浅谈环境艺术设计专业人才的培养
环境艺术设计专业人才培养方案
景观设计专业人才培养方案根据面向社会主义市场经济条件下景观建筑设计行业企业所需旳景观设计、室内、广告设计和景观工程施工与管理等有关岗位, 根据人才培养规律, 结合区域经济发展对该层次人才需求状况, 将我校旳优质教学资源进行整合, 制定该方案:一、专业名称: 景观设计二、教育类型及学历层次:教育类型: 高等职业教育学历层次: 大专三、入学条件: 一般高中毕业生、中职毕业生四、学制: 全日制三年五、职业面向（重要就业单位、重要就业部门、可从事旳工作岗位）:根据面向社会主义市场经济条件下景观建筑设计行业企业所需旳景观设计、室内、广告设计和景观工程施工与管理等有关岗位, 牢固掌握作为景观设计与管理人员职业岗位所需旳基础理论知识和专业技能, 从事景观设计师、景观设计师助理、景观工程施工组织与管理、景观工程项目效果图制作、房地产景观设计维护与管理等工作。
六、工作任务与职业能力:1、工作任务: 掌握计算机应用基础知识以及办公软件操作掌握景观设计职业所需旳专业理论和技能知识掌握景观设计工程项目组织与管理知识2.职业能力: 景观设计人员图纸体现手绘体现能力；具有一定旳景观设计职业素养和工作岗位能力；有纯熟掌握计算机辅助设计软件操作能力；具有景观设计、实行组织和管理协调工作能力七、培养目旳（能力目旳、知识目旳、素质目旳）:根据以上旳培养职业能力, 本专业旳培养规格应具有如下旳知识和能力构造：1.能力目旳（１）英语听、说、写能力；（２）具有计算机一般操作技能, 运用计算机网络搜集处理信息旳能力；（３）具有良好旳思想素质和身体素质；（４）景观设计人员图纸体现手绘体现能力；（５）具有一定旳景观设计职业素养和工作岗位能力；（６）有纯熟掌握计算机辅助设计软件操作能力；（７）具有景观设计、实行组织和管理协调工作能力2.知识目旳（１）掌握英语基础知识；（２）掌握计算机应用基础知识；（３）掌握计算机应用基础知识以及办公软件操作（４）掌握景观设计职业所需旳专业理论和技能知识（５）景观设计工程项目组织与管理知识3.素质目旳（１）具有爱国主义、集体主义、社会主义思想；遵纪遵法, 有良好旳思想品德、社会公德；（２）具有服务意识和艰苦创业、团结协作精神；（３）身心素质方面: 掌握科学锻炼身体旳基本技能, 养成良好旳体育锻炼和卫生习惯, 到达国家规定旳高职学生体育和军事训练合格原则；具有健全旳心理和健康旳体魄。
环境艺术设计人才培养方案
环境艺术设计人才培养方案
1. 环境艺术设计人才得有扎实的美术功底啊，就像画家一样能把心中所想通过画笔呈现出来。
比如说学素描，能精确地勾勒出物体的形状和结构，那在进行环境设计时不就能更好地把握空间关系啦？
2. 还要注重实践能力的培养呢！不能光纸上谈兵，得去实地考察啊。
像去各种不同的场所，感受空间氛围，这不就和探险家发现新大陆似的嘛，多有意思啊！咱们学这个要是不实践，怎么能设计出好作品呢？
3. 创新思维必须得有呀！不能老守着旧套路，得像科学家搞发明一样，大胆去想新点子。
比如设计一个前所未有的景观元素，那得多惊艳啊！不创新怎么能在竞争中脱颖而出呢？
4. 团队协作也特别重要嘞！和小伙伴们一起头脑风暴，那感觉就像一起冲锋陷阵的战友。
好比做一个大型项目，大家各司其职又紧密配合，这样设计出来的东西才更完美呀，难道不是吗？
5. 对各种材料的了解不能少哇！就像厨师熟悉各种食材一样了解材料特性。
比如说哪种材料适合户外，哪种更环保，这可都是很关键的呀！不了解这些怎么做出高品质设计呢？
6. 培养审美眼光更是关键呢！平时要多欣赏美的作品，就像收藏家欣赏宝贝一样。
像看那些经典的建筑和景观，吸收其中的精华，审美提高了设计水平才能上去啊，对吧？
7. 理论学习也不容忽视呀！就如同给车子加油，没有理论知识怎么跑得远呢？学习各种设计理念和原则，武装好自己的头脑，才能设计得更有理有据嘛！
8. 还要学会与客户沟通呀！客户的需求得听明白并且满足呀，不然设计得再好也没用。
这就像和朋友聊天一样，得了解对方心思，不沟通怎么行呢？
9. 说了这么多，总之环境艺术设计人才培养不是一件简单的事呀，但只要按照这些去做，肯定能培养出优秀的人才，能设计出令人惊叹的作品！。
设计学院环境艺术设计专业2024级人才培养方案
设计学院环境艺术设计专业2024级人才培养方案1.培养目标：本专业培养具备环境艺术设计专业基本理论知识和实践能力，能够在城市规划、景观设计、室内设计等领域中从事环境设计工作的高级技术应用人才。
2.专业课程设置：本专业主要分为基础课程、专业课程和综合设计实践三个部分。
2.1基础课程：包括数学、物理、美学、心理学、设计理论、艺术史等基础课程，旨在为学生提供扎实的学科基础。
2.2专业课程：包括环境艺术设计原理、场地分析与评价、造型设计、色彩构造原理、材料科学与工程、植物学、城市规划等专业课程，旨在培养学生的专业素养和技能。
2.3综合设计实践：包括设计工作室、实习和毕业设计等环节，旨在强化学生的实践能力和创新意识。
3.实践教学：为了提高学生的实践能力，本专业将注重实践教学环节的设置。
在大二和大三的暑假，学生将有机会参与实际的项目设计，并与社会上的设计师和专家进行交流和合作，提高学生的实践经验。
4.师资队伍：本专业将聘请资深的环境艺术设计师和相关领域的专家教授担任课程讲师和设计导师，为学生提供专业的指导和学术支持。
5.课外活动：为了拓宽学生的视野和培养艺术修养，本专业将组织学生参观艺术展览、设计论坛和实地考察，并鼓励学生积极参加设计比赛和社会实践活动。
6.毕业要求：经过四年的学习和实践，学生应具备以下能力：-具备扎实的环境艺术设计理论知识，熟悉国内外相关领域的最新发展动态；-具备良好的美学、设计思维和创新意识；-能够独立进行环境艺术设计项目的承担和实施；-具备一定的项目组织和管理能力；-具备与相关领域从业者交流和合作的能力。
7.就业方向：毕业生可从事城市规划、景观设计、室内设计、展览设计等与环境艺术设计相关的工作，并可在设计事务所、建筑设计院、城市规划部门等单位就业。
8.人才培养质量评估：为了确保人才培养质量，本专业将对学生进行综合评估，包括课程成绩、论文和设计作品的质量、实践能力和综合素质等方面的考核。
环境艺术设计专业人才培养方案
环境艺术设计专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养适应建筑装饰设计领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握室内外环境艺术设计基本理论知识，具有室内外设计策划与表现技能，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。
二、人才培养规格（一）综合素质1．思想政治素质：热爱祖国，拥护国家的各项方针政策，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。
2．职业素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风；具有从事环境艺术设计的基本能力以及管理和创新素质。
3．人文素养与科学素质：具有一定的科学思维和科学精神，具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点、较强的审美能力。
4．身心素质：具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能；具有坚韧不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、心理健康健全的人格品质。
（二）职业能力1．室内外设计方案策划能力。
了解室内外设计的基本知识、室内外设计的工作程序；掌握室内外设计空间组织与计划、室内空间构成、界面处理、采光与照明等设计策划的基本技能。
2．室内设计制图与CAD绘图的能力。
了解制图、识图的基本知识；通过学习与训练，掌握室内设计制图与AutoCAD软件操作技能。
3．手绘效果图绘制的能力。
了解透视知识、构图知识与色彩知识，掌握线描、色彩表现技法；熟练地运用多种绘图表现形式，准确表达室内外环境的结构透视、界面、陈设的造型与色彩效果。
4．电脑效果图绘制的能力。
熟练掌握3DS MAX等辅助设计软件操作的基本技能，具有绘图编辑命令以及二维与三维建模造型能力，正确表现室内设计及灯光、材质等设计效果。
5．装修工程组织与管理能力。
了解室内外装饰工程施工流程；熟悉装修技术与施工组织管理；具有室内装饰工程概预算能力。
（三）职业拓展能力1．平面设计。
具有从事商业广告、环境摄影等平面设计的基本能力。
环境设计专业人才培养方案
环境设计专业人才培养方案一、培养目标和基本要求（一）培养目标本专业培养具有扎实的室内外环境艺术设计、施工与项目管理的基础知识，掌握环境艺术设计的基本原理，具有较强的实践能力。
从事室内外建筑装饰设计、园林景观设计，能适应市场经济需要的可持续发展的高等技术应用型人才。
学生毕业后可从事环境艺术设计、施工、预算与项目管理等工作。
（二）培养要求本专业学生主要学习高等技术应用型人才必备的文化基础知识，了解与掌握环境艺术设计人员必备的美学基础、设计理论与设计技能，接受相关的环境艺术制图与识图、效果图、室内外装饰设计、园林景观设计、施工、预算、施工管理等实践训练，具备有项目策划、设计、施工、预算、项目管理的整体把握和组织能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.了解与掌握环境艺术设计人员必备的美学基础、设计理念与设计技能；2.了解与掌握环境艺术设计的相关技术以及各类建筑装饰材料；3.掌握相关的环境艺术设计、制图与识图、施工、预算、施工管理等基础知识；4.熟练掌握AUTOCAD、3DMAX、Photoshop等制图软件；5.掌握创业、就业等方面知识，以及市场营销、企业管理等方面的知识；6.掌握文件检索、资料查询方法，掌握一门外语，具有一定的设计实施与科研能力；二、主干学科建筑及环境设计方法学、人机工程学、材料学。
三、主要课程室内空间设计、室内外设计效果图表现技法、建筑模型制作与工艺、建筑及环境设计调研方法、中外工艺美术史、造型基础等相关课程等。
四、主要实践教学环节按环境设计专业方向，进行从项目策划、设计、施工图纸设计、材料和施工工艺设计、完成设计报告书等实战课题。
五、修业年限标准学制：4年；弹性学制：3-6年。
六、授予学位艺术学学士七、学分要求本专业学生须修满180学分取得毕业资格。
其中课堂教学135学分，实践教学至少45学分。
（一）课堂教学学分要求1.思想政治理论课、公共基础课须按教学计划修读，修满51学分。
环境艺术设计 人才培养方案
环境艺术设计人才培养方案
一、培养目标。
本专业培养具备环境艺术设计思维和创意能力，掌握环境艺术设计与技术知识，能够独立完成环境艺术设计方案、施工、监理和评估的应用型高级设计人才。
二、培养要求。
1.具备较强的美术基础和审美能力，熟悉各种艺术表现手法，具有一定的色彩、构图、造型、结构等美学表现能力；
2.具备较好的设计理论基础，熟悉设计流程，能够运用多种设计方法解决环境设计问题；
3.熟悉环境材料、施工工艺和工程原理，了解建筑、园林、景观等水利设施设计规范和标准；
4.具有较强的创意思维和策划能力，能够独立完成环境艺术设计方案的制定和实施；
5.具备较强的沟通能力和团队合作精神，能够与不同专业和工种的人员协调合作，解决实际问题；
6.具备较好的口头和书面表达能力，能够向客户和团队成员阐述设计思路和方案。
三、培养内容。
1.美术基础课程：素描、色彩、造型、结构、艺术史等；
2.设计基础课程：设计原理、设计方法、设计流程等；
3.环境艺术设计课程：环境艺术设计概论、环境艺术设计案例分析、环境艺术设计技术、环境艺术设计实践等；
4.施工与监理课程：环境材料、施工工艺、质量控制、工程监理等；
5.实践课程：设计实践、施工实践、评估实践等；
6.选修课程：增强专业技能和人文素养的课程。
四、培养模式。
本专业采用“设计理论与实践相结合，教学与实践相融合”的培养模式，注重培养学生的实践能力，通过大量的毕业实习和毕业设计，使学生在实践中提高创作能力和应用能力，同时增强与企业、项目单位合作的能力。
并加强学生与企业、行业、市场的联系与交流，使其了解行业发展趋势，提高专业素养和竞争力。
环境艺术设计专业人才培养方案
环境艺术设计专业人才培养方案一、培养目标培养拥护的路线方针政策，热爱艺术设计行业，适应室内环境设计一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，掌握必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的室内设计高端技能型专门人才。
就业方向有环境艺术设计行业，室内设计、商业展示、装饰装修公司等。
就业岗位有设计师、助理设计师、绘图员、设计咨询师、客户经理等。
二、培养要求（一）知识要求1.掌握本专业相关的文化基础知识；2.掌握室内设计基本理论、基本知识；3.了解美术基础、商业摄影理论及中外艺术史、设计史知识；4.掌握居住空间、公共空间设计、建筑制图与效果图表现基础知识；5.掌握计算机辅助设计软件的基本功能和用法；6.掌握装饰材料预算与工艺等基础知识；7.了解国内外环境艺术设计的发展方向及环境艺术设计学的理论前沿及动态；8.了解客户服务相关知识。
（二）能力要求1.具有素描、色彩、平面构成、立体构成等造型基础能力；2.具备手绘及计算机辅助设计的能力；3.能运用二维平面图形、三维立体图形表达设计意图；4.能进行室内空间的设计、装饰装修、家居布置的设计；5.学会撰写、阐述作品设计说明；6.具备良好的语言和文字表达能力以及人际交往、沟通能力，创意策划能力。
（三）素质要求1.具有爱国主义思想、良好的思想品德、行为规范和职业道德；2.具有诚实守信和高度的责任意识；3.具有团队精神和团队合作意识；4.具有设计作品质量意识和规范服务意识；5.具有健康的体魄，良好的心理素质和高尚的审美情操。
三、主要实践教学环节：岗位体验、职业基本技能训练、军训与入学教育、公益劳动、课外阅读、体质训练、社会实践、风景写生、艺术考察、参观艺术展览、参与设计比赛、专业能力训练、毕业实习。
四、修业年限：3年。
对环境艺术设计专业人才培养问题的思考
二、 对我 国环 境艺 术设 计专 业发展 的评 价
目前 ， 我 国 高 等 院 校 中设 立 “ 境 艺 术 设 计 专 业 ” 历 史 在 环 的 并不长 ， 一专 业多 数开 设在 艺术 类 院校和 一些 工科 院校 中。 这
建议 。
行 业 建 设 及 管 理 的角 度 ， 必 要 建 立 起 从 城 市 规 划 设 计 、 筑 设 有 建 计 ， 环 境 艺 术 设 计 这 样 三 种 层 次 关 系 的建 设 设 计 人 才 格 局 。 到
关 键 词 ： 境 艺术 设 计 ； 业 人 才 培 养 ； 学 改 革 环 专 教
的建 设 设 计 人 才 格 局 。 环 境 艺 术 这 一 新 兴 学 科 ， 有 多 元 性 构 具
顺 应 着 社 会 的需 求 而 得 到 发 展 ， 引起 了 人 们 的 普 遍 重 视 。 并 ２ 世 纪 中 叶 ， 美 等 一 些 经 济 发 达 国 家 最 先 发 展 了 环 境 艺 Ｏ 欧
设 置 只是 室 内设 计 方 面 内容 。 还 有 的则 是 偏 重 室 内装 修 、 饰 装
、
环 境 艺 术 设 计 专 业 的 发 展 现 状
等 美 化 环 境 方 面 。形 成 这 种 状 况 的 原 因 ， 方 面 是 学 术 上 的认 一
识 问题 ； 一 方 面 是 特 定 历 史 时 期 社 会 发 展 需 求 所 至 。 面 向 ２ 另 １
术设计学科 ， 随后 受 到各 国 的 普遍 关 注 。 提 高 生存 环 境 品 质 ， 重 新 构 筑 新 型 人 文 环 境 ， 经 成 为 现 代 人 追 求 的 目标 。我 国 环 境 已
环境艺术设计专业人才培养浅析
ＣＡＲ Ｅ Ｈ Ｉ ＯＮ Ｅ Ｒ ＯＲ Ｚ
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环境 艺术设 计专 业人才培 养浅析
郭 谦 ’ ，
（． １ 河北大学，河北 保 定 ０ １ ０ ；２ 廊坊 师范学院 ，河北 廊 坊 ７ ０ ． ０
０５０） ６ ０ ０
摘要 ：培 养高 质量 的应用 型创新 人才是 应用 型本 科 院校 的根本 任务 ，而 人才 的培养不 仅要通 过教 学过 程来 实现 ．更重要 的是 要实行 教学 与市 场接 轨 ，教 师 不仅 要适应 市场 需求进行 教 学改革 ， 学生也要 主动 了 解 市场、接 触市 场、 融入 市 场 ．才 能迅速 地成 为设计 师 。文 章 对 艺 术 学 院 环 境 艺 术设 计 专 业 学 生 在 校 四年 如何 与市 场接轨 的工读模 式进 行 了分 析 。 关键 词 ：教 学 改革 ；环 艺设 计 ；工读模 式
收 稿 日期 ：２ ０ ．７ ２ ０ ９０ ．７ 作者简介 ：郭谦 （ ４ ，男 ，廊坊师范学院美术学 院副教ห้องสมุดไป่ตู้ ，河北大学艺术学院在职硕士研究生 ，研究方 向：艺术设计 。 １ ６ 一） ９
区别 ，在将 来的教 学 实践 中也能更 好地帮 助少数 民族 学 生学 习汉 语和汉 族文 化 。 ２． 强对 少数 民族双语教 师的在职培 训 。对于 目 加 前在职少数 民族 双语教师 的培训 ，一是积极创 造条件 ， 有 计划地 加 大到 发达省份 和 民族地 区 内师 范高校 的挂 职 学 习培 训力 度 ，让更多 的少 数 民族 骨干教 师获 得深 造机 会 ；二是 充分利用少数 民族地 区当地的教育 资源 ， 建立 培训基地 、加大培训力度 、增加培训期数和班 数 ， 让 多数教 师都 有培 训的机 会 ；三是充 分利用 各学 校 自 身 力量 ，加大 民、汉学校 之 间的合作 交流力 度 ，组织 二 、提 高 少 数 民族 双语 教 师素 质 的建 议 有 一定潜 能 的 民族 教师到 汉语教学 质量 较好 的学 校进 １ 加 强对 少数 民族双语教 师的师资培 养。少数 民 行培 训 、观摩 ，学 习优 秀教师 的备课 方法 、教学方 法 ． 族双语 教 师的师 资培养就 是少数 民族 双语教 师 的职前 和 经验 ；四是 鼓励参 加 函授和 自学 活 动 ，提 高 自己的 培养 。职 前培养是 指对 就业之 前的 人员进行 的正 规和 汉语 水平 。在 培训 内容方 面一要 加强双 语 、双文化 能 专 门的教 育 、培养 和训 练 。少 数 民族 双语教 师职 前培 力 与素养 的培 训 ，二要在培 训 中注重 双语师 资 的教学 养 的主要 渠道就是 师范 类学校 尤其 是少数 民族地 区 的 能 力培训 。 师范类 大学 ，但是 这种培 养模 式又使 学生 缺少在 综合 ５． 强对 少数 民族双语教 学理论 的研 究。少数 民 加 类大学 中所 能得到 的专业 学科教 育 。如果 民族 院校和 族双 语教 育 中出现 的新 问题 ，给语言学 、民族学研 究 少数 民族地 区的师 范院校 联合开 办少 数 民族 双语 师资 提 出 了许 多新课题 。随着这 些新 课题 的不 断攻破 ，关 专业 ，将 有 利于 我 国少数 民族 双 语教 师 的素质 提 高 ， 于少数 民族 双语教育 的理论研究也在 向纵深方 向发展 。 尤其是 有利 于提高 未来少 数 民族双 语 教师的 学历 和学 也将 使少 数 民族双 语 教学更 加有 效 、更有针对 性 。在 科知识 水平 。这样 的培养 模式还有 利 于这些 在校 的未 不 断利用 新的研 究成 果下 ，少数 民族双 语教 师的培 训 来少数 民族双 语教 师 了解 少数 民族文 化和汉 语文 化的 也将 能达 到事半 功倍 的效果 。
高职环境艺术设计专业核心能力培养探究
高职环境艺术设计专业核心能力培养探究高职环境艺术设计专业培养学生的核心能力是为了使学生在实践中具备创造力和批判性思维，培养他们成为能够在环境设计领域中独立工作的专业人才。
以下是关于高职环境艺术设计专业核心能力培养的探究。
1. 手绘能力：手绘能力是环境艺术设计专业的基础，包括素描、速写、色彩等技巧。
通过手绘能力的培养，学生可以更好地表达设计概念和创意，对图形和空间有更敏锐的感知力和理解能力。
2. 设计创意能力：设计创意是环境艺术设计专业的核心，培养学生的创意能力是该专业教育的重点。
通过培养学生的观察力、思维能力和创造力，使他们在设计中能够提供独特和创新的解决方案。
3. 空间规划能力：空间规划能力是环境艺术设计专业中非常重要的能力之一。
学生需要学会分析和评估不同环境的需求，然后进行合理的空间规划，包括布局、流线、功能和风格等方面。
4. 模型制作能力：模型制作是环境艺术设计专业中的重要技能，通过制作模型，学生可以更好地理解和呈现设计方案。
培养学生的模型制作能力，包括手工和数字制作技巧，能够提高他们的空间理解能力和设计表达能力。
5. 软件运用能力：随着科技的发展，环境艺术设计专业对学生的软件运用能力要求也越来越高。
学生需要掌握常用的设计软件，如AutoCAD、Photoshop、SketchUp等，通过软件的运用来进行设计方案的制作和呈现。
6. 团队合作能力：环境艺术设计专业的学生在实践中往往需要与其他专业人员合作，如建筑师、景观设计师等。
培养学生的团队合作能力，包括沟通、协作和领导能力，是非常重要的。
7. 环境意识：环境艺术设计专业的学生需要具备对环境保护和可持续发展的意识。
学生需要通过学习和实践，了解环境设计对环境的影响，并能提供可持续的设计解决方案。
高职环境艺术设计专业的核心能力培养包括手绘能力、设计创意能力、空间规划能力、模型制作能力、软件运用能力、团队合作能力和环境意识。
通过培养这些能力，学生可以在实践中成为具有创造力和批判性思维的环境艺术设计专业人才。
环境艺术设计专业创新创业人才培养分析报告
环境艺术设计专业创新创业人才培养分析报告环境艺术设计专业是培养具备环境艺术设计理论、技能和创意能力的专门人才的一门学科。
随着社会经济的不断发展和人们对生活环境质量的要求不断提高，环境艺术设计专业具有良好的就业前景和创业潜力。
本文将从创新和创业两个方面对环境艺术设计专业的人才培养进行分析。
首先，环境艺术设计专业需要培养学生的创新能力。
创新是驱动社会进步的重要力量，也是创业成功的关键因素之一、在环境艺术设计领域，创新可以体现在多个方面。
首先，学生需要具备独立思考和解决问题的能力，在设计过程中能够提出新颖的创意和解决方案。
其次，学生需要熟悉最新的设计理论和技术，能够将其运用到实际设计中。
例如，学生可以利用虚拟现实技术来模拟设计效果，进一步提升设计质量。
此外，学生还应该积极关注社会环境和文化变迁，将其融入到设计中，提供满足市场需求的作品。
其次，环境艺术设计专业需要培养学生的创业能力。
创业是一种风险与机遇并存的活动，需要创业者具备充分的市场洞察力和实践经验。
为了培养学生的创业能力，学校可以采取多种方式。
首先，学校可以开设创业课程，教授学生如何进行市场调研、制定商业计划和管理创业风险等知识和技能。
其次，学校可以鼓励学生参加各类创业比赛和实践活动，提供实践机会和资源支持。
例如，学生可以参与校内外的设计展览，展示自己的作品并与潜在客户和合作伙伴交流。
此外，学校还可以与企业合作，提供创业基地和资金支持，帮助学生初步验证和推广自己的创意和产品。
另外，环境艺术设计专业的人才培养还需要注重实践能力的培养。
环境艺术设计是一门实践性的学科，需要学生具备一定的绘画、模型制作、软件运用等实践技能。
为了培养学生的实践能力，学校可以设置大量的实践课程和实验室，提供学生创作和实践所需的场地和设备。
此外，学校还可以组织学生参加实习或实践项目，让学生在实际工作环境中锻炼自己的实践能力。
通过实践，学生能够更好地掌握专业知识和技能，提高自己的创新和创业能力。
环境艺术设计专业人才培养初探
机 遇 ，同时 也提 出 了挑 战 ，各个 高 校根 据社 会 的发 展要 求
纷 纷 调整 了 自己的教 学策 略 ，为社 会提 供符 合市 场 需要 的 环境 艺术专 业人 才 。单就 环境 艺术 设计 专业 而 言 ，环境 艺 术是 一个 系统工 程 ，是人 类生 存环 境 的整合 设 汁，它包 括 建筑 艺术 、园林 艺术 、公 共空 间艺 术 、城市 雕 塑艺 术 、室 内设 计 、装 饰艺 术 品等诸 多要 素 。因此 对于 环 境艺 术设 汁 专业 人才提 出了非常 高 的要求 ，各大高 校在 人才 培 养 的过 程 中要不 断地提 高 自己的标 准 ，全 面提 高教 学质 量 和学 生 的专业能 力和综 合素质 。
二 、 环 境 艺 术 设 计 专 业 人 才 应 具 备 的 素 质
．
环 境艺术 没计是 一 门综 合 性 的学科 ，它不 仅涉 及一 定
的历 史 、文化 、宗教 、政 治 、民族 、风 俗 、地域 等 因素还 涉 及 艺 术 设计 的 形 式 、 方 法 、 手 段 等 一 系 列 设 计 因 素 ， 因 此 要 想 成 为 一 个 优 秀 的 环 境 艺 术 设 计 师 则 必 须 具 有 广 博 的 知 识 。环 境艺术 设 计师所 从事 的工 作基 本 上都是 一 种创造 性 的 劳 动 ， 因 此 创 造 性 和 开 放 性 思 维 对 于 环 境 设 计 专 业 人 才也 十分 重要 。当 然要 想成 为一个 优秀 的环 境 艺术 设计人 才还 应该 具 备其他 的素质 和能 力 ，因此 对于 这类 人才 的培 养在 注重 专业 能力培 养 的基础 上 ，更要 注 重综合 素质 的培 养 ，要培 养正 确的政 治观 、道 德观 、人 生观 、事业 观 、民 族 自尊观 、自信 观 与正义 感 等 ，还 要培 养他们 的 “ ” 、 才 “ ” “ ” 、等基本 素质 。具体来 说 ，环境 艺术 专业 人 学 识 才必须 具备 以下 几个方 面的素质 。 １ 强 烈 的 事 业 心 和 献 身 精 神 ． 随 着社 会的 发展 ，在 将来 的很 长一 段 时间 ，环 境艺术 设计 专业 人才将 会越 来越 受到 社会 的欢 迎 ，但是 要 做好 环 境设 计 ，要想 成为 一个优 秀 的环境 艺术 设 计师 则不 是一 件 容 易 的 事 情 。 它 要 求 所 从 事 环 境 艺 术 设 计 的 人 具 备 强 烈 的 事业 心和 献 身精神 ，事 业心 和献 身精神 是做 好 环境 设计 的 基础 和 条件 ，一个 不把环 境 艺术设 计作 为 自己事业 的人 是 不会 全 身心 的投 入 到 自己的工 作之 中 ，这 当然也 无 法设 计 出优秀 的作 品。 ２ ．开 阔的设计思 路和创造 性的思维 进 入新 世纪 以来 ，高新技 术得 到 了迅速 的发 展 ，新科 技 、新结 构 、新材 料与新 工 艺不断 涌现 ，原有 的设 计思 路 和 构思将 会得 到极 大地挑 战 ，要 想成 为一个 高 素质 的环 境 设 计人才 就必 须能 够跟 得上 时代 的潮 流 ，在 设 计的 过程 中 敢于打 破传统模 式 ，应 该具备开 阔的思路 和超前 的意识 。 环 境艺 术设 计 的关键 在 于构思 ，要 想 设计 出优 秀 的作 品 ，必 须 要 有 独 特 和 巧 妙 的 构 思 ， 而 要 获 得 独 特 的 构 思 ， 仅 仅 靠 自 己平 时 所 掌 握 的 理 论 知 识 是 远 远 不 够 的 。 设 计 人 员 还 应 该 掌 握 多 种 思 维 方 法 ，在 设 计 过 程 中 加 入 创 造 性 的 思 维 。 因此对 于 设 计人 员创 造性 思 维 的培 养 也至 关 重要 ， 因为只 有具 备了创 造性 的思 维 ，才会 思路 开 阔 、敏 捷 ，设 计 出构思独特 巧妙 的精品 。 ３ ．优 秀的专业 能力与 协调能力 在 环境设计 的过程 中 ，环境 艺术 设计师处 于核心 地位 ， 他 不仅 要有 独具 匠心 的构思 还要 把 自己的设计 意 图付 诸实 践 ，因此必 须使得 自己的构 思能 够 以一个 简单 易懂 的方式 表 现 出来 ，这就要 求设 计师 具 备较 强的 专业能 力 ，设 计人 员必须 要熟 练掌握 徒 手画 、工具 画 、污染 图与绘 图 ，以及 制 作设 计模 型等方 面 的设 计意 图表达 技 能 ，并 且 能够 较好 地 掌握 设计 艺术 的形式 美学 规律 ，这样 才能 创造 与成 功表 达 出设计师 心灵 中美好 的艺 术形象 。 从 另 一 个 角 度 来 说 ，环 境 艺 术 设 计 师 在 环 境 设 计 过 程 中还要 有很 强 的协调 能力 。因 为其 核心 和龙 头地 位 ，设计 师 需要 协调 与带 动许 多相 关专 业的 诸多 技术 设计 人 员 ，共 同协力来 完成所担 负的设 计任务 。因此 ， （ 下转第 １ ７页） ３
对环境艺术设计专业人才培养模式的思考分析
借鉴 国外 “ 宽进窄 出” 的先进经验 ， 本文提 出将培养 复合 型专业 人 环境艺术设计专 业人才 培养模式 的确 立与环境 艺术设 计 的 才作为人才培养 的 目标 。所谓 的复合 型专业 人才 即一 专多能 的 内涵 及 专 业 本 身 的发 展 取 向 有 着 紧 密 联 系 。 由 于 对 于 环 境 艺 术 综 合 型人 才 。
来无论从就业还是招生方面来看 ， 对环境艺术设计 人才的培养都 显得至关重要 ， 办好环境艺术设计专业是大势 所趋。为 了培养 出 适应 当今社会需 要和发展 的环境艺术设 计人才 ， 文对本专业 的 本 人才培养模 式进 行初 步的思考 ， 同时借鉴 国外先进 的办学 思路 ， 对教学 内容和教学方法提 出相应的改革思路。 发展来看 ， 最值 得借鉴 的是 “ 宽进窄 出” 的教学 理念 和培养模式 。 侧重学生 素质 的培养 ， 努力拓宽专业 口径 ， 增强 社会适应性 ， 在专 业发展取 向上强调多样化 ， 在课程设计 与教学上强调特 色与个性 的体现。如美 国当代设计教育 ， 一般没 有统一 的体 系 、 教学方法 、 教学 大纲 和教学计 划 ， 科一方 面细化 和专业化 ， 学 一方 面却 出现
都不精的局面。因此 ， 这两种 人才 培养 模式都阻碍 了适合社会需
要人才的出现 ， 革势在必行。 改 １ １ ２ 国外 现 状 ．．
国外 的艺术设计教育 比国内先进 的多 ， 因此有许 多值 得我们
在英美 国家则称 然环境 、 人工环境及社 会环 境的规 划与设计 ， 一 门至关 人类 生 学习和借 鉴的理念和经验 。在 日本有 同名专业 ， 是 为环境设 计 ， 或将其纳入建筑设计 等相关专业 。从 国外设 计教育 活 品质 的专业。通过调查 ， 由于其较 强的技能 性和 实践性 ， 近年
培养创新型环境艺术设计专业人才的教学改革研究
培养创新型环境艺术设计专业人才的教学改革研究一、当前环境艺术设计专业存在的问题在当前的环境艺术设计专业教学中，存在着一些问题：一是教学内容和方法滞后。
传统的环境艺术设计教学往往偏重于理论知识的灌输和技能的培养，缺乏对创新意识和环境保护意识的培养。
二是师资力量不足。
环境艺术设计这门学科需要较高水平的师资力量来指导学生的学习和创新实践，但目前一些高校的师资力量并不足够。
二、教学改革路径针对以上问题，可以从以下几个方面进行教学改革：一是更新教学内容，增强创新教育。
在设计课程内容时，应该融入最新的设计理念和技术，培养学生的创新意识和实践能力。
二是改进教学方法，打破传统教学模式。
在教学方法上可以引入项目驱动的教学模式，让学生通过实际项目的设计与实践，提高他们解决实际问题的能力。
三是加强师资建设，培养高水平的教师队伍。
学校可以通过招聘国内外的知名设计师和教授，提高师资力量，并且鼓励在职教师参与国内外学术交流和学术研究。
三、案例分析以某高校环境艺术设计专业为例，进行了教学改革实践。
通过对课程内容的调整和更新，增加了关于环境保护和可持续设计等方面的知识，提高了学生的社会责任感和环保意识。
在教学方法上，学校推行了以项目为导向的教学模式，在每个学期末都组织学生进行实际项目的设计与实践。
通过这种方式，学生的实际设计能力得到了极大的提升，创新意识也得到了增强。
学校还加大了对师资力量的投入，引进了一批在业内具有丰富实践经验和创新能力的教师，为学生的学习提供了更好的指导和服务。
四、研究成果在实施教学改革后，某高校环境艺术设计专业的教学水平明显提高。
学生们的设计作品不再是简单的模仿和抄袭，而是充满了独特的创意和个性。
他们的作品更加符合社会需求，也更加关注环境保护和可持续性发展。
学校的师资力量也得到了极大的提升，教师们的教学水平和科研能力得到了很大的提高，并且取得了一些科研成果，为学校的学科建设和教学改革提供了很好的支持。
五、总结与展望通过本次教学改革实践，可以看出，环境艺术设计专业的教学改革是非常必要的。
环境设计专业人才培养计划
环境设计专业人才培养计划说到环境设计专业，这个听起来好像挺高大上的一个领域，但其实它和咱们的日常生活息息相关。
大家试想一下，如果没有那些设计得很有特色的公园、精美的街头景观、又或者是舒适的居住小区，生活会变得多么单调枯燥啊！所以，环境设计不仅仅是为了美观，它关乎到人们的生活质量。
让我们来聊聊，培养一位真正有才华的环境设计师，应该是怎样的一条路吧。
首先啊，想要成为一名优秀的环境设计师，得有深厚的审美基础。
这可不是光看几本书就能学出来的，而是得从小培养对美的敏感性。
像是那个著名的“眼睛是心灵的窗户”，你看得多了，心里就自然而然地有了想法。
如果一位环境设计师没有对色彩、形状、空间等元素的敏锐观察力，那设计出来的作品就只能算是“瞎猫碰上死耗子”了。
举个简单的例子，大家走在街上，看见那些街边的咖啡馆，不管是复古风的，还是现代简约风的，都能给你一种特别的感觉吧？这种感觉来自设计师对环境元素的深刻理解。
那些美的背后，都是设计师眼光的体现。
而要培养这样一位设计师，单单靠“眼睛”可不行，还得有扎实的理论功底。
比如说，如何运用不同的材质搭配，如何通过光线的变化来调节空间氛围，这些可全是需要通过学习、实验和不断积累的。
尤其是有些建筑或者园林设计，要是没有些天马行空的想法，那很容易就和传统的设计撞车，结果就是没特点，也不打眼。
理论的力量就像是“打铁还需自身硬”，如果没有基础的知识积淀，连创意的根基都没了，怎么能期望自己做出让人眼前一亮的设计呢？再说，环境设计的魅力不仅在于美学的呈现，更在于与人的互动。
你设计的每一块景观，每一片绿地，甚至是街头的一盏路灯，都应该能够给使用者带来愉悦的体验。
想想看，如果你走进一个设计得很“空洞”的公共空间，感觉就是“冷冰冰的”。
而如果设计得恰到好处，有温度、有人情味，那可就“戳心了”！所以，环境设计不仅要看设计本身，更要思考人们在这个空间里待得舒服不舒服，能不能带来放松和愉悦。
这种空间的“温度”可是设计师在无形中给予的，绝不是凭空想象出来的。
环境艺术设计专业人才培养方案.
环境艺术设计专业人才培养方案【专业代码】560105【专业名称】环境艺术设计【招生对象】高中毕业生和同等学历者【办学层次】高职（大专）【学制】三年一、培养目标与职业岗位（群）1。
培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美等全面发展，具备坚实的设计艺术理论素养与设计技能,掌握环境艺术设计的基础知识和基本技能。
主要培养从事环境景观规划设计以及面向室内装饰公司、模型制作公司、园林绿化企业等从事美术设计、平面设计、室内外装饰、环境施工与管理、工程概预算、模型制作等具有较高综合素质和专业技能的高级应用型技术人才。
2。
职业岗位(群）本专业学生的职业领域主要包括平面设计与制作、建筑空间模拟设计、展示设计、产品造型设计等岗位。
职业领域及主要就业岗位（群）二、人才培养规格要求1.素质要求：热爱祖国,拥护中国共产党的领导,有法制观念；具有爱岗敬业，诚实守信，奉献社会的思想品德;具有强烈的事业心和高度的责任感；具有一定的的创新意识、实践能力、择业就业能力和吃苦耐劳、团结协作的精神；具有一定的文化素质和良好的身体心理素质.2.知识要求：专业所需的相当于大专的文化基础知识，包括掌握环境艺术设计所必需的基础理论知识；掌握环境艺术设计装饰所必需的专业知识和技能，包括设计程序和方法、工艺制作；与设计有关的新知识，新的材料知识。
掌握与环境艺术设计有关的边缘学科及交叉学科的知识;熟练掌握AUTOCAD、PHOTODHOP、3DMAX等辅助设计软件、以及民俗、建筑、音乐、文学、影视等知识。
3。
能力要求:具有丰富的人文知识和艺术鉴赏能力，具有较强的施工图(平、立面）绘制能力，具有材料工艺和施工工艺的能力,具有手绘彩色效果图绘制及电脑绘图能力,具有平面设计能力，具有家具设计能力，具有展示设计能力，具有一定的自学能力和获取信息的能力,本专业学生毕业时,应取得大专文凭和相应的职业资格证书或技术等级证书，（中级或高级）并达到相应的技能水平；园林植物栽培与养护能力、园林绿地规划设计能力,园林施工与管理的能力、花艺设计能力、建筑装饰设计能力；语言文字表达能力；自我管理能力；创新能力。
论室外环境艺术设计专业人才的培养
１ ｈ 国环 艺专业 的教育 问题 面临很 多 ，主要是 教育 的问题 ，
乱和高校发 展的规范； 环艺专业 的学生面临太 多的逆境； 那 怎么样 去改正 以及发展 呢？ 首先 教学的依托 问题 。在 经济与科技快速发展 的当今社会 ， 从行 业建设 以及管理得 角度来看 ，建 立城市规划设计 与环境艺术 设计 、 建筑设 计三种层次关 系的开发设计人才体 系是 十分重要 的。 据 资料表明 ， 目 前许 多高校还并未 能够切实地做 到这 一点 ，尤其 是一 些高校将具有 工艺美术设计 与绘 画专业的底子混 同于室 内设 计 与环境艺术设计 专业教学 ，赶 鸭子上架 ，这无 疑与室外环境 艺 术 设计人才培养 需求相距甚远 ，差 距越来越大 ， 人 才也就也越来 越少， 所以教育 的依托 问题 也就成为阻拦设计 人才的一块绊脚石 。 其 次师资队伍 的建设 问题。我 国目前 的环境 艺术设计人才 培 养 高校都 同样 面临着 师资力量不足 与专业教师较少 等一些其它 问 题， 环境艺 术设 计教育 的发展关 键是教师 ， 教师的专业基础 知识 、 学术水平 和科研 能力在很大程 度上决定教学 的质 量。环境艺术 设 计 是随着社会 的发展而发展 ，这在客观上要求教 学内容要跟上 社 会 发展 的节奏 。所以教师要不 断吸收新知识 ，不 断提升 自我创 新 能力和教学水平 ，而且这些 问题 也难以在短 时间内解决 ，故今 后 很 长一段 时间会成为限制室外 环境艺术设 计人 才培养发展规范 的 重要 因素 。 再次高校理论 知识教育缺失 的问题 。我国艺术设计教育 ，普 遍存在着严重 重环境艺术设计 专业实践训 练轻 环境艺术设计 理论 知识培养 的现 象 。这样 的发 展态势不但要影 响到学生培养 ， 更 会 影响到教师 与一些企业对待 艺术设计教育 的看 法 。因此 ，当前 迫 切建立一 套具备创新 型人 才培养 的室 内环 境艺术设计教 育理论体 系 以及课 程建设教学体 系 ，以加强对环艺 专业人才培养 ， 促 使室 内环境艺术设计 教育事业健康 、有 序的发展 。 最后发展规 范问题。结合 目 前 我国室外环境艺术设计 对专业 人才培养 方面的总体进程来 看 ，中国的艺术设 计教育 尚处 于发展 阶段 。这样使得许多缺 乏办学条件 的院校 在并不符合 办学资质的 情况下 盲 目跟风 ，大肆 招收环境艺术设计 专业学生 ，造成了对环 境艺术设计类 人才培养极为不 利的影响 。 那么高校应 该做哪些改善才 能更好 地培养环境艺 术设计类人
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浅谈环境艺术设计专业人才的培养[摘要] 作为一个新兴的、建立于环境科学的基础之上的学科，环境艺术设计专业的发展和可持续发展政策有着紧密的联系。
随着经济的发展，社会的进步，市场对环境艺术设计专业人才需求量也逐渐的得到提高，对人才质量的要求也更加的严格。
在此背景下，本文在对环境艺术设计专业人才培养的意义进行全面论述的基础上，从四方面介绍了环境艺术设计专业人才培养中需遵循的原则。
[关键词] 环境艺术设计专业；人才培养；意义；原则
一、环境艺术设计专业人才培养的意义
随着社会主义市场经济在我国的迅猛发展，社会取得了较大的进步、人民的生活水平也得到了提高，人们逐渐的开始注意起了自己所居住的周边环境，并且对居住环境以及环境艺术的要求和品味也在不断的提高。
而环境艺术设计专业也正是在这种大的经济背景下应运而生的，在得到市场不断认可的同时，它逐渐发展成为了一门独立的、受到了社会广泛欢迎的学科。
在经济上处于发达地位的一些欧美国家，在二十世纪中期最先对环境艺术设计这个专业进行了发展，之后各个国家也开始对这一学科的发展给予普遍的关注。
在二十世纪八十年代环境艺术设计专业开始在我国发展开来，经过三十多年以来的沉淀和发展，我国在这方面也取得了较大的发展。
近些年来由于改革开放大好形势的影响，我国的城市化发展在规模和速度上都是空前的，在很大程度上促进了环境艺术设计行业的发展，城市化在为其发展提供机遇的同时也为其带来了巨大的挑
战。
与此同时各高校纷纷开始根据社会行业发展来对教学计划进行调整，以达到为社会培养的环境艺术设计专业人才能够符合市场的需要。
就环境艺术设计这个专业来说，它不仅是一个较为系统的工程，同时它也是对人类在生存环境方面的整合设计，在内容上它包括了公共空间、雕塑、室内、建筑、园林、装饰等艺术要素。
基于以上原因，社会对环境艺术设计专业人才培养的要求也更高了，因此各高校要不断提高对人才培养的标准，使学生在综合素质和专业能力以及教师的教学质量等方面得到全面的提高。
二、环境艺术设计专业人才的培养原则
1、要遵循预见性和适应性的原则
由于当前人才在就业问题上面临的竞争和压力日益激烈化，因此一定要带着预见性的原则来培养环境艺术设计专业的人才。
当前建设环境艺术设计专业重要的前提就是能够为社会的发展培养出实用型的人才，所以在人才培养的过程中一定要时刻把握好社会对人才的需求，还要把人才需求预测工作以及人才需求调查工作做好、做实，以便学校在制定人才培养计划时能够有据所依。
同时在进行人才培养时还要注意对学生的工作适应性进行提高，这是因为教学和工作对环境艺术设计在深度以及范围上的要求不同，并且环境艺术不同的设计者其面对的工作也不尽相同，这就对环境艺术设计专业的学生提出了更高的要求，要求学生对专业知识的掌握必须更加的扎实、全面，进而使环境艺术设计专业的学生能够在未来担负的起社会对本专业人才的需要和社会所给予的责任。
在专业性以及综合性方面，环境艺术设计专业表现的较强也较明显。
从教学内容上来看环境艺术设计专业人才培养，其专业内容涉及到了建筑学、绿化学、艺术学等众多的领域，因此环境艺术设计专业的特点具有渗透性、交叉性以及融合性。
所以环境艺术设计专业在进行人才培养时必须充分考虑到其专业的特点，即对其专业的深度给予重视的同时还要对其系统性的原则和要求给予同等的重视。
在这一过程中，怎样使学生在知识面的广度上得到拓展、在综合素质上得到增强、在整体思维的水平上得到提高，这些在环境艺术设计专业人才培养中都是较为重要的内容。
3、要遵循特色性的原则
特色性的原则指的是高校在对环境艺术设计专业其针对性这一方面进行提高时，必须依靠学校的特点来进行，进而在某一工作领域中使本专业所培养出来的人才所具有的竞争力更强、更独特。
基础不同、性质不同的学校都可以开设环境艺术设计专业课程，但园林类或建筑类的院校在环境艺术设计专业的发展方面其前景更加的广阔。
这是因为从环境艺术设计行业的发展上来看，园林、建筑与环境艺术设计的联系较其它行业更为紧密，并且这类高校可以将园林或建筑等作为重要依托，来使环境艺术设计专业人才培养的侧重性得到提高。
因此高校要结合自身的特点，来寻找挖掘艺术设计专业人才培养特色教育的结合点，推动环境艺术设计专业人才培养的发展。
这一原则在环境艺术设计专业的教学中可以得到体现，即在对环境艺术设计专业的人才进行培养的过程中，不能只是传授给学生相关的技术以及知识，而要对学生进行适当的引导，使学生能够自主的对环境艺术设计进行规划，并组织学生对各自的设计方案进行探讨与思考。
相同或类似的设计不但使规划或作品缺乏生气，同时也不能使人们对于环境的审美要求得到满足。
因此在环境艺术设计教学中应对学生的创造性进行重点的强调，进而使学生在艺术设计中的创造力得到提高。
参考文献：
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[2]刘海青；关于综合院校环境艺术设计专业教学发展方向的思考[j]；红河学院学报；2006年03期
[3]王秀华；现代景观环境基本属性思考[j]；安徽建筑工业学院学报（自然科学版）；2005年02期
[4]丁继军；俞一青；蒋赟；杨列辉；艺术设计人才培养的实践环境研究[j]；浙江理工大学学报；2007年03期
作者简介：杨静，河南工业贸易职业学院，研究方向：艺术设计教学。