计算机文化基础课程标准

《计算机文化基础》课程标准

一、课程基本信息

【课程名称】计算机文化基础

【开课时间】第1 学期

【学时】56学时

【课程类型】公共课

【授课对象】大一年级所有专业

二、课程定位

《计算机文化基础》课程是我校所有专业开设的第一门计算机类公共基础课，也是一门普遍性、应用性和技能性较突出的公共基础课。其主要作用是使非专业学生具备必须的信息意识和素养，了解计算机和网络的基本常识，具备计算机和网络技术的基本应用技能，具有文字处理、数据处理能力，信息获取、整合、加工能力等较全面的信息处理能力，以计算机和网络应用技术做工具为其专业学习服务，提高专业续航能力，同时为其今后的职业工作、生活和可持续发展奠定信息技术应用基础。

本课程无须前修课程做基础，通常是大学阶段为学生开设的第一门计算机基础课程。其后继课程是服务于不同专业学习或应用于不同专业和职业的计算机应用型课程和计算机技术型课程。如《计算机网络基础》、《网络安全》、《图形图像处理与动画设计》等课程。

三、课程培养目标

本课程的目标是：“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习。使学生的知识、情感、技能得到全面发展，既为今后的专业核心课程学习打下良好的知识与技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。

1、专业能力

（1）掌握计算机软硬件基础知识。

（2）掌握操作系统相关知识，

（3）理解Word、Excel和PowerPoint、计算机网络基础等应用软件的相关知识。

2、方法能力

（1）学会思考问题，能够将理论与实际相结合。

（2）通过反复实践和练习，提高分析问题和解决问题的能力。

3、社会能力

（1）能够利用计算机以文档、演示文稿或网页等多种形式表达信息。

（2）能利用计算机建立处理报表、并进行统计、分析。

（3）能利用网络和Internet资源，通过浏览器搜索、整理并获取所需要的专业及其它信息。

（4）能利用网络和Internet，进行信息沟通与交流。

四、课程设计思路

基于对这门课的培养目标的分析，确定本门课程的设计理念有这样三点：

一是以应用为出发点和落脚点。所谓以应用为出发点，就是要紧紧盯在应用上，把对学生有用的东西做选择的标准，所以要调研企业、毕业生和在校生，但是还要把这些东西很好的应用到工作和生活中去，这就是所谓的落脚点。从这一点来体现它的职业性；

二是要以学习能力的培养为核心。这门课程是工具，但它不是为工具而工具，它有很好的手段来培养学生的学习能力。因为计算机知识以及技术更新速度非常之快，恰好用它来培养学生的能力。所以通过对专业负责人和职业岗位人的调研，来充分考虑它对能力的培养，以体现它的开放性。

三是以方便教师的教和学生的学为着眼点。这门课程在设计的时候要充分考虑老师和学生，对老师和学生进行认真调研，怎样方便学生学、老师教，就采取怎样的方式，并且在整个的教学过程中间特别重视操作，以体现它的实践性。

五、教学内容与学时分配

六、学习资源的选用

1.教材选用建议

《计算机文化基础》，朱纪纲主编，电子科技大学出版社，2009年8月，第一版2.教学参考书及参考资料

《计算机应用基础》，宋清龙编著，高等教育出版社，2008年8月，第三版。《计算机基础知识与操作》，赵重敏等编著，电子工业出版社，2006

3.参考网站及期刊

参考网站：国家精品课程资源网

参考期刊：计算机应用，中国科学院主管，月刊。

七、学习情境设计

学习情境设计1

学习情境设计2

学习情境设计3

学习情境设计4

学习情境设计5

学习情境设计6

学习情境设计7

学习情境设计8

八、考核标准与方式

本课程考核内容应较好的涵盖所学习的学习情境，考核学生对课程知识点的掌握和应用技能，还要注重职业素养的培养和实际问题的解决能力。课程考核的具体考核内容和评价标准见表2。

学习情境考核评价标准表2

九、课程资源的开发与利用

《计算机文化基础》，朱纪纲主编，电子科技大学出版社，2009年8月，第一版《计算机应用基础》，宋清龙编著，高等教育出版社，2008年8月，第三版。《计算机基础知识与操作》，赵重敏等编著，电子工业出版社，2006

网站：国家精品课程资源网

期刊：计算机应用，中国科学院主管，月刊。

十、其它说明

无

制定人：余秀云审核人：

编制时间：年月日