《诺贝尔》教学设计
(北师大版)语文六年级下册《炸药工业之父诺贝尔》教学设计
2.教学环节设计：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾科学家传记类文章的学习方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解诺贝尔的生平事迹，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讲解：针对课文重点和难点进行讲解，帮助学生理解诺贝尔的科技创新精神及其影响。
4.提高写作能力，学会运用记叙、描写等表达方式，撰写关于诺贝尔的短文。
5.培养学生的自主学习能力，通过查阅资料、开展小组讨论等方式，深入了解诺贝尔的相关知识。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和问题解决的能力。
2.采用启发式教学方法，引导学生从课文中发现问题、分析问题，培养批判性思维。
1.学生对炸药工业和诺贝尔的了解有限，需要通过生动的教学手段和丰富的教学资源，激发学生的兴趣，拓宽知识面。
2.学生在阅读理解方面，对于人物传记类文章的解读能力有待提高。教师应引导学生关注课文细节，培养学生提取关键信息和分析问题的能力。
3.学生在写作方面，对于记叙文和描写文的表达技巧掌握不够熟练。教师应通过课后作业和课堂练习，指导学生运用所学知识进行写作实践。
本教学设计旨在通过《炸药工业之父诺贝尔》这篇课文的学习，帮助学生掌握相关知识，提高语文素养，培养良好的情感态度和价值观。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
针对本章节《炸药工业之父诺贝尔》的教学，学情分析如下：六年级学生已经具备一定的语文基础知识，对课文内容有自己的理解能力。在此基础上，他们在本节课中可能存在的学情如下：
4.诺贝尔的品质与精神：通过讲述诺贝尔的人生故事，强调他追求科学、无私奉献的精神，引导学生学习他的优秀品质。
《诺贝尔》说课稿
《诺贝尔》说课稿一、课程背景学科背景：诺贝尔奖作为世界范围内最具影响力的奖项之一，是科学、文学、和平领域的杰出成就的象征。
本课程以诺贝尔奖为核心，旨在通过对其历史、颁发奖项、获奖者故事等方面的学习，让学生全面了解这一重要奖项。
学情分析：考虑到学生的年龄层次、知识储备和理解能力，本课程的内容设计将充分考虑学生的兴趣和认知特点，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解诺贝尔奖的背景和意义。
二、教学目标知识目标：学生能够了解诺贝尔奖的历史、颁发奖项、评选机制等基本知识。
能力目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维、团队合作和沟通表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学、文学和和平事业的热爱和追求，培养其创新精神和实践能力。
三、教学内容与方法教学内容：包括诺贝尔奖的起源与发展、各奖项的设立与评选、获奖者的故事与贡献等。
教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，结合图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学重点与难点教学重点：诺贝尔奖的历史与颁发奖项，获奖者在各领域的杰出贡献。
教学难点：如何引导学生理解诺贝尔奖的深层次意义，培养其正确的价值观和追求卓越的精神。
五、教学评价与反馈评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生的参与度、课堂表现和作业完成情况。
反馈机制：及时给予学生鼓励和指导，针对学生的学习情况调整教学策略，确保教学质量。
六、教学资源与利用教学资源：包括教材、课件、网络资源等多元化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
教学策略：通过整合线上线下资源，开展混合式教学，提高教学效率和学生的学习效果。
七、结语本课程以诺贝尔奖为切入点，引领学生走进科学、文学和和平事业的殿堂。
《诺贝尔》课程不仅是对知识的传授，更是对人类文明进步的探索和感悟。
通过本课程的学习，希望学生能够树立正确的价值观，培养创新精神和实践能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
语文A版《小诺贝尔》教学设计
语文 A 版《小诺贝尔》教课方案一、教课目的 :1. 认识 12 个生字，会写 6 个字，自主累积词语。
2. 朗诵课文。
3. 联合课后思虑题第二题，进行口语表达能力的训练。
认识诺贝尔是如何把脏盐变为洁净盐的。
领会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
二、教课要点:1. 认识 12个生字，会写 6 个字。
2. 朗诵课文。
三、教课难点:认识诺贝尔是如何把脏盐变为洁净盐的。
领会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
四、教课准备: 1. 字词卡片。
2. 实物投影。
五、教课时数:2 课时。
第一课时教课过程 :（一）导语。
（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？教师介绍平生：诺贝尔是世界有名的科学家，他一生的发明很多，获取的专利就有225 种，此中炸药就达129种。
诺贝尔在遗言中指定把他的所有财富作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分派给那些在前一年中对人类做出贡献的人。
奖金分红物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等 5 份。
为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他逝世的日子里，即12 月 10 日颁发诺贝尔奖。
今日，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。
（出示课题）（二）初读课文，读准字音。
1. 借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。
2. 边读边圈出生字，标出小节。
3. 指名分小节朗诵课文，纠正字音。
4. 两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。
念书中的生字词，出示字卡。
5. 读识字卡片。
% 看书上的生字表，同桌相互检查读生字，再组词，能够一人读完另一人再读。
也能够交错读，每人读一个。
（三）精读课文，理解感悟。
1. 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2. 指名读第一自然段，其余同学思虑，课文写的是谁？他小时候如何？（爱动脑筋） 3. 自读第二自然段，认识事情的因由，并能用自己的话说一说。
4.小组内学习课文的第三自然段，要经过读，认识诺贝尔是如何把脏盐变为洁净盐的。
21诺贝尔教学设计_教案教学设计
21诺贝尔教学设计教学目标:1、正确地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩.教学重点:读懂课文教学难点:体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁教学过程:一、揭示课题。
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。
⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵注意字型。
指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
三、根据提示理清文章脉络。
1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。
）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
）3、给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
）2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。
）3、朗读第1-2小节。
五、作业布置：1、读抄词语。
2、练读课文。
苏教五上《诺贝尔》第一二课时课件(配教学设计)
向所有为了人类进步而献身科 学研究的人致敬！
1957年诺贝尔物理奖 获得者 杨振宁
1957年诺贝尔物理奖 获得者 李政道
1976年诺贝尔物理奖 获得者 丁肇中
1986年诺贝尔化学奖 获得者 李远哲
1997年诺贝尔化学奖 获得者 朱棣文
1998年诺贝尔物理奖 获得者崔琦
2012年诺贝尔文学奖获得者 莫言
诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药， 连续不断地加紧实验。有一次,他在实验 ．．．． 室里亲自点燃了导火线，双眼 紧盯着缓缓 ．．． ．． 移动的火星。近了！近了！火星已经接近 炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍 ． 然盯着炸药不放。“轰！”巨大的爆炸声 ．．． 震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。 人们都慌忙赶来，齐声惊呼:“诺贝尔完了！ 诺贝尔完了！”
突然，一个 满身鲜血的中 年人冲出浓烟， 高举双手呼喊 高举双手 着:“成功了！ 呼喊着 成功了！” 他 就是诺贝 尔。
为了发明 炸药,诺贝尔 投入了他的 整个生命。 整个生命
他立下遗嘱，把他１００多种 发明的奖金和专利费共２００多万 英镑，全部存入银行，用每年的利 息作为奖金，分别奖给物理学、化 学、生理学或医学、文学、和平五 个领域中成就最突出的人。
（苏教版）五年级语文上册第六单元
21 诺 贝 尔
西小学
田丹亚
精读感悟
1864年６月３日，诺贝尔实 验室在一声巨响中化为灰烬．诺 贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成
残废，但诺贝尔毫不气馁。 毫不气馁。
经过四个年头几百次的失 败，到1867年的秋天，终于制 造出能够安全运输的固体炸
药——黄色炸药。
经过四个年头几百次的失 败，到1867年的秋天，终于制 造出能够安全运输的固体炸
首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖
首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖《首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖2 首届诺贝尔奖颁发知识与技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。
2．体会二则消息迥异的语言风格。
3．抓住关键词句，体会作者的感情。
过程与方法通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。
情感、态度与价值观感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。
1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。
一、导入新课2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。
什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。
提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景提问3：你认为这则消息的'背景部分可以删去吗？明确：不可以。
背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
目标导学二：研读课文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？明确：前两问参看课文第二自然段。
八年级统编版《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
八年级统编版《首届诺贝尔奖颁发》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“颁发（bānfā）”“遗嘱（yízhǔ）”等。
了解消息的基本结构和特点，掌握消息的要素。
学会从消息中筛选关键信息，提高信息提取能力。
2.过程与方法目标通过朗读、分析文本，体会消息语言简洁、准确、客观的特点。
引导学生自主梳理消息内容，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标了解诺贝尔奖的相关知识，认识诺贝尔奖在国际上的重要地位和意义。
培养学生对科学、文学、和平等领域杰出成就的尊重和敬仰之情。
二、教学重难点1.教学重点掌握消息的结构，明确导语、主体等部分的内容和作用。
理解首届诺贝尔奖颁发的内容和意义，提取关键信息。
2.教学难点体会消息语言在表达客观事实时的严谨性和准确性，感受新闻报道的客观性。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲解法、练习法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在世界科学、文学、和平等众多领域，有一个极具权威性和影响力的奖项，那就是诺贝尔奖。
每年的诺贝尔奖颁发都备受全球瞩目。
今天，我们就来了解首届诺贝尔奖颁发的情况，通过一则消息走进这一具有历史意义的时刻。
（二）背景介绍（5分钟）诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔（AlfredBernhardNobel）的部分遗产作为基金创立的。
诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平等多个奖项，旨在表彰在这些领域做出杰出贡献的人士。
1901年，首届诺贝尔奖举行颁发仪式，这一事件在国际上有着重大影响，开启了对全球卓越人才奖励的新纪元。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏，如“根据诺贝尔的遗嘱（yízhǔ）”，感受消息的语言风格。
2.学生自由朗读，结合课下注释，初步理解课文大意。
3.请几位同学朗读，其他同学进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如读音、停顿等方面。
诺贝尔物理学教学设计
诺贝尔物理学教学设计指导思想与教学理论诺贝尔物理学奖获得者简介专题是一个介绍性的课程。
介绍性的课程主要是要注重讲述内容的通俗易懂，同时能够达到科普的目的。
所以在教学过程中主要注重的是讲述内容的生动和与现实生活的贴近，以期能够有跟更多的互动过程，丰富教学形式。
教学背景分析诺贝尔物理学奖对每一个听课的同学来说已经有一定的了解，不必介绍其历史成因和具体授奖的形式以及其影响力。
但是具体到每一年的诺贝尔物理学奖的得奖情况，却不胜了解。
对于获得奖项的物理成果和其对现在生活带来的巨大影响也没有完全的了解。
进一步，从获奖情况看来，对近现代物理发展的趋势也没有一个清晰的把握。
故采用PPT结合板书的形式，进行综合性，总结性的讲解。
教学1、教学目标知识与技能：1、对1956年—1968年诺贝尔物理学奖获得者有一定的了解。
2、对每一年诺贝尔物理学奖获得者所做的贡献有一定的介绍。
过程与方法：通过PPT的展示和板书的相结合，对每一年的诺贝尔物理学奖获奖者进行介绍，并相应介绍他们所做的突出性很强的工作。
情感态度与价值观：通过对获得诺贝尔物理学奖历史人物的介绍，对科学家的工作有新的了解，同时，对物理学的发展也有一定的了解。
并培养科学的情商和信仰。
2、教学重点与难点：1、教学重点：对每个年份的诺贝尔物理学奖的简略且全面的介绍。
2、教学难点：对每个年份的诺贝尔物理学奖工作的大致介绍。
3、教学过程：1956年诺贝尔物理学奖。
——晶体管的发明获奖者简介：1956年诺贝尔物理学奖授予美国加利福尼亚州景山(Mountain View )贝克曼仪器公司半导体实验室的肖克利（WilliamShockley ,1910-1989）、美国伊利诺斯州乌尔班那伊利诺斯大学的巴丁（John Bardeen ,1908-1991）和美国纽约州谬勒海尔（Murray Hill）贝尔电话实验室的布拉坦（Walter Brattain ,1902-1987）, 以表彰他们对半导体的研究和晶体管效应的发现。
《首届诺贝尔奖颁发》教案
《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。
本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。
第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。
导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。
第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。
2.紧扣单元目标，系统设计。
本课是第一单元第二课。
第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。
教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。
3.围绕双线主题，文道融合。
教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。
4.注重比较阅读，同体辨异。
本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。
《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。
5.遵循教材特点，用好旁批。
从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。
用生命诠释生命的意义——《诺贝尔》第二课时教学设计
步 了 解 了 课 文 内 容 ， 面 就 请 同 学 下 们 根 据 你 学 习 中 所 获 得 的 信 息 完
成下面的填空 ：
经 过 四个 年 头 几 百 次 的 失 败 ，
到１ ６ 年的秋天 ， 于制造 出能够 ８７ 终
安 全 运 输 的 固体 炸 药 — — 黄 色 炸
药。
一
基础 。】
２ 是 怎 样 理 解 “ 个生 命 ” ．你 整
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复 习 导 入 ， 进 生 命 的 乐 走
章
二 、 读 感悟 ， 释生 命 的 内 精 诠 １ 过上 节课 的学 习 ， ． 通 我们 初
性 。】
过 渡 ： 个年 头 ， 千 多个 日 四 一
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一 生一
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《 诺贝尔》 第二课时教学设计
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江 苏淮安 市天 明教 育集 团（ ２ ０ １ 张 ２３０ ）
设计理 念 ：
一 命一
涵
苏 教版 五 年级 上 册第 六单 元
１ 文 中哪 些 地 方 让 你 感受 到 ． 课
诺 贝尔 为 了发 明炸 药付 出 了他整
发 明 炸 药 的 艰 难 过 程 ，表 现 了 他 热
爱 科 学 、热 爱 人 类 的 无 私 奉 献 精 神 。 学 本 课 时 必 须 让 学 生 真 切 感 教
受到诺 贝尔身 上这种 可贵精 神， 启
必要。 】
２学 生 自学 ， 师巡 视 指 导 。 ． 教
发 他 们 学 习诺 贝 尔 虽 历 经 失 败 、 痛 苦 ， 毫 不 气 馁 、 不 放 弃 ， 至 成 但 决 直
维普资讯
首届诺贝尔奖颁发教学设计
首届诺贝尔奖颁发教学设计一、教学目标1、了解新闻的特点和结构，把握首届诺贝尔奖颁发的主要内容。
2、培养学生阅读新闻的能力，包括提取关键信息、概括主要内容等。
3、感受诺贝尔奖的意义和价值，激发学生对科学、文化等领域的关注和尊重。
二、教学重难点1、重点（1）掌握新闻的六要素，理清首届诺贝尔奖颁发的基本情况。
（2）学习新闻语言的准确性和简洁性。
2、难点理解首届诺贝尔奖颁发的背景和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们知道世界上有一个非常重要的奖项，它涵盖了物理学、化学、生理学或医学、文学、和平等多个领域，奖励那些在这些领域做出杰出贡献的人吗？没错，它就是诺贝尔奖。
今天，我们就来学习一篇关于首届诺贝尔奖颁发的新闻。
（二）知识讲解1、新闻的特点（1）真实性：新闻报道的内容必须是真实的，不能虚构或夸大。
（2）及时性：新闻要迅速及时地反映最新发生的事件。
（3）准确性：新闻语言要准确无误，不能模糊不清或产生歧义。
2、新闻的结构（1）标题：概括新闻的主要内容。
（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
（3）主体：新闻的主要部分，详细介绍新闻的背景、经过和结果。
（4）背景：介绍新闻发生的社会环境和历史条件。
（5）结语：新闻的最后一段或一句话，总结新闻的主要内容或发表评论。
（三）初读课文1、请同学们自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书进行理解。
2、思考：这则新闻报道了哪些内容？（四）整体感知1、首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物分别是什么？时间：1901 年 12 月 10 日。
地点：瑞典的斯德哥尔摩。
人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会。
2、首届诺贝尔奖颁发了哪些奖项？获奖者分别是谁？奖项：物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖。
获奖者：德国的伦琴（物理学奖）、荷兰的范托夫（化学奖）、德国的贝林（生理学或医学奖）、法国的普吕多姆（文学奖）、瑞士的迪南和法国的帕西（和平奖）。
《首届诺贝尔奖颁发》教学设计[4]
![《首届诺贝尔奖颁发》教学设计[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/b3e7ab3884254b35effd34d6.png)
《首届诺贝尔奖颁发》教学设计一、教学目标1、知识与能力了解这则消息的历史背景，把握消息的特点。
培养学生阅读新闻的能力明确《首届诺贝尔奖颁发》的结构内容培养学生快速、准确获取信息的能力。
能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
2、过程与方法通过合作探究朗读法，领会本文准确、简明的语言特点。
3、情感态度价值观领会文章所体现的思想感情，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。
重点难点重点：把握新闻六要素，掌握新闻文体特点。
难点：提高朗读技巧。
二、教学过程1、导入新课。
诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人诺贝尔(1833—1896)的部分遗产作为基金创立的。
每年12月10日，诺贝尔奖的颁发就会吸引全世界的目光。
迄今为止，诺贝尔奖已经走过了100多年的岁月，成为全球当之无愧的最著名的学术大奖，深受世界各国关注，相关行业的学者、专业人士也都以获得诺贝尔奖为至高荣誉！随着中国的发展以及在国际地位的日益提高，我们也有了诺贝尔奖获得者，你们知道是谁吗？2012年10月11日，莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”获得诺贝尔文学奖。
2015年10月5日北京时间17时30分，我国女药学家屠呦呦因其在研究从植物青蒿中提取抗疟药青蒿素取得巨大成就而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
2、文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
在诺贝尔奖颁发史上，发生了一些有趣的事，让我们看看课外阅读材料。
补充材料一：▲错过诺贝尔文学奖的中国作家2001年，老舍先生的儿子、中国现代文学馆副馆长舒乙向外界披露了“1968年诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”的内幕。
《首届诺贝尔奖颁发》教案教学设计
首届诺贝尔奖颁发教案【教学目标】1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
3.抓住关键词句，深入体会诺贝尔的伟大胸襟。
【导入新课】同学们，每当世界上重大的事件发生时，总会有消息及时报道出来。
但是，有了重大的新闻题材，不一定有好的新闻作品，优秀的新闻作品需要新闻工作者字斟句酌，今天，我们学习一则优秀的外国新闻作品《首届诺贝尔奖颁发》，希望在这则新闻作品中获得许多新闻写作的启发。
【作者简介】诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家、工程师。
诺贝尔在机械和化学方面有一百多种发明，其最突出的是发明了炸药。
他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
【写作背景】本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》（陕西师范大学出版社2002年版）。
有改动。
诺贝尔奖的来源诺贝尔在逝世的前一年，立嘱将其遗产的大部分作为基金，设立诺贝尔奖。
诺贝尔奖的设置诺贝尔奖分设物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖五种奖项（1968年瑞典银行增设经济学奖并于次年首次颁发），将基金每年的利息分为五份，发给那些在过去的一年里，世界各国在上述领域为人类做出最大贡献的人。
首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。
【字音字形】【多音字】设计意图：识记本课生字词，特别关注其中的易错字、多音字、难写的字，为学生阅读文本扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。
操作建议：学生先在练习本上给红色字体注音，可以抽1名学生黑板上板书拼音，然后出示答案，若出现问题需提醒学生注意，并可对出错的字做进一步的解读，如字源、组词、造句等，便于学生真正学会该字不再犯错。
【理解词语】颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。
巨额：数量很大的（钱财）。
建树：建立的功绩。
遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
诺贝尔教案教学设计
诺贝尔教案教学设计一、教学目标1.让学生了解诺贝尔奖的起源、类别及意义。
2.培养学生对科学、文学、和平等领域的关注和兴趣。
3.提高学生跨学科综合能力，激发创新精神。
二、教学内容1.诺贝尔奖的起源、类别及意义2.诺贝尔奖获得者的事迹及影响3.学生小组研究项目设计三、教学过程1.导入（1）播放一段关于诺贝尔奖的短视频，让学生初步了解诺贝尔奖。
（2）提问：同学们知道诺贝尔奖的起源吗？它有哪些类别？2.诺贝尔奖的起源、类别及意义（1）讲解诺贝尔奖的起源：诺贝尔奖是为了纪念瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔，由他的遗产设立的一个国际性奖项。
（2）介绍诺贝尔奖的类别：物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖、经济学奖。
（3）讲解诺贝尔奖的意义：诺贝尔奖是国际上最具权威和影响力的奖项之一，它代表了人类在各个领域的最高成就。
3.诺贝尔奖获得者的事迹及影响（1）分组讨论：让学生自由组成小组，每组选择一位诺贝尔奖获得者，了解他们的事迹及影响。
（2）小组分享：每组选派一名代表，向全班同学分享他们选择的诺贝尔奖获得者的事迹及影响。
4.学生小组研究项目设计（1）分组：将全班同学分成若干小组，每组4-6人。
（2）课题选择：每组选择一个与诺贝尔奖相关的课题，如：某位诺贝尔奖获得者的研究、某个领域的诺贝尔奖发展历程等。
（3）研究方法：查阅资料、实地调查、采访等。
（4）成果展示：每组制作一份研究报告，内容包括：课题背景、研究过程、研究成果等。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
四、作业2.收集有关诺贝尔奖的资料，制作一份手抄报。
五、教学评价1.学生对诺贝尔奖的了解程度。
2.学生在小组研究项目中的参与程度及成果质量。
六、教学资源1.网络资源：诺贝尔奖官网、相关新闻报道、学术论文等。
2.图书资源：关于诺贝尔奖的书籍、科学家传记等。
3.视频资源：诺贝尔奖颁奖典礼、相关纪录片等。
七、教学反思1.提高学生对诺贝尔奖的兴趣，激发他们的学习热情。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》公开课一等奖创新教学设计
第2课《首届诺贝尔奖颁发》公开课一等奖创新教学设计《首届诺贝尔奖颁发》教学设计【教学目标】1.了解诺贝尔的贡献及人们对他的评价，利用已学的新闻知识分析课文，并能从课文中快速、准确筛选出有价值的信息。
2.了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
明确新闻结构的五部分，能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
3.感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心。
引导学生多多关注国际国内时事，做生活中的有心人。
【教学重点】了解诺贝尔的贡献及人们对他的评价，利用已学的新闻知识分析课文，并能从课文中快速、准确筛选出有价值的信息。
【教学难点】了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
明确新闻结构的五部分，能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课提起诺贝尔奖，相信大家都不陌生，诺贝尔奖通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性，那同学们知道中国有哪些科学家获得了诺贝尔奖吗？(莫言和屠呦呦)，莫言和屠呦呦分别获得的是诺贝尔文学奖和诺贝尔医学奖。
PPT展示莫言和屠呦呦获得的奖牌和颁奖典礼现场，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢？诺贝尔奖的渊源究竟如何？假如现在你是一名记者，现在我们穿越时空，跟着时光机一起回到100多年前，首届诺贝尔奖颁奖典礼现场，现在我们跟着课文《首届诺贝诺贝尔奖颁发》，开始我们的时空旅行……二、任务导学，研读文本任务一知识梳理夯实基础遗嘱(yí) 渗透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁（zh ònɡcái）拨款(bō) 逝世(shì) 颁发(bān)建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。
卓有成就：有突出的成绩，成就。
仲裁：由当事人以外的第三者对民事、经济等争议作出裁决。
任务二默读课文，整体感知1.快速默读课文，理清这则消息的结构。
《诺贝尔》(第二课时)教学设计
《诺贝尔》（第二课时）教学设计一、复习导入，呈现整体1. 听写词语瑞典机械爆炸艰苦逝世实验毫不气馁荒山野岭劈山筑路2. 通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，请同学们尽量选用上面的词语，说说课文的主要。
二、品读课文，感悟精神1. 请同学们打开课本，自由读书，看看诺贝尔在研制炸药的过程中，经历了怎样的失败和痛苦，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画下来，在旁边写上自己的感受。
2. 交流评议，适时点拨。
▲（映示）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（1）同学们，面对亲人的离去和伤残，此时，诺贝尔心里会怎样想？（很伤心、吸取教训）请你设身处地想一想，品到什么滋味，就怎样地小声读一读。
（指名读，齐读）（2）尽管如此，他放弃了吗？失掉勇气了吗？这就是“毫不气馁”。
（再读这句话）如果此时他放弃了，那意味着什么？这时的诺贝尔心情非常复杂，谁来读一读。
（3）随着一声巨响，诺贝尔失去了什么？什么没有失去？（理想、信念、信心）让我们把这些词语的意思读出来。
（4）此时此刻，你想对诺贝尔说什么？▲（映示）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
（5）你觉得如果要读好这句话，该关注哪些词语？为什么？（指名读，师生评价）（6）倘若是你，面对几百次的失败会怎样？而每次诺贝尔失败后总是从头再来。
从这里，你看到了一个怎样的诺贝尔？（板书：百折不挠）自由读第7自然段▲（映示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
（7）为什么诺贝尔能投入这么多的精力，付出这么多的心血，他发明炸药的动因是什么？指名读第4自然段。
谁能概括这段话的内容？（8）诺贝尔发明炸药是为了减轻工人们的劳动负担，是对劳动人民的关心和同情。
因此，读这段话，要读出诺贝尔的发明炸药决心来。
（赛读，齐读）（9）请同学们默读第8、9自然段，边读边想象自己就在现场，在感受深刻的地方作上标记，不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。
2023年部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计(优选3篇)
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计（优选３篇）〖部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计第【1】篇〗课文内容分析：本课是统编教材语文八年级上册第一单元的第二课，所在单元是新闻主题的活动探究单元。
本课在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。
从写作方法来看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。
在语言方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。
可以说是学生学习消息的最佳蓝本。
之前，通过对《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》的学习，学生已初步掌握消息的特点、消息的六要素和消息结构的五部分等知识。
那么，我们可以利用这一课，用之前所学方法来阅读消息、筛选信息，巩固所学；还可以学习新的知识，消息的常见结构形式——倒金字塔式，探究消息的语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的实践活动做好准备。
学情分析：八年级的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈地好奇心、探索欲。
本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻几个基本知识。
不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。
结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。
教学目标：1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
2.学习消息的语言特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”。
教学重点：1.学习消息语言的特点。
2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
教学难点：学习消息语言的特点。
教学创意：自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读教学流程：一、激趣导入（一）ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：上的这两个人同学们认识吗？他们获得了什么荣誉？学生回答。
用生命诠释生命的意义——《诺贝尔》第二课时教学设计
语文小学教学参考设计理念:苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈,百折不挠”的主旋律编排的。
单元训练的重点是引导学生深入理解、感悟课文,把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合,培养自己的这种精神。
《诺贝尔》这篇文章正是以朴素的语言、感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
教学本课时必须让学生真切感受到诺贝尔身上这种可贵精神,启发他们学习诺贝尔虽历经失败、痛苦,但毫不气馁、决不放弃,直至成功的锲而不舍的精神。
基于这样的分析与思考,在教学设计中立足文本,以读为主,引导学生抓住关键语段,仔细品读,走进文本,用心感受主人公的伟大品质,体会文章层层推进表现人物个性的写作方法。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,重点引导学生有声有色地朗读本课第八至十自然段。
2.学会本课8个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
3.读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
教学过程一、复习导入,走进生命的乐章通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,下面就请同学们根据你学习中所获得的信息完成下面的填空:诺贝尔,(国籍)化学家。
年月日生于斯德哥尔摩,年月日在意大利逝世。
他一生在和方面有过许多发明,而他最突出的发明是。
他先后发明了和的炸药。
为了发明炸药,诺贝尔投入了他的。
【设计意图:通过设计这样填空题帮助学生把握重点,回顾全文,为走近诺贝尔、进一步感受这位伟大的人物的品质与精神奠定基础。
】2.你是怎样理解“整个生命”的?二、精读感悟,诠释生命的内涵1.课文中哪些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他整个生命?请同学们静静地默读课文,画出相关语句,还可以在文字旁边写下自己的感受。
【设计意图:以一个中心问题导读全篇,去除繁琐的分析,注重学生自读自悟;同时默读有利于静思,读而思,思而读,这种能力在高年级的阅读教学中尤其要培养;其次养成读书做批注的习惯也很有必要。
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《诺贝尔》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文第一段内容，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、有声有色地朗读课文第8——10自然段。
3、课后收集有关名人资料，学做名人小卡片。
二、教学重点：
体会诺贝尔在发明炸药过程中，虽历经失败、痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，体会成功的秘诀是：目标专一、持之以恒。
三、教具准备：实物投影
四、教学过程：
第二课
一、复习导入
1、瑞典科学家诺贝尔为人类的进步和发展作出了杰出的贡献。
后人无比尊敬和怀念这位伟大的科学家。
今天，老师将带着大家走近这位科学巨匠，继续来学习：21、诺贝尔（齐读）
2、上节课，老师和大家一起读通、读顺了课文，并且学习了课文的第一段，请同学们回忆下，从第一段中，你知道了些什么？
学生自由说
３、小结：是啊，后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖仪式的地点，用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间，可见，诺贝尔
在人们心目中的地位是多么崇高！让我们再满怀深情地读一读课题21、诺贝尔（齐读）
二、过渡
1、引读：看！！一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”
A、这个中年人就是——诺贝尔
B、他什么成功了？（炸药）板书
C、他为什么会成功？研制炸药的过程又分为几个阶段？
板书：
诺贝尔——————→炸药
成功？
？
3、翻开书本，让我们带着这两个问题，自由读读课文的第二段。
三、读悟课文第二、三段
1、通过同学们刚才认真的朗读，我们先一起来解决第一个问题，诺贝尔研制炸药分几个阶段？
交流：诺贝尔爆炸油——黄色炸药和雷管——爆炸威力更大的炸药
（用擦子擦去第一个“问号”）
2、同学们，那么炸药给你们留下了什么样的印象呢？
学生自由交流
3、从同学们刚才的回答中，老师感受到：炸药是一种既可怕有很有价值的东西，他威力极大，危险性极高。
那么，诺贝尔怎
么会想到发明炸药呢？请同学们用书上的语句来解开老师心中的疑惑。
A、指名回答。
B、轻声读读这一自然段，从中你感受到了什么？
C、交流
D、小结：原来，诺贝尔从小就树立了远大的理想，发明炸药是冲着方便人类、造福社会而来的。
4、过渡：诺贝尔有了想法后，马上行动起来，开始着手研制炸药。
在他研制过程中，有着许许多多让人感动的地方。
下面，请同学们从第二段中，找找打动你的地方，反复品读，并试着说说自己的感受。
5、学生交流讨论
A、“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
”
研究炸药是很危险的事情，况且为此而付出了亲人伤亡的惨重代价，应该说，活生生的事实会使诺贝尔为之震惊。
然而，他却毫不气馁，足见其对科学的痴迷已经到了可以放弃一切的地步了。
B、“经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
”
四个年头，是多少个日日夜夜；几百次失败，是常人难以承受的。
然后，诺贝尔却坚持不懈地努力着，其恒心令人敬佩。
C、“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。
近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的
心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放”
把生死置之度外“亲自、紧盯、仍然盯着”
注意3个感叹号。
讲解“怦怦直跳”，体会当时诺贝尔的心情。
D、“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：‘成功了！成功了！’”
体会诺贝尔成功后的激动，兴奋的心情。
6、教师引读：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的——整个生命。
”（学生一起回答）
A、想想这么读好这句话？（整个生命）
B、为什么说：“他投入了整个生命？”（联系全文适当讲解）
C、指名读，齐读。
7、诺贝尔仅仅就发明了炸药吗？
8、此时此刻，你最想和诺贝尔说些什么话呢？
学生自由交流。
9、总结：诺贝尔，他不仅把自己的毕生精力全部贡献了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励和激发后人向科学的高峰不断攀登。
今天，以他名字命名的诺贝尔奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖，他的名字将永远留在人类社会发展的文明史册上。
让我们带着这种崇敬的心情，齐声朗读课文的第10自然段。
10、诺贝尔杰出的贡献属于全人类，属于全世界。
其实，古今中外还有许许多多像诺贝尔这样的杰出人物。
你们知道，都有谁吗？
课后同学们有兴趣的话，可以对他们做进一步的了解。
学到这里，诺贝尔为什么会成功，你找到答案了么？谁来说说诺贝尔成功的秘诀是什么？（解决第二个问号）
自由回答
板书：目标专一
锲而不舍
11、总结：同学们，只要我们从小树立远大的理想，志存高远，锲而不舍，执着追求，一定能顺利到达成功的彼岸，老师期待着你们成功！
四、作业
1、有声有色地朗读课文8至10自然段。
2、课后，请同学们收集诺贝尔获奖者的有关资料，四人一组，完成一张名人卡片
板书：
目标专一
锲而不舍
21、诺贝尔——————→炸药
成功。