（ 1 ）单质与氧气的反应：（化合反应）1. 镁在空气中燃烧：2Mg + O 2 点燃2MgO2. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O 2 点燃Fe3O43. 铜在空气中受热：2Cu + O 2 加热2CuO4. 铝在空气中燃烧：4Al + 3O 2 点燃2Al2O35. 氢气中空气中燃烧：2H 2 + O 2 点燃2H2O6. 红磷在空气中燃烧（研究空气组成的实验）：4P + 5O 2 点燃2P 2 O 57. 硫粉在空气中燃烧：S + O 2 点燃SO 28. 碳在氧气中充分燃烧：C + O 2 点燃CO29. 碳在氧气中不充分燃烧：2C + O 2 点燃2CO（ 2 ）化合物与氧气的反应：10. 一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O 2 点燃2CO 211. 甲烷在空气中燃烧：CH 4 + 2O 2 点燃CO 2 + 2H 2 O12. 酒精在空气中燃烧：C 2 H 5 OH + 3O 2 点燃2CO 2 + 3H 2 O（ 3 ）氧气的来源：13 ．玻义耳研究空气的成分实验2HgO 加热Hg+ O 2 ↑14 ．加热高锰酸钾：2KMnO 4 加热K2MnO 4 + MnO 2 + O 2 ↑ （实验室制氧气原理1 ）15 ．过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解反应：H 2 O 2 MnO2 2H 2 O+ O 2 ↑ （实验室制氧气原理2 ）二、自然界中的水：16 ．水在直流电的作用下分解（研究水的组成实验）：2H 2 O 通电2H 2 ↑+ O 2 ↑17 ．生石灰溶于水：CaO + H 2 O == Ca(OH) 218 ．二氧化碳可溶于水：H 2 O + CO 2 ==H 2 CO 3三、质量守恒定律：19 ．镁在空气中燃烧：2Mg + O 2 点燃2MgO20 ．铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO 4 == FeSO 4 + Cu21 ．氢气还原氧化铜：H 2 + CuO 加热Cu + H 2 O22. 镁还原氧化铜：Mg + CuO 加热Cu + MgO四、碳和碳的氧化物：（ 1 ）碳的化学性质23. 碳在氧气中充分燃烧：C + O 2 点燃CO 224 ．木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温2Cu + CO 2 ↑25 ．焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe 2 O 3 高温4Fe + 3CO 2 ↑（ 2 ）煤炉中发生的三个反应：（几个化合反应）26 ．煤炉的底层：C + O 2 点燃CO 227 ．煤炉的中层：CO 2 + C 高温2CO28 ．煤炉的上部蓝色火焰的产生：2CO + O 2 点燃2CO 2（ 3 ）二氧化碳的制法与性质：29 ．大理石与稀盐酸反应（实验室制二氧化碳）：CaCO 3 + 2HCl == CaCl 2 + H 2 O + CO 2 ↑30 ．碳酸不稳定而分解：H 2 CO 3 == H 2 O + CO 2 ↑31 ．二氧化碳可溶于水：H 2 O + CO 2 == H 2 CO 332 ．高温煅烧石灰石（工业制二氧化碳）：CaCO 3 高温CaO + CO 2 ↑33 ．石灰水与二氧化碳反应（鉴别二氧化碳）：Ca(OH) 2 + CO 2 == CaCO 3 ↓+ H 2 O（ 4 ）一氧化碳的性质：34 ．一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热Cu + CO 235 ．一氧化碳的可燃性：2CO + O 2 点燃2CO 2。

沪教版9下化学 9.1能源的综合利用教案设计

第九章第一节能源的综合利用教学目标：知识与技能：1. 知道化石燃料是重要的自然资源。

2. 了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。

3．知道几种常见的能源及能源的简单分类。

4. 认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。

过程与方法：1．采用调查走访等形式了解能源结构2．运用到图书馆，上网等手段查阅资料情感态度与价值观：1.培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感。

2.培养学生的观察和思考能力。

教学重点、难点：1. 知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料的综合利用及对环境的影响。

2. 知道常见的能源及简单分类。

3.了解利用化学方法解决能源危机的一些措施。

课时安排：1课时教学过程设计板书设计：化石燃料环境污染分类能源综合利用危机太阳能课后反思：在对教材的处理上，如果是在以前，我可能会在课堂上让学生阅读教材，然后交代一下重点内容，简单得给学生介绍一下相关资料，就结束了。

但自从新课改以来，我的教学理念和教学方法有了许多转变。

所以，在处理这节课时，我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高，分成小组查阅了不少资料。

这样处理对激发学生的学习积极性，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感这方面，有积极的作用。

学生可以在积极查阅资料的同时，不但开阔了眼界，丰富了知识，也获得了意想不到的收获。

首先以学生生活中常见物体运动与燃烧的关系，从同学非常熟悉的燃料入手，导入化石燃料——煤、石油、天然气，通过课件讲解“化石燃料的综合利用”使学生关注社会发展，树立节能意识。

然后出示化石燃料的出量图、漫画，学生意识到能源危机，树立可持续发展的观念，积极的寻找新型能源。

最后出示新闻和材料，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感。

本节的教学目标是以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用教学案2(新版)沪教版

2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用教学案2（新版）沪教版一．教学目标1、知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。

2、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

二．教学重难点1.知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用存在的问题。

2.认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

三．学习与交流氢能源的优点：①；②；（1）化学方程式是四．典型题例下列关于电池使用的说法不正确的是 ( )A、不同型号的电池性能不同，不要把不同型号电池混合使用，但新旧电池可以混合使用B、废电池应分类投入回收降中C、不要把电池投入水中，也不能投入火中燃烧D、不要讲电池随便拆开五．达标检测1、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的是（）A、风能B、太阳能C、煤D、氢能源2、能量守恒是自然界基本规律之一。

下列能量转化过程中，化学能转化为电能的是 ( ) A．用潮汐发电 B．用水泵将水抽到高处C．用电灯照明 D．用干电池做电源3．氢气是一种应用前景非常广阔的新能源，大量制取氢气最理想的途径是（）A．利用太阳能分解水 B．由热电站提供电力电解水C．用煤和水蒸气反应生成氢气 D．用锌和稀硫酸反应制取氢气4．有关氧气和氢气的实验室制法，下列说法正确的是 ( ) A.都可用分解反应制 B.反应都需加热C.都可用排水法收集D.制取装置一定相同5．下列电池不是由化学能转化为电能的是 ( ) A．干电池 B．蓄电池 C．燃料电池 D．太阳能电池6．一种新型绿色电池－－燃料电池，是把H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入直接氧化，使化学能转化为电能，被称为21世纪的“绿色”发电站。

这三种气体可以作为燃料的主要原因是（）A、都是无毒、无害的气体。

B、都可燃烧并放出大量的热。

C、燃烧产物均为二氧化碳和水。

D、均在自然界中大量存在。