的 地 得 用法辨析
《穿井得人》“宋之丁氏,家无井而出溉汲”阅读答案及原文翻译
《穿井得人》“宋之丁氏,家无井而出溉汲”阅读答案及原文翻译篇一：“穿井得人”原文及翻译原文：宋之丁氏家无井,而出溉房植，常一人居外。
及其家穿井，宣告人曰：“吾家穿井得一人。
”有闻而录之者，曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人反问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之并使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
]译文：宋国有一家姓丁的，家中没井，所以必须至远处踢水冲洗，因此经常派遣一个人住在外面。
要到他家踢了一眼井之后，便对别人说道：“我家取水获得一个人。
”有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。
”全城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派遣人回去问姓丁的。
丁家的人提问说道：“获得一个人的劳力，并不从井中掘出一个人去呀。
”晚晓得就是这个结果，还不如当官。
篇二：穿井得人阅读答案穿井得人写作答案宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外①。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之②，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使③，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
编者按：传言不容轻信，必须实事求是。
尤其“以讹传讹”更大忌。
注释：①常一人居外：经常派一个人在外面。
②国人道之：全国人都在说这件事。
③得一人之使：意思是说，家里打了井，不必再派人到外面打水，节约一个劳动力，等于多得到一个人使用。
细密一、解释加点的词1.及其家穿井（）2．国人道之（）3．不若无闻也（）二、辨析下列“得”字的用法1.吾穿井得一人（）2．寻向所志，遂迷，不复得路（）3．今日存有，明日回去，吾严禁而见之矣！（）三、翻译1．国人道之，闻之于宋君。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.得一人之并使，非得一人于井中也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、“穿井得人”的故事说我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。
穿井得人宋国有个姓丁的，家中没井，只好至外边回去冲洗、踢水，经常必须一个人定居在外面。
的、地、得、的用法
“的、地、得”不分，辨析小学语文最易丢分的三个字在小学语文的学习中，有这么一组字，是同学们在作业和考试中最容易出错的知识点。
那就是“的、地、得”这一组字。
作为考试中最容易失分的知识点，这三个字虽然看起来简单，但在学习和生活中使用频率很高。
就连我们大人在生活中使用时也经常出错。
连我们都没有弄清楚用法，又怎么能够辅导孩子呢？
下面，给各位家长和同学们带来了辨析这三个字的方法，赶紧学起来吧！
今天就分享到这里，希望能对孩子的学习有所帮助
有很多家长都认为，取得好成绩是靠智商！对！是智商决定学习的好坏，可智商到底是什么？现在告诉你，智商不是硬伤，智商是学习的方法，学渣如何逆袭，就是找对了好的学习方法。
初中英语常用词词义用法辨析
初中英语常用词词义及用法辨析it is a pleasure不过说某事是一件令人快乐地事it is my pleasure是说为你做某事我很快乐,用于回答 thank you about, onabout 与on都能够作" 对于 " 讲 ,但却有所不一样,比如：This book is about physics. 这是一本对于物理学地科普读物.This book is on physics.这是一本物理学方面地专著.after, in受中文地影响,这个介词常常被误用.当你要表达在一段时间内某个动作能够达成时用 in, 而不可以用 after,由于 after 是指在某一时间以后.比如：This work will be done in two days.即表示在两天内这一工作必定会做完.而如用了示在两天以后 ,达成地时间是不确立地.,必定要after,即表after, behindafter 多用于表示次序地前后,比如：She walked in the line after Tom. 或用来表示 "追赶 ",表示一种动向,如：He ran after Mary. 而 behind 多用于重申先进与落伍,如：She is much behind the other girls in sewing. 或许用于表达"迟于 ", 如：The train was ten minutes behind the time table. 或许与表示静态地动词连用She hid herself behind the flowers.,如：against, foragainst 意为 " 反对 "、 " 不同意" ；而for则意为" 赞同 ", 为其反意词.如：Are you for or againstthe plan?already, yetalready 多用于必定句中,比如：The students have already finished the work. 而yet 则多用于疑问句与否认句中,如：Have you finished it yet? I haven't finished it yet.also tootoo 都可用在必定句中表示 also 与"也 ",但 also 往常用于be 动词或神态动词以后,如：I can also do it myself. 而 too一般放于句尾 .比如 :I'll attend his class, too.another, other, the other, the others, others要注意英语中another, other, the other, the others, others 地不一样用法 ,现分别说明以下：another 作形容词其意为：泛指地另一个或再一个,别地 ,近似地 .一般在句中作定语is not good enough, please show me another one. another还能够作为代词用,如：One student said： "I want to play baskball."another said ： "I want to play football."other 作形容词其意为" 泛指其他地 ,别地 ".如：I have other books besides these. Ask some other people please.,如 : Thisthe other 则为特指,作形容词时后来面可接单数或复数名词,如：She has two flowers. One is white, the other one is yellow. ( 特指 ,单数 >There are fifty students in our class, twenty five are boys, the other students are girls. (特指,复数 >但当 the other 作为代词时 ,它代表地能够是单数,也能够是复数,如：He has a book in one hand, and a pen in the other. (单数 >There are some people in the room. Four are girls, the other( 复数 >are boys.要注意地是当the other 作主语时 ,后来面地谓语动词要视详细状况而定,它可能是单数,也可能是复数 .others 则只好作代词,其意为other ones即为：泛指某些,某一部分人或物,如：Each of us must think of others.the others 只好作为代词,它是特指某一些人或物,如：I know only one or two of the students 。
初高中英语A部分词汇用法
初高中英语A部分词汇用法英语核心词汇具有特定的内涵和一定的数量，其确定方法也并不复杂，但如何确定英语核心词汇在英汉学习词典里却需要综合考虑多方面的因素。
ability【用法详解】表示有能力做某事或具有做某事的能力等，其后通常要接不定式：She has the ability to speak French fluently.她能流利地说法语。
但在现代英语中，也可后接 of doing sth(不如接不定式普遍，建议初学者谨用)：I admire his ability of doing the work quickly.我羡慕他工作做得快。
able【用法详解】1. 表示“有能力的”、“能干的”，可用作表语或定语：He is an able manager.他是位有能力的经理。
2. 用于 be able to do sth(能或会做做某事)：I will not be able to come tomorrow.我明天来不了。
注意：be able to 不仅有多种时态形式(通常不用于进行时或与 be going to 连用)，而且还可以与某些情态动词连用(通常不与 can 连用)，甚至还可以有非谓语形式：Since his accident he hasn’t been able to leave the house.自出事之后，他一直未能离开家。
I regret not being able to help her.我很遗憾未能帮助她。
about【用法详解】1. 表示“大约”，通常用于数字前：It costs about $20.这需 20 美元左右。
2. 在动词 know, hear, speak 等之后用不用介词 about, 含义有差别：She knows him.她认识他。
She knows about him.她知道有关他的情况。
3. be about to (do)，意为“即将”、“马上”。
place的用法总结大全
Social science affirms that a womans place in society marks the level of civilization.社会科学认为,妇女在社会里的地位标志着文明的水平set
这些动词均有“放”之意。 lay指小心地把人或物平放或横放，侧重动作安稳。 place较正式用词，指把某物放在一个正确的位置上，侧重动作的正确。 put普通用词，含义较广泛。指把人或物置于某处，并将其留在该处。 set普通用词，指为了某种目的而将人或物放在一定位置上。指物是多指立着放。
两位数大于一位数。
职位 [C]
例句：
She found a place as a waitress.
她找到一个女服务员的工作。
例句：
He got the place through promotion.
他通过晋升得到那个职位。
v.
放置;寄予 [T]
例句：
Can you place these homeless children?
place作为动词使用时，通常是非正式形式，后面通常跟不定式或者关系从句，中间不需要连接词或者介词(这种用法尤其适用于美式英语)。You remember the place we had lunch?More formal: the place we had lunch at?
place用作动词的用法例句
place也可表示物体表面的“某点”或“某处”或书、戏剧等的“某段落”或“某点”。
place还可指某人、车等保留或占据的“座位,位置”,引申可表示“自然或恰当的位置〔地方〕”“职位,职务,学习的机会”“等级,地位,身份”等,作“等级,地位,身份”解时常用于单数形式。
“的地得”“作与做”“坐与座”用法
“的、地、得”“作与做”“坐与座”用法01.“的地得”1、“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词 {美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词 {慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题 }这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
前面就要用“地”，而不能用“的”。
3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得 {写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}简单地说，就是“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词。
规律：1“的”前面常是代词或名词，后面常是名词，如“他的头、狐狸的耳朵”结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；2“地”前面常是代词或副词，后面常是动词，如“他自言自语地说、轻轻地压”。
结构方式一般为：代词（副词）+地+动词；3“得”前面常是动词，后面常用来补充说明“得”前面的副词、动词，“酸得受不了、玩得高兴、吃得肚子圆滚滚的”。
结构形式一般为：动词+得+副词（修饰动作的短语）。
用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......02.“做”和“作”“作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以使用时让人犯难，不知该用哪个字。
英语重点词汇ground、land、earth和soil用法辨析
英语重点词汇ground、land、earth和soil用法辨析ground、land、earth和soil虽然都可以表示类似于“地面”的意思，但这四个词的用法有很大的区别。
1. ground意为“地、地面”，主要指大地表面（室外），可泛指各种地面（不论是沙地、泥地还是水泥地等）。
也可用指土壤，场地，庭院等（特定用途的）场地。
ground不用以指松土、散土：ground 还可以作为不可数名词表示空旷的场地，也可以作为可数名词表示一些特殊用途的场地或者活动场地。
I sat on the ground to eat our picnic.我坐在地上吃野餐。
The ground is covered with snow. 地面被雪覆盖了。
Coordinating airline traffic on the ground is as complicated as managing the traffic in the air.协调地面的航空交通与管理空中交通一样复杂。
I found her lying on the ground.我发现她躺在地上。
He lost his balance and fell to the ground.他失去平衡摔倒在地上。
I found her lying on the ground.我发现她躺在地上。
The ground was frozen hard and was impossible to dig. 土地冻实了，根本挖不动。
The best fishing grounds are around the islands.最好的渔场是在岛屿周围。
Indian hunting grounds印第安人的狩猎场a football/recreation/sports, etc. ground足球场、娱乐场地、运动场等ancient burial grounds古代墓地The kids were playing on waste ground behind the school.孩子们在学校后面的荒地上玩耍。
虚词意义及用法辨析技巧汇总中考语文科备考
虚词意义及用法辨析技巧汇总中考语文科备考基础知识包括字音、成语、病句、句子排序、修辞、标点、文学常识。
这些知识点基本来源于书本。
下面是小偏整理的虚词意义及用法辨析技巧汇总中考语文科备考，感谢您的每一次阅读。
虚词意义及用法辨析技巧汇总中考语文科备考技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他(她、它)”“这”“他(她、它)的”或自称等;②结构助词，译作“的”;③助词，不译;④动词，译作“去”“往”“到”等。
然后一一代入相应句中进行理解和筛选。
如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译;后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
技巧二：句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
技巧三：交换理解法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
如何高效复习语文?1基础知识基础知识包括字音、成语、病句、句子排序、修辞、标点、文学常识。
这些知识点基本来源于书本。
1、字音、成语。
期末考查的字词一般出自每课书后的“读读写写”列表及课本下注释，因此同学们需对照列表和课后注释，逐课清查回顾，碰到自己记忆不清晰或易混淆的词语，及时记录在笔记本上，化多为少，精简词语，建立自己的生字库。
2、病句、句子排序、修辞、标点。
复习时把平时习题册、测验卷等相关错题再看看，归纳总结掌握这些题目的解题要领、方法、技巧等。
3、文学常识。
复习课本中每篇课文关于文学常识的课下注释，特别注意识记课文的出处、体裁、主题、写法、重要作家的代表作、古代作家的朝代、外国作家的国籍等。
2背诵默写默写题一般由两个部分组成，直接性默写和理解性默写。
高考《语文》语言文字运用之辨析和正确使用词语
并列 “也……也……” 关系 “既……又……”
转折 关系
“虽然……但是……”假设 “尽管……却……” 关系
“如果……就……” “即使……也……” “倘若……便……”
递进 关系
“““不不连但仅………………也而还……且 ……”……””选关择系
“““不宁与是可其………… … …就也不是不如………………”””条关件系
不对困难低头。（√） 不对于困难低头。（×） 他对我笑了笑。（√） 他对于我笑了笑。（×）
只能作转折连词。
固然、诚然
看
“这样办固然稳当，但是太费事。”
词
除能作转折连词外，还可以作副词
性
是否能替换成 文章流畅固然很好，但主要的还在于内容。
固然
他很喜欢那几只小鸭子，小鸭也固然可爱。（副词，实在）
2.从虚词搭配角度辨析 许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出 现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种搭 配关系，就要结合语境来选择。
1 个主观＋ 1 个选择
2 个主观题 3 个主观题 2选择＋ 1 主观 1 选择＋ 1 主观
3个选择 2 个主观 3个选择 2 个主观 3个选择 2 个主观
补写句子 、修辞手法
填写成语 、句子表达效果 补写句子 、分析词语含义 、修改病句 辨析成语 、辨析修改病句 、修辞手法
语句复位、补写句子 辨析成语 、语句复位 、辨析修改病句
边练边悟2 在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
(1)很多网友认为某星在北京迷笛音乐节上“溜白菜”是为了哗众取宠，
这种说法不免太________了。
(2)会晤中，两国领导人共同________了今后双边经济文化交流中的一
“的”与“了”的用法辨析及在对外汉语教学中的应用-文档资料
“的”与“了”的用法辨析及在对外汉语教学中的应用在与一些国外留学生打交道的过程当中，我们往往会听到这样一些令我们感到别扭的表述，像“你吃午饭了吗？这样一个简答的问句，却常可以听到这样的一些答案“我吃过了”、“我吃过的”等。
这是因为这些外国人没有弄清楚汉语中的两个助词“的”和“了”的用法。
“的”和“了”虽然都是语气助词，但是却不能等同，因为除了都是语气助词以外它们还分别承担着结构助词和动态助词的角色。
要想让外国朋友搞懂这些规则，我们自己首先应该弄清楚。
一、助词的相关理论知识现代汉语助词是汉语虚词中具有特色，严格封闭的一种词类，其绝对数量有限，总共有四十余个，尽管如此，韩语、日语中的助词数量仍没有其丰富，种类没有其齐全，用法没有其完备，变化没有其多端。
在汉语发展的不同历史阶段，其构成和功能都是不尽相同的，总的来说，助词就是附着在其他词或短语后以表示某种语法意义的一类词。
下面就语气助词、结构助词及动态助词的相关内容作一简要的概述。
（一）语气助词语气助词是汉语区别于印欧语系的语言的一大特点，其实汉语虚词中数量最多的一种，大于结构助词和动态助词的总和，我们常见的“的”、“了”、“罢”、“啊”等，经常会出现在我们的日常生活交际中或一些作品名著里。
它的附着性强，能附着在全句或句中词语的后面，常常跟句调一起共同表达语气。
（二）结构助词就现代汉语自身的语言系统而言，结构助词是汉语虚词中一个非常重要的词类，其是指附着在词或短语后即表示附加成分与中心语的语法结构关系或附加意义的一类词，我们常见的结构助词有“的”“地”、“得”等。
（三）动态助词动态助词是汉语虚词中最富特色的一个词类，我们所熟知的英语（印欧语言）表达时态要通过动词的词形变化或其他一些语法手段来完成，比如，I am swimming（我正在游泳）、I saw it yesterday（我昨天见它了）。
而汉语则通过动态助词来表示时态，常粘附在词、短语或句子上，具有一定的粘附性，只具有语法意义，没有实际意义。
字词辨析
字词辨析一、的、地、得正确用法应该是：在定语后用“的”，在状语后用“地”，在补语后用“得”。
也就是说，“的”字是定语标志，用在名词、形容词、代词前；“地”字是状语标志，一般用在动词前；“得”字是补语标志，一般用在动词或形容词之后。
例如：1．“严格的来说，他们并不是被肿瘤夺走的生命”一句中，“严格的来说”中的“的”应改为“地”。
2．“如何才能让听众形象上更好的记住‘华夏之声’”一句中，“更好的记住”中的“的”应改为“地”。
3．“吃的更少，长的更快”一句中，其中“的”均应改为“得”。
4．“两地的距离变的短了”一句中，“变的”应改为“变得”。
5．“2006年城市频道提出的口号是‘让我们走的更远，让我们走得更近”’一句中，“走得更近”中的“得”用对了，可“走的更远”应改为“走得更远”。
6．“更是个让人觉得坏的可爱的角色”一句中，“坏的”应改为“坏得”。
二、黏、粘“黏”和“粘”两字的用法很不相同。
一是发音不同：黏(nián)，粘(zhān)；二是词性不同：黏是形容词，粘是动词；三是构词用法上根本不同；黏土、黏膜、黏液等，粘连、粘贴、粘信封、粘在一块等。
三、账、帐“账”和“帐”的用法不同，金融领域用“账”，“帐篷”、“蚊帐”、“帐子”等用“帐”。
预储帐户、专帐核算、基础台帐等“帐”应该改为“账”。
四、像、象“像”是指模仿、比照等方法制成的人或物的形象，用在形象上相同或有某些共同点方面，如：画像、图像、录像、偶像、人像、神像、塑像、铜像、肖像、绣像、遗像、影像、摄像、像素。
“象”一是指自然界、人或物等的形态、样子，例如：对象、抽象、表象、病象、脉象、气象、景象、幻象、天象、意象、印象、假象、险象、物象、万象更新、现象等；二是指动词性词素，例如：象形、象声、象征；三是指名固定词组，例如：象棋、象牙、大象。
“坐飞机象坐公共汽车一样频繁”、“它却不能象真正规范的韦伯式的行政组织那样运行”、“项目经理曹德岗象往常独自在工地上边走边看”、“一个经济体就象一个丛林”等句子中，都将“像”错用成了“象”。
“的、地、得”字用法释义
高的和矮的都是运动员。 旗袍有长的也有短的。 这两件衣服，红的比黑的好看。
练一练：
写出10个你能想到的“的”字短语， 并用它造句。
（代词+“的"） （名词+“的"） （形容词+“的”）
这件衣服是_______。（object） ________还在教室里。（subject）
“的”字短语的分类
（二）名词 N +“的”
如：朋友的 古代的 单位的 家里的 塑料的 外国的 口语的、中文的、中国的
旗袍是中国的。 这本书是朋友的。
塑料的不安全。
“的”字短语的分类
（三）形容词 adj +“的”
服 红• 的的”东意西老思。师是卖衣服的人的，（“th红e 的tea”c意he思r’s是）
•
丝绸
的（the silk one）
•
大 的 （the big one）
• 大的要照顾小的
主语 宾语
• Subject object
“的”字短语的分类
（一）代词 Pr +“的”
如：我的 你的 他的 我们的 你们的 大家的 自己的
5、洁白（ ）纸
•的
6、站（ ）很直
•得
7、大声（ ）朗读课文
•地
“的”字新用法——“的”字短语
★★“的”字短语中， “的”是助词 zhùcí
（ auxiliary word ）
★• ★Pr“/ 的N”附着/ 在A实+词的或短语后面组成，指
称• 人我或事物，属于名词性的短（语m。in如e），“卖衣
“的”字短语
de
复习辨析：Review and compare
常见动词的词义辨析与用法
常见动词的词义辨析与用法动词是语言中最常用、最基本的词类之一。
在英语中，一个动词可能有多个词义，这就需要我们进行准确的辨析，并根据不同的语境合理运用。
本文将探讨一些常见动词的词义辨析与用法，帮助读者更好地理解和运用这些动词。
一、Do与Make1. Do 表示完成某项动作或任务，强调的是行为的执行。
常见搭配有do homework（做作业）、do the dishes（洗碗）、do exercise（做运动）等。
例句：I need to do my homework before going out.2. Make 强调“制造”“创造”“构建”等意义，常与名词搭配使用。
如make a cake（做蛋糕）、make a decision（做决定）、make a plan（制定计划）等。
例句：I'm going to make a plan for our trip.二、Say与Tell1. Say 表示说话、陈述，常以直接引语或间接引语的形式出现。
如say hello（说你好）、say sorry（道歉）、say something（说些什么）等。
例句：She said she would come to the party.2. Tell 强调通过口头或书面传达信息，后接人作宾语。
如tell a story （讲故事）、tell a joke（讲笑话）、tell someone the truth（告诉某人真相）等。
例句：He told me an interesting story yesterday.三、Bring与Take1. Bring 意为“带来”，强调向说话人所在的地方移动。
如bring a book（带一本书来）、bring an umbrella（带把伞来）等。
例句：Could you bring me a glass of water?2. Take 意为“带走”，强调离开说话人所在的地方移动。
词语的词性辨析与用法
词语的词性辨析与用法词语的词性是语言学中的重要概念，它对于正确理解和运用词语具有关键作用。
在日常生活和学术研究中，我们经常会碰到一些词语的词性辨析与用法问题，因此掌握这些知识对于提升我们的语言表达能力至关重要。
在本文中，我们将探讨一些常见词语的词性辨析与用法，并给出相应的例句和解释。
一、名词与动词的辨析1. interest:名词用法：指某人对于某个事物的关注、兴趣和喜好。
例句：His interests include photography and playing chess.动词用法：表示引起某人的兴趣，使其关注。
例句：The book interested me with its unique storyline.2. conduct:名词用法：指表现、举止或行为方式。
例句：His conduct at the party was inappropriate.动词用法：表示进行、执行或引导。
例句：The researcher conducted a series of experiments to test his hypothesis.二、形容词与副词的辨析1. fast:形容词用法：指速度快的。
例句：He drives a fast car.副词用法：指速度快地。
例句：He ran fast to catch the bus.2. hard:形容词用法：指坚硬的或困难的。
例句：The rock was too hard to break.副词用法：指努力地或困难地。
例句：He worked hard to achieve his goals.三、动词与形容词的辨析1. bear:动词用法：指忍受、承受或容忍某事物。
例句：She couldn't bear the pain anymore.形容词用法：指与熊相关的。
例句：We saw a bear cub in the forest.2. right:动词用法：指纠正或调整某事物。
五年级上册的词语辨析与用法
五年级上册的词语辨析与用法五年级上册的语文学习内容涉及到了大量的词语辨析与用法，如近义词、反义词、词义辨析等。
通过学习并掌握这些词语的正确用法，可以有效提高我们的语言表达能力，使我们的写作更加准确、流畅。
在本文中，我将就五年级上册中常见的词语辨析与用法进行详细分析。
一、近义词1. 惊讶与吃惊惊讶和吃惊都可以表示对某事感到意外或震惊，但用法上有所区别。
惊讶可以作为形容词或动词，而吃惊通常只能作为动词使用。
例句：他听到这个消息感到非常惊讶。
我听到她的表演时不禁吃惊。
2. 忙碌与繁忙忙碌和繁忙都表示工作或事务繁忙，但程度上有所差别。
忙碌偏重指忙于各种琐事，而繁忙则更强调工作任务量大、时间紧迫。
例句：他整天都在忙碌于各种杂务。
公司年底的时候总是非常繁忙。
二、反义词1. 进与出进表示向内部或某个范围内移动，出则表示从内部或某个范围内移动出去。
例句：他从门口进来了。
她走出房间，站在外面。
2. 大与小大与小是表示大小的反义词。
大表示尺寸或数量大，小表示尺寸或数量小。
例句：这个箱子很大，可以放很多东西。
这只小狗非常可爱。
三、词义辨析1. 可与能可和能都表示可以的意思，但在用法上有所区别。
可通常表示有许可或可以的意思，而能则强调能力或可能性。
例句：你可帮我一个忙吗？他能跳得很高。
2. 先与前先和前都表示在某个时间或位置之前，但用法上有所差异。
先偏重强调时间或顺序的先后关系，前则更多指空间位置的前面。
例句：他先吃早饭，然后去上学。
请往前走几步。
这只是五年级上册常见的词语辨析与用法的一部分，同学们还需要通过大量的阅读和写作练习来逐渐掌握这些词语的使用规则。
通过不断的学习和实践，我们一定能提高自己的语言水平，用词更加准确、地道。
希望同学们在学习语文的过程中能够注重词语的辨析与运用，提高自己的语文能力。
公文中一些词语的词义辨析及用法问题
公文中一些词语的词义辨析及用法问题用词准确是起草公文的基本要求，但是达到这个要求有时并不容易。
究其原因，往往是对一些词语的词义及用法不甚了解。
笔者根据工作实际，挑出公文中容易用错的一些词语试加辨析、讨论，或许有益于减少公文用词不当的硬伤。
讨论主要依据商务印书馆第5版《现代汉语词典》（以下简称《词典》）和《人民日报》等。
1.称谓问题（1）介绍领导，有时职衔在前、姓名在后，如“局长××”；有时姓名在前、职衔在后，如“××局长”。
两者在表达效果上有些区别：前者是客观性表述，后者则含有敬意（敬称）。
公文一般采用前一种方式，即客观性表述；当然，如果介绍上级领导，也可使用敬称。
介绍离职领导经常用到“原”字，“原”的位臵也有讲究。
例如，“原××局局长××”和“××局原局长××”，前者表示这个局已不存在，当然××也不是局长了；后者表示虽然局长换了，但这个局仍然存在。
所以，“原冶金工业部副部长××”的用法是正确的，因为现在已经没有冶金工业部了；“海南文昌市委原书记××”的用法也是正确的（可参见《人民日报》2008年8月28日第10版），因为不存在的只是这个书记而已。
与此类似的还有“前”字，如“前苏联”、“××（国家）前总理”。
但是“前”只用于国家、政党及其政要等，我们的“级别”不够，只能用“原”而不能用“前”。
（2）采用客观性表述时，很多人习惯在职务和姓名之后加上“同志”二字，如“局长××同志”。
其实，这是口语的习惯说法，书面语中这个“同志”是多余的。
我们看《人民日报》介绍党和国家领导人，职务和姓名之后也没有“同志”。
“职务+姓名+同志”的用法，常见于讣告、悼词（可参见《人民日报》2008年8月28日第4版）。
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的、得、地的用法：动词前提土旁、动词后双人旁、一动不动白字旁（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
二、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
四、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
五、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
六、“的、地、得”用法不同，意思有别“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。
用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如：看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
七、短语练习：给短语填上“的、地、得”猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪7面对欣欣向荣（【练习】一、请你正确填写“的、地、得”。
1、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
2、呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。
他情不自禁（）大喊：“我要飞！”3、机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴( ）忘了回家.4、小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（）微笑。
5、今天是个特殊（）日子——祖国60华诞，看着激动人心（）阅兵式，我情不自禁（）呼喊：“祖国万岁！”6、他伤心（）向前跑去，顾不得去看看后面追他（）爸爸。
7、面对欣欣向荣（）春天，我们怎能不投进她（）怀抱？8、他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（）想把这个好消息与妈妈分享。
9、今天（）菜很合我（）胃口，所以我吃（）津津有味。
10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。
11、他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。
他甜甜（）微笑着，幸福极了。
12、小明（）口袋里装着很多小玩具。
小明小心（）在口袋里装了很多小玩具。
13、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。
14、这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃。
15、望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”16、松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装。
17、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神贯注（）瞄准敌人射击。
18、大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流下眼泪。
19、焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去。
他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中。
20、月亮照进窗子来,茅屋里（）一切好像披上了银纱,显（）格外清幽。
21、青年们渴望进步爱读好书（）热情，又一次深深（）印在鲁迅先生（）心头。
他把青年们（）这股热情看作对自己（）辛勤工作（）一种安慰，一种鞭策。
22、榆树在不见人烟、一望无际（）沙丘上，也能顽强（）生长。
它经（）起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快（）安家落户。
23. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
24. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。
25．他高兴（）一蹦三尺高。
26．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。
27．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
28、看看哪边（）雪化（）快。
29、天然（）指南针30、忠实（）向导31、地上（）树影32、川川走过去，奇怪（）问。
33、波浪（）足迹34、长满树木（）陆地35、更多（）宝藏36、特殊（）地壳运动37、恐龙化石（）骨架38、人物（）对话39、雨后（）景象40、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。
41、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆。
42、渐渐（），雷声小了。
43、清新（）空气44、多姿多彩（）画卷45、合适（）材料46、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白。
47、古代（）能工巧匠48、五颜六色（）裙子49、大家（）称赞50、有感情（）朗读课文51、洁白（）纸52、风把旗子吹（）飘起来了。
53、弯弯（）小树斜斜（）雨丝54、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
55、画中（）景物好象都在动。
一张张画显（）更美了。
56、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
57、古老（）故宫变（）年轻了。
58、长长（）城墙59、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。
60、茂密（）枝叶绿色（）凉棚61、热情好客（）维吾尔族老乡。
62、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
63、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。
64、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。
65、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
66、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。
67、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风68、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水69、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱。
70、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
71、花骨朵儿渐渐（）长大了。
72、门前（）玫瑰已经长（）很高了。
73、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”74、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。
他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。
75、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻。
76、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。
她情不自禁（）大喊：“我要飞！”77、河边（）草丛78、肥嘟嘟（）小鸭子79、用软软（）肚子，轻轻（）压在鸭蛋上。
80、狐狸（）四肢酸（）受不了了。
81、长长（）树皮绳子。
82、把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上。
83、狐狸（）小聪明84、追兔子（）时候85、他自言自语（）说86、我怎么成了一只吃素（）狐狸了。
87、好吃（）鸭蛋88、狐狸玩（）高兴89、发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏。
90、狐狸（）美梦成真了。
91、他激动（）连话都说不出来了。
92、狐狸（）鼻尖狐狸（）头狐狸（）尾巴93、狐狸疼（）张大了嘴巴。
94、以前我在蛋壳里( )时候。
95、小鸭子吃( )肚子圆滚滚( )。
96、睡眼朦胧（ )说97、（）的春天（）地来了。
( )的小溪地流着。
树木吐出（）的小芽。
（）的小花地开放，（）的花香引来了（）的蝴蝶，它们在花丛中（）地飞来飞去，在（）的春风中（）地舞蹈，享受着（）的春光。
在一个（）的清晨，小熊维尼（）地来到（）的山坡。
它看到（）的草地，（）的树林，闻到（）的空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳。
98、今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球。
可爱( )同学。
喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋。
二、选择“的、地、得”填空。
紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）眼睛缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）远深深（）水沟跑过（）痕迹小鸟（）爪印快乐（）喊道勤恳（）工作兴奋（）很清澈（）泉水诧异（）看看专心（）听讲分析（）清楚谦虚（）多了尽情（）欢呼热情（）招待宽广（）马路理解（）透彻结实（）身体跳（）真高尽情（）歌唱吃（）太快积极（）思考遮挡（）太严搅动（）飞快开（）热闹欢快（）嬉戏字写（）真好勇敢（）前进长（）漂亮（）的天空、（）的海洋、（）的田野、（）的情景、（）的歌曲、（）的山峰、（）的时间、（）的宝库、（）的草地、（）的微笑、（）的翅膀、（）的爪子、（）的清香、（）的游戏、（）的眼睛、（）的旗帜、（）的粮食、（）的身体、（）的身影、（）的城楼、（）的歌吟、（）的谷粒、（）的商人、（）的笑容匆匆地（）、悄悄地（）、甜甜地（）拼命地（）、痛快地（）、慢慢地（）偷偷地（）、好奇地（）、说得（）跑得（）、（）地说、（）地问、（）地观察、（）地思考、（）地落下、（）地保存、（）得开心、美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高的努力( )学习认真( )思考难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面热闹( )市场站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来三、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。