学情分析表
学情分析表和教学目标设计
学情分析表和教学目标设计
教学目标设计：人教版第一册Unit5 A Let's talk
一、教材分析
第5单元是以Let’s eat为主题的对话，本部分主要的学习内容是学习单词：hamburger hot dog French fries;学习句子I like……;Have some……;以及表示自己同意的Me too.本部分语用目的是在用餐时明确表达自己想吃的食物、了解对方喜爱的食物并进行提供。
1．认知目标：
（1）、能听说、认读cake, hot dog, chicken, bread, hamburger等有关食品的单词，并能在日常生活中使用。
（2）、能用I like hamburgers/hot dogs/ …;Have some …与人交流. 2、能力目标
（1）.在熟悉食物名称的基础上，学会听、说、认读”I like…”表示对某种食物的喜好。
（2）.学生会听、说、认读，:”Have some…”并实际运用。
3．情感目标：
(1).培养学生爱惜粮食，珍惜食物的习惯。
(2).培养生与朋友分享的良好交往方式。
二、教学重点、难点
1、教学重点：能够掌握正确运用句子I like……;Have some……;
2、教学难点：在实际情景中运用所学句型。
目标说明：食品是学生非常感兴趣的话题。
让生处于一个生活中的真实情景中去学习，能搞充分调动学生学习的热情。
通过家庭聚会这个创设的场景，让学生进行单词学习和句型操练，在“餐桌”前进行的对。
二年级学情分析表
学生存 在的问
题
存在的问题： 1、学习过程中粗心、大意。 2、个别学生上课时不注意听讲，爱说话，做小动作。 3、一部分学生书写较差。
后进生 姓名及 表现
马鑫（大） 林欣荣 马雨星 马海云 存在的问题： 1、学习过程中粗心，大意。 2、上课时不注意听讲，爱说话。 3、书写较差。
开学以 来主要 做法
1、采用鼓励教学法。 2、分层教学与关注后进生。 3、采用“一帮一”方法提高学习成绩。
班级 学生基 本情况
二年级班级学情分析表
二年级 教 者
分析时间 2015.3.2
班级人数
21 男 9 女 12 回 21 汉 0
学情 分析
1、大部分学生从平时的作业，单元检测和期中测试中反映出双基 础知识掌握的较好。 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，应把阅读放在重要的位 置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟，悟景悟得。 3、写作水平有待进一步提高
学情分析表模板
学情分析表模板
一、学生基本信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•学号：
二、学习成绩分析
1. 学科成绩
•语文：
•数学：
•英语：
•物理：
•化学：
•生物：
2. 学习态度
•学习积极性：
•作业完成情况：
•课堂表现：
三、学习习惯
•学习时间安排：
•学习环境：
•学习方法：
四、学生发展情况
1. 体能发展
•运动习惯：
•身体素质：
2. 心理健康
•学习压力：
•情绪稳定性：
五、家庭情况
•父母工作情况：
•家庭氛围：
六、补充说明
•其他需要额外关注或备注的情况：
以上为学生学情分析表模板，详细记录学生各方面的情况，有助于全面了解学生的学习状态和发展状况。
学情分析模板
学情分析模板一、学生基本情况分析。
学生姓名，___________ 性别，___________ 年龄，___________。
家庭住址，___________________________________________。
联系电话，___________ 家长姓名，___________。
学习成绩，___________ 学习特长，___________。
学习习惯，___________ 学习态度，___________。
家庭情况，___________ 家庭教育方式，___________。
学生个性特点，___________ 个人兴趣爱好，___________。
二、学习情况分析。
1. 学习态度分析。
学生是否积极主动，对学习是否有热情，是否愿意主动参与课堂讨论和活动，是否有自主学习的能力和习惯等。
2. 学习习惯分析。
学生的学习时间安排、学习计划制定、学习方法选择、学习环境营造等方面的情况。
3. 学习成绩分析。
学生在各科目的考试成绩、平时成绩、作业完成情况等方面的表现，包括优势科目和薄弱科目。
4. 学习特长分析。
学生在某些方面是否有特殊的学习优势或特长，比如数学、语文、英语、体育、音乐、美术等方面。
5. 学习困难分析。
学生在学习过程中是否遇到了困难，比如学习动力不足、学习方法不当、学习压力过大等情况。
三、家庭情况分析。
1. 家庭教育方式分析。
家长对孩子的教育方式和态度，是否重视孩子的学习，是否给予足够的支持和关心。
2. 家庭教育环境分析。
家庭对孩子学习的环境营造情况，包括家庭是否重视教育、是否有良好的学习氛围等方面。
3. 家庭影响分析。
家庭对学生学习态度、学习习惯、学习成绩等方面的影响，比如家庭对学习的重视程度、家庭成员的学历和职业等。
四、个性特点分析。
1. 性格特点分析。
学生的性格特点，比如内向、外向、乐观、悲观、自信、自卑等。
2. 兴趣爱好分析。
学生的兴趣爱好，比如文学、运动、音乐、艺术、科学等，以及对学习的影响。
高校课堂学情分析表
2、值得关注特殊学生（如有跛脚学科的学生等）：
3、本月在塑造良好学风方面的具体措施：
备注：
1、你在班级管理、文化建设、自管会的运行、学风塑造等方面有哪些好的方式方法？各抒己见，共同提高。
2、你在以上各个方面有哪些需要学校给与帮助或有哪些困惑的方面？
七年级学科月份学情分析
一、上月新授内容：
七年级班情、学情分析表
月份班级
一、班情分析
上月班主任工作得失分析及改进方案
得：
失：
改பைடு நூலகம்方案：
上月班级文化如何塑造
1、月份文化主题：
2、如何分期构造：
效果简述：
本月班级文化构想
1、月份文化主题构想：
2、如何分期构造设想：
自管会运行情况
1、上月自管会运行较好的方面：
2、上月自管会运行存在的问题：
3、本月改进措施：
二、月考及绩考
月考
（1）考核内容及考核方向：
（2）难易分析：
（3）效果简述：
（4）问题分析及改进措施：
绩考
（1）考核内容及方向：
（2）各班未过关学生名单：
（3）各班过关率：
（4）各班培优情况简析：
（5）待过关学生辅差措施：
（6）待优学生培优方法：
没有“联动”的教学是孤军奋战；拥有“灵动”的课堂，师生方能安康成长。
六种文化
1、上月表现良好的方面及经验介绍：
2、上月不足的方面及原因分析：
3、本月改进措施：
三十分段位赛
1、班级扣分情况简表：
2、有无重复扣分情况：
3、重大违纪学生名单及跟踪教育措施：
二、学情分析
后进生学情
1、后进生名单：
学情分析参考表单
学生已经
学到的与新知识相关的知识
学生已经学了直线与方程，直线与圆，圆与圆的位置关系，对数形结合的思想方法有了初步的体验，形成用代数方法解决几何问题的能力。
学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识
学情分析参考表单
姓名
冯丽清
性别
女
年龄
34
学历
本科
职称
中二
教龄
10
职务
教师
所任学科
数学
教材版本
人教A版
单元名称
___高二_年级__2册第_四___单元（专题）
《__圆与方程______》
学情分析
对本学科的情感态度
学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）
本章是学习坐标法的一个延续，学生感到无从下手。在教学中让学生体会用代数方法处理几何问题的思想，帮助学生不断体会数形结合的思的学习每堂课，希望老师能正确估价他们的思维能力。
前测对教学的启示
尽量与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，对基础知识要不断的进行巩固。
学情分析表
学情分析表：外研社三起点第三册Module9Unit1教学目标设计第九模块第一单元主要讲述Amy过生日的情景，学会运用重点句型CanI have ...？及其肯定和否定回答。
1.知识目标：（1）熟练掌握单词can，hungry，can’t，soup，sorry，sweets，bread 的发音。
（2）生学会运用重点句型Can I have ...？征求别人的意见以及请求允许，并且运用肯定和否定回答进行问答练习。
2.能力目标（1）在实际的英语口语交流中，能够熟练运用“Can I have ...？及Yes，you can .Sorrry,you can't”的句型征求别人的意见和建议。
（2）能够区别“Can I have...?”以及“Can you have...?”的区别。
这点是针对班级优秀生而设，对中等生和进步生不作要求。
3.情感目标培养学生与人沟通，征求意见以及如何委婉拒绝别人的能力。
过生日这件事情是经常在学生们中间发生的，与学生们的实际紧密相连，所以同学们比较感兴趣。
为了更能充分调动学生们在英语情景下的积极性，我准备采用情景还原教学法，让生们Amy同学过生日。
唱生日歌，开生日派对，吃生日蛋糕送生日礼物等等形式，使教学内容融在其中，并且延伸学生们自己的思想，将其往外拓展，三起点第三册Module9Unit1词汇教学活动设计青州市何官镇口埠小学曹春娟2011年10月24日21:56浏览:35评论:6鲜花:2专家浏览:1指导教师浏览:4外研社三起点第三册Module9Unit1三起点第三册Module9Unit1第一单元主要讲述Amy过生日的情景。
在本单元中要求学生掌握以下单词soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及其读音。
学会运用重点句型Can I have ...？及其肯定和否定回答，征求别人的意见以及请求允许。
教学目标1.知识目标：（1）熟练掌握单词soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit的发音。
中小学学生学情分析问卷表
中小学学生学情分析问卷表本问卷共分三部分22题，预计将花费时间5到10分钟，问卷仅仅用于内部学术研究，为学校提供大数据学情分析。
您的基本信息：1.您的就读年级：（）3. 您的性别（）第一部分共6题4. 学习遇到困难时候，你是否问老师？（）A、经常问B、有时问C、从来不问5. 家里人对你的学习关心吗？( )A、非常关心B、有时关心C、不关心6. 你认为只要努力，任何人都会取得好成绩吗？( )A、是B、有时C、不会7. 有不称心的事时，你会一直忘不掉吗？( )A、经常B、偶尔C、不会8. 有没有因为烦恼而不用功学习的时候？( )A、经常B、偶尔有C、没有9. 你认为成绩好的孩子多数是和家庭有关吗？( )A、有时认为B、偶尔认为C、不认为10. 你是否制定计划进行学习? ( )A、经常B、有时C、不是11. 你订的计划能实现吗? ( )A、经常能B、有时能C、不能12. 你在家里一天学习多少时间？( )A、l小时以内B、l～2小时C、2小时以上13. 你是否复习之后再预习新课？( )A、经常B、有时C、不14. 心情不好时你是否先从喜欢的课或拿手的课开始学习？( )A、经常B、有时C、不15. 上课时你会不会因为记笔记，而把重要的地方漏听了? ( )A、经常B、有时C、不16. 考试时你是否从容易的题目做起？( )A、经常B、有时C、不17. 你是否边听音乐或边看电视做功课？( )A、有时B、偶尔C、不18. 预习时你是否把重点写在笔记本上？( )A、经常B、有时C、不19. 你是否在努力学习成绩不好的课，想把成绩提高？( )A、经常B、有时C、不20. 你同学经常说你的坏话吗？( )A、有时B、偶尔C、不21. 你是否想和你现在的朋友继续交往下去? ( )A、想B、不知道C、不想22. 当你困难时，你有没有能谈心的朋友? ( )A、有好多B、不知道C、没有23. 你有没有为你的事而让朋友操心? ( )A、有B、不知道C、没有24. 你有没有因讨厌而几乎不说话的同学? ( )A、有相当多B、有些C、没有25. 你是否因有讨厌的同学而不想上学? ( )A、有时有B、偶尔有C、没有26.您在学习过程中还遇到过什么难以解决的问题吗？（非必答题）。
六单元分析学情分析表
本单元课时安排：
1、《太阳》2课时
2、《月球之谜》2课时
3、《我家跨上了“信息高速路”》2课时
4、《果园机器人》1课时
5、《语文园地六，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
第六单元分析
本单元主题：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文：《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》一篇略读课文：《果园机器人》和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识。《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。
本单元重难点：
本组教材必须发挥学生的想象力，可以大胆的让学生从被动学习转换到自主学习。让学生可以大胆想象，给他们知道树立学习自信的机会。
本单元教学方法：
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。
培训计划学生情况分析表
培训计划学生情况分析表学生情况分析表如下所示：学生编号性别年龄学习能力情绪状态常规活动职业规划001 男 18 良好开朗体育程序员002 女 19 一般稳定音乐老师003 男 20 优秀稳定艺术设计师004 男 18 一般奋斗运动员005 女 19 良好开朗商业经理基于以上学生情况分析表，我们可以看到学生的性别、年龄、学习能力、情绪状态、常规活动和职业规划等信息。
通过对这些信息的分析，我们可以制定出相应的培训计划，以满足学生的学习需求和个性发展。
首先，从性别和年龄上看，学生的生理、心理特点有所不同。
男生一般有较强的体育活动兴趣，女生一般对音乐、艺术等领域较为感兴趣。
年龄较小的学生一般比较有活力和好奇心，而年龄较大的学生则可能有更强的学习动力和自我规划能力。
其次，从学习能力和情绪状态上看，学生的个体差异也比较大。
一些学生可能拥有较强的学习能力和自我调节能力，而另一些学生可能在学习上有所困难，或者情绪较为不稳定。
对于这些学生，我们需要因材施教，通过个性化的辅导和情感关怀，帮助他们克服困难，调整心理状态。
再者，常规活动和职业规划也可以为我们提供一些参考。
对于热爱体育活动的学生，我们可以通过体育锻炼加强他们的体魄，提高学习效率。
对于热爱音乐和艺术的学生，我们可以提供更多的艺术培训和创作空间。
对于对于即将步入社会的学生，我们可以加强他们的职业规划和就业指导，帮助他们更好地适应社会生活。
基于以上学生情况分析，我们可以根据学生的个体差异和需求，制定出相应的培训计划。
我们需要通过培训课程、学习材料、辅导活动等多种形式，提供个性化的学习支持和服务，帮助学生实现自我成长和发展。
同时，我们也需要通过教师、家长和社会资源的协同合作，为学生提供更全面、更有力的支持，共同推动学生的优质发展。
希望通过我们的共同努力和支持，每一个学生都能够在学习和生活中取得更好的成绩和体验，实现自我目标和理想。
学情分析表
学情分析工具表
学情分析是教师在教学设计时需要完成的重要专业工作，需要教师在问卷、翻阅学生以往作业、试卷，分层进行访谈后，对学生的原有知识、现有认知能力的分析、原有生活经验的分析。
为帮助您更好的进行学情分析，请填下表：
表一学生预备知识分析表
学习本课所需预备知识学生类型学生预备知识现状比例
较好
一般
较差
学生预备知识掌握情况总述：
表二学生现有认知能力分析表
学习本课所需认知能力学生类型学生现有认知能力比例
较好
一般
较差
学生现有认知能力总述：
表三学生所需生活经验分析表
学习本课所需学生生活经验学生类型学生现有生活经验比例
较好
一般
较差
学生现有生活经验总述：。
学情分析参考表单
学生已有的知识可能对新知识有干扰作用，笔顺方面、发音方面等等都有一定的干扰，
学生的
学习期待
学生们期待教师用简单明了的方法教学。期望课堂生动活泼。学习起来有兴趣。
前测对教学的启示
通过前侧，教师能够做到胸有成竹。因材施教。
学情分析参考表单
姓名
王志敏
性别
男年龄Βιβλιοθήκη 58岁学历大专
职称
小学一级教师
教龄
36年
职务
教师
所任学科
语文、数学
教材版本
人教版
单元名称
一年级上册册第三单元（专题）
《小小的船》
学情分析
对本学科的情感态度
一年级的学生有了一定的知识，一般的字能够认识，也乐于学习。
学生已经
学到的与新知识相关的知识
以前的知识与新知识相辅相成，激发学生学习的兴趣。
学情分析表
学情分析表Unit1,本单元是以This is my school.为题的介绍教学，具体内容是Lingling 介绍学校的知识，及一些相关的问答。
本单元的语言结构学习内容是This is my school. What’s this？以及回答It’sa.....，以巩固其运用能力。
What’s, It’s a在Module2 Unit2和Module4 Unit1中已经学习过，大部分学生掌握较好.本单元词语学习目标是school,teacher,,以及句型This is my school. What’s this？以及回答It’s a......本单元的功能是介绍自己的学校、教师、老师，以及简单的提问回答。
本功能的语用目的是介绍介绍自己的学校并会向别人提问这是什么。
本单元的教材设计教学目标是：1、教学目标：知识目标：熟练使用语言This is my school. What’s this？以及回答It’s a......技能目标：培养学生运用所学语言进行交际情感目标：通过学生画说自己的学校，激发学生热爱学校的情感。
2、教学重、难点熟练掌握句型教学This is my school. What’s this？It’s a…，并能够熟练运用二、学情分析三年级学生学习英语接近两个月，低年级的孩子模仿力较强，在老师的引导下，基本能运用所学句型进行语言操练，在课堂上积极性比较高，而且本课句型比较简单，一些以前学过的内容，所以学生学习起来应该比较轻松自如。
三、课堂教学目标：A、词语和语句教学目标：100%学生能全面参与复习和学习新词、新句型活动，熟练掌握旧单词，85%熟练掌握This is my school. What’s this？It’s a…通过完成学习活动，100%学生运用新句型能力得到强化。
B、技能学习目标：100%学生能听懂本课句型，其中80%学生能够灵活运用所学语言进行询问和回答。
C、情感培养目标：100%学生通过交际化语言的学习，进一步强化相互了解，进行协作的情感，具有热爱学校的良好品质。
学情调查分析统计表
高一年级“数学学情调查”分析报告 新疆伊宁市三中 彭海燕 一、统计数字分析 2006 年 11 月 22 日，期中考试后高一年级数学学科组对实验班高一（5）班、 （6）班，普通班高一（11）班、（12）班、（14）班进行了“数学学情调查问 卷”的抽样调查。（调查结果见表 2）现将统计结果进行分析,为使我们今后的 数学教学工作更有针对性，提供一些相关数据。 “数学学情调查问卷”共设置了 8 个问题。分性别，不计名。 1． 男女生对各项内容选择情况对比 调查结果显示对“学习数学的兴趣”各班都是男生的比例高于女生的比例，各 班数学平均分与对“数学有兴趣”成正比。数学平均分较低的班级，往往是班 级中的女生对“数学有兴趣”的比例较低，例如高一（2）班和（11）班。 “喜欢数学而学数学”各班均为男生的比例高于女生的比例；而认为是“高考 需要而学数学”女生的比例高于男生的比例，尤其是特尖班女生比男生的比例 高的更多。这说明特尖班的女生学习的目的性比较明确，学习的主动性是理性 的结果。 从“预习的习惯”的调查来看，各班能超前学习和预习的学生不多，有超前学 习能力的，除（5）班外，各班均为男生。课前有预习习惯的全班不足 25%，男 女生比例相当。 从课堂上“记笔记”、“完成作业和同步练习”的情况来看女生记笔记的比例 高于男生，并且多数女生都有记笔记的习惯，这说明多数女生学习态度是比较 认真的。 从“课堂上听课效果”和“课后复习总结”情况的调查来看“上课听懂并能领 会”和“自己能定期归纳总结”，男生的比例高于女生，但这部分同学在班上 所占比例不高，并且与各班数学平均分数成正比。 在课堂上能否听懂和领会的调查中“只能听懂，部分领会”，各班的人数比例 在 50%左右。这就需要我们数学老师在今后的教学过程中，注意控制难度、注 意对学生的学法进行指导。大多数学生没有自己归纳总结的习惯，在今后的教 学中，教师应注重培养学生这方面的能力。培养学生自主学习的能力及“创造” 意识对学生今后的发展十分重要。 在学习过程中遇到疑难问题，大多数学生选择了问老师，问同学。自己查资料 解决问题的同学所占比例不高。从这项调查中，我们看到大多数同学想要解决 问题的态度的积极的，但从另一个角度来说，学生的依赖性也是比较强的。 2．各班情况对比分析 对“数学感兴趣”、“喜欢数学或高考需要”所占比例较高的班级数学平均 分数相对较高，相反“对数学兴趣不高”、“课前不预习”、“很少做课外练 习”所占比例较高的班级，数学平均分数比较低。 各班自主学习的意识都比较差，这要引起数学教师的高度重视，它将影响“创 新型”的人才培养。 通过这次调查学情分析，我认为在今后的教学中，要在如何调动学生的学习积 极性上下功夫，要控制好教学难度，让全体同学参与教学活动。另外，要帮助 女生克服数学学习过程中的心理障碍，对女生要多关怀、多鼓励。我们年级女
人教版六年级道德与法治学情及教学效果诊断表
人教版六年级道德与法治学情及教学效果诊断表一、学情分析1. 学生整体表现通过观察和评估，六年级学生在道德与法治学科方面表现出以下特点：- 学生对个人行为和社会规范的认知逐渐加深，能较好地理解和遵守基本道德准则。
- 学生在参与集体活动和解决困难时，表现出合作、互助和友善等良好品质。
- 学生对一些社会法律知识和事件有一定的了解，但还需进一步深化理解。
2. 学生差异分析在学生个体差异方面，我们可以发现以下情况：- 部分学生在道德行为上存在不同程度的偏差或不规范表现，需要进一步引导和教育。
- 个别学生在社会法律知识掌握上相对薄弱，可能需要更有针对性的辅导。
二、教学效果分析1. 教学方式教师在教学过程中采取了多种教学方式，如讲解、讨论、案例分析等，能够有效吸引学生的注意力和积极参与。
2. 教学资源教师针对不同主题和内容准备了相关的教学资源，如课件、图片、视频等，丰富了教学内容，提高了学生的研究兴趣。
3. 研究成绩通过测验和课堂表现的观察，大部分学生在道德与法治学科方面取得了良好的研究成绩，各项指标均达到了预期目标。
4. 教学满意度学生对教学活动的满意度较高，他们反映教学内容生动有趣，与实际生活联系紧密，能够增强他们的实践能力和法律意识。
三、教学改进建议1. 强化道德教育的实际应用在教学过程中，加强与学生的互动，引导他们从生活实践中发现道德问题，并提供解决方案，帮助他们将道德准则应用到实际生活中。
2. 深化社会法律知识的教学增加社会法律知识方面的教学内容，提供更多案例和实际情境，让学生更好地理解和掌握法律规定，提高法律意识和法律素养。
3. 加强个性化辅导对于道德行为存在偏差或社会法律知识理解较薄弱的学生，教师可以提供个性化辅导，针对性地给予指导和帮助，帮助他们树立正确的道德观念和法律意识。
四、结论根据对六年级学生道德与法治学情及教学效果的诊断分析，在今后的教学中，可采取上述改进措施，进一步提高学生的道德素养和法治意识，促进他们全面发展。
四单元分析学情分析表
本单元课时安排：
1、《和时间赛跑》2课时
2、《检阅》2课时
3、《争吵》2课时
4、《绝招》1课时
5、《语文园地四》3课时
本单元重难点：
1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？
2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？
3、深入挖掘教材引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？
本单元教学方法：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
学情分析
三年级的孩子，能够了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
第四单元分析
本单元主题：丰富多彩的儿童生活
导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。导语之后的几篇课文，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
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职业资格证书
获得与专业相关的资格证书
竞赛获奖情况
国家级、省级、校级专业竞赛等
考研情况
保研和考研情况
仅针对
大四
就业情况
该专业就业率
创新创业成果(10%)
创新成果
创新及创新项目立项情况
创业成果
创业及创业项目立项情况
总体评价（得分）
100
80
60
40
评价人签名：
学情分析评价表
学院专业说明
评价结果
备注
优
良
中
差
得分
（5分）
（4分）
（3分）
（2分）
专业认知及职业生涯规划（20%）
专业认可度
对所学专业热爱程度
自我认知
能力与岗位匹配度
职业认知
对职业的了解程度（知识能力素质要求）
职业目标和路径
职业目标和路径是否清晰
学生主体性(40%)
学生参与教学活动的态度
学习目标是否明确，学习热情是否高
主动参与、经历、体验、探索知识的建构过程
学生参与教学活动的广度
学生参与教学活动的积极性
参与教学活动的方式（面对面参与或在线参与，个体参与或群体参与等）
参与教学活动的时间充分
学生参与教学活动的深度
批判性思维
探究式学习
合作学习
学习效果(30%)
专业成绩
优生率、补考重修率
等级证书