的地得的区别和用法课件
的得地用法课件.ppt
怎么区分“的、地、 得”
• 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星， 相信我会表现地更好！
• 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星， 相信我会表现得更好！
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
例如：
慢慢地写
高兴地说
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（的）第二故乡。
4、乌鸦听了狐狸（的 ）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（的）上面，它高兴（ 地）喊 起来：“我已经会飞啦！” 6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（ 的）夜空， 也映亮了狂欢（ 的）人们。
动前土,名前白,行动后面双人来
练习 一
静静（ ）河面 静静（ ）写字 欢乐（ ）山谷 欢乐（ ）歌唱 满意（ ）点头 满意（ ）作品
练习 二
跑（ ）飞快 飞快（ ）跑
愉快（ ）旅行 旅行（ ）愉快
练习 三
1、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。我站在伯 父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸 摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些 麻木了。 2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起 伏（ 的）西山，披着夕阳（ 的）余辉，显（得）十 分壮丽。
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
的、地、得的区别与运用PPT课件
谢谢聆听
老师：XXX
附：PPT常见问题使用说明：
1.PPT模板打不开 模板是在Office2010的基础上制作，如果打不开，可能是因为您的office版本太低了或者是没装微软的Office 软件。（注：Office2013必须是win7或win8系统，如果您是XP系统，请安装Office2010以上或者是WPS。） 2.音视频特效不能播放 经测试，Office2007是不能播放Office2010模板中的音视频特效的，所以为了能够让PPT中的视频正常播放，请 安装Office2010或以上版本或者是WPS。 3.导出PPT中的音视频素材 您可以将PPT后缀.pptx改成.rar，解压后，在ppt\media文件夹下可以找到该模板的所有素材。请注意：为了不 破坏源文件，在修改后缀名之前，最好对源文件做一次备份。 4.企业LOGO修改或者部分文字不能直接修改 企业LOGO一般被放置在PPT母版中，您可通过【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图 片删除或修改。
联系：
1、都是结构助词，起连接作用 2、在普通话中都念轻声“de”，没 有语音上的区别
区别
“的”：结构形式为“形容词、名词（代
词）+的+名词”，即“怎么样的什么”
如：明媚（的）阳光 树上（的）小鸟
“地”：结构形式为“形容词（副词）+地+
动词（形容词）”，即“怎么样地干什么”
如：开心（地）跳起来 努力（地）打扫
助人为乐地小华被市少工委评 为“优秀少先队员”。
正确答案：助人为乐的
分析：助人为乐（形容词）+的+小华（名 词）
田野里，农民伯伯正在紧张得 收割麦子。
的地得的用法与区别ppt课件
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
1
一、相同之处 ❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用
的三个结构助词，都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”，没有语 音上的区别。
（名词﹢的﹢ 名词） 3、我的书包、你的朋友、他的玩具…… ❖ （代词﹢的﹢ 名词） ❖ （形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词）
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物， 说明“的”后面的事物怎么样。
5
（二）、“地”字的用法
❖
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”，但在书面语中有必要写成三个 不同的字，这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处，就是可 以使书面语言精确化。
3
三、“的、地、得”的用法、
（一）、“的”字的用法 1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
（形容词﹢的﹢ 名词） 2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
❖ （“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。）
❖ （形容词﹢地﹢ 动词）
6
（三）、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ （“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。）
❖ （动词﹢得﹢形容词）
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
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的、得、地的用法(微课)PPT优秀课件
2
练习题二答案：D. 我们应该积极地参加体育活动 。
3
练习题三答案：√，√，×。
THANK YOU
同。
得与地的区别与联系
“得”作为助词，用于连接补语，表示动作的结果或程度，通常连接动 词或形容词性成分，如“做得好”、“跑得快”。
“地”则用于状语和中心词之间，表示动作的方式或状态，连接动词或 形容词性成分，强调动作变化的结果，可作补语，如“慢慢地走”、“ 认真地思考”。
二者的联系在于它们都可以连接动词或形容词性成分，区别在于所连接 的句子成分及表示的关系不同。
练习题三：判断题
“的”后面跟的都是表示事物 名称的词或词语。（ ）
“得”前面多数是表示动作的 词或词语，少数是形容词。（ ）
“地”后面跟的都是表示动作 的词或词语，前面是形容词。 （）
答案解析及参考答案
1
练习题一答案：这本书我已经看了三天了。你说 得对，我们就按照你的方法去做。他高兴得跳了 起来。
会的都是各单位的一把手”。
构成没有中心词的“的”字结构
代替上文所说的人或物：如“这是我 的，那才是你的”。
指某一种人或物：如“男的”、“送 报的”。
表示某种情况、原因：如“无缘无故 的，你着什么急？”。
用跟主语相同的人称代词加“的”做 宾语，表示别的事跟这个人无关或这 事儿跟别人无关：如“这里用不着你 ，你只管睡你的去”。
的、得、地的用法(微课 )PPT优秀课件
目录
• 引言 • 的字用法 • 得字用法 • 地字用法 • 的、得、地用法比较与辨析 • 练习题与答案解析
01
引言
目的和背景
提高学生对的、得、 地的用法掌握程度
应对考试中的相关考 点，提高考试成绩
深圳优质课件 小学三年级语文”的、地、得“的区别和用法
纠正错误：
因为我的表现好，老师高兴 地奖励我一颗星，相信我会表现 得更好！
我们该如何正确使用？ 有什么好办法可以区分“的、 地、得”呢？
区别与联系
相同之处： 它们都是念轻声“de”，都是 结构助词，起连接作用。
不同之处：它们的搭配及用法各不相同
（1）怎么样的什么 （2）怎么样地干什么 （3）干得怎么样
我从书包里拿出书交给她们，她们高 兴（ ）围着我跳起舞来。
根据区分的方式与方法我们总 结了顺口溜：
动前土 名前白 形容动后双人来
谢谢观看！
“的”“地”“得”的区别
深圳市宝安区钟屋小学 梁韵琪
教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、 干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与练习 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面
双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、 得”
使用错误： 因为我地表现好，老师 高兴得奖励我一颗星，相信我会表现 地更好！
的+什么 地+干什么 得+怎么样
歌诀
动词前面土也地 名词前面白勺的 形容动后双人得
五彩（ 可爱（ 幸福（ 美丽（ 温暖（
）世界 ）小熊 ）日子 ）梦 ）家
迅速（ 快乐（ 开心（ 尽情（
）爬树 ）唱歌 ）笑 ）舞蹈
急（ 好（ 看（
）团团转 ）没法说 ）认认真真
小雏鹰飞到大树（ ）上方，高兴 （ ）喊起来，我真的会飞啦，而且飞 （ ）很高呢！
的、地、得的区别与运用(课件) (共15张PPT)
的、地、得的区别与运用（课件）(共15张PPT)(共15张PPT)“的、地、得”的区别与应用一、“的、得、地”的区别我是白勺的我是土也地我是双人得相同之处：1、“的、得、地”在现代汉语中使用得非常的频繁。
2、它们都起着连接的作用。
3、在普通话中，它们都念“de“，没有语音上的区别。
不同之处:读音虽然相同，但是它们的搭配及用法却各不相同。
的左边白，右边勺，赶在名词前面跑美丽的花儿青青的草儿蓝蓝的天空红红的太阳地左边土，右边也，站在动词前大声地读专心地写认真地做开心地说得左边双人两人得，跟在动词形容词后跑得快长得高起得早写得好红得发紫大得很二、“的、得、地”的运用一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（)棉花轻轻（）走快乐（)孩子淘气（）妹妹长（）漂亮悄悄（)说话跑（)气喘吁吁打扫（)干干净净阳光（）大哥哥一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（的)棉花轻轻（地）走快乐（的)孩子淘气（的）妹妹长（得）漂亮悄悄（地)说话跑（得)气喘吁吁打扫（得)干干净净阳光（的）大哥哥二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（）多多高高兴兴（）来到美丽（）花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（)翩翩起舞。
你看，她跳（）多好。
二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（的）多多高高兴兴（地）来到美丽（的）花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地)翩翩起舞。
你看，她跳（得）多好。
“的、地、得”用法口诀的地得不一样用法记心上名词前面“白、勺”“的”动词前面“土、也”“地”形容动后“双、人”“得”当作助词都读“de”。
再见。
的地得的正确使用方法
） ） ） ） ） ）
） ）
区别"的"-"得"-"地"口诀
名词前面是"白勺"， 动词跟着"土也"跑， 动词后面"双人得"， 默记5遍脑开窍。
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你学会
了吗？
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动词后面“双人得”
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
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形容词，就是用于描述人或事物变得 形象具体的词语。
例如：美丽 胖乎乎 迅速 寒冷 艰难
黑暗
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训练
•(
的)
名词名前面是词“白勺”
•(
地)Βιβλιοθήκη •( 动词)动词动跟着“词土也”跑 形容动词词后面“双人得”
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森林 寒冷 毛茸茸
朋友
打扰
太阳
“的 地 得”
正确的 使用方法
精品课件
区别"的"-"得"-"地"口诀
名词前面是"白勺"， 动词跟着"土也"跑， 动词后面"双人得"， 默记5遍脑开窍。
精品课件
名词前面是“白勺”
我 的 学生
喜欢的 水果
清澈的 水
清新的 空气
人类的 和平
真诚的 爱
繁华的 上海
(
伟大的 毛泽东
的 名词 精品课件
美妙
跳跃
拐弯 温柔
雪白 好看
痛哭
打扫
议论 玩具
图书馆 作业
摇头
精品课件
灿烂（ 的 阳肥光沃（ 的 土郑地重（ 地 宣尽布情（ 地 欢刻笑苦（ 地 学精习彩（ 的 马反戏复（ 地 练优习美（ 的 舞姿
“的、地、得”使用及搭配
“的、地、得”的使用及搭配一、设计背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳“的、地、得”的使用及搭配的规律。
三、教学目标1.掌握“的、地、得”的区别与联系。
2.知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”种固定搭配。
3.运用“名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得”口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1.知道“的、地、得”的区别。
2.在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8 分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程（一）提出问题1．重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每 100 个汉字中就会出现四次。
“的、得、地”是常用的三个结构助词，都起着连接的作用。
因为它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别，所以常常有很多同学把这三个助词混为一谈。
弄不清楚什么地方用“的”，什么地方用“地”，什么地方用“得”。
其实，这三个词虽然读音相同，但是它们的用法及搭配各不一样，而且是有规律可循的。
2.过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？（二）区别与联系（二）分析问题1.“的”的用法“的”一般用在名词前面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。
例如：（1）漂亮的衣服（2）辽阔的土地（3）我的钢笔固定搭配：怎么样的什么。
2.“地”的用法“地”用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语和被形容的词语之间。
前面的词一般形容后面的动作。
通常“地”的后面只跟动词。
例如：（1）匆匆地离开（2）激动地跳（3）飞快地跑固定搭配：怎样地干什么3.“得”的用法“得”用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和解释前面的情况。
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美丽（ ）梦 温暖（ ）家
迅速（
快乐（ 开心（ 尽情（
）爬树
）唱歌 ）笑 ）舞蹈
急（ 好（ 看（ 玩（
）团团转 ）没法说 ）认认真真 ）开开心心
呀！怎么变成红色（ ） 天啊？多多兴奋（ ） 手舞足蹈，高兴（ ） 跳起来。她情不自禁 （ ）大喊：“我要 飞！”
的春天 地来 了。( )的小溪 地 流着。树木吐出 的小，它们在花 丛中 地飞来飞去，在 的春风中 地舞蹈，享 受着 的春光。
严肃地处理 不动声色地说 雨不停地下
眼睁睁地看着 急匆匆地跑
三、“得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样，动词或形容词 后面的补充、说明成分，用“得”字连接， 结构形式一般为：动词+得+副词。 跑得很快 洗得干干净净 活得悠哉悠哉 讲得眉飞色舞 变得坚强起来
五彩（ ）世界
可爱（ ）小熊 幸福（ ）日子
的、地、得 的区别
一、“的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物，说明“的” 后面的事物怎么样。结构形式一般为： 形容词（代词）+的+名词； 清新的空气 张开的嘴巴 阴云密布的傍晚 他的才华
二、 “地”前面的词语一般用来形容 “地”后面的动作，说明“地”后面的 动作怎么样。结构方式一般为：副词+地 +动词；
在一个（ ）的清晨， 小熊威尼（ ）地来到 （ ）的山坡。它看到 （ ）的草地，（ ）的 树林，闻到（ ）的空气， 感到心旷神怡，（ ）地 又唱又跳。
清晨，可爱（ ）多多兴高 采烈（ ）来到金灿灿（ ） 葵花园。她兴奋（ ）东瞧 瞧，西看看，一会儿轻轻 （ ）摸摸，一会儿细细 （ ）闻闻，情不自禁（ ） 翩翩起舞。