小学二年级立定跳远说课稿

小学二年级说课稿
教学主题：玩“泡沫拼板”
教学内容：立定跳远
学习水平：水平一（小学二年级）
一、教材分析
本课选择的立定跳远教学内容在体育课程标准中是列水平一教学内容。

它是一项发展下肢力量为主基本运动，学生有一定的学习基础，对他们学有兴趣、学有激情。

同时选择其它相关的一些跳跃动作作为立定跳远教学内容的拓展和补充，而选择的这些跳跃内容是开放式的教材，它没有固定动作的规格，没有纲领性的统一要求，这样无疑为学生提供了自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，教师结合实际来挖掘这些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与《体育课程标准》以目标的达成来统领教学内容的要求是相融相合的。

游戏也是学生非常喜欢的一项体育活动，让学生利用教师提供的材料创作各种活动玩具，这不仅培养学生动手动脑的能力，更重要地培养了学生的创新思维和创新能力。

《体育课程标准》明确要求，低年级学生只要求学习掌握一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，从纵向看，本教材是跳跃运动的基础，起着一个承上启下的衔接作用。

因此，我确定本课教学重点为解决立定跳远蹬地有力、落地轻巧的问题。

考虑到水平一学生认知水平、生理心理等因素，本课的教学难点为如何引导和激发学生进行自主学习、合作学习和创新学习。

二、学情分析
水平一（二年级）的学生是新课程实施后的第二批实验对象，因此，他们较以往的学生学到的知识面更宽更广，对立定跳远技术动作并不陌生，学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，学生的能力差异较为明显。

鉴于这样的学情以及知识接受能力，本教材我拟安排一课时时间教学。

三、教学目标
根据新课标中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，我确定了本课的教学目标：
（1）让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入学练中；
（2）使学生基本掌握立定跳远动作，自我体验并能展示个人、两人或多人间协作完成的多种跳跃练习，培养学生在学练中的合作意识和创新精神；
（3）让学生在创新中体验快乐，学会通过体育活动等方法调控情绪。

四、教法、学法：
为了达成以上目标，我根据小学生的心理特点和认识规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，我初步预设了本课教师的教法和学生的学法。

我所要采用的教法为：练习法、分层指导法、游戏法、激励评价法、情境教学法等，旨在活动中唤
起学生已有的生活经验，激起学生主动参与学习的全过程。

学生的学法采用：自主学练法、合作学习法、竞赛展示法、互评法等，采用这些学法，旨在引导学生在学习过程中自主探索、学会团结、协作，发挥合力的作用，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习，各方面的能力都得到提高。

教师的教法和学生的学法科学合理的确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。

五、教学程序：
根据本课教学内容的特点，我把两部分内容有机的结合起来，使课的结构合理，过程流畅。

下面我就这节课的教学程序介绍一下：
一般认为，情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中要通过一定的策略和机制，情绪才会在生理活动、主观体验、表情行为、兴趣等方面发生一定的变化。

根据这一认知过程，以及低年级学生的年龄特点，兼顾教学的安排，在教学中，我设计了几个环节来开展教学（导入课题--韵律踏板操热身—创想练习—学导练习—目标练习—创新练习—展示--创新游戏放松—评价小结）。

（一）体验性导入、热身（8分钟）
良好的开端是成功的一半。

为了激发学生渴望学习、主动学习、愉快学习的热情，本环节我设计了两组教学情境。

第一情境：在课前，教师主动地融入学生群体之中，教师和蔼可亲地与学生交流，使他们了解本课内容、要达到的目标及本课要求。

第二组情境：在课的开始进一步启发学生：“老师今天带来许多星星，准备把这些星星奖给课上表现最出色，进步最大的同学，最后看看哪位同学获得的星星最多?”这二组情境的设计，学生上课的积极性自然而然被激发，学生上课的热情自然而然被提升。

接着，我根据人体运动的发展规律，以学生喜爱的韵律踏板操来置换常规的准备活动，给每个学生发一块泡沫拼板，以泡沫拼板代替踏板，让学生跟随教师伴随着节奏明快的音乐一起做韵律踏板操。

（二）自主性实践（28分钟）
这一部分是本课教学的一个重要组成部分。

为了较好实现完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把立定跳远这一部分分解成五个层次推进教学。

1、创想学练，过渡教学。

创设一定的空间，使学生主动参与学习，发挥学生的创造力。

根据学生创想出来的各种跳跃动作：兔子跳、单跳双落、上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。

2、学导结合，以趣促学。

兴趣是最好的老师，为了使学生体验立定跳远的动作要领，引导学生对立定跳远活动产生浓厚的趣味，同时开拓学生想象力和创造力，我不断地让学生进行讨论、思考、分析、再尝试，在这过程中，学生会二人一组、三五一群、痛痛快快尽情合作学练，这不仅使学生能初步体验立定跳远的动作要领，而且使学生的个性得到了张扬，合作精神得到了体现。

3、目标练习，分层递进。

学生根据自己的能力选择分组，在课前把边长为40cm 的正方形泡沫拼版分别拼成长度为160cm、120cm、80cm的组合板各4个并分别摆放在A、B、C三个区，让同学们自主尝试分组，跳过160cm板的分到A区为A组，跳过120cm板的同学分到B区为B组，跳过80cm板的同学分到C区为C组，然后针对三种不同基础的学生，实施分层教学。

对于A组学生多给予自学机会；对于B 组学生，自学加教师适当点拨；对于C组学生，则由教师扶持其主动学习，或由A 类学生帮助其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。

让A类学生吃的饱，B类学生“跳一跳，摘得到”，C类学生“低起点、小坡度”也能消化得了。

显而易见，针对不同层次的学生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，分层手段制定不同知识技能点，概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导，教学评价则承认有差异，重视多鼓励，使每个学生都能在原有的基础上有所提高，并获得进一步的发展。

4、创新练习，提高技能。

引导学生做出不同的跳跃动作，接着为每一位学生提供相应自主学练的时间，我设想要让每位学生除了较好地掌握立定跳远动作以外，进而能体验一至二个其它跳跃动作，从而为学习以后的跳跃动作铺路、搭桥。

5、激情挑战，展示自我。

首先由同学毛遂自荐进行展示和交流。

通过展示活动，让表演的学生享受一种自豪感，让观赏的学生产生一种羡慕感，同时让全体学生沉浸在欢乐而愉快地练、学气氛中。

然后引导他们相互之间比一比、赛一赛。

要求不仅比技术，比远度，还要比技术、比跳的花样新、花样奇，同时对学生循循善诱，鼓励C组同学向B组或A组同学挑战，对取得进级的学生加以表扬。

有些小朋友不甘示弱还要和老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了学生们的朋友，学习气氛相当的融洽。

学生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同学比赛。

（三）放松身心、评价小结（ 4分钟）
放松小游戏：“捡物”游戏。

把泡沫板一块块散落在地上，要求学生用下肢捡起，为此有的学生用双脚夹起，有的学生用单脚弹踢，有个别也许别出心裁用脚趾夹起，游戏中有单人行动、有双人配合，也有多人协作，在轻松快乐游戏活动中，学生们的身心会得到较好调节和放松。

在课的最后，积极引导学生进行多层面的评价，同时让学生们推荐课堂学练“小明星”，看谁获得的小星星最多？接着又引导学生进行发散性思维：“本次课同学们展示了很多跳法，那么课后同学们能不能再去发明创新一些新的跳跃动作呢?”在课快要结束之际，我巧设这一实践性新课题，让所有的学生在新一轮学习领域中，更好地发挥他们的聪明才智，让所有的学生与体育永结不解之缘。

六、教学媒体：平整场地一块，边长为40cm的泡沫拼版40块，录音机一台（配磁带）。

五、教学效果预计：
1.掌握知识：90—95%学生掌握立定跳远的方法，90%学生掌握游戏方法、规则；
2.运动负荷：课的密度40%，练习密度30%，平均心率为 125次/分；（运动曲线略）
3.对学生思想品德、心理素质培养情况：同学之间团结协作、互帮互助的完成教学内容。