通过专题鸟的学习

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以《鸟》为例谈专题教学有效提升学生语文素养的策略

以《鸟》为例谈专题教学有效提升学生语文素养的策略语文素养作为学生语文学习的核心目标之一，是指学生在语言文字运用、语言文字理解、语言文字评价等方面的综合能力。

提升学生的语文素养是语文教学的根本任务之一，而专题教学是其中一种有效的教学模式。

本文将以《鸟》为例，探讨专题教学如何有效提升学生的语文素养，以及在实施过程中需要注意的策略。

一、《鸟》的特点及价值《鸟》是一篇优秀的散文，描写了作者与一只渡鸦的相遇及互动，通过渡鸦的故事寄托了作者对生活的思考和感悟。

这篇文章以生动的语言、真挚的情感展现了一种清新的写作风格，富有深厚的人文情怀，值得学生深入品味和探究。

二、专题教学的优势专题教学是指在一定的时间内，集中教学资源对某一专题进行系统的、全面的教学活动。

这种教学模式具有以下几点优势：1. 有利于突破知识点的脉络性。

因为专题教学着重于对某一主题或知识点的系统讲解和深入探讨，有助于学生更好地理解知识的内在逻辑和脉络，从而提高他们的学习兴趣和阅读深度。

2. 有利于培养学生的综合能力。

专题教学追求的是对知识的全面、系统的掌握和应用，有利于培养学生的思辨能力、综合能力和创新意识，使他们能够更好地运用知识解决问题。

3. 有利于增强学习的印象深刻度。

专题教学方式可以使学生在相对短的时间内，深入学习和掌握某一专题，学习的印象深刻，对于学生的知识积累和应试成绩都有积极的促进作用。

三、专题教学如何提升学生的语文素养1. 激发学生的情感共鸣。

在教学《鸟》这篇散文时，可以通过讲解文章背后的情感积淀和思想内涵，引导学生去感悟文中所表达的情感，使他们通过对作者与渡鸦的互动情节的理解和体验，感受到生活中的真善美，激发学生的情感共鸣，提升他们的审美水平和情感表达能力。

2. 强化语言文字的理解和运用。

在教学中，要重点讲解《鸟》中的隐喻、比喻、排比和修辞手法等，引导学生在阅读课文的过程中注意语言的修辞和运用，提高学生的语言文字理解能力和解码能力。

中班社会教案《保护鸟类》含反思

中班社会教案《保护鸟类》含反思教学目标1.让学生了解鸟类的基本生态知识，如食物链、栖息地等。

2.培养学生保护鸟类的意识，了解如何保护鸟类及其栖息地。

3.通过本课的讲解，让学生形成积极的环保意识。

教学资源1.课件2.儿童画册教学过程一、导入（5分钟）让学生回忆昨天的课程，我们一起了解了什么生物呢？对于人们来说，这些生物有什么重要性呢？二、新知讲解（10分钟）介绍一下今天要学习的内容：鸟类。

教师借助课件向学生展示不同种类的鸟类，让学生认识这些可爱的小生物。

在介绍鸟类的同时，教师通过图片和视频的方式，向学生介绍了鸟类的生态环境、食物链、栖息地等相关知识。

三、鸟类保护知识（15分钟）介绍鸟类保护的意义，以及维护鸟类环境的重要性。

让学生强调如何注意保护鸟类及其栖息地。

借助儿童画册，让学生认识一些常见的鸟类，它们的习性以及常见的栖息地。

四、课堂练习（20分钟）请学生以小组为单位进行课堂练习，要求学生借助画册或者教师提供的其他材料，了解鸟类的生态环境，习性等相关知识。

随后，让学生反思一下自己是怎么为鸟类做出贡献的，学生可根据自己的实际情况，列举自己在日常生活中保护鸟类的措施并及时反馈。

五、课堂总结（5分钟）对本节课的重要知识进行总结，强调学生为保护鸟类发挥自己的积极作用。

反思从教学效果来看，本节课的教学目标基本都达到了。

但是，在课堂练习阶段，学生的注意力和兴趣有些分散，因此需要加强学生的课前预习和课后反馈，并加大对学生的引导，使其能够积极地参与课堂练习。

同时，课堂练习与反思环节可以延长一些时间，以确保让学生更好地理解鸟类保护的知识，同时更好地形成环保意识。

专题《鸟》导学案(3课时)

专题《鸟》导学案（3课时）导读：“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题：《专题“鸟”》第一课时（总第节课）备课时间：2月27日上课时间：月日学习目标：1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。

学习重点、难点：目标1。

学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。

2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。

3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。

知识链接：【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。

首夏离京，秋天到任。

这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。

这是一个秋天的雨夜。

独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。

这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。

韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。

即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。

正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。

这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。

诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。

【作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。

曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。

葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。

与姜夔、赵师秀等多有唱和。

有《无怀小集》。

整风了《癸辛杂识》别集卷上。

葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。

校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。

鸟护鸟专题的观后感

鸟护鸟专题的观后感在观看了关于鸟类保护的专题节目后，我深感震撼和启发。

这个专题向我们展示了鸟类多样性的美丽，以及人类活动对鸟类生存环境造成的严重影响。

以下是我从这个专题中获得的一些感悟：1. 鸟类多样性：通过观看这个专题，我对鸟类的种类和习性有了更深入的了解。

从优雅的白天鹅到神秘的猫头鹰，从翱翔天际的雄鹰到栖息在树枝上的小鸟，鸟类的多样性令人惊叹。

这种多样性不仅丰富了我们的生活，还为生态系统提供了平衡。

2. 鸟类与生态环境的关系：鸟类是生态系统中的重要组成部分，它们在维持生态平衡、传播种子、控制害虫等方面发挥着重要作用。

然而，随着人类活动的不断扩张，鸟类的生存环境受到了严重威胁。

森林砍伐、城市化进程、污染等问题导致鸟类栖息地的丧失和破碎化，使许多鸟类面临灭绝的危险。

3. 鸟类保护的重要性：鸟类保护不仅是保护生物多样性的需要，也是维护人类自身生存环境的需要。

鸟类的减少或消失将破坏生态系统的平衡，影响人类的生活。

因此，我们应该认识到鸟类保护的重要性，采取有效措施保护鸟类及其生存环境。

4. 鸟类保护的措施：为了保护鸟类，我们可以从以下几个方面入手：一是加强法律法规建设，严厉打击非法捕猎、贩卖和饲养野生鸟类的行为；二是加大对鸟类栖息地的保护力度，恢复和改善鸟类的生存环境；三是加强科普宣传，提高公众对鸟类保护的认识和参与度；四是开展国际合作，共同应对全球性的鸟类保护问题。

5. 个人责任：作为地球的一份子，我们每个人都应该承担起保护鸟类的责任。

在日常生活中，我们可以尽量减少对环境的破坏，如节约用水、减少废弃物排放等；在户外活动中，我们应尊重野生动物，不捕捉、喂食和干扰鸟类；在网络空间，我们要抵制非法买卖和传播鸟类信息的行为。

总之，观看鸟护鸟专题让我深刻认识到鸟类保护的重要性和紧迫性。

让我们携手共同努力，为保护鸟类、维护生态平衡、构建美好家园而努力！。

以《鸟》为例谈专题教学有效提升学生语文素养的策略

以《鸟》为例谈专题教学有效提升学生语文素养的策略一、构建情境化的教学环境专题教学的第一步是构建情境化的教学环境，让学生置身于与专题相关的情境中。

对于《鸟》这一作品来说，可以向学生展示鸟的图片或视频，让学生感受鸟在自然环境中的生动形象。

可以辅以音频，播放鸟的鸣叫声音，让学生通过多种感官感知鸟的存在和行为，从而加深对鸟这一主题的认知。

二、启发式提问引导学生深入思考在专题教学中，教师可以通过提出启发性的问题，引导学生深入思考，并从不同角度去认识和理解《鸟》这一主题。

可以提问：“作者通过描述鸟的行为，想要表达怎样的情感和意义？”、“你认为鸟在文学作品中有怎样的象征意义？”等问题，让学生从不同层面去解析和诠释鸟这一主题在文学作品中的意义，从而提升学生的语文素养和文学鉴赏能力。

三、引导学生深入阅读和分析文学作品专题教学的核心是深入阅读和分析文学作品，而《鸟》作为优秀的文学作品，值得学生深入研读和分析。

教师可以引导学生逐段分析《鸟》的文本，让学生理解作者的用词、用句和表达手法，帮助他们提升对语言文字的敏感度和表达能力。

还可以让学生从情节、人物、意象等方面入手，深入挖掘作品的内涵，激发学生文学表达和创作的能力。

四、开展多元化的课堂活动专题教学不应局限于传统的课堂讲解，而应开展多元化的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

针对《鸟》这一主题，可以组织学生进行户外实地考察，观察不同种类的鸟类，让学生亲身感受鸟在自然界中的生存状态，从而深化对鸟这一主题的认知。

还可以组织学生进行文学创作比赛，让学生以《鸟》为题材，展开文学表达和创作，从而提升学生的语文表达能力和创造力。

五、注重学生情感体验和价值观引导专题教学不仅要注重学科知识的传授，还应注重学生情感体验和价值观引导。

对于《鸟》这一主题来说，可以通过文学欣赏、情感共鸣等方式，引导学生对鸟的美好形象和生命力量产生共鸣和感悟，从而提升学生的审美情感和人文素养。

还可以通过阅读相关的历史故事或人物传记，让学生了解鸟在人类文化和历史中的地位和意义，引导学生形成正确的价值观念和文化认知。

观察鸟教学反思范文

观察鸟教学反思范文鸟教学是一种教育方法，通过模仿鸟的行为和方式来教导学生。

在鸟教学中，教师扮演鸟妈妈的角色，学生则被赋予小鸟的身份。

在这种教学方法下，学生通过模仿、观察和实践来学习知识和技能。

在这篇文章中，我将对鸟教学进行观察和反思，探讨其优缺点以及对学生的影响。

首先，鸟教学强调学生的动手能力和实践操作。

学生通过模仿鸟的行为和方式来学习知识和技能，培养了他们的实践操作能力。

这种教学方法可以提高学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极参与到学习中来。

同时，这种教学方法也能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能，使学习效果更加显著。

其次，鸟教学注重学生之间的合作和交流。

在鸟教学中，学生需要相互配合和合作，共同完成任务。

这不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的沟通和交流能力。

同时，学生之间的合作和交流也能够促进他们之间的友谊和感情，增强班级凝聚力。

然而，鸟教学也存在一些缺点。

首先，学生的自主性和创造性可能会受到限制。

在鸟教学中，学生需要按照教师的指导和要求来进行学习，可能会缺乏自主性。

另外，学生只是通过模仿鸟的行为和方式来学习，可能会缺乏创造性和想象力。

这样的教学方法可能会限制学生的发展和思维方式，使他们变得相对僵化。

另外，鸟教学可能会忽视学生的个体差异和兴趣发展。

每个学生都有自己独特的兴趣和特长，但鸟教学可能会忽视这些个体差异，而更加注重标准化的学习要求。

这可能会导致一些学生感到压力和困扰，对学习失去兴趣和动力。

最后，鸟教学对学生的心理和情感状态可能会产生一定的影响。

在鸟教学中，学生扮演小鸟的身份，可能会受到他人的观察和评价，这可能会对学生的自尊心和自信心造成一定的影响。

另外，鸟教学可能会使学生在教师和同学之间产生一定的压力和焦虑情绪，这对学生的心理健康可能会产生一定的负面影响。

综上所述，鸟教学作为一种教育方法，在培养学生的实践操作能力和团队合作精神方面具有显著的优点。

然而，它也存在一些缺点，如可能限制学生的自主性和创造性，忽视学生的个体差异和兴趣发展，并可能影响学生的心理和情感状态。

《鸟》说课稿

《鸟》说课稿一、教学指导理念《新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。

本课选自课程标准实验教科书(苏教版)语文八年级(下)综合实践专题课:“鸟”。

《新课程标准》还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他了成的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

”为此，本课按照：观鸟——咏鸟——读鸟——议鸟——写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。

二、教学目标说明：1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。

专题教学是研究性学习的具体实践。

它把看、听、说、读、写、唱打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。

本专题意在教师引导下，让学生自己学习、合作学习、积极探究，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。

2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。

三、课堂内容的设计及过程设想本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。

根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。

观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。

（一）观鸟——展示台设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的欣赏到鸟的美丽，产生爱鸟之情。

同时，还给学生提供一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热情。

（二）咏鸟——积累库设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国灿烂的文化遗产，延伸和扩展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和知识。

鸟的飞行常识教案中班

鸟的飞行常识教案中班鸟的飞行常识教案。

一、教学目标。

1. 了解鸟类的飞行特点和飞行技巧；2. 掌握鸟类飞行的基本知识；3. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。

二、教学重点和难点。

1. 鸟类的飞行特点和飞行技巧；2. 鸟类飞行的基本知识。

三、教学准备。

1. 教师准备，教学课件、图片、视频资料；2. 学生准备，笔记本、笔。

四、教学过程。

1. 导入。

教师可以播放一段关于鸟类飞行的视频，或者展示一些鸟类飞行的照片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解。

（1）鸟类的飞行特点，鸟类是地球上唯一会飞的脊椎动物，它们的骨骼轻巧，身体结构适合飞行。

鸟类的飞行速度、飞行高度、飞行姿势都有其独特之处。

（2）鸟类的飞行技巧，鸟类飞行主要依靠翅膀的运动产生升力，利用空气动力学原理实现飞行。

不同种类的鸟类有不同的飞行技巧，如盘旋、滑翔、振翅等。

3. 分组讨论。

将学生分成小组，让他们讨论鸟类的飞行特点和飞行技巧，并且结合实际例子进行讨论，激发学生的思维和想象力。

4. 案例分析。

教师可以选择一些著名的鸟类，如雨燕、信天翁等，对其飞行特点和飞行技巧进行分析和讲解，让学生更加直观地了解鸟类的飞行方式。

5. 游戏互动。

设计一些与鸟类飞行相关的游戏，如模拟鸟类的飞行动作、比赛飞行速度等，增加学生的参与感和互动性。

6. 总结。

对本节课的内容进行总结，强调鸟类的飞行对于它们的生存和繁衍的重要性，引导学生关注和保护鸟类。

五、课堂作业。

布置相关的阅读和调研作业，让学生进一步了解鸟类的飞行知识，并且提出自己的见解和观点。

六、教学反思。

本节课通过多种形式的教学手段，使学生对鸟类的飞行有了更深入的了解，激发了学生对自然生态的兴趣和保护意识，达到了预期的教学效果。

七、延伸拓展。

可以组织学生进行户外实地考察，观察不同种类鸟类的飞行特点，加深对鸟类飞行知识的理解和认识。

八、教学反馈。

通过作业和课堂讨论，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时进行教学反馈和指导。

“鸟专题”的综合性学习试题及答案-初中语文基础知识总结-初中.doc

“鸟专题”的综合性学习试题及答案|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-
（1）【领略鸟的美丽】冯小昌在网上搜集了一些鸟的图片，搞了一个展览，让同学们领略鸟的美丽。

他给图片一拟的标题是“垂钓”，并配了解说词：“嘘，别动，鱼儿要上钩了！”请你再另选一幅图片，拟个标题，运用恰当的修辞手法为它配上解说词。

（2分）
图片一图片二图片三
你选择的是图片___ ，标题是_______ ，解说词___________ （2）【开展主题研究】利用下列材料，开展主题研究。

始祖鸟化石的发现
候鸟的迁徙通道
鸟儿与飞机的发明
野生候鸟盗猎罪行猖獗
关于鸟的成语、谚语、传说
鸟类起源之恐龙说
咏鸟诗大
电子鹰眼
①刘小云将研究的主题定为“鸟类的起源”，挑选了材料《始祖鸟化石的发现》和《鸟类起源之恐龙说》。

你将研究的主题定为________ ，挑选了材料《_________ 》和《》（2分）
你：___________
刘老师：很好，我回去好好准备一下。

可是下周三下午我有课，能换个时间吗？
你：___________
刘老师：好的！那我们下周五下午三点在学校的报告厅见！
参考答案：
（1）《候鸟的迁徒通道》《野生候鸟盗猎罪行猖獗》（主题1分，材料各0.5分）②略，对话连贯，言语得体即可。

（2分）。

专题鸟教案

总第课时专题《鸟》教学研究案教学目标：1、通过学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。

3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。

2、通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者感情。

教学步骤：一、情境导入：随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。

开始这一节综合实践专题课：鸟。

（展示屏幕）二、示标：三、阅读观鸟和咏鸟内容，思考下列问题：1、谈谈自己观察过的鸟。

2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？3、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？4、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？5、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是哪一句？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是哪一句？6、说说和鸟有关的诗句、成语、谚语等（小组推荐代表发言）。

四、师生合作解决问题。

1、略。

2、观鸟的目的，观鸟的时间，观鸟的内容。

3、首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。

全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。

4、首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。

颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。

颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡、不事权贵，突出心灵美。

尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。

鸟击防范培训学习心得

鸟击防范培训学习心得
此次参加公司组织的鸟击防范培，收获良多，为贯彻落实机场公司“三项整治”工作要求，进一步提高人员鸟击防范意识，近日，公司以“安全管理体系在鸟击防范中的应用”为主题，组织机场公司各级安全管理人员开展了鸟击防范专题培训。

本次培训系统阐述了安全管理体系在鸟防工作中的应用，详细介绍了如何运用生态环境调研、风险评估等方式识别危险鸟种及区域，并对银川机场鸟类栖息地环境治理、鸟类食物源治理等系列鸟情治理工作进行了细致讲解。

整个培训过程内容紧凑，气氛活跃，大家表示收获满满，培训达到了预期效果。

通过此次培训，让我明白了下一步，公司将持续坚持“防在源头、治在源头、防治结合、综合治理”的原则，根据鸟情变化及鸟类活动规律动态调整治理措施，全面做好鸟击防范工作，全力保障银川机场飞行安全。

《鸟》学习练习及答案

第18课《鸟》一、基础训练（一）写出含“鸟”的成语5个（二）写出与“鸟”有关的谚语5句（三）写出含“鸟”的诗句5句（四）经过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的认识。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

以下是此中一个栏目的内容，读后按要求答题。

鸽子：不论天气多么恶劣，也不论路程多么遥远，都不会失掉心中的方向。

它是为信念而飞的。

波折鸟：它不断地翱翔，不断地找寻，不过盼望站在波折树上让最尖最长的波折刺进胸口，唱出生命里独一一次最美好的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

1．请依据以上内容，为该栏目拟一个鲜亮、适合的主题（三至五个字）。

2．依据这一主题，模仿该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中波及的除外）写几句简洁的话。

（五）鸟是人类的朋友，是和睦社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：1．写出你所知道的我国当前已有的鸟类自然保护区的名称2．就如何爱鸟、护鸟提三点建议3．设计两则护鸟广告（可引用适合的古诗句）二、课时达标（一）阅读文段，回答下列问题。

鸟①我爱鸟。

②以前我常有提笼架鸟的人，清晨在街上散步。

我感觉兴味的不是那人的安闲，倒是那鸟的愁闷。

胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬季还有遮风的棉罩，十分的"厚待"，可是假如想要"抟扶摇而直上"，便要撞头碰钉子。

鸟到了这类地步，我想它的愁闷，大体是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大体是仅优于在标本室里住着罢？③,,④,,⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这喜好是很纯真的，我对鸟其实不存在任何想象。

有人初闻杜鹃，愉悦得一夜不可以睡，一时想到"杜宇""望帝"，一时又想到啼血，想到客愁，感觉有无穷诗意。

我曾告诉他事实上全不是这样的。

杜鹃原是很强健的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，其实不特别美，并且自己不知构巢，仰仗体力大，硬把卵下在别个的剿里，假如剿里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来以后，羽毛渐丰，便可把巢据为己有。

小学观鸟教学工作总结

小学观鸟教学工作总结
在过去的一段时间里，我们学校开展了一系列观鸟教学活动，让学生们在自然
中学习和探索鸟类的奥秘。

通过这些活动，我们不仅让学生们了解了更多关于鸟类的知识，还培养了他们的观察力和对自然的热爱。

首先，我们组织了一次校园内的观鸟活动。

学生们在老师的带领下，带着望远
镜和相机，走进校园的每一个角落，寻找各种各样的鸟类。

他们在树林里、草地上，甚至是校园的湖边，都发现了不同种类的鸟。

通过这次活动，学生们对自己生活的环境有了更深的了解，也增加了对自然的敬畏之心。

其次，我们还组织了一次外出观鸟活动。

老师们带领学生们来到了郊外的湿地
公园，这里是各种鸟类的天堂。

学生们在老师的指导下，学会了如何使用望远镜观察鸟类，如何辨别不同种类的鸟，还学会了用相机记录下自己所看到的美丽瞬间。

这次活动让学生们更加深入地了解了鸟类的生活习性，也增加了他们对自然环境的保护意识。

最后，我们还开展了一次观鸟知识竞赛。

学生们在课堂上学习了关于鸟类的知识，包括不同种类的鸟类特征、生活习性、栖息地等等。

然后通过一场有趣的知识竞赛，学生们展示了他们的学习成果，也增强了对鸟类知识的记忆和理解。

通过这些观鸟教学活动，我们不仅让学生们学到了更多的知识，还培养了他们
的观察力和对自然的热爱。

希望在未来的教学工作中，我们可以继续开展更多类似的活动，让学生们在自然中学习，感受大自然的美丽和神奇。

初中生物《鸟类》说课稿

初中生物《鸟类》说课稿初中生物《鸟类》说课稿1一、依据课标说理念新课标认为：综合性学习应体现为生物知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。

根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。

二、说教材本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。

实践性、综合性很强，通过探究与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的生物素养。

三、说目标知识与能力：1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。

2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。

3、在学习活动中获得美感。

过程与方法：1、通过自主、合作、探究完成本次活动。

2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。

3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

情感、态度、价值观1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德，并培养学生热爱大自然、热爱生活，做一个富有爱心的人。

2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。

重难点：①识记一些关与鸟的诗词名句。

②使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。

四、说教法：1、情景描绘法：本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。

然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。

“谈鸟”专题的教案设计

“谈鸟”专题的教案设计教学目标学习这个专题引起学生对鸟与人类关系的关注，初步了解“鸟文化“的内涵及其价值，专题鸟。

在观察中，要亲近鸟，要善于发挥联想和想象，获得美感和启示。

在阅读鸟的诗文中，要体味作者的审美情趣，领会作者所寄托的思想感情，深入理解鸟文化的内涵。

在谈鸟时，要围绕课文中所提出的四个问题，要发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。

在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。

内容阐释本专题中几篇古今诗文以审美眼光从多角度写鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟所具有的.人性美，展示了“鸟文化“的丰富内涵。

在深入观察形形色色的鸟的形状和习性的基础上，诵读咏鸟的古诗，理解作者所寄托的情趣。

在阅读写鸟的文章和介绍鸟的资料时，引导学生体会其文化内涵。

在观察与阅读的基础上，引导学生进行写作。

总之，把“观鸟”“读鸟”“写鸟”三者联系起来，形成一个完美的研究性过程，使学生有所得，有所创新，初中二年级语文教案《专题鸟》。

关于谈鸟一、欣赏鸟的美，首先要仔细观察鸟的形态和习性；其次，要具备相关的知识，占有一定的材料；再次，要选准角度，从某一角度切入；最后，语言要优美，既准确，又生动形象。

二、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。

《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是：① 听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；② 作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；③ 作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；④ 鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。

三、关于这个问题，可以自由回答。

可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。

四、天高任鸟飞，万古人类情。

鸟是人类的益友。

古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。

感受大自然的魅力——《鸟啼》教育案例

作为生活在城市中的现代人，我们已经很久没有感受到大自然的魅力了。

我们忙碌的生活使我们忘记了我们生存的环境本质上是自然界。

但我们需要了解，大自然对我们的生命至关重要。

在这篇文章中，我将探讨教育案例《鸟啼》，它如何帮助学生们重新认识大自然，对他们的成长产生积极的影响。

在鸟啼教育案例中，教师们带领学生们到了山林中，让他们聆听鸟儿的鸟啼声。

在这样一个安静的场景下，学生们逐渐变得深度关注自然。

他们慢慢开始发现，除了鸟儿的鸣叫声，还有很多的自然声音在他们周围。

他们那么沉迷于这个环境，那么真实存在的感觉，以至于忘记了时间的流逝。

这样的体验让学生们意识到，大自然中有很多的声音，而被人类的喧嚣所阻扰，我们不得不放弃。

在大自然中，鸟儿的鸣叫声是一种很重要的声音。

他们的声音不仅传递着许多信息，还可以传递社交和心理状态。

学生们通过观察，听取和解释鸟儿的语言，能更好的了解这个大自然世界中的动物，进而尊重和保护它们。

在这个案例中，不仅仅是学生们学习到了鸟儿语言，还学到了如何成为一名敏感而专注的观察者。

学生们开始意识到自己需要更加专业地观察到周围的世界，为自己的思考提供更好的基础。

这样的敏感性和专注力对学生在学习方面是很有帮助的，也对他们生活中的社交能力产生了积极影响。

学生们更有耐心去倾听别人的想法，能够更加容易地理解并设身处地为他人着想。

除此之外，鸟啼这个案例让学生们更加了解大自然的律动。

当学生们那么静静地坐在自然的膝前，他们耳朵微微颤动，一点点地感受到了这个环境中的生命力。

大自然的律动像是一个大气球的鼓动，同时也给我们生命提供了一种稳定的支撑。

学生们理解到这个大自然中的不同声音和氛围都是大自然中的生命力，需要被尊重和保护。

通过鸟啼这个案例，学生们熟悉了大自然中的鸟儿语言，学会了成为一名敏感而专注的观察者。

而且，学生们更加深入地了解了大自然中的律动，这样的体验使他们意识到生命间的联系非常紧密，需要平等地互相尊重和保护。

当我们讲述这个案例的时候，我们可以想象学生们的面孔充满了欣喜和惊奇，获得了一个深度的体验，了解了大自然中一些未曾发现的东西。