用两位数乘(连续进位)
两位数乘两位数进位乘法(连续进位)
（2）小组研究计算方法。
（3）小组汇报
（4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面：
计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。
（5）练习： 6 8 3 7 4 5
×3 4×8 2×4 6
2．学习例4：出示例题
4 8×7 2=3 4 5 6 1 1 4×5 9=6 7 2 6（分）
4 8 1 1 4
×7 2×5 9
9 6 1 0 2 6
3 3 6 5 7 0
3 4 5 6 6 7 2 6
答：要用6726分。
教学后记：
因为上堂课学习效果不佳，所以本堂课学生学习情况不是很理想。问题多多 ，加强练习。
（1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。
（2）让学生独立试做。
（3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。
（4）其他学生补充完整，必要时教师给予指导。
（5）练习 2 1 5 3 0 9
×3 2×2 5
二、巩固反馈，深化知识
1．第11页的做一做。
2．判断：看课件练习，手势表示
（
板书： 用两位数乘（连续进位）
课题：两位数乘两位数进位乘法（连续进位）
教学目标：
1．使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。
2．培养学生的分析推理能力。
教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。
教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。
教学时间：1课时
教学准备：三学苑课件
教学过程：
一、自主ห้องสมุดไป่ตู้索，领悟知识
1．创设情景，提出问题。
三年级上册数学 两位数乘一位数(连续进位)教案
两位数乘一位数（连续进位）第一课时教学目标：1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。
3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。
教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理，。
教学资源：教学例图。
教学过程：一、情境导入，学习新知：（出示情境图）谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。
从图上你知道了什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？在交流中提出问题“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：1、估一估：谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支？（1）请你估一估，并和同桌说一说。
（2）汇报交流，情况可能有：A、36在30和40之间，30乘4等于120 ，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。
B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。
2、算一算：谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几？你会笔算吗？（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。
（2）汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的？（3）指名说算法，教师板演。
（4）集体说一说笔算的过程。
明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。
（5）指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。
3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。
联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用：1、想想做做1：（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。
三年级数学《 两位数乘一位数乘法(连续进位)》
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。
并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：教师引导学生先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的十位上为什么是5？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）学生自主回答，然后集体订正。
生：8是2×9=18的个位上的8；积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，老师想考考你。
二、自主学习，小组探究。
1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？2.学生尝试解决。
3.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求：(1) 以四人为一组进行讨论。
小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。
(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。
三、汇报交流，评价质疑。
1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。
）学生汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。
三年级数学上册《两位数乘一位数(连续进位)》课件
两位数乘一位数笔算（连续进位）
一、复习导入
计算。
12×8＝
41×7＝
23×4＝
一、复习导入
计算。
7×8＋6＝ 7×4＋5＝
3×5＋7＝ 5×9＋5＝
2×8＋8＝ 4×9＋8＝
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
9箱饮料一共有多少瓶？
二、引入情境，探究新知
（四）运用法则，加深理解
在乘法里，乘数也叫做因数。 问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝ 1295（米） 答：小玲家到学校的路程有1295米。
三、巩固练习，拓展提高
2. 两本故事书一共有260页，亮亮每天） 252＜260 答：9天不能看完。
48×7＝ 336 92×8＝ 736
48 × 57
336
92 × 18
736
137×6＝ 822
137 × 246
82 2
179×4＝ 716
179 × 3 34
7 16
二、引入情境，探究新知
（三）小组讨论，总结法则
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
两位数乘一位数笔算(连续进位)
两位数乘一位数笔算 （连续进位）
一、复习导入
计算。 7×8＋6＝62 3×5＋7＝22 2×8＋8＝24
7×4＋5＝33
5×9＋5＝50
4×9＋8＝44
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
9箱饮料一共有多少瓶？
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法 24×9＝216（瓶）
× 2 1 6
2 4 3 9
二、引入情境，探究新知
（三）小组讨论，总结法则
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。 哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
二、引入情境，探究新知
（四）运用法则，加深理解
48×7＝ 336
4 8 ×
5
92×8＝736
9 2 ×
1
137×6＝822
1 3 7 ×
2 4
179×4＝ 716
1 7 9 ×
3 3
7
8
6
4
3 3 6
7 3 6
要对齐，从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前 一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝1295（米）
×
1 8 5
5 3
7
1 2 9 5
得多少呢？请你算一算。
三、巩固练习，拓展提高
2. 两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页， 9天能看完吗？
28×9＝252（页） 252＜260 9天不能看完。
× 2
7
8 9
2
5
2
《两位数乘一位数乘法（连续进位）》优秀教案
《两位数乘⼀位数乘法（连续进位）》优秀教案两位数乘⼀位数乘法（连续进位）教学内容：青岛版三年级上册15页信息窗2 第4课时教学⽬标：1.探索两位数乘⼀位数连续进位的乘法的竖式计算⽅法，理解算理并能熟练计算。
2.在运⽤已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和⽅法的内在联。
3.学⽣在⾃主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进⼀步树⽴学习数学的⾃信⼼，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘⼀位数连续进位的计算⽅法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两位数乘⼀位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：⼀、创设情境，提出问题。
上节课我们⾛进快乐的⼤课间，观赏了艺术体操表演和扇⼦舞表演。
并解决了提出的问题，我们⼀起来回顾⼀下：教师引导学⽣先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的⼗位上为什么是5？（教师根据学⽣的回答分类整理，将提前写好的问题贴在⿊板上。
）学⽣⾃主回答，然后集体订正。
⽣：8是2×9=18的个位上的8；积的⼗位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，⽼师想考考你。
⼆、⾃主学习，⼩组探究。
1.学⽣思考59×7是不是和刚才算式⼀样？2.学⽣尝试解决。
3.⼩组合作讨论，应该怎样计算。
学⽣尝试计算：请同学们运⽤⾃⼰的知识经验和⾃⼰喜欢的⽅法来解决这⼀问题，并在⼩组内交流⾃⼰的想法。
出⽰⼩组讨论要求：(1) 以四⼈为⼀组进⾏讨论。
⼩组成员有序地说说⾃⼰的计算想法，当⼩组成员发⾔结束，可以相互补充或质疑。
(2)⼩组长负责简要记录⼩组成员的计算⽅法。
(3)议⼀议：你认为这样做的理由是什么。
教师深⼊⼩组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学⽣理解竖式计算的⽅法。
三、汇报交流，评价质疑。
1．谁愿意把你的计算⽅法与⼤家分享以下（让学⽣到展台上展⽰⾃⼰的想法，并说说⾃⼰是怎么做的。
）学⽣汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个⼀乘7等于63个⼀，个位满6个⼗向⼗位进6，把3写在个位上）⼗位的1表⽰什么意思？（5个⼗乘7等于35个⼗再加上进的6个⼗等于41个⼗，1表⽰⼀个⼗，所以⼗位上写1）百位上的4怎么来的？（⼗位上⼜满4个⼗向百位进4，表⽰4个百，所以4写在百位上）。
两位数乘一位数笔算(连续进位)
笔算乘法 （连续进位）
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我会口算
12×4= 48 600×9= 5400 33×3= 99 90×4= 320
180表示几个十？
720表示几个十？
18
72
56个十是多少？
560
列竖式计算。
44 × 2 88 54 × 13
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12 × 4 48 31 × 9 279
312 × 3 936 362 × 1 2 724
百位： 填上十位上进 的2.
2 4 × 9 2 3 2 1 6
个位： 4×9=36，个位上填6， 再向前一位进3。
先从个位乘起，哪一 乘的顺序： 位上的积满几十，就要向 前一位进几。
男生女生大比拼
1. 列竖式笔算这四道题，说一说你是怎样算的。 48×7＝ 336 4 8 ×
5
137×6＝ 822 1 3 7 ×
预设2： 把24×9看成30×9 30×9＝270 预设3： 把24×9看成24×10 10个24，24×10＝240
我会列竖式
24×9＝ 216（瓶） 2 4
×2
3
9
2 1 6
1. 如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着算一算。 2. ： 2×9=18， 18+3=21， 十位上填1， 再向前进一位2。
162
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每箱24瓶饮料，9箱一 共多少瓶？
24×9
我来估一估
24×9＝
比20大 预设1： 把24×9看成20×9 9个20，20×9＝180 比30小
三年级上册数学教案-第六单元 5、两位数乘一位数(连续进位)∣人教新课标
三年级上册数学教案-第六单元 5、两位数乘一位数（连续进位）|人教新课标教学内容本课教学内容为两位数乘一位数的连续进位运算。
学生将学习如何将两位数与一位数相乘，并在乘法过程中处理连续进位的情况。
通过本课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘一位数的连续进位运算方法，并能够应用于实际问题中。
教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的连续进位运算的概念和原理。
2. 学生能够运用两位数乘一位数的连续进位运算方法，正确进行计算。
3. 学生能够将两位数乘一位数的连续进位运算应用于实际问题中，解决相关问题。
教学难点1. 学生在处理连续进位时，容易出错或忘记进位，导致计算结果错误。
2. 学生在将两位数乘一位数的连续进位运算应用于实际问题时，容易混淆运算步骤和顺序。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含两位数乘一位数的连续进位运算的示例和练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于进行计算和练习。
教学过程1. 教师通过PPT课件，向学生讲解两位数乘一位数的连续进位运算的概念和原理。
教师可以通过示例题目的方式，逐步引导学生理解连续进位的含义和计算方法。
2. 教师引导学生进行两位数乘一位数的连续进位运算的练习。
教师可以通过PPT课件展示练习题目，学生跟随教师的引导，进行计算和练习。
3. 教师挑选一些具有代表性的练习题目，让学生在黑板上进行展示和解答。
教师可以邀请不同的学生上黑板进行展示，并及时给予纠正和指导。
4. 教师通过PPT课件，向学生讲解如何将两位数乘一位数的连续进位运算应用于实际问题中。
教师可以通过示例题目的方式，逐步引导学生理解运算步骤和顺序。
5. 教师引导学生进行实际问题解决的练习。
教师可以通过PPT课件展示实际问题题目，学生跟随教师的引导，进行计算和练习。
板书设计教师可以在黑板上设计两位数乘一位数的连续进位运算的板书。
板书可以包括以下内容：1. 两位数乘一位数的连续进位运算的概念和原理。
2. 两位数乘一位数的连续进位运算的计算方法。
人教版三年级数学上册《两位数乘一位数笔算(连续进位)》优质课课件
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/202021/7/202021/7/207/20/2021 8:39:03 PM
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/202021/7/202021/7/20Jul-2120-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/202021/7/202021/7/20Tuesday, July 20, 2021
四、布置作业
作业：第64页练习十三，第7～9题。 第65页练习十三，第12题、第14题。
依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，
就要向前
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×71＝295（米）
185
问题：
× 5 37
（（（123）））这你说道想一题怎说告么你诉解是了决怎我这样们个算什问的么题。？？又谁让来我列们个得算求算多。什式少么？呢呢1？？2请你9 算5 一
2. 你想怎么解决这个问题，谁来列个算2式4×？9＝ 3. 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样 估的。
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
24×9＝
10 箱是240 瓶，
预设1比：20大 把24×9看成
预设比320：小 把24×9看成
9箱 预一设定3比：240瓶少。 把24×9看成
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/202021/7/202021/7/202021/7/207/20/2021
第六单元多位数乘一位数：两位数乘一位数(连续进位)
教学设计：2024秋季人教版小学三年级上册数学第六单元多位数乘一位数：两位数乘一位数（连续进位）一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能够准确进行笔算。
2.学生能够识别并正确处理连续进位的情况，提高计算的准确性和速度。
2.过程与方法：1.通过动手操作、小组合作、直观演示等教学活动，引导学生探究两位数乘一位数（连续进位）的计算规律。
2.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。
2.培养学生的耐心和细致的品质，体验成功的喜悦。
二、教学重点•掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能准确进行笔算。
•理解连续进位的算理，特别是如何正确处理多次进位的情况。
三、教学难点•正确处理两位数乘一位数（连续进位）中的多次进位问题，避免计算错误。
•灵活运用计算方法解决实际问题，提高计算的准确性和速度。
四、教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）。
•小棒或计数器等实物教具，用于直观演示连续进位的过程。
•学生作业本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学方法•直观演示法：利用多媒体课件或实物教具，直观展示两位数乘一位数（连续进位）的计算过程。
•动手操作法：通过学生动手操作小棒或计数器等实物教具，加深对连续进位过程的理解。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探究两位数乘一位数（连续进位）的计算规律。
•练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的计算技能。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：•教师讲述一个贴近学生生活的情境：“小明家要装修，需要购买一些瓷砖。
每块瓷砖的价格是19元，小明计划购买4块。
请问小明一共需要支付多少钱？”•引导学生思考并尝试用乘法进行计算，由于19×4涉及到连续进位，从而引出本节课的主题——两位数乘一位数（连续进位）的计算。
乘法运算练习两位数乘两位数
乘法运算练习两位数乘两位数在数学学习过程中，乘法运算是非常重要的一部分。
特别是两位数
乘以两位数的乘法运算，不仅能够锻炼学生的计算能力，还能够培养
他们的逻辑思维能力。
下面我们就来进行一些乘法运算练习，帮助大
家更加熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法。
1. 34 × 25 =
首先，我们按照乘法运算的步骤，从右往左进行计算。
先计算4乘
以5，得到20，我们写下0，进位2。
然后计算4乘以2再加上进位2，得到10，我们写下0，进位1。
接着计算3乘以5得到15，写下5，再
计算3乘以2得到6，最后将结果相加，得到850。
2. 56 × 38 =
同样地，我们从右往左进行计算。
先计算6乘以8得到48，写下8，进位4。
然后计算6乘以3再加上进位4，得到22，写下2，进位2。
接着计算5乘以8得到40，写下0，再计算5乘以3得到15，最后将
结果相加，得到2128。
通过以上的练习，大家可以发现，两位数乘以两位数的乘法运算并
不难，只需要按照步骤一步一步来进行计算，就能够得出正确的答案。
继续多加练习，相信大家在乘法运算方面会有更大的进步！。
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用两位数乘（连续进位）
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教学内容：第11页例3、4
教学目的：
1．使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。
2．培养学生的分析推理能力。
教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。
教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。
教学过程：
一、自主探索，领悟知识
1．创设情景，提出问题。
一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。
（1）学生根据以上情景提出数学问题。
（2）教师根据学生提出的问题有选择性地解答。
如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：48×7，并说出怎样计算？
2．改变情景，引出新课。
改变条件：一共进72人。
学生根据新情景提出问题。
（1）教师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：48×72
（2）小组研究计算方法。
（3）小组汇报
（4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面：计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。
不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。
（5）练习： 6 8 3 7 4 5
×3 4 ×8 2 ×4 6
2．学习例4
出示例题
（1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。
（2）让学生独立试做。
（3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。
（4）其他学生补充完整，必要时教师给予指导。
（5）练习 2 1 5 3 0 9
× 3 2 × 2 5
二、巩固反馈，深化知识
1．第11页的做一做。
2．判断
（1） 5 7 （2） 3 0 6 （3） 1 9 3 （4）4 0 3
× 3 5 × 3 5 × 3 6 × 3 5
2 5 5 1 5
3 0 1 1 5 8 2 1 5
1 7 1 1
2 0 4
3 7 9 1 6 1 2
1 9 6 5 1 3 5 7 0 4 9 4 8 1 6 3 3 5
板书：
4 8×7 2=3 4
5
6 1 1 4×5 9=6
7 2 6（分）
4 8 1 1 4
× 7 2 × 5 9
9 6 1 0 2 6
3 3 6 5 7 0
3 4 5 6 6 7 2 6
答：要用6726分。
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